五年级上册语文教案钓鱼的启示_人教版
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
人教版五年级上册《钓鱼的启示》教案
人教版五年级上册《垂钓的启迪》教课设计《垂钓的启迪》是一篇写事的记述文，教育我们懂得要严格按道德标准来拘束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
下边是小编分享的课文教课设计，一同来看一下吧。
[ 教课目的 ]认识本课的生字，正确读写要点词语。
朗诵与默读课文，领会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培育学生的语感。
教育学生恪守社会公德，做诚实守信的人。
[ 教课过程 ]直接引题：板书课题，并齐读。
理解题目意思。
师：“启迪”是什么意思?课文题目的意思是。
初步理解课文小组内读课文，解决生字、词问题。
课文内容。
生字词掌握好后，再读课文，想想：课文先写什么?再写什么 ?最后写什么 ?深入体验课文感情。
(一 )、深入体验“我”的感情。
自读文中的“我”的感情，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，获得的启迪是，请再次默读课文，找出有关描绘“我”的感情变化的语句，并用“”表示。
指导、沟通。
出示语句师：课文哪些语句，写从垂钓到放鱼，“我”的感情变化?钓到鱼时的心情。
指导朗诵，领会作者紧张、激动的心情。
把鱼放回湖里时的心情。
逐句朗诵指导，在读中领会，在想象中领会。
(二 )父亲的感情。
自读我们体验了子女从垂钓到放鱼的感情，父亲呢 ?他的感情有什么不一样 ?在课文什么地方?沟通、指导把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不一样?理解“得”字，你从“得”亲密协作了中领会到什么?议论：父亲要把鱼放回湖里，态度为何那么果断?他做得对不对 ?为何 ?小组内议论，而后全班沟通小结：(三 )学习课文后半部分默读思虑：作者从垂钓这件事中获得了什么启迪 ?你是从课文什么地方领会出来的 ?学生读思虑，并画出有关的语句。
沟通指导。
出示要点语句，领会“鱼”是指什么 ? “道德不过个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思?小结拓展：每一个人在生活中都会碰到形形式式的迷惑，这时，你怎么做 ?比方：父亲不在家，电视节目很出色，是达成作业仍是看电视?考试，老师多给了分数?买东西时，售货员多找了钱给你?课外拓展收集有关道德疗养的名言警语。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是店铺整理的人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计篇1一、说教材及教学目标我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这是今年的新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例钓鱼的启示
1.教师提出问题，引导学生关注课文中的细节，深入思考父亲的教育方式对作者的影响。
2.教师设计探究性问题，引导学生从不同角度分析课文中的道德观念，培养学生的独立思考能力。
3.教师通过提问，引导学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的情景，如何应对和处理，引发学生的共鸣和反思。
4.教师鼓励学生提出问题，让学生在课堂上敢于质疑，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个讨论主题，如：“父亲的教育方式对作者的影响”、“课文中的道德观念在生活中的应用”等。
2.教师引导学生进行小组讨论，让学生结合自己的经历和看法，深入分析课文内容，培养学生的合作交流能力。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例钓鱼的启示
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标五年级上册语文教材中《钓鱼的启示》一文。该课文讲述了作者小时候跟随父亲去钓鱼的经历，通过钓鱼这件小事，父亲教育作者要遵守规则、珍惜粮食、懂得感恩。课文旨在培养学生的道德观念、自律意识和良好习惯。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者父亲的教育方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。在教学过程中，我将运用启发式、讨论式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
4.教师鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的表现给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和自尊心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以自身钓鱼经历为引子，讲述父亲教育自己的故事，激发学生对课文主题的兴趣。
2.利用多媒体展示钓鱼画面，让学生直观感受课文中所描述的场景，为学习课文做好铺垫。
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者通过钓鱼经历所得到的启示。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握课文中的关键信息。
2. 讨论与思考：引导学生通过课文中的故事，思考自己在面对诱惑时应该如何做出正确的选择。
第二章：课堂活动设计2.1 导入活动1. 图片展示：展示一些钓鱼的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：让学生分享自己是否有钓鱼的经历，以及钓鱼时的心情和感受。
2.2 课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的启示，每组选择一个启示进行分享。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。
第三章：课文解析与讨论3.1 课文解析1. 引导学生关注课文中的细节，理解作者通过钓鱼经历所得到的启示。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.2 讨论与思考1. 引导学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的诱惑，以及自己是如何应对的。
第四章：作业设计与评价4.1 作业设计1. 请学生根据课文内容，写一篇关于自己面对诱惑时如何做出正确选择的作文。
2. 绘制一幅关于钓鱼的画作，展示自己对课文内容的理解。
4.2 评价方式1. 学生互评：让学生互相评价作文和画作，给出意见和建议。
2. 教师评价：教师对学生的作文和画作进行评价，给予鼓励和指导。
5.2 教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和应用课文内容。
2. 学生对自己的学习进行反思，思考如何在今后的学习中更好地提高自己的阅读理解和思考能力。
第六章：拓展活动与实践6.1 拓展活动1. 组织一次户外实践活动，如钓鱼、环保徒步等，让学生亲身体验与大自然互动的乐趣。
2. 邀请专家进行讲座：邀请环保专家或有经验的钓鱼爱好者来校进行讲座，分享他们的知识和经验。
钓鱼的启示教学设计优秀4篇
钓鱼的启示教学设计优秀4篇篇一：钓鱼的启示教学设计篇一教材分析：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，事情是按照发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟教学目标：1、能正确认读11个生字，正确认读14个词语。
2、引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。
3、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
学习目标：1、认读11个生字，读出14个词语。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，读懂钓鱼给我带来的启示。
学情分析：本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。
让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教学效果。
教前准备：学生：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。
观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。
教师：教学课件教学重点、难点：理解含义深刻的句子教学流程：一、导入：1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、出示本节课的学习目标1、会认11个生字，正确读出14个词语。
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“诱惑”、“抵制”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会作者在钓鱼过程中得到的启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文中的情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
（2）教育学生学会抵制诱惑，做一个有道德、有修养的人。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“诱惑”、“抵制”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者在钓鱼过程中得到的启示。
三、教学难点1. 理解课文中的情感体验，学会通过朗读、讨论等方式深入理解。
2. 教育学生学会抵制诱惑，做一个有道德、有修养的人。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、课件等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示钓鱼的场景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生分享自己钓鱼的经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作交流（1）分组讨论：课文中的作者是如何抵制诱惑的？（2）全班交流：作者在钓鱼过程中得到的启示是什么？4. 情感体验（1）引导学生通过朗读，体会课文中的情感体验。
（2）让学生分享自己的感受，培养热爱生活、亲近自然的情感。
5. 拓展延伸（1）让学生用“诱惑”、“抵制”等词语造句。
（2）组织学生进行钓鱼实践活动，培养学生的实践能力。
6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的启示。
（2）学生分享自己的学习收获，进行自我评价。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于钓鱼的作文，体会课文中的启示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等方面，评价学生的课堂表现。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的难题，要依道德的标准进行抉择。
下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案，希望能帮助到大家！语文《钓鱼的启示》教案一教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢?读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮漪易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事?为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇.doc
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇篇一教学目的1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
l 四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：电脑课件教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对着大鲈鱼的*，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第4──10自然段（一）整体感知。
1．学生边听录音边默读边想。
2．汇报：你读懂了什么？（二）学习第4──9自然段。
1．请学生画出描写作者言行的句子。
《钓鱼的启示》教学设计
《钓鱼的启示》教学设计《钓鱼的启示》教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册《钓鱼的启示》。
二、理论依据《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。
三、教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是“生活的启示”。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易掉到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
四、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。
但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。
同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高!五、教学目标1.理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案一、教学目标1.知识目标–了解课文《钓鱼的启示》的大意和主题–掌握课文中的重要词语和句子–理解课文的故事情节和人物性格2.能力目标–提高学生的阅读理解能力–培养学生的观察力和思考能力–引导学生关注人与自然的和谐相处3.情感目标–培养学生的爱护动物和自然环境的意识–培养学生的勇于开拓、勇于创新的精神二、教学重难点1.教学重点–理解课文主题和大意–熟练掌握重点词语和句子–分析课文中的文学意义和教育意义2.教学难点–理解课文中的比喻和寓意–分析课文中人物的行为及其意义–引导学生进行思辨和讨论三、教学准备1.教材准备–人教版五年级上册语文教材–课文《钓鱼的启示》–板书、教学PPT2.教师准备–熟悉教学内容和教学重难点–精心准备教学活动四、教学过程一、导入通过展示一幅钓鱼的图片或视频引入话题，引起学生兴趣，让学生猜测今天要学的课文可能与钓鱼有关。
二、学习课文1.听课文《钓鱼的启示》录音，教师带读。
2.逐段解释课文内容，引导学生理解课文的主题和寓意。
3.分组讨论，学生自由发表对课文的看法和感想。
三、词语解析1.教师解释课文中一些生词和词语的意思及用法。
2.学生讨论后，每人挑选一两个词语进行造句。
四、小结回顾今天的学习内容，让学生分享自己的收获和心得体会。
五、作业布置出一些与课文相关的练习题目，激发学生对课文的学习和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生理解了《钓鱼的启示》的主题和寓意，培养了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学中，可以结合实例和互动让学生更好地理解课文，增强学生的学习兴趣和参与度。
六、延伸阅读老师可以布置相关的阅读作业，选取其他有关自然与人之间关系的文章、故事或诗歌，引导学生加深对自然和人的关系的认识和思考。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况进行灵活调整和实施。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三
篇
篇一
教学目标
篇三
教学目的
1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.理解课文内容，认真领会“我”的心理变化过程。
3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德规范来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学过程
第一课时
导入新课
检查预习情况：生字生词，朗诵情况。
重点理解“乞求、不容争辩、*、告诫、抉择”等词语。
通读全文，思考课文大意。
揭习题质疑
读课习题你有什么疑问?
老师汇总：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问习题浏览课文，解决疑问。
初读理解
“启示”的意思是什么?
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简略的是与非的问习题，实践起来却很难.)
1/ 1。
人教版五年级上册语文教案钓鱼的启示
课题教课方案内容课时数教课方案目标教课方案重点难点课文朗读训练点读说结合训练点课文重点段落教课方案准备预习方案13案序1垂钓的启示课型新授2授课时间1、认识 20 个生字，学会其中的14 个，正确读写“启示、激烈、小心翼翼、控制、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，领悟作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教课方案重点：抓住重点词句，领悟“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教课方案难点：联系上下文内容，领悟从垂钓中碰到的启示。
第2自然段.最后一自然段第 2-----5 自然段教师、相关的教课方案课件详见预习大纲教课方案过程更正记录1 / 6第一课时一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所认识，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人认识的情况下，有件事做得对做得好。
这终归是一件什么事教呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题案目改为《钓鱼的启示》（板书课题）过 2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：垂钓程启示）设二、检查预习计1、出示生字词认读。
启示、激烈、谨言慎行、控制、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得2、指名朗读课文，纠正字音。
3、说说课文主要内容。
看看课文是按什么序次表达的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？4、学生思疑。
三、再读课文，理清条理：教1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
读完后，想想，课文哪部分写了垂钓，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书：放鱼3、阅读全文，看看课文是按什么序次表达的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？四、精读课文，理解感悟。
1、研读“钓鱼”部分：（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记述文。
读这样的课文，我们能够比较简单地认识课文内容。
人教版五年级上册语文《钓鱼的启示》教案
人教版五年级上册语文《钓鱼的启示》教案学习目标：★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
课前准备：★重点句子的课件、挂图。
★其他有关诚信的文章。
★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
教学过程：【第一课时】一、阅读“单元导读”，引入新课◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。
）二、检查预习。
通读课文◆检查预习情况：生字生词，朗读情况。
◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
◆通读全文，思考课文大意。
三、揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
四、初读理解◆“启示”的意思是什么？◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。
（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
）◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。
五、复习生词◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？【第二课时】教学过程：一、情景导入，细读感悟。
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
这是为什么呢？◆自由读第3自然段，你读懂了什么？a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
”◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
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《钓鱼的启示》教案
教材分析：
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析：
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
设计理念：
力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标：
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：
1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习——读题。
2、说说文章的主要内容。
（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）
二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。
2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。
3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。
（1）这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间，……溅起了不少水花。
”
（2）这条鲈鱼很大、很美。
“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
”
（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
）（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。
“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。
”
4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，
但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。
是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）
B：体会“我”实践的艰难过程。
1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。
让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。
2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。
3、汇报交流。
（1）“得意”
读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。
”
（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）
再读句子。
（2）急切、不理解
读句子：“爸爸！为什么？”
（3）委屈、难受
读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。
”
（4）乞求（换个词）
（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……
读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。
”
（理解“不容争辩、没有商量的余地”。
）
“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。
”
4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。
所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”）
5、分角色读对话，或者表演对话内容。
6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。
（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。
）
（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。
2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”
（1）读读这句话，有问题吗？
（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？
（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）
3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？
4、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。
”）
5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
四、联系实际，指导行为。
1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？
2、学习了这篇课文，你将怎样做？
3、再读启示，铭记在心。
五、布置作业。
1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。
2、摘抄文中描写月色的优美词句。
3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。
板书设计：
29 钓鱼的启示
钓鱼得意
急切
委屈
放鱼乞求
无可奈何、恋恋不舍获得启示。