四年级下期数学小数的性质课件人教版
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四年级下册数学课件-4.3 小数的性质 ︳人教新课标(共16张PPT)
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
0.40 = 0.4
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
1.850 = 1.85
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
23.0﹒92 0030﹒=20 2.9
人教版四年级下册
小数的性质
黄山市徽州区岩寺小学 王 兴
你能在直尺上找到0.1米、0.10米、0.100米吗？试一试 0Cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
在小数的末中尾间添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变 ？
在小整数的末尾添上“0”或 去掉“0”，小数的大小不变
判断：
每人写几4.个00和6 3=0﹒4.6200 相×等的数。
30﹒20.400 3=0﹒0.420 √
200 = 2
30﹒2000 ……
30.00 = 3
× ×
游戏要求：
每说人出写和几3个﹒和20300﹒相2等00的相数等。的数。
303﹒﹒22
303﹒﹒2200
303﹒﹒22000000 …………
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
33.0﹒22 0030﹒=20 3.2
30﹒2000 ……
化简
= 每人写0几.0个8和030﹒200
相等的数。
0.08
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
化简
每人写几个和 30﹒200 相等的数。
390﹒92.000300﹒00200000 = 99
4.3小数的性质课件人教版四年级数学下册
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
课件PPT
3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
教学难点：能应用小数的性质解决实际 问题。
课件PPT
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
课件PPT
1
说一说这三个数的大小关系是怎样的。 因为1dm＝10cm＝100mm 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
课件PPT
9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
课件PPT
通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
课件PPT
观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
课件PPT
2
0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
0.3是3个
1 10
；0.30是30个
1 100
是3个
1 10
。所以0.3＝0.30。
，也就
四年级数学下册课件-4.2 小数的性质(46)-人教版(共19张PPT)
小数的性质
教学目的：
1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步 过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、 合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高 学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性 ，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学过程 一、创设情境，引导探索 二、探索新知 验证猜想 三、联系生活 灵活运用 四、多层练习，巩固深化 五、课堂小结
小数部分是两位的小数 12.000 2.9 4
四、多层练习，巩固深化 做《小数的性质》导学案
五、课堂小结
1、这节课你学会了什么？ 2、还有那些问题？
六、板书设计
小数的性质 1（分米）=10（厘米）=100（毫米）
↓ ↓↓ 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
30 — = 0.30 100
3 — = 0.3 10
0.30=0.3
二、探索新知 验证猜想 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
（份数变了，正方形的大小和阴影面积的 大小没变）
0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
小 十百千 百 十 个 数 分分分 位 位 位 点 位位位
0. 30
0. 3 0.03 小数的末尾添上零或去掉零， 小数的大小不变。
二、探索新知 验证猜想
2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零 或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的 大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？ 能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了， 所以小数大小也就变了。
谢 谢！ 再 见！
师：那整数有这个性质吗？ （要强调出小数与整数的区别）
教学目的：
1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步 过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、 合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高 学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性 ，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学过程 一、创设情境，引导探索 二、探索新知 验证猜想 三、联系生活 灵活运用 四、多层练习，巩固深化 五、课堂小结
小数部分是两位的小数 12.000 2.9 4
四、多层练习，巩固深化 做《小数的性质》导学案
五、课堂小结
1、这节课你学会了什么？ 2、还有那些问题？
六、板书设计
小数的性质 1（分米）=10（厘米）=100（毫米）
↓ ↓↓ 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
30 — = 0.30 100
3 — = 0.3 10
0.30=0.3
二、探索新知 验证猜想 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
（份数变了，正方形的大小和阴影面积的 大小没变）
0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
小 十百千 百 十 个 数 分分分 位 位 位 点 位位位
0. 30
0. 3 0.03 小数的末尾添上零或去掉零， 小数的大小不变。
二、探索新知 验证猜想
2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零 或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的 大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？ 能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了， 所以小数大小也就变了。
谢 谢！ 再 见！
师：那整数有这个性质吗？ （要强调出小数与整数的区别）
人教版四年级下册数学小数的性质课件 共26张
二 探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利用直尺(zhí chǐ)和桌面上的1m三长张的纸条(zhǐ tiáo)分
0.1m 、0.10m 和0.100m长的纸条，并进行(jìnxíng)标记。
小组合作：
1.量一量：利用直尺和三张 1m长的纸条分别量出 0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
它们是相等的。
第三页，共26页。
一 复习导入
感受小数性质(xìngzhì)在生活中的应从用这。些 信息中， 你能知 道 什么 ？
2.50元 8.00元 8元 2.4元 小结：根据生活需要，我们(wǒ men)在记录
数据(shùjù)时，有的小数末0尾”有，“
有的小数末尾没有“ 0”。
第四页，共26页。
0.06 700
3.0
908 104.03 150 10.0
42.00
第二十页，共26页。
三 巩固 练 习
6.
教材(P4j1iTà5ocái)
3.30元 0.60元
8.00元
1.03 元
第二十一页，共26页。
三 巩固练习
7.下面(xià mian)有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高 1.02m 身高 1.2m
三巩固练习
教材(Pj4i1àTo2cái) 翼
4. 把相等(xiāngděng)的数连起来。
第十九页，共26页。
三 巩固练习
教材P41T3 翼
5. 下面(xià mian)的数如果在末尾0添”上，“哪些(nǎxiē)数的 大小(dàxiǎo)不变？哪些数的大小(dàxiǎo)有变化？
四年级下册数学课件小数的性质人教版
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
巩固练习 不改变数的大小,把下面各数改写成小数部分 是两位的小数。
4.2 1 0.9
4.2 = 4.20
1 = 1.00
0.9 = 0.90
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
2.完成教材第41页练习十第3题。
3.下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数 的大小不变？哪些数的大小有变化？。
3.4 18
0.06
908 104.03 150
700 10.01
3.0 42.00
没有变化的数有: 3.4，0.06，3.0，104.03，10.01，42.00。
有变化的数有: 18，700，908，150。
巩固练习
(1)把10改写成以0.01为计数单位的数
是( 10.00)。 (2)0.8表示有8个( 0).。1
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
例2 比较0.3和0.30的大小。
0.3 ＝ 0.30
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
8.18 =8.180
14 =14.000
2.完成教材第41页练习十第1题。
1.不改变数的大小，下面数中的哪个“0”可 以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？。
3.90 m 0.30元
500 m
1.80元
0.70 m 0.04元
600 kg
3.90 m,0.30元,1.80元, 20.20 m中
20.20 m
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
巩固练习 不改变数的大小,把下面各数改写成小数部分 是两位的小数。
4.2 1 0.9
4.2 = 4.20
1 = 1.00
0.9 = 0.90
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
2.完成教材第41页练习十第3题。
3.下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数 的大小不变？哪些数的大小有变化？。
3.4 18
0.06
908 104.03 150
700 10.01
3.0 42.00
没有变化的数有: 3.4，0.06，3.0，104.03，10.01，42.00。
有变化的数有: 18，700，908，150。
巩固练习
(1)把10改写成以0.01为计数单位的数
是( 10.00)。 (2)0.8表示有8个( 0).。1
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
例2 比较0.3和0.30的大小。
0.3 ＝ 0.30
四 年 级 下 册 数学课 件21小 数的性 质人教 版28
8.18 =8.180
14 =14.000
2.完成教材第41页练习十第1题。
1.不改变数的大小，下面数中的哪个“0”可 以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？。
3.90 m 0.30元
500 m
1.80元
0.70 m 0.04元
600 kg
3.90 m,0.30元,1.80元, 20.20 m中
20.20 m
(2023春)人教版四年级数学下册《 小数的性质》PPT课件
3的后面直接添上 3个“0”吗？
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
四年级下数学小数的性质精品PPT人教新课标
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小结： 今天你学会了什么？
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当堂检测： 四年级下数学小数的性质精品PPT人教新课标
（10分钟）
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复习导入（2分钟）
1、小数的（末尾 ）添上“0”或去掉 “0”，小数的（大小 ）不变，这叫做 （小数的性质 ）
2、比较小数的大小时，可以先比较
（整数 ）部分，整数部分（相同 ）， 就比较（十分位 ）
小数的性质和大小比较
练习课
教学目标
知识与技能：1、进一步理解小数的性质；
2、熟练掌握小数的大小比较方法；3、会正 确解决有关实际问题。
完成课本第41页练习十的第1、2、3题
四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
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检测二（8分钟）
完成课本第41页练习十的第5题
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检测三（5分钟）
完成课本第42页练习十的第6、7题
过程与方法：经历应用知识的过程，体验
数学知识的应用价值。
情感态度与价值观：体会学习数学知识
的乐趣，培养学生热数学的情感，体验数 学知识的应用价值。
学习目标（1分钟）
熟练掌握小数的性质，应用小数的 性质改写小数，掌握小数的大小比 较方法。（重难点）
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检测一（8分钟）
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四年级下数学小数的性质精品PPT人教 新课标
检测四（5分钟）
完成课本第42页练习十的第8题
人教版四年级数学下册《小数的性质》优质公开课课件
7.2 = 7.20
3.850 = 3.85
32 = 32.00
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨）
0.60升＝0.6升（∨）
判断：
√ × 1. 4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )
× 2. 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
2022/5/42022/5/4 ▪ 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
3.850 = 3.85
32 = 32.00
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨）
0.60升＝0.6升（∨）
判断：
√ × 1. 4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )
× 2. 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
2022/5/42022/5/4 ▪ 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
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3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
4. 把相等的数连起来。
课件PPT
课件PPT
0.700000 0.70 0.7 看到这组数据，你有什么感觉？
课件PPT
105.0900 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成 简单的形式，这个过程叫做化简。
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人教版
四年级 数学 下册
课件PPT
3 小数的意义和性质
课件PPT
1．知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质， 能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
2．能力目标：培养学生观察、比较、抽象和归 纳概括的能力。
3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学 思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
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小明 身高1.20m
小静 身高1.02m
小鹏 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？
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2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
它们运送货物的质量一样吗？
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3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以 去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
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9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
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通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
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5、给下面的物品加上标签（以元为单位，用 两位小数表示。）
3.30元
0.06元
8.00元
1.03元
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6、先在直线上表示下面各数，再比较每组中 两个数的大小。
＜
＜
＞
7、在○里添上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＞
＜
＝
＜
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8、每种用品到哪个商店买便宜一些？
我要买 ，去 蓝天体育商店买便宜。
化简下面各数。
0.40 1.850
＝0.4 ＝1.85
2.900 ＝2.9
0.080 ＝0.08
12.000 ＝12
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为什么购物小票中没有用 最简小数来表示呢？
小结：生活中，有时根据 需要保留几位小数来记录 数据。
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝ 4.080 3＝ 3.000
以下赠品教育通用模板
前言
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 ＝0.900 30.04 ＝30.040
5.4 ＝5.400 8.18 ＝8.180
14 ＝14.000
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应用小数的性质时，要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去掉0，数的 去掉0，会 可以添上
大小不变。 怎么样？
0吗？
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观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
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2
0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
0.3是3个
1 10
；0.30是30个
1 100
是3个
1 10
。所以0.3＝0.30。
，也就
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从上面的例题，你发现了什么规律？ 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
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3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
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教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际 问题。
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在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
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说一说这三个数的大小关系是怎样的。 因为1dm＝10cm＝100mm 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。