2020年高三高考英语二轮复习题型专练讲解--短文改错

2020年高三高考英语二轮复习题型专练讲解---短文改错

命题趋势

短文改错的题稳中有变，难度逐年上升。试题中与法规则有关的错误设置在减少，对固定习语、机械性记忆的要求在慢慢弱化。错误设置主要集中在动词时态(而且多局限于对一般现在时与一般过去时的判断)、名词(大都是可数名词的单复数交化)、冠词的用法、介词、连

词的误用等，而且语篇意识年年在强化，很多错误需要联系全文背景或上下文语境才能准确找出。

考纲内容

短文改错集语法知识与语言技能为一体，旨在考查考生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法、语篇三要素的把握能力，要求考生正确判断出错误并将其改正。错误主要涉及词法、句法、行文逻辑等，需要考生具备一定的阅读、分析和逻辑推理能力，在不同程度上借助语境进行判断，改项的设置注重在语篇中考查学生对所学语法及语言知识的综合运用能力。

题型解读

一、命题特点

短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性及词、句、篇和语法的综合水平。短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面

广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考査考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

从近几年的高考短文改错题看，试题具有以下特点：

1.选材

短文改错的文体多为第一/三人称记叙文、应用文(以书信为主)。一般约100词，所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。文字浅显易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇;句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句语言地道，符合英语语语言习惯。

2.考点

短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。其重点是从句法、词法和行文逻辑等角度考査考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。短文改错的设题有错词、缺词和多词三种可能。错词现象主要出现在名词单复数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、主谓一致、代词、词形(指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构中词的正确形式)、冠词:缺词现象主要出现在冠词(名词前)、介词(不及物动词后或固定结构中)、助动词、不定式符号to、连词、语义不完整现象等方面;多词现象主要出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

二、设题方式

做短文改错时，首先要认真通读全文，掌握文章大意，把握短文中的人物、情节、时间、地点等细节。然后在遵循原文主题的基础上逐句研究找错，要做到前后联系。做完后再通读

週，看是否还留有问题。常见的出错点可以归纳为以下几个方面:

1.动词:要做到动词时态统一、语态统一和主谓一致。

2.名词:要注意名词的单复数变化以及名词的所有格形式。

3.代词:注意人称代词的主格和宾格、名词性和形容词性物主代词、反身代词;还要注意代词指代一致、指代的对象的单复数、指代两者还是两者以上范围等。

4.连接词:注意句子前后之间的关系一并列关系(and)、转折关系(but，yet)、对比关系( while)、递进关系( besides)、选择关系(or)、因果关系(so，therefore)、让步关系(or，or else，otherwise)。

5冠词:注意特指与泛指、可数名词单数与不可数名词前的冠词的使用、冠词的活用;还要注意a与an的区别，在以元音音素开头的名词前不定冠词要用an

6.形容词和副词:形容词在句中通常作表语、定语和补语，有时候也可作状语;一般而言，副词通常修饰动词、副词、形容词和整个句子;注意比较级和最高级的构成与句型用法;另外

还要注意一些表示逻辑关系的连接副词( however， besides，therefore等)

7.引导词:注意各种从句的引导词，要能够正确分析句子结构，弄清楚是哪种从句、引导词在从句中作什么成分，该用哪个引导词。

8.非谓语动词:注意确定是否用非谓语动词，如果需要用非谓语动词形式，要通过该词在句子中所作的成分判断出使用哪种非谓语动词，分清主动和被动关系、时态形式，还要注意一些固定搭配和固定句式。

9.固定搭配:掌握常见的、重点的名词、动词、形容词、介词等的固定搭配。

解题原则

改动以最少为原则;

虚词以添加或删除为原则;

实词以改变词形为原则

以保持句子原意为原则。

解题步骤

1.通读全文，掌握大意

要快速阅读全文，注意语境和有关提示。短文改错的语篇意识年年在强化，错误常常“隐藏”在短文中，因此要集中精力，努力进人阅读状态和文章角色，迅速提炼、优化短文中的直接信息和间接信息，激活有关背景知识。

2.整句理解，上下兼顾

要在规定的时间之内，注意以句子为单位，分析文章中前后句和上下文的逻辑关系，运用所学知识多角度、多层次地去发现问题和解决问题。改错的过程是在一个特定的语境下进

行的，考生在对文章进行阅读并基本理解之后，对难句、长句要从语法的角度对句子成分进行分析。对于那些还不能立即作答或自我感觉比较困难的题目，不必拘泥于其顺序排列。随

着对文章具体语言情景的逐渐把握，题目的答题范围逐步缩小，就会有豁然开朗、茅塞顿开的感觉。

3对照答案，复读全文

注意检查修正后的文章是否意思通畅，结构完整。要排除答题不会有错或答题有错也难以发现的心理定式的干扰，认真对照答案，从头到尾快速通读一遍，进一步加深对文章的理解，检查修正后的文章是否意思通畅、结构完整，是否前后联系、首尾呼应。

对无把握的题目，考生也要根据对文章信息的整合，试着从上下文语感、语法和词义等多角度来进行分析、推断，迅速做答。

短文改错的错误通常以多一词、缺一词、词汇错用三种形式设置。

考法1）多一词

多一词的考查点一般有1－2处，主要集中在虚词上，如介词、副词、冠词、不定式符号to、助动词等。这类词在句中不起主要作用，但却很容易用错，所以也是短文改错考查的重点之一。

1．多一介词或副词

介词和副词的多余主要体现在它们与动词的搭配上，或句子成分重复造成词语累赘

例My soccer coach retired in last week.

解析：去掉in “l ast＋时间名词”作状语时，其前面不用介词。

2．多一冠词

冠词的使用是学生很容易出错的地方，多一冠词主要是在本应使用零冠词的情况中使用了不定冠词或定冠词。

例At the first，I thought I knew everything and could make decisions by myself.

解析：去掉the at first“起初；一开始”，为固定短语。

3.多不定式符号to

不定式有带to的和不带to的两种情况，在一些不需要使用不定式符号to的地方极易出现to多余的现象。

例Suddenly Mary，my best friend asked me to let her to copy my answers.

解析：去掉第二个to let后跟省略to的不定式作补语