想象世界 学习虚构
想象世界_学习虚构
作文的内容来源于生活,然而却不
是生活的简单翻版。写作时撷取生 活中的素材,通过构思来表达对生 活的认识,必然对生活素材有所取 舍,并按我们对人物或事件的态度、 看法、感情加以叙述和描写,这些 就是艺术虚构。艺术虚构可以包括 以下几个方面:
首先,虚构故事的人物。
精炼的故事,不能缺少必要的人物。一般来说,人 物的性格呈现多样性,但以一种性格为主。写人时, 从表现人物性格的需要出发,可以虚构,甚至将这 个人的性格“剪贴”到另一个人身上。虚构人物的 同时,必须注意用人物自己独特的语言、动作、神 态来塑造他们,不能简单地贴上自己喜好或者厌恶 的标签。要从中意识到观察生活的重要性,体悟到 观察生活的方法
乔迁之喜 傅洁 我是个特别喜欢吃螃蟹的姑娘,碰巧我家搬迁的城市也叫 螃蟹城。 可是,在地图上,你找不到这个城市。 武汉人多,东京人多,纽约人多。你瞧,逢年过节,武汉 街上那可真叫人挤人,车挨车,几乎没有立脚之地。家里人口 多,房子自然有点紧张,家里来了客人,外婆就会开玩笑地对 我说:“今晚把你‘挂’起来‘贴’在墙上睡。”唉,房子太 小,搬家吧!搬到哪儿呢?哪儿都一样,人多。咦,到天上去, 那儿多大呀,到了那儿,我就可以不“挂起来”睡觉啦! 嘿,我的愿望还真实现了!我们家搬了。这可是沾我爸爸的 光。我爸爸调到一个陌生而特大的螃蟹城去工作了,我也就武 汉人变成了螃蟹城人。螃蟹城在哪儿呀?在火星附近。怎么到 那儿去的呀?坐航天飞机上去的。这城怎么有这么个怪名字呀? 我……我也说不清楚。不过,这可不能全怪我呀,我刚来还没 几天呢?得去探究一番再说。
注意: 虚构不能脱离生活真实,不能将其错误地理解为凭 空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人 物或故事情节都不符合艺术虚构的要求,因而是没 有生命力的。虚构一方面必须从生活出发,以实际 的生活素材为基础;另一方面,又不是对生活现象 的机械照搬,而是对客观现实的艺术超越。虚构而 成的艺术形象,往往可以而且应该比现实更高、更 鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。 只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑 和规律,才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏 者所接受的艺术形象。
【高中语文】想象世界——学习虚构ppt精品课件
• 唐僧带了一只猴子,一只猪去取经——虚 构 人物 。 • 三打白骨精 大战红孩儿——虚构故事情 节 • 过火焰山 女儿国 — —虚构 环境 。
虚构人物及事件
创造,组合
所写的事迹,大抵有一点见过或听到过的缘由,但决 不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开 去,到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模 特儿也一样,没有专用过一个人,往往嘴在渐江, 脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的脚色。 ” ——鲁迅 《我怎么做起小说来》
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
4想象世界 学习虚构
勃克每天都在等着,他以坚强的信念支撑着自 己的生命。可是,一次又一次,茫茫的宇宙没 有丝毫回音。勃克时时感到自己的生命之光快 要熄灭了,他好几次都完全绝望了。可是,当 他想起全人类的责任都在他身上时,他以最大 的毅力坚持着。就在他到了生命极点的时候, 一阵敲门声把他惊醒了。
“啊,是生命!”勃克惊叫着。此时的勃 克感到他的生命之光一下子亮了,身上也有劲 了。他飞扑到门前,急切打开门一看--外星人! 那外星人高高的个儿,长长的鼻子,大大的眼 睛,还有一副可爱的笑脸!
你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑 你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像 忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口皓齿, 那样透明光嫩的皓齿,你在别的地方还看 见过吗?
我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙 向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱 尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心 脏。
有朋友从昆明回来,说昆明石榴特别 大,子粒特别丰腴,有酸甜两种,酸者味 更美。
前不久在拜访冰心同志的时候得到了她的 指教,得知文章中的小孩一家,以及作者同他 们的接触,包括女孩父亲的姓氏都是确凿的, 是实有其人、实有其事的。这就是说,《小橘 灯》就其整体而言,是遵循了题材的纪实性原 则的。
有关散文的题材,茅盾同志在一封关于 《白杨礼赞》选材问题的复信中这样写道:
《白杨礼赞》非取材于一地或一时,乃在西 北走了一趟,即赴新疆,离新疆赴延安,又离 延安至重庆,以后在重庆写的。
3楼A座的铁门外
叮咚──叮咚── 里边门缓缓地开了。透过铁栅门的缝隙, 我看到一个小脑袋小心翼翼地从里门缝钻了 出来。“小朋友──”“姐姐,你是来陪我 玩的吗?”“啊?”我有点错愕。小脑袋把我 的迟疑当作了肯定,兴奋得跳起来:“哇!可 有人来陪我玩啦!”她伸出手就要开铁栅门, “蓉蓉!”一声怒喝把小手吓得一抖,
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虚构的方法
总 结
虚构应该注意如下几点:
1、想象虚构要有明确的目的: (表现主题) 2、想象虚构要以现实为基础
表现主题)
苏轼的虚构
1058年,苏轼参加会试,题目《刑赏忠厚之至论》 (要求论述古代君王在奖惩方面都是本着宽大为怀的原 则)。 苏轼用典故:尧的司法官三次要判某人死刑,尧三 次都赦免了那个死刑犯。 主考官欧阳修很欣赏苏文,在书房找了三天三夜, 找不到此典故。问苏轼。答曰“在《三国志孔融传》 中”。欧又找了一宿,仍没有。 又问苏轼,答虚构的。问“与孔融何干?”苏曰, 曹操灭袁绍后,把袁绍的漂亮的儿媳送给曹丕,孔融气 愤,对曹操说,当年武王伐纣,就把妲己送给了自己的 弟弟。操问典故出处,孔融说,是我虚构的。当代人能 做出的丑恶之事,想必古人也能做出!我是模仿孔融, 虚构了这个典故的。 欧阳修不但没有怪罪试试,还表扬说苏轼读书能 灵活运用,把外在的知识转化为自己的思想。
想象世界 学习虚构
想象力比知识 更重要,因为知识 是有限的,而想象 力概括着世界上的 一切。
——爱因斯坦
虚构指的是作家创作时在掌握生活素材 的基础上进行综合加工,塑造出典型的 艺术形象的一种艺术手法。
虚构≠说假话,它是一种源
于生活,但高于生活的艺术真实。
示
•
例
亚当之死 雷电交加,惊涛卷天。 在这恐怖的夜晚,是难以入眠的。亚当和 夏娃索性与往时一样坐对大水打发这漫长的 黑夜。 呜咽的海啸东一阵,西一阵,给这孤岛上 的黑夜带来几许凉意。借着闪电,可以看见, 层层波浪,扭在一起,彼此踢打着,撕咬 着。 “瞧,那是什么?”又一道闪电划过, “啊,人!”
•
远处,波浪间似乎有一个人影:一起一浮, 时隐时现;他显然已筋疲力尽。 “我去帮他!”亚当匆忙跳入茫茫白水。 “小心!” 夏娃叮嘱声中,亚当已经游得很远。一朵 朵炸裂的浪花不时落在他的身旁,将他冲开很 远。但慢慢的,他还是努力靠近了那个人 影。 “轰”,一声霹雳,巨浪一个连着一个漫 天压来,两个人影消失了。 “亚当,亚当……”水面上回荡着夏娃的呼 唤,但杳无回音。仿佛坠入了无边的黑暗,她 的目光充满了苦涩与畏惧。
第四讲 想象世界 学习虚构
第四讲想象世界学习虚构第四讲想象世界学习虚构1.了解如何在作文中借助想象进行艺术虚构,明确虚构要遵循的原则。
2.阅读两篇范文,体会虚构在作文中的应用,认识虚构的意义。
3.遵循虚构不能脱离生活真实的原则,在“实战演练”中选择题目,运用虚构的方法进行写作训练。
文学创作离不开想象。
在《文心雕龙·神思》篇中,刘勰谈到文章的构思与想象的关系:“文之思也,其神远矣。
故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。
吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色:其思理之致乎?故思理为妙,神与物游。
”的确,文章的构思在很大程度上依赖于虚构,而想象又是虚构的前提。
那么,想象与虚构,跟我们通常强调的真实——在真人真事、真景实物中表现真情实感——是不是相矛盾呢?我们说想象虚构与表达真情实感二者并不矛盾。
作文是我们表达思想、情绪、意念的一种精神产品,一方面,它是客观的社会生活在头脑中的反映,另一方面它又是经过头脑加工改造过的主观产物。
因此作文并不是对生活进行简单的客观的复印,作文中的真实不是生活的真实,而是包含了主观认识、审美情趣的现实生活的再现。
可以肯定地说,任何一篇作文或多或少地都存在虚构的成分,即使是要求写真人真事的作文也是如此。
一个高素质的人,必须有很好的想象能力,想象是创造的基础,没有想象便没有创造,而作文的虚构是培养想象能力的有效途径。
一、什么是想象在写作时,能就不在眼前的事物想出它的具体形象,或者在知觉材料的基础上,经过新的综合而创造出新的形象,就叫想象。
作文作为一种特殊的审美创造,不能简三、虚构要遵循的原则虚构不能脱离生活真实,不能将其错误地理解为凭空地、随心所欲地胡编乱造。
虚构一方面必须从生活出发,以实际的生活素材为基础;另一方面,又不是对生活现象的机械照搬,而是对客观现实的艺术超越。
虚构而成的艺术形象,往往可以而且应该比现实更高、更鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。
只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑和规律,才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏者接受的艺术形象。
想象世界 学习虚构(讲评)
1.联想式; 2.移植法; 3.融合法; 4.夸张法; 5.设想推测法。
虚构应注意的问题
1.要明确虚构的目的。 2.虚构要以实为基础。想象世界 学习虚构
一、成功的方面 1.想象丰富而奇特。 2.能运用联想,使所叙之事具有很 强的情境性,这样运用的想象让人读起 来非常合乎情理。 3.男同学的多带科学幻想色彩,具 有一定的科学性;女同学的多带感性幻 想色彩,具有较浓厚的生活气息。
再回首„„ 人,向前望去,发现朦胧的远山笼罩着一层轻纱, 影影绰绰,在漂渺(缥缈)的云烟中忽远忽近,若即 若离,就像是几笔淡墨抹在蓝色天边,村民拍了他 一下,他随即缓过神来,跟着村民走进客厅,他看 到桌上的菜就垂涎三尺,他已经几日没吃饭了,菜 香味扑鼻而来,就在他拿起筷子夹菜的那一瞬间, 那道亮光又出现了,再待他睁眼时,他发现他又回 到那个空空荡荡的房间,而时光机在出现一张纸后, 就消失了„„ 他马上拿起那张纸,读着纸上书写的内容: “别想着回到从前,再也回不去了,那种淳朴的民 风已经被你们当代的猜忌心理冲淡了,再者你们把 发展建立在伤害地球的基础上的,这就是你们人类
再回首„„ 灭亡的原因,下一个就轮到你了„„”他读完信后 瘫坐在凳子上,陷入了一阵深思„„ 点评:想像丰富奇特,且合乎情理。尤以首段 写人物心理为逼真,跟给出的提示语衔接天衣无缝。
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再回首„„ 呢?就在他转身关门的一瞬间,他的余光瞥见了一 个类似于电饭煲的东西,上面附有“时光机”三字。 难道这个东西能够带我回到从前的日子。“反正现 在我也几天没有进食了,未来只有死路一条,干脆 就看看这台时光机能否带我到从前吧!”他打开盖 子,坐了进去,一道强光刺痛了他的眼睛„„ 当他睁开眼睛的时候,他发现他身处一个似曾 相识的环境,他砸砸头,终于他想起了,这是他儿 时生活的故乡。乡亲们的欢声笑语传入了他的耳中, 原来乡亲们正在进行的是当地的一个习俗,每年的 8月20日,这里的乡亲们都会如期拿出自己家的拿 手好菜拼成几桌吃百家放(饭),一个村民把他邀请 过去,他应邀向前走去,发现周围的景色迷
想象世界 学习虚构
《想象世界学习虚构》作文教学反思一、知识与能力激发写作热情,培养学生想象能力,提升学生思想认识二、过程与方法1、培养学生想象力是当前语文教学教改的重要任务,而想象力本身就是创造力,它必然远离板滞,所以训练本身应是一片广阔的天空,学生的想象都能振翅高翔。
2、学生不仅要有丰富而奇特的想象,还要有一定的理性深度。
三、情感与态度激发写作热情,培养学生想象能力,提升学生思想认识四、师生共评“联想作品”1、评析时坚持一个原则:承认每个同学的创造。
2、评析方法要灵活:可玩味可修改,可以让学生评妙在何处,也可让作者解说本意。
对同一个字母也可以让没有写在黑板上的同学读一下自己的“作品”。
3、涌现出来的好“作品”有:字母“A”,有同学说:“既然目标在山顶,就不要在山腰停留。
”字母“C”,有同学说:“之所以圆不了,是因为半途而废。
”还有同学说:“你的心灵之窗打开多少,你的世界就有多大。
”字母“L”,有同学说:“生命的北大荒,需要你去开拓。
”字母“Q”,很像日落时一只飞鸟,于是有同学说:“归来吧,浪迹天涯的游子。
”又因为它很像小蝌蚪,有同学就想到:“长大后我就成了你。
”字母“V”,有同学想到漫画中常用它表示笑,于是说:“要微笑着面对生活。
”还有同学想到它是一只飞翔的鸟,于是想起张海迪一句名言:“即使翅膀断了,心也要飞翔。
”字母“Y”,有同学说“要张开双手迎接明天的挑战”;还有同学说像秋天的树,于是想到:“标新立异二月花,删繁就简三秋树。
”字母“X”,有同学想到它在数学上表示未知数,于是说:“未来是个未知数,只要你不断努力,它就有唯一解‘成功’。
还有同学想到它是作业簿上一个叉号,于是想到柳永的一句词:“想佳人妆楼望,误几回,天际识归舟,争知我,倚阑干处,正恁凝愁。
”五、教学失误及补救措施在作文教学中,运用什么样的教学方法能取得比较理想的教学效果,是由具体的教学任务、内容、要求和师生的文学水平及经验等因素决定的。
那么,如何调动学生们的形象思维能力,如何自觉地利用写作训练发展受教育者的想象能力,应是我们培养开拓型,创造性的人材,是我们语文教育中文学与生活、科学与艺术相结合的突破点。
想象世界学习虚构
主讲 张春海
揭示目标
1.理解虚构和想象的基本内涵。 2.学习想象的基本方法。 3.欣赏想象的典型例子。
概念解析
想象是构成智力的五种因素(记忆、观察、想象、思考、判 断)之一 。
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象 的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的 联系,都属于高级的认知过程,它们都产生于问题的情景,由个 体想象孕育出来的。”失去想 象的作品犹如没有翅膀的鸟雀,难以搏击长空;犹如没有双足 的骏马,难以驰骋旷野;犹如没有养分的植物,难以旺盛的生 长。想象在写作中发挥着重要的作用,是文学作品葆有生机和 活力的源泉。
写作指导
如何去想象? (1)抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象 (2)根据已有的经验和认知,对未来进行想象 (3)超越时空,突破现实,大胆虚构
写作指导
虚构性的作文,大致可分为两类: 一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括 ,加工提炼,正如鲁迅先生所说,人物的“嘴在浙江,脸在北京 ,衣服在山西,是一个拼凑起来的脚色”。课本上的例文《程序 控制的把戏》和后面“有关资料”中附的《对门》就属于这一类。 一类是科学幻想的。以一定的科学知识为基础,大胆想像, 如外星人、时空隧道、记忆移植等等。后面“有关资料”中附的《 乔迁之喜》和《重生》就属于这一类。
写作指导
1、联想式 这种想象方式往往以某一表象为出发点,触类旁通,将表象 与表象联合在一起,联缀一片,形成整体形象。 2、移植法 所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植想象。有出于 形象塑造的需要;有出于情节构造的需要等等。 具体应用于文中的比拟。将原本现实社会中的现象,通过合 理有趣的想象移植到非人类形象身上,以暗喻生活的某些哲理。
《想象世界,学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《想象世界,学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《想象世界,学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)1《想象世界,学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1.了解虚构文本的特点;2.探讨虚构文本中实际与想像之间的关系;3.提高学生阅读和写作能力。
二、教学重点1.了解虚构文本的特点;2.探讨虚构文本中实际与想像之间的关系。
三、教学难点1.如何引导学生进入虚构世界;2.如何区分虚构与现实。
四、教学过程1.导入新课“你们是否喜欢看、写小说?”这便是今天我们要学习的内容——虚构文本。
然后,让学生自由交流一下自己对虚构文本的了解与看法。
2.概念讲解在此环节,老师需要对虚构文本的特点进行讲解,让学生在对虚构文本进行阅读时,更容易进入“虚拟”的世界。
3.实战演习在学生对虚构文本已经进行了初步的了解和认识之后,我们需要借助一些优秀的虚构文本来引导学生深入探讨虚构文本中实际与想象之间的关系。
4.思维训练让学生不仅是被动阅读,而且要能够积极地去思考,在虚构文本的世界里运用自己的想像力。
此环节的目的是训练学生的独立思考和想象能力。
5.课堂讨论每个组的学生阅读同一个虚构文本,然后由他们自己来谈谈对这个文本的理解,包括文中用词、句式结构、情境描写、对人性的描绘等。
让学生从自己的角度出发,分析和解读文本内容,达到更好的阅读、理解和表达。
6.实践输出最后,让学生通过写作来表达自己的想法和感受,比如文化艺术展览的评论、电影影评、文学作品搭配评论等。
五、教学方法1.任务驱动教学法2.多媒体教学法3.讨论式教学法4.写作演练法六、作业布置1.课后阅读文学作品或者故事,并写下自己的读后感,通过自己的总结和观察,来深入了解虚构文本的特点和内涵。
2.根据所学的虚构文本进行写作能力的训练,例如可以要求学生写一篇2500字以上的小说故事。
七、教学评估每个老师都希望自己所教授的学生在学习过程中能够做到踏实细心、全面深入的学习。
《想象世界 学习虚构》PPT 图文
(1)把现实生活典型化,把生活中的素材集中概 括,加工提炼,从而创造出新的形象。
• 正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的:“所写的事迹, 大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实,只是 采取一端,加以改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我 的意思为止。人物的模特儿也一样,没有专用过一个人, 往往嘴在渐江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来 的脚色。”
(2)进行幻想。幻想,也是一种想像,它是指以 社会或个人的理想或愿望为依据,虚构还未 发现或实现的事物的具体形象的想像过程。
• 幻想并不是以事实为依据,而是以理想或愿望为依据,但这 并不是说幻想可以凭空妄想,归根结底,虚构的事物的具体 形象还是决定于人的愿望和需要,反映人类的进步和美好的 愿望。
想象有什么作用?
许多人有很好的想象力,却很难写好一篇 作品,这说明单独的想象不足以支撑创作, 必须对其进行进一步的设计和加工。
虚构:文艺作品创作中,为了塑造典型、 概括地反映生活真实而凭借想象进行创作 的方法。 ★由实入虚 ★自设逻辑 ★设置背景 ★突出描述重点情节 ★细节描写刻画 ★少用或不用含义模糊的词语
情节 细节
厦(门)运会会歌(李叔同修改) [原稿]鼓声咚咚,军乐扬扬;
健儿身手,各献所长……
[改稿]禾山苍苍,鹭水荡荡; 健儿身手,各献所长……
课堂练习:
1、假如我是______ 2、与______ 对话 3、假如有来生,我一定……
写作练习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇 就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现 代汉语恰好是25个字,仅仅只有一句话:
重生
勃克是地球上最后一个人了。 五年前,人类爆发了一场因为缺水而引起的世界大战。人们把最厉害的核武器 都拿出来互相残杀。勃克之所以逃过了大难,是因为他的实验室是用防核辐射的材 料做的。他不停地向外星球发出信号,期盼着外星生命来拯救地球。 “咚咚咚……” “啊,是生命!”勃 克惊叫着。他飞扑到门前,急切打开门一看,是一个外星人。 外星人把勃克带回了他们的星球,把勃克交给他们的人类基因和人类资料也带 回了他们的星球。 在外星人的帮助下,地球重新获得了生机。
写作指导 想象世界 学习虚构
二、能化抽象为具体可感, 增添生活的气息,熔铸人 间真情。
练习:请发挥想象,从外貌或衣着或动作或神
态等细节上去刻画人物的特征。(要求四个字概 括)
愿从本性,自来清风 愿从本性,不破坏,不强求,只愿 时光静好。还记得 的李白, 愿从流浪本性,才得诗百斗;还记得 恬然一笑 的杨过,愿从忠贞的本性,一生只为一 人;还记得 的萨松,遵从内心 的平衡,让猛虎与蔷薇并存。
概 念 运用想象的思维去 对于不在眼前的事物而 创作文章的手法,就是 想出它的具体形象,或者 虚构。虚构就是文学创 在知觉材料的基础上,经 作的一种艺术手法。 过新的综合而创造出新的
形象,就叫想像。
文段一: 尾生抱柱守信义 春秋时期,鲁国有位青年,他与心爱 的姑娘约定在桥下见面,结果姑娘没来, 洪水突然而至,他不肯离去,最终被山 洪淹死。这位青年叫做尾声。他不顾父 母的反对,为追求爱情和幸福,为了姑 娘和自己发下的铮铮誓言,置生命于度 外,守住了诚信,守住了诺言,守住了 人性的规则。千古痴情,尾声蓝桥抱柱, 演绎了守规则守信义的爱情悲歌。
想象世界 学习虚构
【学习目标】 1、了解想象、虚构的内涵 2、理解想象在写作中的目的、 效果 3、通过具体事例来学习想象 虚构的方法,提升议论文写 作的艺术感染力。
定义
对于不在眼前的事物而 想出它的具体形象,写得 活灵活现;或在已认知世 界的基础上,经过自我加 工而创造出新的形象,就 叫想像。
课后作业: 请积极发挥想象,以 “转身后的幸福”为题, 阐明中心论点,选择一位 名人为论据,进行叙述和 分析,写一篇150字左右 的文段,力求有艺术感染
一、丰富的想象,能更 形象生动地突出主题。
2014年辽宁卷优秀作文:
《星汉灿烂的美丽 》
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由此我们可以看出,想象和联想比较, 想象更着重于创造、创新。
爱因斯坦说:想象力比知识更重要。
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怎样进行联想和想象?
方式1:
由“﹌”想到绳子、大海的波涛…… 由“○”想到镜子、月亮、数字等
由此及彼
形
方式2:
象
到
由“﹌”想到曲折的人生道路、学习成绩的起伏波动 由“○”想到家人的团圆、故乡的思念
抽 象, 感
性
到
理
性
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由此及彼
由形象到抽 象,由感性 到理性
白纸——视觉——草原哈达的纯洁 白纸——听觉——森林伐木的凄怆 白纸——触觉——树干干枯而沧桑 白纸——嗅觉——林木葱茏的清新 白纸——书本——人类文明的传承
白纸——光秃的山野——关注生态、生 存的问题
• (1)抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象 • (2)根据已有的经验和认知,对未来进行想象 • (3)超越时空,突破现实,大胆虚构
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想象有哪些要求:
• (1)以真实为基础 • (2)有一定的跳跃性
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• 心理学是说,想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形 象的过程。而我们说,对于不在眼前的事物而想出它的具 体形象,或者在知觉材料的基础上,经过新的综合而创造 出新的形象,这就叫想像。
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想象在文学作品中的应用如何?
想象世界 学习虚构
(2)新编≠脱离。故事新编的目的是借用原故事表现新的 主题思想, 这必然要对原故事进行一些创造性的改变和设计。 但既然是“借用”,必定是以原故事为蓝本,根据主题需要, 有所取舍地保留原故事的一些基本元素,尤其是永恒的本质 的东西,一般来说,不予改变。如《夸父追日》中夸父的那 种历来为人们所称颂的精神——“不懈追求理想”的精神。 (3)新编≠瞎编。 故事新编必然需要虚构情节, 但不等于瞎编。 考场作文的读者是阅卷人,如果叙事说理不合乎逻辑,不切 合主题,即使形式再新颖,也不可能得高分。
1.故事新编体 故事指原故事,新编指作者的作文。故事新编就是借用 人们熟悉的某个故事,重新编述一个全新的故事,所以也被 称为“旧瓶装新酒”。因为是原故事,所以具备更加充分的 内存空间便于作者调动,有了原故事作映衬、作比较,更进 一层才更显深刻,反其道而行才更显鲜明;又因为是新编, 所以具备“温故知新”之功效,便于读者以最快的速度进入 作文的新内容、新思想。因此,优秀的故事新编,无异于新 缸酝酿的陈酒,越酿越香。
第二,预见性。科学幻想小说还应当具有预见性,它所 描述的内容,应当是人类科学实践所未曾达到的领域。人类 生活中已经变成现实的东西,已经落后时代后面的东西,不 能称为科学幻想。第三,艺术性。科学幻想小说是用文艺形 式提出科学课题,因而必须具备一般小说的特点。它还应有 典型环境的描绘,有栩栩如生的人物形象,有曲折的故事情 节及完整的结构。
2.小小说体 小小说是近年来高考中常见的一种文体,主要是塑造人 物、表现情节的,所以必须符合小说的三要素:人物、情节 及环境。当然在文字较少的情况下可以相对减少对环境的描 述。小小说常见技巧如下:(1)题目精巧。微型小说的题目应 该短且不是完整的意思。它应能唤起读者的好奇,产生想知 道小说内容的欲望,它绝不可泄露故事的结局,它应与小说 的主旨有关。
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总而言之,我们须以艺术家自居,一切的资料 是由我们支配的;我们要写的东西不是报告, 而是艺术品--艺术品是用我们整个的生命、生 活写出来的,不是随便的给某事某物照了个四 寸或八寸的像片。我们的责任是在创作:假借 一件事或一个人所要传达的思想,所要发生的 情感与情调,都由我们自己决定,自己执行, 自己作到。我们并不是任何事任何人的奴隶, 而是一切的主人。(老舍)
星新一《喂——出来》故事梗概 一场台风过后,一座老庙被连根拔起,只留下 了一个深不可测的洞,像是直达地心一样。村民们 围着洞看,有人认为这是一个狐狸洞,便朝洞里喊: “喂——出来。”但洞里什么声音也没传出来,一 位老者来不及阻止年轻人往下扔了一块小石头,连 连摆手。接着媒体知道了这件事,纷纷前来采 访……一些科研机构用超大号扩音器向洞里播放声 音,用来测量深度,但这个大坑好像能吸收所有的 声音,最后科研机构为了让自己有台阶下,向大家 宣布要赶紧把洞填上。有个人见这样有利可图,便 和村里的人商量:村里人把洞送给他,他为村民们 修一个大广场和一座新庙。不久,一家“填洞公司” 在洞旁边挂牌营业,对外称:“这是一个深度至少 有5000米的坑,是容纳核废料的最佳场所,而且永 远不会外泄。”接着政府颁给了他许可证,于是, 核废料就源源不断地被运送到了这里,村里也修起 了高速公路。。。。。
注意: 虚构不能脱离生活真实,不能将其错误地理解为凭 空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人 物或故事情节都不符合艺术虚构的要求,因而是没 有生命力的。虚构一方面必须从生活出发,以实际 的生活素材为基础;另一方面,又不是对生活现象 的机械照搬,而是对客观现实的艺术超越。虚构而 成的艺术形象,往往可以而且应该比现实更高、更 鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。 只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑 和规律,才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏 者所接受的艺术形象。
不善于描写人物的语言、动作、神态,
会导致人物形象不够突出。究其原因, 一是缺乏细致的观察,再就是不善于虚 构。好的描写可达到以少胜多,点一睛 而活全龙的效果。
最后,虚构特定的环境。
一般来说,景物的烘托作用不在多,寥
寥几句即可。有怎样的心情便有怎样的 景物。当我们高兴时,所感受到的是 “千里莺啼绿映红”的美妙景象;当我 们悲哀时,眼前又是“花溅泪”、“鸟 惊心”的凄惨景象。
想象、虚构性的作文,大致可 分为两类:
一类是把现实生活典型化。就是把生活 中的素材集中、概括,加工提炼 一类是科学幻想的。以一定的科学知识为 基础,大胆想像,如外星人、时空隧道、 记忆移植等等
(1)把现实生活典型化,把生活中的素材集 中概括,加工提炼,从而创造出新的形象。
正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的: “所写的事迹,大抵有一点见过或听到过的 缘由,但决不全用这事实,只是采取一端,加以 改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我 的意思为止。人物的模特儿也一样,没有专 用过一个人,往往嘴在渐江,脸在北京,衣 服在山西,是一个拼凑起来的脚色。”
想象虚构与表达真情实感二者并不矛盾。作文是我 们表达思想、情绪、意念的一种精神产品,一方面, 它是客观的社会生活在头脑中的反映,另一方面它 又是经过头脑加工改造过的主观产物。因此作文并 不是对生活进行简单的客观的复印,作文中的真实 不是生活的真实,而是包含了主观认识、审美情趣 的现实生活的再现。可以肯定地说,任何一篇作文 或多或少地都存在虚构的成分,即使是记叙文、散 文这类要求写真人真事的作文也是如此。一个高素 质的人,必须有很好的想象能力,想象是创造的基 础,没有想象便没有创造,而作文的虚构是培养想 象能力的有效途径。
其次,虚构生动的情节。
人物形象的鲜明离不开生动的情节,情节是 人物性格的发展史。在文学创作中,作者有 权把生活中的事件进行剪裁、加工、组接, 大胆地虚构,不必完全拘泥于生活的真实; 但是,虚构的情节,一定要经得起推敲,符 合生活的逻辑,一定要更集中,更有表现力, 更能产生以情动人的艺术魅力。
第三,虚构语言、动作、神态、细节等。
(2)进行幻想。幻想,也是一种想像,它是 指以社会或个人的理想或愿望为依据,虚构还 未发现或实现的事物的具体形象的想像过程。
注意:幻想并不是以事实为依据,而是以理 想或愿望为依据,但这并不是说幻想可以凭 空妄想,归根结底,虚构的事物的具体形象 还是决定于人的愿望和需要,反映人类的进 步和美好的愿望。
什么是想象?
心理学上说,想像是人脑对已储存的表
象加工改造成新形象的过程。 而我们说,对于不在眼前的事物而想出 它的具体形象,或者在知觉材料的基础 上,经过新的综合而创造出新的形象, 这就叫想像。
想象在文学作品中的应用如何?
作文需要虚构,因为要表达心中的希望,就 是想象,就是虚构,就是编造故事,作文作 为一种特殊的审美创造,不能简单地记录事 实,而需要把日常的生活现象典型化,这是 文学创作的基本规律之一。为此,必须经过 艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集 中,虚构出新的形象。
作文的内容来源于生活,然而却不
是生活的简单翻版。写作时撷取生 活中的素材,通过构思来表达对生 活的认识,必然对生活素材有所取 舍,并按我们对人物或事件的态度、 看法、感情加以叙述和描写,这些 就是艺术虚构。艺术虚构可以包括 以下几个方面:
首先,虚构故事的人物。
精炼的故事,不能缺少必要的人物。一般来说,人 物的性格呈现多样性,但以一种性格为主。写人时, 从表现人物性格的需要出发,可以虚构,甚至将这 个人的性格“剪贴”到另一个人身上。虚构人物的 同时,必须注意用人物自己独特的语言、动作、神 态来塑造他们,不能简单地贴上自己喜好或者厌恶 的标签。要从中意识到观察生活的重要性,体悟到 观察生活的方法
《项链》梗概
女主人公玛蒂尔德是一个小公务员 的妻子。一次,她丈夫接受了部长举办 的晚会的邀请。由于虚荣心作祟,玛蒂 尔德向一个贵妇人借了一条项链。后来 这条项链不慎在舞会上丢失,为了赔给 朋友一模一样的项链,落入高利贷的陷 阱,就此开始了艰辛的生活,葬送了十 年的青春。最后,当她在还清欠款后, 偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条 项链其实是假的
我害怕极了。咦,怎么刚飞起来身子又往下 坠了?我悄悄往下看,琦琦正朝我笑哩!脚一 着地,他就拿着那件新衣叫我赶快穿上。刚 一穿上,好奇怪,身子不往上飘了。“这是 怎么回事呀?”我奇怪地问。琦琦得意地告诉 我:“失重,你懂吗?这件衣服就是帮助你站 立的,脱了,不就失重了?”他眉飞色舞地接 着说,“幸亏你没脱鞋,我把控制上升的按 键按了一下,你才下来的。要不,你真成嫦 娥了。你看,这衣服又漂亮又轻。”真的, 很轻。可我遗憾地自言自语:“这件漂亮的 衣服到冬天就不能穿了。”“冬天能穿啊, 它是用特殊原料制成的,穿上它,不怕冷不 怕热,而且永远这么漂亮。”琦琦说。
星期天,我就约了刚认识的好朋友安娜和琦琦一 起坐太空车美美地兜了一次风,终于明白了螃蟹城 名字的由来。 原来螃蟹城就像只螃蟹──有八条腿,还有两个 大夹子,当中一个圆壳壳。这圆壳壳是城市的中心 控制壳,什么太阳能发电站啦,空中医院啦,都由 它控制,本领可大哩!那毛乎乎的大夹子,一个是中 心研究室,好多叔叔阿姨都在那儿工作;另一个呢, 是航空港──螃蟹城的进出口。噢,我想起来了,来 时我乘的航天飞机就是在这儿降落的。八条腿呢, 就是八条街道,住着各国朋友,蓝眼睛,黑眼睛, 在这里都能看到。别看我们住的城叫螃蟹城,可我 们并不像螃蟹那样横行霸道,大家和睦相处,亲如 一家。
生活在螃蟹城里多有趣啊!琦琦还告诉我一个好 消息:中心研究室的叔叔阿姨打算建造许许多多各 种用途的太空城。我真打心眼里高兴,空间使人类 解决了许多问题,人们不再为房子发愁了。现在, 我想贴在墙上睡也睡不成啰。这次搬家真可谓“乔 迁之喜”啊! 我成了螃蟹城的姑娘!嘿,真有意思……
[编者按]文章在一定的科学知识和生活经验的基础 上展开大胆的想象,虚构了一个理想的居所──螃蟹 城,并细致地描绘了螃蟹城的生活场景,以浓厚的 趣味性吸引读者,令人耳目一新,行文中流露出作 者对理想生活的追求和向往。想象丰富,构思奇特, 不失为一篇优秀的科幻文章。
想象世界, 学习虚构
文之思也,其神远矣。故寂然凝
虑,思接千载;悄然动容,视通 万里。吟咏之间,吐纳珠玉之声; 眉睫之前,卷舒风云之色:其思 理之致乎?故思理为妙,神与物 游。 刘勰 《文心雕龙· 神思》
文章的构思在很大程度
上依赖于想象,而想象 又是虚构的前提。
想象与虚构,跟我们通常强调的真 实——在真人真事、真景实物中表现真情 实感是不是相矛盾呢?
渐渐地,政府用不着的绝密文件也被扔进了 坑里,警察把缴获的假钞扔进了坑里,罪犯把 罪证扔进了这里,大学疾病实验的尸体和流浪 汉的尸体也被扔进了坑里,城市的垃圾也被扔 进了坑里……政府甚至已经决定铺设管道将城 市的污水排放到洞里,因为他们发现这比向海 洋排污高明多了。于是一座座高楼大厦犹如雨 后春笋般拔地而起,城市的天也更加蓝了。。 一位工人在楼顶上装完一颗铆钉,正得意的看 着整个城市,突然,从头顶上方传来一声 “喂——出来!”,接着,从哪里掉落下一颗 小石子。当然,这并没有引起他的注意……
乔迁之喜 傅洁 我是个特别喜欢吃螃蟹的姑娘,碰巧我家搬迁的城市也叫 螃蟹城。 可是,在地图上,你找不到这个城市。 武汉人多,东京人多,纽约人多。你瞧,逢年过节,武汉 街上那可真叫人挤人,车挨车,几乎没有立脚之地。家里人口 多,房子自然有点紧张,家里来了客人,外婆就会开玩笑地对 我说:“今晚把你‘挂’起来‘贴’在墙上睡。”唉,房子太 小,搬家吧!搬到哪儿呢?哪儿都一样,人多。咦,到天上去, 那儿多大呀,到了那儿,我就可以不“挂起来”睡觉啦! 嘿,我的愿望还真实现了!我们家搬了。这可是沾我爸爸的 光。我爸爸调到一个陌生而特大的螃蟹城去工作了,我也就武 汉人变成了螃蟹城人。螃蟹城在哪儿呀?在火星附近。怎么到 那儿去的呀?坐航天飞机上去的。这城怎么有这么个怪名字呀? 我……我也说不清楚。不过,这可不能全怪我呀,我刚来还没 几天呢?得去探究一番再说。