一年级下册科学教案-6太阳的光和热 冀人2017课标版
一年级下册科学教案-6 太阳的光和热(2) 冀教版
太阳的光和热教案教学目标：1、能说出太阳能够发光，太阳能够发热。
2、初步感知太阳的光和热，能用语言描述观察到的实验现象，与探究过程，并能与同学讨论交流。
3、能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象表现出探究兴趣，从多个角度总结出太阳能够发光发热。
4、制作工具感知太阳的光和热，更好的为人们提供便捷。
重点难点重点：初步感知太阳的光和热，能用语言描述观察到的实验现象及探究过程。
难点：能用语言描述出观察到的现象，准确总结出太阳能发光发热。
教学过程：创设情境：一、情景导入：出示课件：白天和夜晚男子骑摩托车照片。
请同学们仔细观察图片，并回答叔叔的衣着和驾驶的摩托车在白天和黑夜有什么不同？预设：白天穿的少，晚上穿得多。
白天没开车灯，晚上开车灯了...... 那你知道白天和晚上有什么区别吗？预设：白天有太阳，晚上没太阳。
同学们说的太对了，今天让我们一起来探究太阳的光和热。
二、新授1、活动一同学们请看图片，请你说一说看到了哪些景物？预设：小朋友、大树、花、草、椅子、气球等。
同学们能清楚的知道这是白天的照片，想一想如果是晚上拍摄的还能看清楚这些景物吗？为什么？预设：因为白天有太阳，太阳有光，我们可以看清。
晚上没太阳，所以看不清。
总结：太阳可以发光。
2、活动二下面咱们来进行晒金属盘实验先来观看老师做实验的步骤和分工同学们由于太阳还不够明亮，咱们做的是模拟实验，用蜡烛模拟太阳晒金属盘。
一定认真看实验的注意事项，下面开始实验。
好多组同学已经实验完毕，咱们来看看他们的活动手册吧。
由活动二我们得出结论：太阳能够发热。
3、应用与拓展下面我们进入第三个环节，为什么屋里这么亮？为什么沙子会烫脚？三、本课总结：这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？预设：知道了太阳发光发热四、关于太阳，你还想研究什么？五、布置课下活动反思：课堂中比较好的地方，能够想到用模拟实验来说明问题，敢于让学生放手去做。
这是自己比较提倡的教学方法。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 5 太阳与方向》优质课教学设计_4
5、太阳与方向冀人2017版小学一年级科学下册教学目标：１、使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四个基本方向。
２、培养学生利用太阳辨认方向。
教学重、难点：利用太阳辨认方向。
教学时数：１课时教具学具准备：手电筒、分别写着东、南、西、北的四张大卡片、幻灯片。
教学过程：一、猜谜语引入新课。
１、谈话：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）谁能给大家说个谜语？（学生说、猜谜语）今天老师也给大家带来了一个谜语想考考大家，同学们敢接受挑战吗？（敢）请看这里（投影出示谜语），让同学猜。
2、谈话：关于太阳你们知道它的什么知识呢？（学生说）3、导入：今天我们要学习的内容就和太阳有关【板书：太阳与方向】，齐读课题，解释“与”就是“和”的意思。
二、指导学生认识太阳东升西落的自然现象及利用太阳辨别方向。
㈠、指导学生认识太阳东升西落的自然现象。
１、提问：每天早晨你发现太阳在哪一方？这是什么方向？放学时太阳在哪一方？这是什么方向？２、学生回答。
３、手电演示太阳东升西落的现象。
㈡、指导学生辨认方向。
１、提问：早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？２、多点学生回答，教师作出纠正指导。
（学生边回答，教师在教室里贴出：东、西、南、北）3、教给学生顺口溜：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（投影出示）4、学生互相说，互相检查。
５、如果放学时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？６、学生讨论、汇报。
7、小练习：辨认方向。
8、想：中午时太阳在什么方向？（注意说明中午北方地区太阳稍偏南。
）这时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？9、记方向。
三、小结本课所学（板书：东、南、西、北）四、指导学生实际辨认方向，拓展运用。
1、小游戏：（1）开火车说方向。
（2）“晕头转向”：一个人扮演太阳，一个人扮演在野外迷失方向的人。
2、谈话：看来同学们对今天的知识掌握的挺好，下面老师想考考同学们，请看图片（投影出示迷路图片）3、完成填空。
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热太阳的光和热【教材分析】本课的目的是通过观察生活中的各种现象来联想到太阳的光和热对我们生活的影响作用效果。
【教学目标】（一）知识与能力目标1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
（二）过程与方法目标通过对观察生活中身边事物受太阳发光发热的作用影响，来明白太阳发光发热对地球的重要性。
（三）情感态度价值观目标通过细心观察身边事物是如何受太阳发光发热的影响，培养学生善于发现身边的问题，并大胆提问的观念。
【教学重点】1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
【教学难点】通过实践观察身边事物来探究太阳是如何发光发热的。
【教学准备】1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：观察太阳光对我们的影响。
【教学过程】（一）激趣导入同学们，如果没有太阳我们的地球会变成什么模样？太阳的发光发热对我们的世界意味着什么？今天就让我们带着这两个问题来进入我们的课程。
（二）探究新知活动一：探究身边事物，研究太阳发光发热现象1．同学们，太阳是一个巨大的发光发热的球体，它距离我们地球非常遥远，但就算距离很远，它所发出的光和热对地球还是产生了巨大的影响，下面就让我们来讨论一下我们身边有哪些事物体现了太阳发光发热的现象。
2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们回答的真好！真棒！在生活中，白天很亮我们可以清楚地看见东西，而夜晚很暗看不清楚，就是受太阳发光的影响，而夏天海边的沙子很烫脚则是因为太阳发热的影响。
活动二：如果没有太阳地球会怎样同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对地球产生了巨大的影响，它促进了植物的生长，为我们人类带来了光能和电能，那么你们知道如果没有太阳，地球会变成什么样子吗？1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们说得真好，如果没有太阳的话，植物将无法进行光合作用，将会死亡，同时我们人类也会逐渐被灭绝，地球将会变成一个漆黑冰冷的星球。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《太阳的光和热》导学案一、导入引言太阳是我们生活中最重要的能源之一，它提供了光和热，支持了地球上的一切生命活动。
本节课将深入探讨太阳的光和热对我们的影响，以及如何利用太阳能源。
二、进修目标1. 了解太阳是如何产生光和热的；2. 掌握太阳光照射地球的原理和影响；3. 了解太阳能的利用方式及其优势；4. 能够描述太阳能如何被转换成电能。
三、进修内容1. 太阳的光和热是如何产生的？2. 太阳光照射地球的原理和影响；3. 太阳能的利用方式及其优势；4. 太阳能如何被转换成电能。
四、进修重点1. 太阳能的产生原理；2. 太阳光照射地球的影响；3. 太阳能的利用方式；4. 太阳能转换成电能的过程。
五、进修难点1. 太阳能如何被转换成电能的过程；2. 太阳能在不同领域的应用。
六、教学过程1. 导入新知识：通过观看视频和图片，引导学生了解太阳的光和热是如何产生的，激发学生对太阳能的兴趣。
2. 进修太阳光照射地球的原理和影响：通过实验和案例分析，让学生理解太阳光对地球的影响，如光合作用和气候变化等。
3. 探讨太阳能的利用方式及其优势：介绍太阳能在生活和工业中的应用，让学生了解太阳能的环保和节能优势。
4. 进修太阳能如何被转换成电能：通过实验和模拟操作，让学生掌握太阳能转换成电能的原理和方法。
5. 拓展应用：让学生分组进行太阳能应用项目设计，展示他们对太阳能的理解和创新能力。
七、教室作业1. 完成教室练习题，稳固所学知识；2. 设计一个太阳能应用项目，包括项目名称、目标、原理和操作步骤等。
八、进修评判1. 教室表现评判：教室参与度、讨论表现等；2. 作业评判：作业完成情况、创新性等；3. 测验评判：通过测验考察学生对所学知识的掌握水平。
九、拓展延伸1. 鼓励学生参与太阳能科普活动，增强对太阳能的了解和认识；2. 组织实地考察太阳能利用项目，让学生亲身体验太阳能的应用和效益。
十、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过多种方式引导学生深入了解太阳的光和热，激发学生对太阳能的兴趣和创新能力。
一年级下册科学教案6太阳的光和热 冀人课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 5 太阳与方向》优质课教学设计_1
太阳与方向教学设计一、教材内容分析本课以太阳为研究对象，设计了“太阳的位置”、“辨认方向”两个探究活动，通过这两个活动让学生观察太阳每天东升西落的现象，并能够利用太阳的位置辨认方向。
“应用与拓展”环节，则是让学生知道除了利用太阳的位置辨认方向之外，在野外还有很多辨认方向的方法。
二、教学目标科学知识1.能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。
科学探究1.能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
2.能简述探究过程和结论，并与同学们交流、讨论。
科学态度能对太阳的东升西落现象表现出探究兴趣。
三、教学重难点教学重点：能说出太阳东升西落的位置变化教学难点：能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。
四、教学过程（一）情境导入1.出示图片师：假如你在野外迷了路，怎么办？生回答2.太阳快要落山了，三个学生在野外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们找到回家的路吗？生回答（二）探究与发现1.太阳的位置让学生根据课前的观察说说每天早晨、中午、傍晚看到的太阳的位置。
小结：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下，中午在南方。
（东升西落）2.辨认方向在北方地区，中午，你面向太阳，前后左右各是什么方向？小游戏：根据座位，让学生认识前后左右，进而辨认中午面向太阳前后左右的方向。
举一反三，让学生自己总结在北方地区，早晨和傍晚面向太阳，前后左右各是什么方向。
（三）应用与拓展在野外迷了路，可以用什么来辨认方向？1.学生重复太阳辨认方向。
2.出示图片让学生通过观察，得出“大树枝叶长的兴旺的一半是南方”、“蚂蚁的洞穴多数朝南”。
3.除了教材上的方法，你还知道哪些辨认方向的方法？生回答（四）课堂小结这节课我们知道了太阳位置的变化，并能够利用太阳来辨认方向，同时知道了大树和蚂蚁的洞穴等都可以帮助我们来辨认方向。
（五）板书太阳与方向太阳东升西落大树枝叶兴旺是南方，蚂蚁洞穴多数朝南。
一年级冀人版《太阳的光和热》教学设计
一年级冀人版《太阳的光和热》教学设计一、教学目标1.科学知识目标认识到太阳能够发光和发热，是地球上光和热的主要来源。
了解太阳的光和热对地球上的生物、天气、季节等方面有着重要的影响。
知道不同时间和季节太阳的光和热强度会有所不同。
2.科学探究目标通过观察、实验和体验等方式，感受太阳的光和热，培养学生的观察能力和感知能力。
学会用简单的方法测量和比较太阳的光和热强度，如用手触摸、观察物体影子的变化等，培养学生的实验能力和探究精神。
鼓励学生积极思考，提出关于太阳光和热的问题，并尝试寻找答案，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.科学态度目标激发学生对太阳的光和热现象的好奇心和探究兴趣，培养学生热爱自然、关注自然的情感。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度，养成尊重事实、敢于质疑的科学精神。
让学生在小组合作中学会相互交流、协作，培养团队合作意识和沟通能力。
4.科学、技术、社会与环境目标意识到太阳的光和热与人类生活密切相关，了解人类对太阳能的利用，如太阳能热水器、太阳能发电等，培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
培养学生节约能源、保护环境的意识，认识到合理利用太阳能等清洁能源对保护环境的重要性。
二、教学重难点1.教学重点让学生亲身感受太阳的光和热，认识到太阳是地球光和热的主要来源。
引导学生通过观察和实验，了解太阳的光和热对物体和环境的影响，以及不同时间和季节太阳光和热强度的变化。
2.教学难点帮助学生理解太阳的光和热是如何传递到地球上的，以及它们在地球上产生各种现象的原理。
培养学生用科学的方法和思维方式来探究太阳的光和热问题，提高学生的科学素养。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、体验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1.教师准备相关的教学课件，包含太阳的图片、视频资料，以及太阳能利用的实例介绍等。
温度计、放大镜、黑色卡纸、白色卡纸、小镜子、蜡烛、火柴、太阳能小风扇、太阳能热水器模型等实验器材。
选择一个阳光充足的户外场地，用于进行部分实验和观察活动。
一年级下册科学教案-第2单元 第6课 太阳的光和热 ｜冀教版
应对策略
引导学生从光和热的角度思考为什么不同？
鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。
指导学生摸盘子时要慢慢放到金属盘上，小心烫手。鼓励学生爱动脑，爱动手。
鼓励学生认真思考，动手能力强，表达好。
鼓励学生善于观察生活。
补充与修改
板书：太阳的光和热
太阳能发光发热
【教学过程】
教学环节
1、导入
出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？
2、探究与发现
1、活动：看看大树用到什么材料？怎样来证明？
3、动手实验
把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学生动手操作。
4、表达与交流
师：“我用到的材料是…，是…做的，我发现了…”
3、总结
太阳能够发光发热。
4、应用与拓展
师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
学情预设
生：叔叔白天穿着半袖，晚上穿着长袖，晚上开着摩托车。
生：白天能看得见，晚上开不见。
生：晒一会铁盘子，盘子会发热。
生：我用到的是盘子，是铁做的，我发现盘子热了。
第二单元太阳和月亮
第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
2017冀人版小学一年级科学下册第二单元《太阳和月亮》全单元教案(带课后反思)
【2017冀人版】小学一年级科学下册第二单元《太阳和月亮》全单元教案设计目录5.《太阳与方向》教学设计教学目标：科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解还有那些辨别方向的方法科学探究目标1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
教学重难点：能如实讲述观察到的现象。
课前准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，提出问题（8:55---8:58）同学们，大家好！很高兴能跟大家一起上一节课科学课。
我们今天的课题是《太阳与方向》。
老师邀请了一位大家很熟悉的伙伴，我们看他是谁？（出示老二的图片）对，他就是爱吃蜂蜜的熊二。
有一天，熊二又出门去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越远，不小心在森林里迷路啦，可怜的熊二看着远处落山的太阳，别提有多着急啦，小朋友们，快来帮熊二找到回家的方向吧。
熊二：我记得熊大说过，要看着太阳找方向，回家要经过朝阳树，骄阳林和风雨岛，小朋友们，我们一起找找回家的方向吧。
二、探究活动,解决问题（一）太阳的位置（8:58---9:10）首先我们找到了朝阳树，吉吉国王坐在大树上问道：熊二，利用太阳辨认方向，就要知道太阳在天空中的位置，你们能说出太阳的位置吗？小朋友们，快帮帮熊二吧。
（板书，太阳的位置）预设：学生1：太阳在东边（什么时间在东边）早晨，太阳在东边学生2:傍晚，太阳在西边（你说的非常准确）学生3：中午，太阳在南边（说到了三个静态的位置）学生4：上午或者下午的太阳我们找到这么多太阳的位置，能给它排排队吗？早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。
太阳是直接蹦到西边的吗？是一跳一跳的在运动吗？这个顺序能变吗？不是太阳是匀速的连续的不断运动的。
下面老师就用手电筒模拟一下太阳一天在天空中的运动模拟实验：第一遍：教室用手电筒模拟太阳（假设人不动）从东方升起，西方落下（过程是匀速的不间断的）边模拟边说出早晨，太阳从东方升起，傍晚，从西方落下。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮6太阳的光和热》课教学设计3
光与热■教课目的科学观点:1、很多光源在发光的时候也在发热。
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。
太阳是地球最大的光源和热源。
3、光越强温度越高，光越弱温度越低。
过程与方法:1、对光和热的关系作出推断。
2、经过察看、丈量暗影下、阳光下、不同面镜子反射光和凸面镜聚光等多种阳光的强度和温度，对照研究光与热的关系。
3、整理获取的信息，依据实验的数据绘制出柱状图。
4、能够对实验结果和假定进行对照。
感情、态度、价值观:1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
2、认识到仔细察看、实验；脚踏实地地记录察看数据的是科学研究的重要方法。
■资料准备1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子2、演示用60瓦白炽灯及灯座插头两套、温度计、凹透镜和凸面镜3、自制课件■教课过程一、创建情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（指引学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为何孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷繁猜想）师：是这样的吗？这节课我们一同来学习《光与热》，研究这此中的神秘！（板书课题：光与热）二、察看、实验，研究规律（一）初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。
师：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想摸一下吗？有什么感觉？大家还想弄理解什么？师：好，我们此刻点亮它，看看会有什么变化？（发光、可能会说到会发热）师：它发光时四周的温度会上涨吗？你是怎么知道的？你们想现场领会一下吗？请学生用手感知灯泡发光时四周的温度，由远及近的感知师：你们发现了什么？（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，遇到白炽灯可能还会烫伤人）师：此刻老师在旁边再点亮两只相同的白炽灯，这两组灯又有什么不相同呢？（两只灯的光线更强、四周的温度更高）师：光芒一看的确更亮更强了，温度能否是也更高呢，有方法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知)（二）实验研究阳光强弱与温度的关系。
一年级下册科学教学设计——6《太阳的光和热》
一年级下册科学教学设计——6《太阳的光和热》第六课《太阳的光和热》教学目标：1、能说出太阳能够发光发热；2、能用观察和实验的方法探究太阳是否发光发热；3、喜欢倾听，乐意表达自己的观点与他人交流；教学重点：能说出太阳能发光发热教学难点：实验探究太阳是否能发光发热课前准备：课件、两个金属盘、一个纸箱教学过程：一、引入教师：（出示一组对比图片：白昼和黑夜）同学们，看看这两张图，结合我们自己的生活经验，说一说：我们感受到的白天和黑夜都有哪些不同？咱们以小组为单位，比一比哪个小组发现的更多。
学生：小组讨论总结（教师巡视）学生：汇报交流（可能说到：白天看物清晰，夜晚如果没有路灯看不清东西；夜晚温度比白天低；白天有太阳，晚上有月亮等）教师：看来这一切都和太阳有关，今天我们就来学习《太阳的光和热》二、探索与发现1、太阳能发光教师：同学们很善于观察和总结。
那为什么白天看树叶很清晰而且有颜色，而晚上却看不清呢？学生：说一说师生小结：我们能看见物体，是因为太阳光照射在物体上，物体反射的太阳光进入我们的眼睛，我们才能看见物体。
其实月亮本身也不发光，它也是反射的太阳的光。
1、晒金属盘和石头教师：同学们，那为什么白天的温度比夜晚的温度高呢学生：说一说教师：下面我们来做一个实验：准备两个相同的金属盘，一个纸箱。
把两个金属盘放在太阳下，其中一个扣上纸箱；过二十分钟后，取下纸箱，用手摸一摸两个金属盘，看看有什么不同，思考说明了什么。
教师：演示实验，放置好教师：同学们，在等待实验结果的这段时间，我们先来预测一下实验现象学生：说一说教师：同学们，如果实验结果恰如你们预测的，那说明什么呢学生：说一说教师：下面我们一起见证一下实验结果（找各组的代表摸一摸）师生小结：通过交流与实验，我们知道太阳能够发光发热。
我们把像太阳这样，能自己发光发热的天体叫恒星。
二、拓展应用教师：（出示图片）用今天所学的知识解释：为什么白天屋里亮？为什么踩在海边沙子上会烫脚？学生：说一说。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮6太阳光和热》课教学设计0
冀人版《科学》一年下册第二元《太阳和月亮》第6《太阳的光和热》教课方案一.教材解析本册教材“特色和性”一一看法的学主，重培育比和分的思方法，侧重通察、、比、分等研究和和思活，（此中比、分是中心）自然界各域中个事物的著特色。
本学了太阳升西落和利用太阳辨方向的基上，引学生太阳的光和。
教材了“看看大”和“晒金属”个研究活。
通教材的深入发掘，我了“宝盒的奥密”、“感觉地道”、“片分”、“晒金属”等活，学生通察、的方法认识太阳拥有光的特色。
用与拓展是引学生利用本所学的知解决生活中的，知道太阳的光和我的生活有很大影响。
二. 学情解析一年的学生接触科学，情很高，于太阳光，学生已累了丰富的感性生活，但是感性，没有理性的，也没实用科学的方法来研究太阳的光和。
他通半个学期的学，初步掌握了一些用感官和借助工具去察的方法，于本涉及到的模和比的方法，学生在科学上是第一次，本的学无疑会学生后的学打下优异的基。
别的，一年学生感情简单激起和爆，不擅长控制，自我意逐萌，价能力开始展起来，常常任意提出自己的解，但不擅长全面地价，需要教正确的引。
.教课目科学知目：能出太阳能光。
科学研究目：能用察的方法研究太阳会光。
能用的方法研究太阳会。
初步培育学生解析、、比、推理、合的思能力，初步培育学新手践和沟通沟通的。
科学度目：能太阳光的象表出厚的研究趣。
愿意听、分享别人信息；于表达、述自己的点；能按要求行合作学。
科学、技、社会与境（STSE）要能源，意到保境的重要性。
.教课要点要点: 学生能出太阳会光。
学生“太阳能光”知建构的程。
点: 能用察和比的方法研究太阳会光。
.教课策略通情境入，逐渐深入太阳能光。
学生采纳小合作的学方式学，将学中碰到的疑，通生生、生之的沟通加以解决，教在点授以学法指。
在活中置好，激学生操作体。
丰富学生感情，培育学生口表达与价的能力。
.教课程同学，你喜什么的老呀？⋯⋯⋯.老喜筋思虑的孩子，筋，愿意把自己的想法分享大家，老就他上小花，小花最多的同学会获得一枚的八行。
太阳的光和热-冀人2017版一年级科学下册教案
太阳的光和热-冀人2017版一年级科学下册教案教学背景本教学主题是太阳的光和热，属于冀教版2017年版一年级科学下册教学内容。
此教学内容旨在帮助学生了解太阳对地球的生命和自然环境的重要性。
教学目标1.了解太阳是什么，太阳的特点和位置2.了解太阳的光和热对生命和自然环境的重要性3.能够描述太阳的光和热对人类生活的影响4.能够用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟教学重点1.让学生了解太阳的光和热的重要性2.让学生能够用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟教学难点1.让学生理解和描述太阳的光和热对地球和人类生活的影响2.让学生能够用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟教学过程导入（10分钟）1.让学生了解太阳是什么，太阳为什么重要2.引导学生了解太阳的特点和位置3.让学生想象在没有太阳的情况下会发生什么探究（20分钟）1.谈论太阳的光和热对生命和自然环境的重要性2.让学生了解太阳的光和热对植物的影响3.让学生了解太阳的光和热对人类生活的影响，包括日晒、遮阳、空调等4.引导学生思考如果没有太阳光和热对生物生活和人类生活会产生什么影响操作（30分钟）1.让学生进行太阳光和热的实验，观察太阳光和热对物体的影响，例如将一杯水放在太阳下，让学生观察水的变化2.让学生进行手工制作洒水器或太阳帽等，锻炼学生的操作能力和动手能力输出（15分钟）1.让学生用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟2.让学生进行太阳光和热的绘画创作或手工制作，表达对太阳光和热的感悟和理解总结（5分钟）1.总结本节课学习的知识点和感悟2.导入下节课的内容课后作业1.回家观察太阳的光和热对周围环境和自己的影响2.记录和思考太阳的光和热对自己的日常生活有哪些影响教学评估1.让学生表达他们对太阳光和热的感悟，观察他们是否理解太阳的光和热对周围环境和人类生活的影响2.看学生制作的洒水器和太阳帽是否能够实际上使用总结通过本节课的学习，让学生了解太阳的光和热对周围环境和自己生活的影响，帮助学生增强环保意识和科学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《太阳的光和热》教学设计
一.教材分析
本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析
一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标
科学知识目标：
能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：
1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，
4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：
1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）
要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点
重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
学生经历“太阳能发光发热”知识建构的过程。
难点: 能用观察和对比实验的方法探究太阳会发光发热。
五.教学策略
1.通过情境创设铺垫导入，逐步深入认识太阳能够发光发热。
2.学生采用小组合作的学习方式学习，将学习中遇到的质疑问难，通过生生、师生之间的交
流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在活动中设置好问题，激发学生实验操作体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达与评价
的能力。
六.教学过程
同学们，你们喜欢什么样的老师呀？……….
老师喜欢爱动脑筋思考的孩子，这节课谁爱动脑筋，谁愿意把自己的想法分享给大家，老师就为他贴上小红花，小红花最多的同学会得到一枚的八行币。
表现最好的小组最后会被评为优胜小组，优胜小组的每个组员都会得到一枚八行币，想不想把最棒的自己展示给大家呢？
一、导入新课：
激发兴趣，谜语导入，同学们，今天老师给大家带来一道谜语，我们一起来猜猜它是谁？
（1）劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（2）明又明，亮又亮，
一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
答案：太阳。
今天，我们就一起学习有关太阳的知识。
（板书太阳）请你认真观察这幅图思考，叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？分析原因，为什么叔叔白天穿短袖，晚上穿长袖？为什么叔叔的摩托车白天不开灯，晚上开灯？（生：猜想出太阳能发光发热即可）你们这样说来，这些不同可能跟太阳的光和热有关，那到底跟太阳的光和热有没有关系呢？这节课，咱们就一起来探究太阳的光和热。
（板书光和热）
二、探究与发现：
1.探究太阳发光
活动一：
（1）宝盒的秘密（体验有光和无光的不同）。
老师这里有一个宝盒，宝盒里装着许多漂亮的小宝贝，谁能看清楚这些宝贝究竟是什么？谁想看一看？
你看到什么了？他说里面特别黑，什么也看不见！谁想再看一看？你看到什么了？谁还想看一看？你看到了吗？
怎么才能看到里面的东西呢？请你想一个办法？
为什么大家第一次都看不清楚，第二次看的那么清楚呢？
哦！现在我们知道了，只有在有光的环境下才能看清箱子里的物品。
是谁的光透进来了？原来是太阳发出的光让我们看清了里面的宝贝。
同学们真是会思考的孩子，老师为你们点赞！
（2）视频感受进出隧道。
（师：老师这里有一段汽车经过隧道的视频，同学们想不想看一看，在看视频的时候，请你思考3个问题：1、汽车进入隧道之前是什么样子的？2、汽车在隧道中行驶的时候是什么样子的？3、汽车驶出隧道以后是什么样子的？看谁的小眼睛最明亮。
）视频看完了，大家有什么感觉？隧道里面特别黑，是因为没有光，临近隧道口的时候，逐渐亮了，这是因为有太阳的光照进去了。
你的眼睛真明亮，而且表达的很清楚声音洪亮，老师喜欢你。
为你加花。
（3）观察图片，分类。
（师：老师这里还有几幅图片，想请同学帮忙分分类。
你为什么这么分？）（师：通过以上活动，我们一起感受、观察、验证了太阳能不能发光这个问题，得出了本节课的第一个结论：太阳能发光。
）
2.探究太阳发热（师：刚才，我们验证了太阳能发光，也猜想到太阳能发热，那么，太阳真的能发热吗？）
（1）通过什么方法能证明太阳能发热？
（师：下面我们就用实验来验证太阳究竟能不能发热。
）
（2）实验证明：室内“晒”金属盘
介绍实验器材, （边出图片边展示实物，重点介绍模拟的概念）明确操作步骤，引导学生思考如何做对比实验。
因为不容易请到教室里来，就用冬天加热的小太阳代替太阳好吗？我们还需要两个一样的金属盘：1号盘和2号盘……步骤：准备两个完全一样的金属盘，一个放在室温下的桌子上，一个晒在小太阳下，两分钟后，双手同时轻轻触摸，你发现了什么？谈谈你的感受。
（师：此处介绍对比实验。
）
出示温馨提示：
1 轻拿轻放。
小组交流不影响他人。
实验操作，形成结论。
组织学生整理实验器材、填写活动手册。
展示汇报：哪个小组愿意跟大家分享：你们是怎么做实验的？其他小组请认真倾听，听一听他们是怎么做实验的？与你们组的现象一样吗？并及时做出评价。
哪个小组愿意将你们的实验现象分享给大家？（师：1.规范学生用语，指导学生说一句完整的话。
例：我是这样想的……我的感觉是这样的……我认为……
2.小组整体评价，一组一组你真棒……）通过“小太阳”模拟空中的太阳，我们做了晒盘子的实验，请你想一想，这个实验说明了什么？（结论：小太阳能发热。
）
（3）那外面天上的太阳会不会也像小太阳一样，也能发光发热呢？有一组同学已经在操场上研究了这个问题，我们一起来看一看他们的实验。
（现场情景再现）……
生1：大家好，刚才我们在室内测量了两个金属盘的温度是一样的，现在2号盘已经在太阳下晒了10分钟，我把它拿回去跟1号盘比一比，看看有什么不同。
生2：我们发现，1号盘温度是…度，2号盘温度是…度，与你的感觉一样吗？通过这组对比实验，我们得出了本节课的第二个结论：太阳能发热。
3. 总结结论
刚才我们已经知道了：太阳能发光。
现在请同学们把这两个结论合成一句话：太阳能发光发热。
三、应用与拓展
1.通过本节课的学习，我们知道了太阳能够发光发热，太阳与我们的生活息息相关，人们的衣食住行都离不开太阳的光和热，你能用学到的知识来解释以下这些现象吗？
出示几幅图片：塑料大棚、太阳能、太阳灶、日光浴等……
2.请你想一想，如果没有太阳，这个世界会怎样？
课前提要求，详细讲解。
完成任务速度快
认真倾听坐姿好积极发言声音大
爱惜学具整理好课前小游戏热身。