五年级习作校本课程
小学五年级学生《小巧手编织》校本课程手册教案
小学五年级学生《小巧手编织》校本课程手册教案校本课程手册活动名称：小巧手编织活动制度：为了规范校本课程活动，我们制定了以下规章制度：1.每个成员必须准时参加活动，不得迟到。
2.如有事情不能参加活动，应及时向辅导老师请假，不得无故缺席。
3.活动结束后，必须有专人打扫卫生、整理物品，不得损坏公共财物。
4.在活动中，成员应认真观察，注意力集中，不得追逐打闹。
5.每学期应对表现突出的成员进行表彰。
指导思想：儿童天性好动，通过各种实践活动来认识世界，检验感知是否符合事实。
儿童的动作技能和心智技能都是通过实践形成的，其兴趣、动机、情感意志和道德品质的培养也都是通过实践进行的。
中国手工编织历史悠久，是劳动人民文化宝库中的一朵奇葩。
劳动人用各种材料，通过手工劳动，编织出各种各样手工作品。
近年来，手工编织的各种围巾、披肩、手套、成衣、工艺品在国际市场上深受青睐。
由于纯手工制作一个工作日才能完成少量的作品，无法大量生产，商品凝聚着大量的劳动价值。
因此已经引起了抢购手工编织物的热潮。
手工编织是一种体现中华民族传统文化的古老艺术，它所编织出来的各种作品有着无穷的魅力。
各位编织大师在各种花色、线质、艺术的编织中享受到手工劳动的原始快乐。
编织既是一种手工劳动，又是一种休闲方式，既能得到劳动果实，又能促进身心健康。
用棒针、钩针、刺针等工具，在色彩多样的花式材料的配合下，通过灵巧双手的劳动，构编出了一个我们编织小组学生的美好心灵。
人员名单：组长：1组员：五年级：二年级：一年级：活动计划：来编织作品。
活动过程一、检查上次课（短针、长针）练情况，强调勾针技巧。
二、结合前几次课研究的小辫、短针、长针，编织一个简单的小挂件。
三、自己练，老师分别指导。
四、活动效果：学生们能够熟练掌握小辫、短针、长针的勾法，编织出了一个简单的小挂件，手的灵活程度和针法均匀性有了明显提高。
同时，学生们也在活动中体验到了手编的乐趣，激发了他们的动手、动脑兴趣，培养了团队协作意识和关心他人的精神。
小学五年级学生《小巧手创作》校本课程手册教案
小学五年级学生《小巧手创作》校本课程手册教案一、课程背景- 为了培养小学五年级学生的艺术创造能力和动手能力，本教案设计了《小巧手创作》校本课程手册。
- 通过该课程手册，学生将有机会参与各种动手创作活动，锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
二、教学目标1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的手眼协调能力；3. 培养学生的团队合作精神；4. 激发学生对艺术的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 艺术创作基础知识：介绍艺术创作的基本概念和技巧；2. 手工制作：指导学生使用各种材料和工具进行手工制作，如折纸、剪纸、捏泥等；3. 绘画创作：引导学生表达自己的想法和感受，使用绘画表现形式进行创作；4. 团队合作项目：组织学生进行小组合作创作，培养他们的团队合作能力。
四、教学策略- 采用简单易懂的语言和教学材料，确保学生能够理解并参与课程；- 设计多样化的创作活动，符合学生的兴趣和能力，激发他们的动手欲望；- 倡导尊重和团队合作的精神，营造良好的创作环境；- 提供具体的指导和示范，帮助学生克服困难，完成作品。
五、教学步骤1. 介绍课程背景和目标，激发学生的研究兴趣；2. 分阶段介绍不同的创作内容和技巧，引导学生逐步掌握；3. 组织学生进行手工制作和绘画创作，提供必要的指导和帮助；4. 定期展示学生的作品，鼓励他们互相欣赏和交流；5. 开展团队合作项目，培养学生的团队合作精神和创造力。
六、评估方式1. 学生作品评估：根据学生完成的作品进行评分，考察他们的创意和技巧；2. 学生参与度评估：观察学生在课堂中的参与程度和表现，综合评价他们的积极性和合作能力；3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的作品进行评价，并给予同伴反馈。
七、教学资源- 课程手册：提供课程的详细内容和示范步骤；- 制作材料：包括纸张、彩色笔、剪刀等；- 教学展示板：用于展示学生的作品和示范技巧。
八、教学效果评价和改进- 每节课后进行学生反馈收集，评估教学效果；- 定期分析评估学生的创作作品，并根据评估结果进行课程改进和调整。
五年级学生自主使用《习作2》教案的方式掌握知识
作为一个五年级的学生，学习《习作2》教材可能会有些困难。
但是，如果我们能够自主使用教案并掌握知识，那么学习就会变得更加轻松愉快。
以下是一些适合五年级学生自主使用《习作2》教案的方式。
阅读教材并做好笔记。
学生可以读完一篇文章后，将自己的理解写在笔记本上。
在这个过程中，学生可以将一些生词和难点罗列出来，方便后续的查找和学习。
跟随教案完成课堂作业。
在学习过程中，教师会给学生布置一些课堂作业。
这些作业的重点是巩固和巩固所学知识。
学生可以跟随教案完成课堂作业，这样会更加深入地掌握和理解课程内容。
独立完成作业。
在完成教师布置的作业之后，学生可以尝试独立完成类似的作业。
这个过程是很重要的，因为它可以让学生更快地发现自己的知识差距，更深入地理解知识点。
熟悉篇章结构和写作技巧。
在学习《习作2》教材的过程中，学生会接触到一些篇章结构和写作技巧。
学生可以通过认真阅读文章和教案，熟悉不同文章的结构和技巧，然后应用到自己的写作中。
参与小组讨论和互相批改。
学生可以和自己的同学一起参与小组讨论。
这样可以帮助学生更深入地理解课程内容。
学生也可以互相批改，这样可以帮助学生更快地发现自己的错误并改正错误。
在学习《习作2》教材的过程中，学生需要通过自主使用教案的方式来掌握知识。
在这个过程中，学生需要认真阅读教材，跟随教案完成作业，独立完成作业，熟悉篇章结构和写作技巧，参与小组讨论和互相批改。
这些方法都可以帮助学生更好地掌握和理解课程内容。
苏教版小学五年级习作1教案课时2
3、个别学生重写。
苏教版小学五年级作文课堂教学活页教案
设计者：使用者：授课日期：年月
课题
习作一评讲
预设4课时
本课为第３－４课时
教学
目标
通过评讲，使学生进一步掌握记事的写作要领，并能把所记的事写具体，表达出真情实感。
重点
典型评讲。
难点
学会修改
教学准备
范文教Βιβλιοθήκη 学流程一、回顾习作要求。
小组交流，指名说
二、总的习作情况。
大部分学生能按习作要求来写，选取合适的事例，但少数学生写不出真情实感，题材不够新颖，没有突出人物特点。
三、选优评讲。
1、提出写得较好的习作，选读，读后评议：
好在哪里？哪些地方值得学习借鉴？
2、小结：在写事时，一定要把内容写具体、生动，要能体现出个性，尤其是本次的习作要突出“特点”来描写。
四、差作评讲。
读不太理想的习作，讨论：哪些地方不够好？应如何修改？
五、互评、自评习作。
1、互读习作，评议，取长补短。
五年级上册语文校本
五年级上册语文校本五年级上册语文校本课程大纲一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握五年级上册语文的基本知识和技能，包括识字、写字、阅读、写作和口语交际等方面。
2.提高语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神和合作意识。
3.了解中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。
二、课程内容本课程内容包括：1.课文阅读：精选适合五年级学生的优秀课文，包括现代文、古诗、文言文等。
通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
2.写作训练：结合课文内容，设计写作练习，培养学生的写作兴趣和表达能力。
3.语文实践活动：组织学生开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛、戏剧表演等，提高学生的口语交际能力和创新精神。
4.中华优秀传统文化：介绍中华优秀传统文化知识，如古代诗词、书法、绘画等，让学生了解中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。
三、课程实施本课程采用多种形式的教学手段和方法，包括：1.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解文章主题和思想内涵。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.自主学习：布置课外作业，引导学生自主学习，巩固所学知识。
4.多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、课程评价本课程采用多种评价方式，包括：1.平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的30%。
2.期末考试：组织学生进行期末考试，测试学生对本学期所学知识的掌握程度，占总评成绩的70%。
小学五年级校本课程方案
第一篇小学五年级校本课程方案《2016五年级校本课程教学计划》范文一：五年级校本课程教学计划一、学情分析五年级学生书写态度较认真，但写的字大小不一、结构不规范，无形无款，有部分学生书写姿势不够正确，多年来很难改正，鉴于以上情况，我特列以下计划：二、教学目标1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，巩固以前养成正确的写字姿势，形成一种好习惯。
当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
（1）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（2）汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。
4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
5、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
三、具体要求：1、教师要加强指导，不能将校本课程变为自习课。
不搞形式，让学生习字习惯的养成真正落到实处。
2、合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学生字。
3、强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。
4、定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。
四、教学重点，难点：重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
五、教学措施：1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要不折不扣上好校本课程，要认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。
五年级上册校本课程教案
五年级上册校本课程教案教案标题：《五年级上册校本课程教案》教案目标：1. 理解并掌握五年级上册校本课程的教学内容和目标。
2. 设计具有针对性和实用性的教学活动，以促进学生的学习和发展。
3. 提供有效的评估方法，以评估学生对校本课程的掌握程度。
教学内容：五年级上册校本课程包括以下主题：1. 爱国主义教育：学习国家历史、地理、文化和传统，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
2. 安全教育：学习基本的安全知识和技能，提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 美育教育：学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养学生的审美能力和创造力。
4. 健康教育：学习健康饮食、运动和卫生习惯，促进学生的身心健康发展。
5. 社会实践教育：参观社区、企业等场所，了解社会和生活的实际情况，培养学生的社会责任感和实践能力。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生对主题的兴趣，激发学习的积极性。
2. 知识讲解：向学生介绍相关的知识和概念，确保学生对主题有一定的了解。
3. 学习活动：设计针对性的学习活动，如小组讨论、实地考察、角色扮演等，以帮助学生深入理解和应用所学知识。
4. 总结归纳：通过让学生总结所学内容，巩固他们的学习成果。
5. 评估：设计合适的评估方式，如小测验、作业、项目等，以评估学生对主题的掌握程度。
教学资源：1. 教材：根据校本课程的教学大纲，选择合适的教材和教具。
2. 多媒体设备：使用多媒体设备展示相关的图片、视频等，增加学习的趣味性和直观性。
3. 实地考察场所：安排学生参观社区、博物馆等场所，提供实践和体验的机会。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性、参与度和表现，评估他们对主题的理解和掌握程度。
2. 作业评估：布置与主题相关的作业，通过批改和评分，评估学生对所学知识的应用能力。
3. 项目评估：组织学生进行小组项目，评估他们在实践和合作中的表现和成果。
教案扩展：1. 教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，提供更深入的学习内容和拓展活动，以满足学生的学习需求。
小学语文五年级写作教案
小学语文五年级写作教案教学目标：1.了解写作的基本要素，包括主题、结构、语言等。
2.培养学生的写作能力，包括思维组织、语言表达、文采等方面。
3.引导学生通过写作来表达自己的观点和感受，增强自信心。
教学准备：1.教师准备相关的写作教材和教具。
2.学生准备好笔和纸。
教学内容与步骤：Step 1：导入新课教师可以通过一些有趣的故事或图片来引入写作教学的主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解写作的基本要素教师简要介绍写作的基本要素，包括主题、结构、语言等。
可以通过示范一段简短的作文来说明。
Step 3：引导学生选择主题教师可以提供几个不同的主题供学生选择，或者让学生自己提出一个主题。
Step 4：组织学生进行头脑风暴教师指导学生进行头脑风暴，帮助他们整理出自己的想法和观点。
Step 5：制定写作结构教师通过示范或指导的方式，帮助学生制定写作结构，包括开头、中间内容和结尾。
Step 6：培养语言表达能力教师可以通过一些有趣的练习或游戏，帮助学生提高语言表达能力，例如模拟对话、填空练习、造句等。
Step 7：查缺补漏教师在整个过程中及时发现学生的问题并给予指导，帮助学生查缺补漏，提高写作水平。
Step 8：作文展示与评价教师组织学生进行作文展示，并对作文进行评价，鼓励学生的努力和进步。
Step 9：布置作业教师布置相关的写作作业，要求学生在家里继续进行写作练习，并在下节课前提交。
Step 10：总结与反思教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生进行反思，提出自己对写作的感悟和体会。
教学延伸：教师可以在下节课上对学生的作文进行评讲，帮助他们进一步提高写作能力。
教学反思：在教学中，教师要注重培养学生的写作能力，而不是单纯地追求字数和篇幅，因此不需要局限于4500字的字数限制。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行差异化教学，因为每个学生的写作能力和水平都会有所不同。
通过合理的教学设计和引导，可以帮助学生在语文写作方面取得更好的进步。
五年级作文课教案
五年级作文课教案一、教学目标1、让学生学会细致观察生活中的事物，培养敏锐的观察力。
2、引导学生掌握描述事物的方法，能够生动、具体地表达自己的所见所闻所感。
3、激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作自信心。
二、教学重难点1、重点指导学生如何抓住事物的特点进行详细描述。
培养学生运用丰富的词汇和多样的修辞手法来提升作文的质量。
2、难点如何让学生克服写作时无话可说、内容空洞的问题。
引导学生在写作中融入自己的真情实感，使文章更具感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范例分析法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，大家好！今天我们要一起上一堂有趣的作文课。
你们有没有觉得有时候写作文特别头疼，不知道写什么，或者写出来的东西干巴巴的？别担心，这节课老师会带着大家一起找到写作的小窍门，让我们的作文变得丰富多彩！（二）知识讲解（15 分钟）1、观察的重要性老师：“同学们，写作就像是画画，我们要先仔细观察我们要画的东西，才能把它画得逼真。
写作文也是一样，只有认真观察，才能写出精彩的内容。
那怎么观察呢？比如说，我们观察一只小猫，不仅要看它的样子，还要注意它的动作、神态，听听它的声音。
”2、描述的方法老师：“观察到了东西，接下来就要把它写出来。
我们可以用形容词让描写更生动，比如‘胖乎乎的小猫’‘圆溜溜的眼睛’。
还可以用比喻句，‘小猫的眼睛像两颗闪亮的宝石’。
当然，别忘了加上自己的感受，‘看到这只可爱的小猫，我的心都要被它融化了’。
”（三）写作练习（20 分钟）1、给出题目老师：“那现在，我们一起来写一写‘我的校园’。
大家先闭上眼睛，回忆一下校园里有哪些让你印象深刻的地方。
”2、学生写作学生开始写作，老师巡视，给予个别指导。
（四）作品展示与评价（15 分钟）1、选择几篇学生的作品，通过投影仪展示出来。
2、其他学生进行评价，说出优点和不足之处。
3、老师进行总结评价，给予肯定和鼓励，提出改进的建议。
（五）课堂总结（5 分钟）老师：“同学们，这节课我们学习了如何观察和描写事物，大家都很棒！希望大家以后多观察身边的事物，把它们都写进我们的作文里，让我们的作文变得越来越精彩！”五、教学延伸布置课后作业，让学生写一篇关于“我的家庭”的作文，要求运用本节课所学的观察和描写方法。
小学五年级校本课程《学做小木工》
小学五年级校本课程《学做小木工》在教学中提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用。
教学环境建议：选择宽敞明亮的教室或室外空间，保证学生的安全，同时提供足够的空间让学生进行实践操作。
五、教学过程安排：1.问题与思考环节：教师引导学生讨论木工的意义和用途，激发学生对木工的兴趣。
2.研究与探究环节：教师介绍常用的木材和木工工具，让学生了解它们的用途和使用方法。
3.实践与体验环节：教师提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用，制作简单的木制品。
4.总结与交流环节：学生展示自己制作的木制品，教师引导学生总结研究成果和体验，进行交流讨论。
5.拓展与创新环节：教师鼓励学生尝试更复杂的木工制品，发挥创造力和想象力，进行创新设计和制作。
六、教学评价：1.观察学生的实践操作和制作成果，评价学生的技能水平和实践能力。
2.听取学生的交流和讨论，评价学生的思维能力和合作能力。
3.评价学生的态度和价值观，包括对劳动的认识和对传统文化的尊重等。
教具准备：准备有关木工工具及木材的相关资料，如视频或课件，以及生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。
环境准备要求：准备媒体视频、图形资料播放系统。
教学评价建议：在教学中注重学生研究过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性，引导学生了解木工材质，木工工具的用途和使用方法。
教学课时建议：建议三课时。
第一课时：设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点：重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三、教学准备：学生准备：查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中各种木工制品的制作方法；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子。
教师准备：为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。
习作校本课程
习作校本课程第一篇：习作校本课程新城区实验学校习作校本课程前言《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。
课堂是教学的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。
一年级看图说话，二年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。
这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
目录低年级篇一年级λ小蚂蚁搬骨头λ蘑菇伞λ小动物过河λ小兔运南瓜λ雨伞借给谁二年级λ谁的本领大λ洗手帕λ捉迷藏λ秋游λ庆六一三年级λ素描人物λ摹景状物λ想象作文λ应用文λ写事作文中年级篇四年级λ素描人物λ摹景状物λ想象作文λ应用文λ写事作文五年级λ童年趣事λ我熟悉的一个人λ读后感λ想象作文λ景物描写λ场面描写六年级λ素描人物λ感悟亲情λ摹景状物λ参观游记λ展开想象λ学会感恩高年级篇低年级篇（一年级）1、小蚂蚁搬骨头☆优美词句我会用活泼可爱齐心协力机灵兴奋人多力量大☆我能看懂图：☆说前指导：这是一只怎样的小蚂蚁？它发现了什么？他会怎么做？结果如何？☆智多星告诉你：一只活泼可爱的小蚂蚁，在绿油油的草丛中发现了一根大大的骨头。
它兴奋极了，可以搬回去好好地美餐一顿。
可是，他想了好多办法，就是搬不动。
小学五年级作文课教案
小学五年级作文课教案【节标题】引入【内容】欢迎学生们来到小学五年级作文课程！作文是我们表达思想、展示想象力的重要途径。
通过本课程，我们将学习不同类型的作文，并提升写作技巧。
今天的课程将以情景引入的方式展开。
【节标题】情景引入【内容】让我们想象一下，你被邀请参加一个梦幻之旅，这是一个属于你的奇妙冒险。
你可以去任何你梦想的地方，与任何你喜欢的人物一起度过快乐的时光。
想想你会遇见怎样的惊喜呢？快把你的梦幻冒险写下来，与大家分享吧！【节标题】目标设置【内容】今天我们的目标是学习记叙文的写作技巧。
我们将学习如何运用描写、对话和心理描写等手法来生动地表达自己的故事。
同时，我们也要培养学生的观察力和想象力，让他们的作文更加丰富有趣。
【节标题】知识点讲解【内容】1. 描写：通过生动的语言，描绘场景、人物的外貌特征等，使读者更好地理解故事。
学生们可以运用形容词、副词等词语来丰富描写。
2. 对话：适当运用对话能够展现人物之间的互动，让故事更加生动有趣。
学生们可以通过引号和修辞手法来书写对话。
3. 心理描写：描述人物的思想、情感变化，让读者更好地理解故事。
学生们可以运用比喻、拟人等手法来表达人物的内心活动。
【节标题】写作实践【内容】1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个地点作为故事发生的背景。
鼓励他们进行头脑风暴，共同讨论并展开想象，激发创意。
2. 讲解写作要点：老师通过示范写作，引导学生注意描写、对话和心理描写等要点，让他们理解并运用到自己的作文中。
3. 自由创作时间：学生们在教师的指导下自由创作，可以根据自己的想法选择故事情节和人物。
同时，老师和助教巡回指导，并提供必要的帮助和建议。
【节标题】作品分享【内容】在课堂结束前，学生们可以自愿分享自己的作品。
每个小组可以选择一到两篇优秀作文进行朗读，其他同学可以给予表扬和建议。
通过分享，激发学生们的写作热情，同时培养他们欣赏他人作品和给予合理评价的能力。
【节标题】总结与反馈【内容】1. 总结：老师对今天的课程进行总结，回顾学生们的学习内容，重点强调写作要点和技巧。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
五年级文思泉涌写作文校本课程
文思泉涌写作文——五年级习作校本课程第一课游戏作文——学着写场面学习总目标：读一读下面这些句子，想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
（在括号里写上序号。
）（）土整好了，我们开始栽树。
（）小树苗喝足了水，显得很有精神。
（）我们先分小组整土。
（）我们小心地把树栽好，浇上水。
（）在辅导员的带领下，我们来到了园地里。
我最喜欢玩“躲避球”的游戏了，当女生躲在圈子里，我在外边拿着球打来打去，每打中一个就有一种胜利的感觉。
小朋友们，你喜欢哪一个游戏呀？能按一定的顺序重点说说玩这个游戏的场面吗？要把自己当时的感受说出来呀！本次习作从范围上看，必须是写一个游戏。
从内容上看，是要写写游戏的场面。
从体裁上看，是写事的。
我们做过的游戏有很多，如：打躲避球、跳长绳、吹鸡毛、贴鼻子、捉迷藏等等。
从表达方式上看，要按顺序、表达自己的真情实感。
从作文常规要求来看，是要语句通顺、内容具体。
金钥匙场面描写是对在一定时间、一定地点的一些人物所发生的特定事件中某一个生动画面的描写。
在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。
场面描写要为表现人物服务，为表现中心思想服务。
一、场面描写以“动”为主场面描写中有对场面的静态描写，也有对场面的动态描写。
一般来说，场面描写以写“动”为主，要刻画特定环境中人物的活动，如活动的发展、位置的转移和情绪的变化等，所以，场面描写必须以动态作为中心，注意动静结合，在动中求特征。
不一会儿，穹形的山头上陆续升起了几股袅袅的炊烟，同学们烧火做饭了。
我们这组10个人由我当伙夫，掌管着两个灶的点火、熄火。
能干的王涛扎个围裙，俨然一位大厨师，在指挥着切菜、炒菜。
瞧！“书呆子”把他家的油拿出来充公了，他正在向王涛请教如何炒菜呢！小明逞能要烧火，熏得眼泪直流，鼻子上抹了一层烟灰，逗得大家捧腹大笑。
大家争着做事，你不让我，我也不让你。
空气里散发出饭菜的香味，同学们愉快的笑声和锅、勺的撞击声组成了一组奇特的交响曲。
校本课程展示方案《作文》校本课程方案
校本课程展示方案《作文》校本课程方案一、课程定位我们要明确《作文》校本课程的定位。
这是一门以提高学生写作能力为核心，注重培养学生观察、思考、表达能力的课程。
通过这门课程，我们希望让学生在愉快的氛围中，轻松掌握作文技巧，提升语文素养。
二、课程目标2.培养学生的观察力。
观察是写作的基础，我们要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高作文的生动性和真实性。
3.培养学生的思维能力。
写作是一种思考的过程，我们要教会学生如何思考，如何组织文章结构，如何表达观点。
4.提升学生的表达能力。
表达能力是作文的关键，我们要通过训练，让学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想。
三、课程内容1.课程导入：通过趣味性的故事、游戏等方式，引导学生进入作文的世界，激发他们的写作兴趣。
2.写作技巧讲解：从作文的基本要素入手，如立意、选材、结构、语言等，详细讲解作文的写作技巧。
3.实践训练：以实际操作为主，让学生在课堂上进行写作练习，老师现场指导，及时纠正错误，提高写作水平。
4.佳作欣赏：分享优秀作文，让学生从中汲取灵感，学习借鉴。
5.互动交流：组织学生进行作文分享、讨论，互相学习，共同进步。
四、课程实施1.课堂组织：采用小班教学，保证每位学生都能得到充分的关注和指导。
2.教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考，发挥他们的主观能动性。
3.评价机制：建立多元化评价体系，既关注学生的写作水平，也关注他们的观察力、思维能力、表达能力等综合素质。
4.家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，形成家校共育的良好氛围。
五、课程成果1.学生作文水平的提高：通过系统的训练，学生能够独立完成各类作文，写作水平得到明显提升。
2.学生观察力、思维能力的增强：在写作过程中，学生能够主动观察、思考，形成自己的观点。
3.学生表达能力的提高：学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想，具备一定的写作素养。
注意事项：1.学生个体差异的处理：每个学生的写作基础和能力都不尽相同，如何平衡这种差异，确保每个学生都能在课程中获得提升。
小学五年级写作课的课程安排建议
小学五年级写作课的课程安排建议小学五年级的写作课是孩子们语言能力发展的关键阶段。
为了使课程既富有吸引力又能有效提升学生的写作技巧，可以从以下几个方面进行课程安排。
首先，课程应当注重培养学生的基础写作技能。
这包括词汇的积累、句型的构建以及语法的掌握。
教师可以通过简单有趣的活动，比如词汇游戏和句子拼接比赛，帮助学生掌握常用词汇和句型，同时增强他们的语法意识。
这样的活动不仅能激发学生的写作兴趣，还能为他们未来的写作打下坚实的基础。
其次，写作的主题选择要贴近学生的生活和兴趣。
例如，可以围绕他们的家庭、学校、朋友等主题进行写作练习。
这样能够提高学生的参与感和创造力，使他们在写作中能够表达自己真实的想法和感受。
此外，教师还可以引导学生探索各种文体，如记叙文、说明文和写人记事等，帮助他们理解不同文体的特点和写作方法。
为了让学生更好地理解写作的要点，教师应当设置一些有针对性的写作任务。
可以设定每周一个小任务，比如写一篇关于某个节日的文章，或者描述一次有趣的旅行经历。
这些任务不仅能够提升学生的写作能力，还能增强他们的观察力和表达力。
教师可以通过给学生提供范文或示例，引导他们学习如何构思和组织文章，进而提高他们的写作技巧。
评估和反馈是写作课程中不可或缺的一部分。
教师应当定期组织学生进行写作分享，让学生们互相阅读和评价彼此的作品。
通过这种方式，学生能够从中汲取灵感，看到自己在写作中的优点和不足。
教师在批改作文时，也要给予具体而有建设性的反馈，指出学生的优点以及改进的建议。
这样的反馈不仅能够帮助学生发现和改正错误，还能鼓励他们不断提升自己的写作能力。
最后，为了使课程更具趣味性和互动性，教师可以引入一些写作相关的游戏和活动。
例如，进行写作接龙比赛，或者组织学生进行创意写作工作坊。
这些活动能够激发学生的创意和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中提升写作能力。
通过以上的课程安排建议，小学五年级的写作课不仅能够帮助学生打下坚实的写作基础，还能激发他们的写作兴趣和创造力。
小学五年级写作课程教学案
小学五年级写作课程教学案课程名称：小学五年级写作课程教学目标：通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握基本的写作技巧和方法；2. 提高自己的写作能力和表达能力；3. 增强观察力和思维能力；4. 培养良好的写作习惯和兴趣。
教学内容：本课程将分为以下几个模块进行教学：1. 写作基础知识与技巧a) 段落结构：主题句、支持句和结论句的应用；b) 词汇运用：丰富词汇量、正确运用词语；c) 句子结构：简单句、复合句和复合-com句的运用；d) 修辞手法：比喻、拟人、夸张等修辞方法的引导和应用。
2. 不同类型作文的写作技巧a) 议论文：论点提出、论据支持和结论总结；b) 描写文：感官描述、细节描写和情感表达；c) 叙事文：事件顺序、人物描写和结构安排；d) 说明文：事物介绍、步骤解释和原因分析。
3. 写作实践与练习a) 培养写作习惯：定期要求学生完成写作任务；b) 素材积累：引导学生观察生活、阅读书籍以及收集写作素材；c) 写作练习：选择不同主题进行写作练习，提高学生的写作实践能力；d) 互评互改：鼓励学生进行互相评价和改进，提升写作水平。
教学过程安排：1. 导入（5分钟）：通过展示一篇优秀作文或者提出一个引人入胜的话题，激发学生对写作的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与示范（15分钟）：通过教师讲解和示范，引导学生掌握写作的基本知识和技巧，例如段落结构、词汇运用、句子结构和修辞手法等。
3. 练习与合作探究（30分钟）：学生分组进行写作练习，根据不同的写作类型进行合作探究，例如小组讨论议论文的论点和论据，分享描写文的感官描述等。
4. 独立实践（20分钟）：学生独立完成一篇作文，教师提供写作素材和指导，鼓励学生积极发挥自己的想象力和创造力，运用所学的写作技巧进行实践。
5. 交流展示与评价（20分钟）：学生互相交流和展示自己的作品，进行互评互改，通过教师的点评和评价，提供改进意见和建议，促进学生的写作能力提高。
我的校本课程作文【小学五年级600字】
我的校本课程
当我第一次走进白云保健中心时，我被眼前的景象给迷住了，这难道是医院吗？我的梦想就是长大以后要当一名医生，因为医生身上那俊美的医师服和那神奇的听诊器，真是让我羡慕极了！我轻声慢步地走向按摩处，只见王老师轻轻地摆动着自己的手臂细心地给我们讲解着按摩的要领，还不时地用手去为我们做示范，真像一位慈祥的母亲在细心地指导自己的孩子。
在这样的环境下，我们很快的就学会了四种基本的按摩。
我不满足于只学按摩，当我看到老师在测血压时，激动地跑过去，向老师请教如何测量血压，老师耐心仔细的把测量血压的要领一五一十的教给了我，经过我的反复练习后，终于学会了测量血压。
记得给我印象最深的一次给老师测量血压是那次，那天正值星期六，老师告知我们要到学校去后，我便急匆匆地来到学校，进入白云保健中心后，我换上了梦寐以求的医师服。
一会儿，老师就陆续的来到了白云保健中心，当我开始给老师测量血压时，心里紧张极了，手脚不时的冒汗，但是我也不能忘记了礼节，我先向老师们行了个礼，又给老师问了好，有一位老师见我如此热情，主动走过来测量血压，我伸出双手帮老师脱下外衣，小心翼翼的把听诊器按要求放在老师的胳膊上，接着我又认认真真的静听，最后用简洁的普通话，报告给老
师的高压和低压，紧接着，我又陆续的为几位老师们进行了测量。
老师走了以后，我长长的舒了一口气，突然之间感学到自己长大了。
白云保健不仅让我这个不太爱与别人交往的人变成了活泼开朗的人，更让我懂得了身体健康是如此重要。
使我在性格和身体健康方面得到了很大的提高。
五年级。
五年级习作校本课程
洋县关帝镇中心小学五年级习作校本课程教材2014-2卷首语孩子们：开学你们就是五年级的孩子了。
在这里，老师想和你们一起预习一下课本中将要出现的习作内容。
它们是：童年趣事、我熟悉的一个人、读后感、想象作文、景物描写、场面描写。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。
写这样的习作，既可以提高你们把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养你们诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，你们一向比较拿手。
想象的习作就是要大胆想象、合理想象，并能把自己想象的事物生动具体地写下来就行。
认真好学的孩子们，假期就可以按照以上这些内容，做一些积累好词好句好段的准备工作。
有时间的话也可以构思一下你们的四年级习作哦！开学回来跟你的老师、伙伴们交流一下，好吗？编者目录●童年趣事●我熟悉的一个人●读后感●想象作文●景物描写●场面描写●童年趣事习作要求：同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？要想写出好作文，必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
写作指导:1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“以小见大”地反映事情的意义和情趣。
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
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五年级习作校本课程教材卷首语孩子们：开学你们就是五年级的孩子了。
在这里，老师想和你们一起预习一下课本中将要出现的习作内容。
它们是：童年趣事、我熟悉的一个人、读后感、想象作文、景物描写、场面描写。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。
写这样的习作，既可以提高你们把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养你们诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，你们一向比较拿手。
想象的习作就是要大胆想象、合理想象，并能把自己想象的事物生动具体地写下来就行。
认真好学的孩子们，假期就可以按照以上这些内容，做一些积累好词好句好段的准备工作。
有时间的话也可以构思一下你们的四年级习作哦！开学回来跟你的老师、伙伴们交流一下，好吗？编者目录●童年趣事●我熟悉的一个人●读后感●想象作文●景物描写●场面描写●童年趣事习作要求：同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？要想写出好作文，必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
写作指导:1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“以小见大”地反映事情的意义和情趣。
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。
叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。
我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。
作文题目炒鸡蛋童年趣事吃月饼学滑冰吃糖范文引领童年趣事前几天搬家时我发现了一张照片，不禁大笑了起来，这张照片是我七岁时给猫"洗澡"时拍的。
记得那是正月时的一天，我、表弟、表姐、表妹在姥姥家过的年，那天我指着姥姥家过的年，那天淘气的我指着姥姥家的小猫说："咱们几个给小猫'洗澡'怎么样？"他们都表示赞同。
给小猫"洗澡"的前期准备开始了，我和表弟负责烧水，妹去抓小猫，表姐是我们有力的"后备力量"。
行动开始了，我和表弟生上了火开始烧水，表妹在小猫经常出现的地方布下了"天罗地网"，表妹悠闲的坐在房顶上"指挥作战"。
我和表弟很快就把水烧开了，这时小猫也被抓回来了。
表姐知道快开始"洗"了，就从房顶上下来了，我又把"作战任务"重新分配了一遍：表妹负责给小猫洗澡，我和表弟负责"后期战斗"，表姐还是"坐山观猫斗"。
表妹把小猫按进水中，呛得小猫"喵"！直叫，小猫用爪子抓住盆不想下水，表妹"绞尽脑汁"也不能把小猫按进盆里，就向我和表弟中请"支援"，我和表弟以"北斗拳"和小猫的"猫拳"发生殊死搏斗，最终小猫还是寡不敌众，被我们打下了水。
表妹才开始给小猫"洗澡手无缚鸡之力的小猫只能"任人宰割"。
"洗澡很快就结束了。
我和表弟给小猫"擦干"后，才肯松手。
小猫一瘸一拐地逃走了，"洗"完之后我们才发现舅舅给我们和小猫拍了照片。
童年是快乐的，童年是金色的，童年是给人无限回味的，童年是每个人都曾拥有的最美好的时光！童年趣事小时候的我，非常天真，对什么都好奇。
记得有一天，中央电视台播放奥运会举重比赛，当中国选手举起杠铃30秒钟，我被怔住了，心里想：“他的力气为什么这样大？我长大后也能有这么大的力气吗？”当中国选手获的了金牌，喇叭里传来庄严的国歌声，全场观众欢呼起来时，我抑制不住内心的激动，萌发出这样的念头：“我要是能做举重冠军该多好！”于是，我有了一个计划，并且开始筹划起来——我决定学着电视上的样子，自己做一个杠铃。
我找来了一张厚纸板和一根细木棍，把纸板剪成两个圆形，穿在细木棍两边，“杠铃”就做好了。
我偷偷地把“杠铃”拿到一个不会有人的地方玩起来。
我学着运动员的样子，走上台，向“观众们”鞠了一躬，用双手抓住“杠铃”，做好准备，再用力将“杠铃”举到与肩平的地方，慢慢地迈开弓步，双臂往上用力一伸，将“杠铃”高高举起。
然后收回弓步，稳稳地举起“杠铃”，完成了举重的全过程。
我按捺不住内心成功的喜悦，将“杠铃”重重地摔在地上，喊道：“我胜利了！我胜利了……！”接下来该发奖了，我学着播音员宣布：“观众朋友们，本次奥运会举重冠军的获得者，是中国选手陆玉洁——”说着，我走上了以“杠铃”代替的“领奖台”，捧起了“金牌”。
我一边唱着国歌，一边得意地环视周围。
国歌唱完时，我得意地跳下“领奖台”。
“啪！”木棍断了，厚纸板也嘀溜溜地滚开……[简评]这篇文章通过摹仿举重比赛和授奖仪式，写出了儿童的天真烂漫，充满了稚气，的确很有趣。
学解放军打仗，学警察抓小偷，学演员表演，学医生治病，学老师教人……儿时模仿一切所仰慕的人，期望将来也会成为他们，几乎每个人都有如此的童年，因而本文选材是典型的，与一般记叙儿童游戏相比，高出一筹。
好词积累：天真烂漫乱作一团鸡犬不宁屏声息气东跑西颠爱不释手忍俊不禁瓮中捉鳖胸有成竹得心应手随心所欲左右逢源●我熟悉的一个人习作要求：在我们身边有许多我们熟悉的人，在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。
拿起你的笔把它写下来，就是一篇不错的习作。
1、根据自己选择所写的事件确定好题目。
2、把事件的过程叙述清楚，尽量做到真实、生动。
3、写完后要围绕中心仔细修改。
写作指导：第一步：确定要写人物找出感动（佩服）点1、我要写谁？人物有什么特点？2、什么事表现了这一特点和品质?第二步：拟定题目围绕中心写作当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。
注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。
习作的要求是写好一件事。
第三步：注意写作顺序，内容要具体。
记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
第四步：习作完成，认真修改。
写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。
如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。
反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！作文题目助人为乐孝敬父母我熟悉的一个人傻爸爸我的同桌范文引领我的同桌我的同桌王凯，在我班可是大名鼎鼎，平时大错误不犯，小毛病却不少。
但就是学习好，就连老师也拿他没办法。
记得在期中考试前，老师要把头一天做的数学卷子讲一讲，可是全班唯独王凯一人没有带卷子，气得老师大喊：“王凯，我看你期中考试得多少分。
”没办法，王凯只好和我看我的卷子。
老师边讲边让我们把错题改过来。
令我吃惊的是，王凯虽然没有带卷子，但是每道题的做题思路却很清晰，还时不时地给我讲一讲怎么计算啦，怎么列式啦。
我心里想，老天爷为什么不把聪明的脑袋给我呢？期中考试时，我和他正巧在同一个考场考试。
交完卷后我问王凯：“王凯，你都答上了吗？估计能的多少分？”他胸有成竹地说：“答上了，一百分没问题。
”听了他的话，我心说：“你可真能吹牛。
”然而期中考试成绩出来后，王凯数学居然真的得了一百分。
我只得了82分。
改卷子时他对我说：“王可心，你有不会的数学题尽管问我。
”话语虽然不多，但听起来让我感到心里暖暖的，我改正错题的劲头更足了。
我为有这样一个同桌而感到庆幸，因为在他的影响下，我也渐渐的喜欢上了数学，成绩也大有提高。
贴心老爸我老爸是一名警察。
他身高一米八，十分魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气魄。
要是穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛了。
老爸爱打篮球。
一上球场，他横冲直撞，谁见了都畏他三分。
不过，老爸对我可是一副“侠骨柔肠”甚至比妈妈还要贴心。
我俩关系最“铁”啦！不管大事小事，老爸都能为我两肋插刀。
你不信？随便讲件小事让你听听！有一天，美术老师布置了作业，要用萝卜雕一座房子。
等到要睡觉了，我才猛然记起这件事。
妈呀！幸亏厨房里还有几个萝卜，可小刀呢？我打开文具盒，没有，抖开书包，也没有。
我急了，把客厅里、卧室里所有的抽屉，翻了个底朝天，仍然一无所获。
我冲着妈妈就嚷：“家里到底有没有小刀？我完不成作业，明天肯定要挨批评。
”妈妈看到房间乱成一片，像小偷刚刚洗劫过似的，气不打一处来，没好气地说：“没有就没有，你等着挨批评吧！”我又急又气，泪水在眼眶里打转转。
碰巧，忙了一天的老爸推门进屋了。
他轻言细语问清了原因，安慰我说：“芝麻小事，包在我身上。
”说完转身就下了楼。
“噔、噔、噔”，爸爸喘着粗气爬上了5楼，他推门就喊：“儿子，太晚了，小卖部全关门了，你说怎么办呢？”“哇——”最后一线希望也破灭了，我放声大哭。
泪光中，爸爸变戏法似的从口袋里掏出一样东西说：“好哭佬，看！这是什么？”啊！一把崭新的小刀！我跳起来抢过“救命稻草”，破涕为笑：“老爸，你真坏！”爸爸笑了，满脸得意地说：“好哭佬，快去雕你的萝卜房吧！这我可帮不上忙啦！”“老爸万岁！”我欢呼着，乐滋滋地忙去了。
怎么样，这么贴心的老爸，你眼红了吗？嘿嘿！这是我的福气！点评：小作者用抑扬交错的手法，描写身材魁梧、威风凛凛的老爸却是一副“侠骨柔肠”。
人物外貌与性格的巨大反差给人留下了深刻的印象。
接着，小作者以“买小刀”一事为例，来表现人物性格。
事例记叙得波澜起伏，极富情趣，人物形象饱满鲜活。
好词积累：描写人物神态的词语神采奕奕满面春风满面红光神采飞扬神色自若炯炯有神和颜悦色和蔼可亲精神焕发心平气和描写人物外貌的词语浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体一表人才风度翩翩衣冠楚楚青面獠牙●读后感习作要求：在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。
写作指导：读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。