小学生作文基本功训练：怎么把句子写完整
小学语文作文基本功训练怎样把句子写灵活
小学语文作文基本功训练如何把句子写灵巧句子训练三句子训练四如何把句子写灵巧作文，除了把句子写完好、写通畅、写详细外，还要注意把句子写得灵巧，用多种多样的句式来表达思想内容。
这样，语句就显得生动开朗，表达的思想感情更为丰富多采，鲜亮动人。
同学们学过的课文中有好多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文顶用得最多的是下边表格中的四种：上述四种句式是依据它们在说话、作文中的用途来分的。
我们一定好好掌握。
除了掌握好陈说句、疑问句、叹息句、祈使句这四种基本句式外，还能够用多种方法变换句式来表达思想内容：1．用不同句式表达同一个内容。
比如：写文具盒的样子，就能够用以下三种不同的句式来描绘：①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。
）②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。
）③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。
）又如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。
）②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。
）③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。
）2．用同一种句式表达不同的内容。
例①例②例③3．变换词序表达同一内容。
例①列宁打坏了花瓶。
花瓶是列宁打坏的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。
燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。
在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。
例④你把这道题再认真做一遍。
这道题，你再认真做一遍。
你认真一点儿，再把这道题做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基真同样，但词序改变此后句式变了，句子意思的重视点就有差异了。
假如我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动开朗多了，表达的内容也就更切实了。
4．变换 " 把" 字句和 " 被" 字句。
"把" 字句和 " 被" 字句是两种不同的句式，但关系特别亲密。
它们能够交换。
比如： " 日本女排被中国女排战胜了 " ，可变换成 " 中国女排把日本女排战胜了 " 。
小学语文作文基本功训练怎样把句子写完整
小学语文作文基本功训练如何把句子写完好第二部分句子训练文章是由句子构成的，句子是文章的基础。
要写好作文，就要练习写好句子。
学习把句子写完好、写通畅、写连接、写详细。
把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚固的基础。
句子训练一如何把句子写完好一个完好的句子，要切合两个要求：一是表达的意思要完好；二是构造要完好。
构造完好的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲 " 谁" 或" 什么 " ，后一部分主要讲 " 干什么 " 、" 是什么 " 或" 怎么样 " 。
要告诉他人一件事，或表达一个完好的意思，必定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
以下边例句：1姐姐学打字。
2妈妈是优异教师。
3菊花真漂亮。
这三个句子各表达了一个完好的意思。
第一句告诉我们" 谁干什么-- 姐姐学打字 " ；第二句告诉我们 " 谁是什么 -- 妈妈是优异教师 " ；第三句讲 " 什么怎么样 -- 菊花真漂亮 " 。
假如少了一个部分，句子就不完好，意思就不清楚了。
又如：1你礼拜天去图书室吗？2房屋建好了吗？3爸爸下班了吗？这三个句子是向他人提问的。
都表达出了完好的意思，也是由两个部分构成。
第一句问： " 你礼拜天干什么 " ；第二句问： " 房屋怎么样了 " ；第三句问： " 爸爸是否是下班了 " 。
为了表达出提问的语气，句子的末端用了表示疑问语气的 " 吗"字和 " ？" ，句意更清楚，听的人就更理解了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分构成的。
例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么高兴啊！第一句讲 " 白杨高 " ，第二句讲 " 我高兴 " ，都是讲 " 谁" 或" 什么 "" 怎么样 " ，都有两部分，意思完好。
小学生写作基本功训练方法
小学生写作基本功训练方法小学生写作基本功训练方法会写文章，善于写文章，需要若干条件，其中一个条件就是练好基本功。
在基本功的各项练习中，打好写作基础，练好写句子的基本功，是相当重要的。
现在和小编一起来看看小朋友应该如何写句子吧。
打好写作基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
一、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的`句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，一下：第一组：1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
小学语文作文基本功训练怎样把句子写具体
小学语文作文基本功训练如何把句子写详细如何把句子写详细把句子写详细，就是在句子主要成分的前后，加上一些适合的修饰或增补说明的词语，使句子表达的意思更为清楚理解，更为生动形象。
比如： 1．翠鸟掠过湖面。
2．灵巧的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第 2 句加上一些修饰词语此后，就详细多了。
它告诉了我们 " 是什么样的 " 翠鸟，掠过的湖面 " 是什么样的 " 。
假如把第 2 句再修饰一下： " 一只灵巧的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
" 表达的意思就更详细了。
但要注意一点，把句子写详细其实不是堆砌好多词语，只好依据表达的需要，该修饰的就修饰，不应修饰的就不要多此一举，免得造成重复、负担。
比如： 1．我们快乐。
2．我们快乐得跳起来。
第 2 句加上了 " 跳起来 " ，就把 " 快乐 " 的结果、程度详细地描述出来，加强了表达的感染力。
练习把句子写详细的方法好多，在小学语文课中学过的，有以下三种基本方法：1．加定语。
例：队旗在空中飞扬。
"（娇艳的）队旗在（湛蓝色的）空中飞扬。
" 括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在如何的空中飞扬。
表达的意思更理解详细了。
这类练习同学们在语文作业里做过好多。
如；给下边的句子加上词语，使句子表达得更详细。
①演员们的表演，遇到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，遇到了大家的欢迎。
②人群热情喝彩起来。
（）的人群热情喝彩起来。
上边句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更详细呢？依据句子的内容，第①句能够加以下一些词语："昨天 "-- 说明表演的时间"在百花剧院 "-- 说明表演的地址"出色 "-- 说明什么样的表演"昨天在百花剧院出色 " 的表演 -- 说了然表演的时间、地址和水平。
小学生作文入门基本功练习怎样把句子写通顺_通用版
小学生作文入门基本功练习怎样把句子写通顺_通用版作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。
写通顺，确实是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言适应。
假如句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言适应，别人就难明白得句子的意思，甚至闹出错误和见笑来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，因此句子的意思跟着起了变化。
第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了见笑——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列纷乱，意思表达不清晰，别人无法明白得。
上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句尽管也通顺，但不合事理。
植物的生长规律是发芽→生根→长叶。
违抗事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言适应。
如我们常说“刮风了”“下雨了”。
假如说成“刮雨了”、“下风了”。
人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，能够经常做如下练习：1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好小孩／是个／小勇／明白礼貌的小勇是个明白礼貌的好小孩。
3．词语搭配成句。
4．按要求写句。
例：①_____________谁干什么②_____________谁是什么③_________________________________什么时候谁在什么地点干什么想一想，练一练：1．照模样扩词成句。
小学作文基本功训练法之怎样把句子写通顺
小学作文基本功训练之句子训练（二）怎样把句子写通顺（转）文章是由句子组成的，句子是文章的基础。
要写好作文，就要练习写好句子，学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体。
把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。
把句子写通顺，就是写的句子要合乎语法规则，合乎事理，合乎人们的语言习惯。
如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了；2．妈妈告诉我，鸡生蛋了；3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了；4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。
第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话：“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。
上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶；2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。
植物的生长规律是发芽→生根→长叶，违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯，如我们常说“刮风了”、“下雨了”，如果说成“刮雨了”、“下风了”，人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：1．扩词成句——例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序——例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的（小勇是个懂礼貌的好孩子。
）3．词语搭配成句——4．按要求写句——例：①______ _______（谁干什么）②______ _______（谁是什么）③________ _______ __________ ________（什么时候谁在什么地方干什么）想一想，练一练：1.照样子扩词成句。
小学一年级语文写作基本功训练方法-看图写话提分必备(附练习)
小学一年级语文写作基本功训练方法，看图写话提分必备（附练习）一、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1.爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：1用词要准确，经得起推敲。
例如：我们把门口的泥土消除掉了。
句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2句中词语排列的顺序要合理。
例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
小学生低段写作基本功训练方法
小学生低段写作基本功训练方法1\把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
2\把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
3\把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：1用词要准确，经得起推敲。
例如：我们把门口的泥土消除掉了。
句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2句中词语排列的顺序要合理。
例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。
小学生作文入门基本功练习怎样把一段话写连贯_通用版
小学生作文入门基本功练习怎样把一段话写连贯_通用版如何样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
写连贯一样有下列一些方法：1．以时刻先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
顿时刻，山川、田野、村庄，全部覆盖在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时刻顺序写景色变化。
先写从中午到下午刮风的情形，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。
作者用“顿时刻”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的漂亮景色。
读一读，练一练：（1）读一读下面这些句子。
想一想，句子之间有什么联系，如何样排列才能使这段话通顺、连贯。
（在括号里写上序号。
）（）整个大地看起来盖上了一条白绒毯。
（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘。
（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请认真读一读，应按如何样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。
）我们学校门前有一棵木棉树，挺立屹立，气概雄壮，就像一个神采奕奕的巨人。
秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了细小的骨骼。
它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。
春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。
一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……（3）按时刻顺序写一篇日记。
用上“早晨、中午、晚上”这些表示时刻的词语。
2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
小学生作文小学作文-基本功训练-2_句子训练
第二部分句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的基础。
要写好作文，就要练习写好句子。
学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。
把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
句子训练一怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。
要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：1姐姐学打字。
2妈妈是优秀教师。
3菊花真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：1你星期天去图书馆吗？2房子建好了吗？3爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的。
都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。
第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。
为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。
如下表想一想，练一练：1．按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______②______ ______谁干什么？什么干什么？③______ ______④______ ______谁是什么？什么是什么？⑤______ ______⑥______ ______谁怎么样？什么怎么样？2．把下列句子补充完整。
小学生作文句子训练
作文句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的根底。
要写好作文，就要练习写好句子。
学习把句子写完好、写通顺、写连接、写详细……。
把句子的根本功练好了，就为作文打下了坚实的根底。
句子训练一怎样把句子写完好一个完好的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完好；二是构造要完好。
构造完好的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁〞或“什么〞，后一部分主要讲“干什么〞、“是什么〞或“怎么样〞。
要告诉别人一件事，或表达一个完好的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：1姐姐学打字。
2妈妈是优秀教师。
3菊花真好看。
这三个句子各表达了一个完好的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字〞；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师〞；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看〞。
假设少了一个部分，句子就不完好，意思就不清楚了。
又如：1你星期天去图书馆吗？2房子建好了吗？3爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的。
都表达出了完好的意思，也是由两个部分组成。
第一句问：“你星期天干什么〞；第二句问：“房子怎么样了〞；第三句问：“爸爸是不是下班了〞。
为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗〞字和“？〞，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高〞，第二句讲“我开心〞，都是讲“谁〞或“什么〞“怎么样〞，都有两部分，意思完好。
为了表达对白杨的赞美和“我〞的快乐心情，句子的末尾加上了“啊〞字和“！〞。
把句子写完好，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种根本句式。
如下表想一想，练一练：1．按三种根本句式写句子，答复以下问题。
①______ ______②______ ______谁干什么？什么干什么？③______ ______④______ ______谁是什么？什么是什么？⑤______ ______⑥______ ______谁怎么样？什么怎么样？2．把以下句子补充完好。
小学语文作文基本功训练 怎样把句子写灵活
小学语文作文基本功训练怎样把句子写灵活句子训练三句子训练四怎样把句子写灵活作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。
这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。
同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。
我们必须好好掌握。
除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：1．用不同句式表达同一个内容。
例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。
）②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。
）③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。
）又如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。
）②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。
）③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。
）2．用同一种句式表达不同的内容。
例①例②例③3．变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。
花瓶是列宁打碎的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。
燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。
在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。
例④你把这道题再仔细做一遍。
这道题，你再仔细做一遍。
你仔细一点儿，再把这道题做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。
如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。
4．变换"把"字句和"被"字句。
"把"字句和"被"字句是两种不同的句式，但关系非常密切。
它们可以互换。
例如："日本女排被中国女排打败了"，可变换成"中国女排把日本女排打败了"。
小学生低段写作基本功训练方法,简单实用
小学生低段写作基本功训练方法，简单实用把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：1用词要准确，经得起推敲。
例如：我们把门口的泥土消除掉了。
句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2句中词语排列的顺序要合理。
例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。
小学生低段写作基本功训练方法,简单实用易掌握
小学生低段写作基本功训练方法，简单实用易掌握01 把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1. 我们劳动。
(谁，干什么)2. 小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3. 哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
02 把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1. 爸爸做工。
2. 爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1. 小蜜蜂飞来。
2. 夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
03 把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：1. 用词要准确，经得起推敲。
例如：我们把门口的泥土消除掉了。
句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2. 句中词语排列的顺序要合理。
例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
中小学语文精选作文基本功训练 怎样把句子写具体
中小学语文精选作文基本功训练怎样把句子写具体怎样把句子写详细把句子写详细，就是在句子主要成分的前后，加上一些得当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟擦过湖面。
2．机灵的翠鸟擦过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就详细多了。
它告诉了我们"是什么样的"翠鸟，擦过的湖面"是什么样的"。
假如把第2句再修饰一下："一只机灵的翠鸟轻轻地擦过波光粼粼的湖面。
"表达的意思就更详细了。
但要注意一点，把句子写详细其实不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成反复、负担。
例如：1．我们快乐。
2．我们快乐得跳起来。
第2句加上了"跳起来"，就把"快乐"的结果、程度详细地描绘出来，强化了表达的感染力。
练习把句子写详细的方法很多，在中小学语文课实验中学过的，有下列三种基本方法：1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白详细了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更详细。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更详细呢？根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语："昨天"--说明表演的时间"在百花剧院"--说明表演的地点"精彩"--说明什么样的表演"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要详细。
小学语文作文基本功训练 怎样把句子写具体
小学语文作文基本功训练怎样把句子写具体怎样把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。
它告诉了我们"是什么样的"翠鸟，掠过的湖面"是什么样的"。
如果把第2句再修饰一下："一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
"表达的意思就更具体了。
但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。
例如：1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了"跳起来"，就把"高兴"的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语："昨天"--说明表演的时间"在百花剧院"--说明表演的地点"精彩"--说明什么样的表演"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。
小学生写作基本功训练方法
小学生写作基本功训练方法会写文章，善于写文章，需要若干条件，其中一个条件就是练好基本功。
在基本功的各项练习中，打好写作基础，练好写句子的基本功，是相当重要的。
现在和青榄君一起来看看小朋友应该如何写句子吧。
打好写作基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：我们劳动。
（谁，干什么）小蚂蚁运送食物。
（什么，干什么）哥哥是一名少先队员。
（谁，是什么）不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题。
落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：第一组：爸爸做工。
爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：用词要准确，经得起推敲例如：我们把门口的泥土消除掉了。
小学作文写作基本功
小学作文写作基本功小学作文写作基本功一、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：1.用词要准确，经得起推敲。
例如：我们把门口的泥土消除掉了。
句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中词语排列的顺序要合理。
例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。
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小学生作文基本功训练：怎么把句子写完整怎样把句子写完整？
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。
要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
1 姐姐
2 妈妈
3 菊花学打字。
是优秀教师。
真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
1 你
2 房子
3 爸爸星期天去图书馆吗？建好了吗？下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。
都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。
第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气，句
子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1 这棵白杨多高啊！
2 我玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。
为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。
想一想，练一练：
1．按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______
谁干什么？②______ 什么
④______
什么
⑥______
什么 ______ 干什么？ ______ 是什么？ ______ 怎么样？③______ ______ 谁是什么？⑤______ ______ 谁怎么样？
2．把下列句子补充完整。
①同学们（）②小猴子（）③太阳（）
④（）是我的好朋友。
⑤（）真大。
⑥（）在海上航行。
3．照“例”把句子写完整。
学习非常刻苦。
（怎么样）
同学们参观了爱国主义图片展览。
（干什么）
都是少先队员。
（是什么）
青蛙（干什么）
（是什么）
（怎么样）我家（干什么）
（是什么）
（怎么样）
汽车（干什么）
（是什么）
培根说：“读史使人明智；
读诗使人灵秀；
数学使人周密；
科学使人深刻；
伦理学使人庄重；
逻辑修辞学使人善辩。
”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人_________________________________________________
体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________。