部编七年级上《秋天的怀念》说课稿
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】《秋天的怀念》是长春版教材五年级上册第七板块第一篇课文。
是中国当代著名作家史铁生的散文。
史铁生在21岁那年，突然得了一场重病，导致高位截瘫，那一年他的母亲也去世了。
后来，在他许多文章中都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
本文便是怀念母亲的文章。
在这一文章中，作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
我讲的是第二课时的教学，学生对课文内容已经能够读得正确、流利，所以本节课我确立的教学目标是有感情地朗读课文，抓住细节描写感悟母爱，理解“好好活”的真正含义。
这篇文章中作者生活坎坷，而学生们又都生活在幸福年代，对作者的内心感受不易理解。
文中对母爱主题的的表达也都蕴含在细节描写中，所以抓住细节描写走入人物内心深处是本节教学的重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我在教学中设计了这样几个教学环节：一、课前谈话，激发兴趣在课前三分钟时间里，我让学生来读史铁生的一些背景材料。
一是为了和学生有个简单沟通，更多的是确立本课的感情基调，调动学生再次走进《秋天的怀念》这一课文的强烈欲望。
也为理解作者如此暴怒无常的原因。
二、精讲细节描写，走进史铁生的内心深处通过两张，对比人物瘫痪前后的外在变化，从中感受人物内心变化。
找“我”的种种表现，来感受人物内心。
说一说自己的感悟，并用读的方式来表达自己感悟到的情感。
通过理解母亲“扑”、“抓住”、“忍”这三个动作的细节描写，让学生明白什么是细节描写，抓住这些细节描写，会走入人物的内心世界，感受到人物最真挚的情感。
三、找文中的细节描写的句子或词语，来感悟母爱学生通过圈、画、写的方式来感悟母爱，写出自己内心的感受。
与全班同学交流自己的想法并用读的方式来表达自己感悟到的母爱。
这一环节主要是想让学生自主阅读，个性感悟，充分表达，尊重学生，还学生学习主体地位。
2023年部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗各位尊敬的评委和老师们：大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》一、教材和学情分析《秋天的怀念》这篇文章选自七年级语文上册第一单元的第二篇课文。
属精读课文。
本单元课文主题为：人间自有真情在。
这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。
课文语言含蓄，情感真挚细腻。
七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。
二、教法与学法根据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我综合运用了精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。
(2)合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。
（3）积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。
教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。
五、教学过程这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所说课的是第一课时的教学内容。
秋天的怀念教案一等奖 说课稿
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【9篇】交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。
小编整理了七年级上册语文《秋天的怀念》教案【9篇】，希望对你有帮助!《秋天的怀念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程第一课时（一）读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
（四）借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
《秋天的怀念》说课稿
《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿1各位评委：上午好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）知识与能力目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等；掌握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念，学会热爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想情感。
因此：）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮助学生学习，我准备采用以下教学方法：）1、朗读法2、讨论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注重教会学生学习的方法。
为此，我准备采用以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我准备用1个课时来完成教学。
第5课《秋天的怀念》(说课稿)-七年级语文上册优质课件说课稿(统编版)
七年级上册第五课《秋天的怀念》说课稿尊敬的评委老师，大家好，我说课的题目是史铁生的《秋天的怀念》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行我的说课。
一、说教材《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第二单元的第一篇课文，本单元所选课文从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，学习这些文章可以丰富学生的情感体验。
《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。
作者以其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
此阶段的学生记忆力加强，抽象思维能力有所发展，具有良好的阅读基础，这为本课的学习提供了有利条件。
但是情感热烈而易矛盾，求知欲较强，意志力发展尚不稳定，这需要教师更好地进行引导，时刻关注学生的情况。
基于以上的教材分析和学情分析，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我将我的教学目标设定如下：三、说教学目标知识与技能：1.理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
能够有感情地读好课文，深入理解课文内容。
过程与方法：2.通过自学讨论，学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感地写作手法。
情感与价值观：3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
2023年部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗教学流程第一课时一、导人新课在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
史铁生：北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
本文出自：《史铁生作品集》。
文体：散文导入二、熟悉课文，指导朗读，念准字音，读出感情。
先播放范读音频，让学生在听的过程中把自己不会念的字标上拼音。
并把课文后的重点词在文中画出来。
让学生齐声朗读。
“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。
因为有了母亲，我们才幸福。
可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己(请大家默读这段话)：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
----《合欢树》(散文))你读懂了什么你抓住了哪些关键词(预设：母亲苦)今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。
(1)首先我们先看一下这篇文章的重点词语瘫痪(tānhuàn)暴怒(bàonù)沉寂(chénjì)侍弄(shìnòng)捶打(chuídǎ)憔悴(qiáocuì)央求(yāngqiú)絮叨(xùdao)诀别(juébié)淡雅(dànyǎ)高洁(gāojié)烂漫(lànmàn)翻来覆去(fānláifùqù)：形容一次又一次。
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。
这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”的要求。
七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。
因此，对三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。
2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。
3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
四、说教法学法1、教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿及反思(共二篇)
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿及反思（一）一、说教材《秋天的怀念》主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。
每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。
后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。
可是母亲临走前，还记挂着作者。
课文表达了对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。
二、说教学目标1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
三、说教学重点与难点教学重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
教学难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
四、说学情初一学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难。
五、说教法学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
【教学准备】多媒体课件乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》六、说教学过程：板块一、激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
板块二、整体感知1、我们大家一起来读一读，欣赏一下。
你们需要音乐吗？2、播放音乐，供学生自己选择。
秋天的怀念的说课稿（通用5篇）
秋天的怀念的说课稿（通用5篇）秋天的怀念的说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的秋天的怀念的说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
秋天的怀念的说课稿1一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。
这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。
《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。
文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。
二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。
初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。
此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。
学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。
学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。
三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。
目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。
”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。
”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。
秋天的怀念说课稿10篇
秋天的怀念说课稿10篇篇一：秋天的怀念说课稿篇一这篇课文语言通俗，对六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀，引起学生对生活态度的积极思考，是我们教师所要重点思考的问题。
根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择在多媒体教室环境下进行教学。
通过有感情地朗读课文，体会人物的心情，以及“母亲”深沉而无私的爱；引导学生认识到生命的不易，生命的珍贵，从而关注对“好好儿活”意义的探寻，是本课的教学目标。
引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，是教学重点；引导学生由对课文的学习引发学生对生活态度的积极思考，让学生认识到生命的不易，生命的珍贵，关注对“好好儿活”意义的探寻，是教学难点。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
我通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，并运用音乐烘托、画面渲染的方法，来引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位，让他们在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
教学设计说明（1）复习导入真爱无言，大爱无疆。
走进第四单元，让我们一次次感受着爱的沐浴。
这节课我们继续走进那对母子，感受他们那催人泪下的爱。
（这时师生合作配乐朗读课文）读完课文后，归纳总结出：我发脾气时母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求我看菊花和母亲的临终嘱托四件事。
（2）探究“我俩”的“好好儿活”母亲就这样悄悄地去了，她去了就再也没有回来。
多少年过去了，儿子和女儿终于懂得了母亲临终那没有说完的话。
你们读懂了吗？省略号里没有说完的话，究竟是什么？（3）母亲去世七年之后，作者写了这篇，结尾就落在：要好好儿活。
那么，他究竟懂得了该怎么活才是好好儿活吗？请同学们再读描写菊花的话！黄色的花淡雅白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。
《秋天的怀念》说课稿
《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿1一、教材与学情分析《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的课文，属精读课文。
本单元课文是以亲情为主题的，一个“情”贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。
课文语言含蓄，情感真挚细腻。
七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力与理解能力，学生要理解课文的内容与主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。
二、教法与学法根据以上教材与学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
本课的教学我综合运用了精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析，我将本课的教学目标设定为：1、赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。
2、合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。
3、积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。
教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。
五、教学过程这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所说课的是第一课时的教学内容。
（一）介绍作者，导入新课这篇课文的作者史铁生是一位令人敬佩的作家，课文所写内容属于作者的亲身经历，在介绍作者的同时也就交待了课文的创作背景。
因此我就设计了通过介绍作者来导入新课的方式。
在中国的文坛上，有一位“硬汉”作家，他的名字叫史铁生。
秋天的怀念说课稿
秋天的怀念说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、演讲致辞、规章制度、策划方案、心得体会、好词好句、故事大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, speeches, rules and regulations, planning schemes, insights, good words and sentences, complete stories, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!秋天的怀念说课稿秋天的怀念说课稿在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
第5课《秋天的怀念》说课稿-部编版语文七年级上册
《秋天的怀念》说课—部编版语文七年级上册一、说教材单元导语：亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。
本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章素养的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握;有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
单元导语表达了三层意思：（1）阅读学习这些课文，可以加深对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
（2）要继续重视朗读，关键是“把握文章的感情基调”，“注意语气、节奏的变化”。
（3）体会作者的思想感情要在整体感知全文内容的基础上，从字里行间细细品味。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握;有的则深沉含蓄，程度深，不外露。
这体现在整体感知全文内容的基础上，从字里行间细细品味。
以上三点在阅读的过程中不是彼此孤立的，比如“体会作者的思想感情”就包括第二层中所说的继续重视朗读、把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，对有的文章情感显豁直露，有的则深沉含蓄就有全面真切的了解；整体感知全文：是经过反复诵读，对文章进行较全面的理解。
一般分为两个阶段，前一个阶段粗略了解文章内容，有个初步印象即可。
后一个阶段是反复阅读、仔细琢磨，进行感性认知。
这样才能做到“加深对文中亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”。
本单元的学习目标及教学重难点教学目标：（1）感受和理解各篇课文和所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
（2）继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。
（3）了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白，有的深沉含蓄。
教学重点：继续学习朗读，把握全文的感情基调。
教学难点：深化理解，尝试读出亲情之间的情感内涵。
教材地位：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元一篇感人至深的散文，作者史铁生用凝重的笔调，回忆自己双腿瘫痪后对母亲的种种抵触；回忆了母亲细致入微的照顾，百般忍耐的宽容；回忆了母亲在身患绝症之时还鼓励儿子好好活下去的故事。
《秋天的怀念》说课稿5篇
《秋天的怀念》说课稿5篇《秋天的怀念》说课稿1一、说教材《秋天的怀念》，这篇课文选自语文S版第三单元“温馨的记忆”板块，是一篇精读课文。
本文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
那是因为在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
纵观作者的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永远的不可能，也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最令人动容的诗篇。
本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
二、说学生及教学目标对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生内心受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？根据新课标的要求，本课的教学应达到如下三个维度：1、知识与能力：扫除字词障碍，理解课文内容。
2、过程与方法：通过对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
3、情感态度与价值观：通过反复读文，从母亲的动作，语言，神态等细节描写来感悟母爱无私，博大，宽容的特点，激发学生的感恩情怀。
三、说教学重点、难点：本课教学的重点是从母亲的.语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱；难点在于通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
四、说课时两课时五、说教法、学法《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”在本课教学中，我将贯彻“以读为本”，启发学生综合运用“精读、略读、浏览”等阅读方法，从而提高学生理解和运用语言文字的能力。
六、说教学过程（一）导读：读题解题，披情入文。
在简介史铁生的生平后，出示他在《合欢树》中怀念母亲的一段话：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。
《秋天的怀念》的优秀说课稿(通用6篇)
《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇）《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是WTT精心整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秋天的怀念》的优秀说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自S 版语文实验教科书六年级上册第１2课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
选编这篇课文的意图：一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心，表达真情实感的。
因此，我确定了以下教学目标：【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
【教学重点】抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
一、教法学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
二、说教学思路（一）上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。
引导学生进入情境中，然后抓住母爱是一堆细节，导入新课。
（二）了解儿子绝望的心境为了让学生更好地品味母爱，我以领读的方法引领学生走进史铁生绝望的心境中，为更好地品味母爱做铺垫。
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿【精选3篇】
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿【精选3篇】【部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第1篇】我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。
一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。
但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。
鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
四、教法学法教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿【第1篇】各位老师：大家好!我说课的题目是《秋天的怀念》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《秋天的怀念》选自初中语文部编版七年级上册第二单元第五课，是史铁生的一篇回忆性的散文，在作者细腻的笔触中渗透着母亲对自己浓浓的母爱，以及自己对母亲的怀念之情，通过阅读这篇文章可以让我们感受到作者母子之间那种真挚的真情，也可以帮助我们了解作家史铁生的人物经历。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年的学生刚刚步入初中，对周围的事物充满着好奇，对于新知识的学习兴趣比较浓厚，并且具有一定的知识储备，但对于文章的把握能力不足，对于文章的深层内涵需要老师进行引导才能理解。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2.通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文章的心理和动作描写。
3.体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文章的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗《秋天的怀念》的说课稿篇一：《秋天的怀念》的说课稿各位领导，评委，老师们：大家好。
今天，我要说课的内容是长春版小学语文教材第九册第八版块中的《秋天的怀念》。
关注教材：1、内容与主题2、文本特点3、编排意图4、板块特点内容与主题：《秋天的怀念》是著名作家史铁生对已故母亲的怀念，讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好地活下去，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。
文本特点：情感真挚借用平常的小事来表达人物情感利用对比的写法写出了母子之间深厚的爱借景物描写表达人物内心情感对比中体现母爱的无私与伟大：四件小事“我”的表现母亲的做法“我”发脾气时，母亲对“我”的安慰。
暴怒：1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打，喊着安慰：1、悄悄地躲出去，偷偷地听2、悄悄地进来，眼睛红红的3、说要推我看花4、她的花都死了5扑过来，抓住手，“咱娘俩，好好儿活”母亲重病缠身，却不告诉“我”一直都不知道，后来妹妹告诉了“我”疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
大口大口地吐着鲜血。
母亲央求“我”去看花我回答：“什么时候”央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感母亲临终嘱托背着“我”去看她艰难地呼吸着。
最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”借景色表达自己对人生态度的转变：1、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
篇二：《秋天的怀念》的说课稿编排意图：作者史铁生对于母亲的情感是利用四件小事娓娓道来的，感人至深，催人泪下。
对于指导学生体会人物情感是一篇极好的范文。
这也是教材编写者把《秋天的怀念》安排在本版块第一篇的目的。
学生在中年级时已经学习过了像《看不见的爱》这样描写母爱的文章，但都限于了解母亲的教育有方，宽容理解孩子等，《秋天的怀念》却是沉甸甸超越生命的母爱，是对中年级了解人物特点，体会文章思想感情的再一次的升华，提升了学生对于人物情感的认知能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编七年级上《秋天的怀念》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！
今天我说课的题目是《秋天的怀念》
一、教材和学情分析
秋天的怀念这篇文章属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
初一学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。
二、说教法与学法
据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标
据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解生字词。
(2)过程与方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
（3）情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点
通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
教学难点为：让学生感悟伟大而无私的母
爱。
五、教学过程
＜一＞解题导入。
首先出示并齐读课题《秋天的怀念》，怀念是思念的意思，写的是一种感情。
那么作者在怀念谁？为什么是秋天的怀念呢？又有什么事值得作者去怀念的呢？从课题提出这三个问题，意在让学生产生好奇，激发学生阅读的积极性和主动性。
相信此时学生已经迫不及待的打开书本，寻找答案了。
＜二＞浏览课文，整体感知。
1、浏览课文思考以下三个问题
a、作者怀念谁？
b、有什么事值得作者去怀念的呢？
c、为什么是秋天的怀念？
这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容，让学生整体感知课文内容，抓住关键信息。
2、教师范读课文，并配音乐《烛光里的妈妈》。
在读的同时让学生解决生字词的问题。
而配乐为了营造气氛，逐步把学生带入情境，让学生初步感受作者的感情，激发学生进一步阅读探究本文的欲望。
3、学生比赛读。
比赛往往能激发学生表现自我的愿望，也能有效的和同学之间互相学习，取长补短，也有利于调节课堂有利的气氛。
教师引导学生从正确、流利和有感情三个等级对同学的朗读作出评价。
相信学生一定会积极参与，也为更深入的探究本文打下情感的基础。
六、探究细节、真情感知。
提示学生看课文的插图。
（是什么时候，什么地点，什么人物，去干了什么.）学生很快能找到“秋天，妹妹推着我去北海看花了。
”这个时候我应该抓住时机提问;“那么最想推我去看花的人是谁？（母亲）文中一共写了几次？（两次）都是那两次？由此让学生再次回归文本。
1、母亲第一次邀我去看花，我的表现如何？为什么要拒绝?母亲的表现又如何？从中你认为这是一个怎样的母亲?
这四个问题两两为一组，前一个问题的回答并不难，关键是后一个问题必须在前一个问题的基础上细细品味才会有所感悟。
比如，我为什么要拒绝母亲去看
花呢？学生很可能抓住“瘫痪”二字。
这时候我应该顺势介绍作者双腿瘫痪时才21岁，让学生站在作者的角度思考作者当时的无助与无奈，让学生体会到：“21岁是人生中黄金时期，是那么的年轻，那么的有活力的一个年龄，可以施展抱负，创一番事业的阶段。
而作者只能站在轮椅上，面对四壁徒然悲伤。
通过换位思考，让学生走进作者的内心，与作者产生情感上的共鸣，从而理解作者的暴怒无常和无理取闹。
“我活着有什么意思”这句话透露出作者对生活的绝望和无助，正因如此，作者才封闭自己，拒绝去看花。
然而痛苦的也并非作者一人，还有母亲比他更加的痛苦，因为儿女的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
由此我们转向对母亲的表现的分析与品味。
如“如母亲爱花，可自从我瘫痪后，她侍弄的花儿都死了”可见母亲对儿女的爱远远大于爱花，也说明我瘫痪后母亲把全部的心血都倾注到我的身上。
本文字字是情，句句含情，字里行间都体现着伟大的母爱，这样值得品味的句子比比皆是。
由于每个人的情感体验都不尽相同，这里不必有太多的条条框框的束缚，重在让学生自己找出让自己感动的句子，并说说为什么即可。
教师只需稍加点拨，最后很自然的得出这是一个……的母亲。
第二次看花，重在让学生品味母亲的表现，引导学生抓住母亲的表情和神态的语句，体会母亲爱子之情，“如她憔悴的脸现出央求般的神色，我的回答让她喜出望外，她笑了坐在我的身边絮絮叨叨地说着”“她突然不说话了，对于跑跳一类的字眼，她比我还敏感。
等等。
细微之处见真情，让学生自己画一画，记一记，做标注等方式，品味母爱，然后小组讨论，继而全班交流。
相信此时学生已经被伟大的母爱感动了。
至此学生对本文已经有了较深入的理解，这时候我抓住时机提问：面对母亲的请求，我的态度为什么由拒绝变为答应呢？这个问题引导学生从纵深思考。
讨论交流后，相信也能理解是“伟大无私的母爱在感染者作者，让他一步步重拾生活的热情。
”
第三次作者和妹妹去看花了，课文最后说，我懂得了，妹妹也懂了，他们到底懂得了什么？
教师可以提示：作者主动地去看花表明他已经走出了绝望。
在母亲去世后作者回味母亲生前为他做的一切，终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使他走
出封闭的自己，是母爱让他重拾生活的热情。
所以懂得了母亲没有说完的话是懂得了“儿女是否好好儿活，是母亲最惦记的。
只有好好儿活，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。
七、作业
母爱是伟大的，同时也是平凡细碎的，有时是一句话，有时是一个动作有时是一个神态，我们总是理所当然的受之母爱而忽略了母爱，学了这篇课文，我们知道应该用心去感受母爱，理解母爱，珍惜母爱，不要留下任何的遗憾。
现在就拿起你的笔，写下母爱的点点滴滴。
八、板书设计
本课的板书本着简单明了的理念，设计如下
秋天的怀念
拒绝看花
答应看花
主动看花。