四年级下册第1课《白兰和银杏》教材分析

四年级下册第1课《白兰和银杏》

教材分析

本课的任务驱动情境：学生下课时，站在教学楼四楼的阳台上，正好看到白兰和银杏等乔木茂密的树冠顶部。白兰和银杏都长得很高。它们的树干一样吗？

学生都会注意到树冠是被树干撑起的。本课从对树干的观察入手，引导学生进一步用科学的方法对白兰和银杏的植株进行有序的科学观察，了解其树干、枝条等的特点。

活动1观察白兰和银杏的茎

白兰和银杏是常见的绿化树种，在校园和社区的路边常常能见到它们。学生对这两种树种是比较熟悉的，但很少会将它们放到一起进行观察和比较。

教科书中出示了两幅在自然状态下生长的白兰和银杏植株的照片。学生可以利用教科书中的插图或对校园中种植的白兰和银杏进行观察，了解白兰和银杏的茎有哪些相同的特点。学生在自己观察的基础上，再去比较这两幅图片中的茎，就能很快地发现它们的共同之处：白兰和银杏的植株高大，有明显且坚硬的主干。

教师可根据学生的发现进一步加深学生对乔木的认识：乔木的树身高大，具有独立的主干，能明显区分其树干和树冠。

通过对白兰和银杏进行有目的的观察和比较，学生已经发现了它们各自的形态特征。由于自然状态下生长的白兰和银杏植株的枝叶茂盛，学生很难观察到细节。因此，教科书在活动1的第二部分，出示了一组白兰和银杏枝条的示意图，并通过插图中的提示“银杏的叶子像扇子”，引导学生将观察的重点放在找“区别”，从而发现不同的植物有不一样的外形特征。

通过对白兰和银杏枝条的继续观察，比较这两种植物的外形特点，描述它们茎和叶之间的差异，找到辨识白兰和银杏的方法。同时，初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征”的认知。

白兰和银杏是乔木，它们的茎有着共同的特征。但当我们把观察的重点放在了植物的茎、叶等器官的细节上时，学生就会发现白兰和银杏有各自的特点。

教师在学生观察的基础上，引导学生对自己观察到的现象进行思考：茎的形态如何？叶的形态如何？学生还可以细致地对植物不同的器官进行描述，进一步发现白兰和银杏的形态特征，学会辨识白兰和银杏。

◎友情提示

本课是一节观察课，教师可以引导学生利用教科书中的插图进行比较观察。如果校园里种植了白兰和银杏，就可以进行实地观察。

本活动的第二个环节是要求学生对白兰和银杏做进一步的细致观察，主要进行茎的比较、叶的比较和花果（种子）的比较。学生在比较的过程中会发现两种植物之间存在较大差别。对小学生而言，可将叶子的形态特点作为辨识植物的主要依据，教师可以有意识地引导学生重点观察和比较叶的形态特征。

教师在布置任务之初，要帮助学生掌握“先整体再局部”的有序观察方法，并初步设定观察记录的要点：首先，要把白兰和银杏的各个器官找出来；接着，分步进行细致的观察，把各器官的形态特点和细节用文字、数据和简图记录下来；还可以在不影响植物正常生长的情况下，使用各种方法去发现植物的特点，包括用手摸一摸、捏一捏，感觉植物体的软硬、质地，或用鼻子闻一闻植物各器官的气味等。

在这部分的学习中，教师可以根据学生的发现进行引导，让学生在汇报时使用科学的词汇。同时，还要充分利用之前的比较成果，既要进一步认识白兰和银杏的共同之处，还要集中讨论它们的辨识特征。对于这些方面的知识和能力，只要学生能理解和运用，尊重事实，就达到了学习的目标。

由于本课只选择了两种乔木作为代表进行展示，这些植物不一定都能在各地观察得到，故教师可以根据当地的实际情况，采用本地常见或校园栽种的乔木作为学习材料进行教学。

活动2认识更多的乔木

学生在自己观察的基础上，再去比较白兰和银杏的茎的图片，就能很快地发现它们的共同之处：白兰和银杏的植株高大，有明显且坚硬的主干。教师帮助学生从这个共同特征入手逐步形成白兰和银杏属于乔木的认知。

教科书提供了三种常见乔木的照片，分别有橡树、柳树和白桦树。学生可观察这三种较常见的植物，看看它们是否都有明显且坚硬的主干，植株是否较高大。

教师可以让学生根据自己观察的情况，对这类植物的共同特征进行描述：它们的植株高大，有明显且坚硬的主干。有了这个共识之后，教师可以继续对学生进行引导，让学生到校园、社区或公园展开“认识更多的乔木”科学活动：①寻找与白兰和银杏有着相同特征的乔木；②对这些具有相同特征的植物进行有序的观察，记录和描述这些乔木的外形特征，并尝试对它们进行区。

◎友情提示

在学习活动1的基础上，教师要指导学生在观察前制订详细的观察计划，并思考以下问题：如何设定观察的顺序？能否用简图来描述和记录植物的整体形状？要观察植物的哪些器官？应如何进行记录？如何进行小组的任务分工？……

在观察活动结束后，教师应该留出时间给学生，并引导学生在观察的基础上进行讨论、交流和整理。

在做好观察计划和安全教育的前提下，教师可以带领学生到操场或生物园等地进行实地的观察活动。如受条件限制，教师也可提前准备丰富的植物图片、视频、枝条实物等，让学生在课堂进行观察活动。