怎样把人物写活

作文·怎样把人物写活

复习目标：掌握人物描写的方法，学习如何把人物写活

1、作文回放：我的妈妈三十七、八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特别喜欢唠叨……

点评例文：

问题反思：

（教师小结：写作教学中，人物的塑造常常是学生觉得难以把握的，它看似很简单，但写出来的人千人一面，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。表面上看，这段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈都是这样的，又怎能表现出这个妈妈独具的个性特色呢？）

2、思考：怎样把人物写活呢？

一、认真观察生活，掌握描写方法要认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性。

要解决这些问题，真正让自己笔下的人物活起来，首相要掌握一些人物描写的基本手段。

回忆描写人物的方法。外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。

（一）外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十

年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！’……”这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

（二）语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：

“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”

“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”

这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：

“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”

“不，妈妈不让。”

“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”

“不对，阿姨从来没有这样说过！”

“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”

“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”

再比如一段人物对话的描写。

我快步来到“诚信商店”，将赛车扔到柜台上，说了一句“我要换赛车！”那位女售货员走过来，微笑着看看赛车：“包装动了，不能换！”“不是说保证质量吗？”“对呀，你拿回去时是好好的呀！你把包装撕了，还有谁要？你说是吗？”脸上还是挂着笑，狡黠的笑。“我……你们说话不算数！”我嚷了起来。“撕了包装，不符合包换条件，别无理取闹了！”她对门口喊道，“这里有人闹事！”“先生，请您出去！”蓝制服保安员笑着来送“客”。我无可奈何，只好自认倒霉。来到门外，看见阳光下，“本店微笑服务”几个大字显得格外刺眼。——选自《本店微笑服务》

描写人物对话要符合口语化的要求。同样的意思，假如将上文中的一组对话改为“我看见你把赛车的包装撕开了。撕了包装我们店就不能给你换一个新赛车”和“你们店在卖赛车时不是说保证本店出售商品的质量都是可靠的吗”，表达效果就会大受影响。改句表意重复，句子很长，念起来较吃力。而原句遵循口语化的要求，语言简练，句子短小，通俗易懂。具体来说，“包装动了，不能换”一句省略了陈述对象“赛车”，以５字以下的短句表达，但因为有了其他交代，说话人的意思让人完全明白。这样的例子启示我们，写人物对话，要敢用省略句，多用短小句，善用鲜活的口语词汇。要避免长篇大论，避免粗俗啰嗦。

同时，语言描写要活用多样化的组合。上面所选的《香烟在哪里》的一个片段，全是人物语言，没有其他交代性的提示语，这只是对话描写的一种组合方式，此外还有“提示语＋语言”、“语言＋提示语”、“语言＋提示语＋语言”等组合方式。要因文制宜，灵活运用。恰当选用提示语，让人物语言与其动作、神态、语气语调等结合起来，有助于立体刻画人物的真情实感，多角度反映人物的喜怒哀乐。以《本店微笑服务》中一个片段为例，女售货员的狡辩与她的带笑神态结合起来，其欺诈行为的可恶，叫人过目难忘。

小结：语言描写通过对人物说话内容、语气、声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。要写好人物的语言则要注意以下几

点：

1、不同的人物有不同的语言，描写人物的语言要符合人物的职业、身份、年龄、处境。

2、描写人物语言的同时，还要描写人物说话时的神态、心情、语调等。如“他笑眯眯地说，”“他跑过来，气冲冲地喊道，”“他狡诈地看了一眼，不紧不慢地说”，把这些同说的话一起写出来，增加语言生动性，让读者如闻其声、如见其人。

（三）心理描写描写人物的心理活动，更有助于表达人物细腻的思想感情。例如有一个同学这样写考试作弊是的情景：

“昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。”

这段记叙存在的问题是不具体，缺少生动形象的描写。修改时结合动作心理等描写，就变成：

“可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺‘潇洒’的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本，但此时，严肃的“老英”的两只眼睛像激光似的在教室里扫射呢！我的心怦怦直跳，‘哼！舍不得孩子，套不住狼！’我一咬牙，悄悄的将英语课本从课桌里拖了出来，‘某某，你干什么呢？’只听‘老英’一声断喝，我羞的差点钻到老鼠洞里去。”

（四）动作描写一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物忌空洞地叙说，不善于描写人物的行动，否则，写出来的人必然是苍白的，干瘪的。要让人物自己说话，自己行动，“个个活跳”，而不是作者下评语，加论断。动作描写要显示人物的个性，上文所述的鲁达打郑屠户的三拳就是极典型的例子。学生习作中注意对人物动作进行细致描写的，人物就“活”起来。如写跳高比赛的片段：

轮到一位穿红毛线衣的同学跳了，只见她仔细地量好脚步后，在班主任的鼓励下，