四年级下期数学小数的性质课件人教版

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前言
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观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
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2
0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
0.3是3个
1 10
；0.30是30个
1 100
是3个
1 10
。所以0.3＝0.30。
，也就
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从上面的例题，你发现了什么规律？ 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。
1. 下面有三个小朋友。
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小明 身高1.20m
小静 身高1.02m
小鹏 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？
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2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
它们运送货物的质量一样ห้องสมุดไป่ตู้？
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3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以 去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
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5、给下面的物品加上标签（以元为单位，用 两位小数表示。）
3.30元
0.06元
8.00元
1.03元
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6、先在直线上表示下面各数，再比较每组中 两个数的大小。
＜
＜
＞
7、在○里添上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＞
＜
＝
＜
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8、每种用品到哪个商店买便宜一些？
我要买 ，去 蓝天体育商店买便宜。
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
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3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
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四年级 数学 下册
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3 小数的意义和性质
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1．知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质， 能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
2．能力目标：培养学生观察、比较、抽象和归 纳概括的能力。
3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学 思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
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3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
4. 把相等的数连起来。
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0.700000 0.70 0.7 看到这组数据，你有什么感觉？
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105.0900 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成 简单的形式，这个过程叫做化简。
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
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9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
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通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
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教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际 问题。
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在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
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1
说一说这三个数的大小关系是怎样的。 因为1dm＝10cm＝100mm 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
化简下面各数。
0.40 1.850
＝0.4 ＝1.85
2.900 ＝2.9
0.080 ＝0.08
12.000 ＝12
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为什么购物小票中没有用 最简小数来表示呢？
小结：生活中，有时根据 需要保留几位小数来记录 数据。
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝ 4.080 3＝ 3.000
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 ＝0.900 30.04 ＝30.040
5.4 ＝5.400 8.18 ＝8.180
14 ＝14.000
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应用小数的性质时，要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去掉0，数的 去掉0，会 可以添上
大小不变。 怎么样？
0吗？
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