教育部《创业基础》示范教材骨干教师培训班
创业基础习题及答案
企业模拟经营5
1 周二的工作是：（B）
• A、零售商销售帽子 • B、制造商生产帽子 • C、制造商收回货款 • D、制定下周计划 • 2谁来购买制造商所生产的帽子：（C） • A、只有中间商 • B、只有零售商 • C、中间商和零售商 • D、中间商、零售商和部分制造商 • 3公布计划中的主要内容是：（C） • A、员工薪资 • B、生产量 • C、市场需求 • D、购买量 • 第四周计划制定好之后要公布。V
间界限的特点。 • A、可衡量 • B、可预测 • C、可评估 • D、灵活性 • 3在时间管理的象限中，应该把较多是时间分配在（B）象限内。 • A、重要且紧急 • B、重要但不紧急 • C、不重要但紧急 • D、不紧急也不重要 • 4创业的主要功能有促进就业、创造价值、促进创新和解决社会问题。（V）
）
• 4工作人群是指做到公司高管职位之后没有太大发展空间继而想自己创业的群 体。（X）
创业与人生规划2
• 从自身角度进行创业规划主要包括方向、目标、兴趣、（D）、创新、行动和使命七 个方面。
• A、资金 • B、思维 • C、能力 • D、学习 • 我的答案： • 2一名员工最好的生存法则就是在公司中找到（C）并将它做大。 • A、自己专长领域 • B、公司资源优势领域 • C、空白缝隙 • D、兴趣领域 • 3创业过程中的两个思路是“不要用钱去砸项目”和“（B）加一流的执行” • A、先进的理念 • B、正确的思路 • C、有创意的想法 • D、科学技术 • 4进行创业规划在一定程度上可以避免创业过程中的一些失误。（V）
的最高境界。（V） • 4职业生涯规划的一个永恒的话题就是永远都要知道你是谁。（V
企业模拟经营2
计算成本一方面是为了根据成本计算利润，另一方面是为了（B）。 • A、了解企业生产状况 • B、制定价格 • C、制定节约成本的方案 • D、掌握企业资金动态 • 2企业不能把所有的资金投入到不同的非货币性资产中，而是要预留一部分资
《创业基础》课程标准 (32学时)
《创业基础》课程标准编制负责人：审核人：课程类别：■通识课程□学科基础课程□专业课程□其他一、课程概述（一）基本信息注：课程名称应与人才培养方案的课程名称一致。
（二）先修课程1.职业生涯规划2.管理学3.思想道德修养与法律基础（三）后续课程1.经济法（会计、工管、人力资源管理、国贸）2.财务管理（工管、人力资源管理）3.市场营销学（工管）4.市场调查与预测（工管、国贸、人力资源管理）5.人力资源管理（工管、人力资源管理）6.小企业会计（会计）7.劳动法与劳动关系（工管、人力资源管理）8.毕业生就业指导等（四）课程简介《创业基础》定位为面向全体大学生开设的公共平台课程（通识课程），旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，种下创新创业的种子；激发学生的创业意识，培养学生的创造思维、创新方法，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
《创业基础》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的综合性课程，在对创业要素、创业原理和创业过程进行阐述时，涉及许多市场营销学、管理学和经济法等学科的知识。
这就要求教学中要坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
二、课程目标（教育部教学大纲相对比较宏观、简单，可以结合教学实际需要和阶段教学目标予以细化）（一）知识目标认知创新创业的基本内涵和创新创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创新创业机会、创新创业资源、创新创业计划和创新创业项目。
1.会描述创业的基本内涵、创业的类型和不同阶段的主要特征，了解知识经济时代创业活动呈现的新特质和新的模式；2.了解创业者需具备的知识和能力结构、人格特质，知道创业团队的组建过程和组建原则，掌握创业团队管理策略；3.了解识别创业机会的一般过程和行为技巧，掌握创业机会的评价方法；理解由创业机会开发商业模式的基本路径，掌握商业模式设计的思路和方法，了解创业风险的特征和主要类型，掌握创业风险管理的方法和策略；4.了解创业计划的作用，掌握创业计划书的基本结构和撰写要求；了解不同企业组织形式，新企业注册要求和流程。
创业基础课程教学大纲
创业基础课程教学大纲第一章：引言
- 内容简介
- 课程目标
- 重要概念定义
第二章：创业概念与理论
- 创业的定义与特征
- 创业理论的基本概念
- 创业家精神与创新
第三章：市场与竞争分析
- 市场概念与市场环境分析
- 竞争分析与竞争优势的建立
- 消费者行为及市场需求预测
第四章：商业模式与商业计划
- 商业模式的概念与核心要素
- 商业计划的建立与重要内容
- 商业模式创新与评估
第五章：企业组织与团队建设 - 企业组织的形式与架构
- 团队建设与角色分工
- 领导与管理技巧
第六章：市场营销与品牌建设 - 市场营销策略与战略选择 - 品牌建设与市场推广技巧 - 销售渠道与客户关系管理第七章：融资与风险管理
- 融资方式与重要考量因素 - 风险管理与应对策略
- 投资者关系与财务管理原则第八章：法律与道德
- 创业法律问题与合规要求 - 商业伦理与企业社会责任 - 知识产权保护与合同管理第九章：创业生态与创业支持
- 创业生态系统与创业生态网络
- 创业支持机构与资源对接
- 成功创业的案例分析与启示
第十章：课程总结与展望
- 课程学习成果回顾
- 对创业思维与能力的培养
- 未来创业发展方向的展望
附录：课程参考资料
- 书籍与教材推荐
- 学术期刊与研究报告
- 网上资源与实践案例
注：以上仅为创业基础课程教学大纲的示例，具体的课程安排、教学方法、评估方式等内容可根据需求和实际情况进行调整。
创新创业师资培训方案
创新创业师资培训方案创新创业师资培训方案的目标是提供全面而系统的教育和培训，以帮助培养具备扎实知识和创新创业能力的师资队伍。
通过此方案，将培养一批具备创新思维和市场洞察力、能够引领创新创业教育发展的高素质师资。
一、培训内容为了让师资全面了解创新创业教育的新理念、新方法以及市场趋势，此方案将涵盖以下内容：1. 创新创业课程设计：包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的要素。
通过让师资掌握创新创业课程设计的技巧和实践经验，能够灵活应用于实际教学中。
2. 创新创业案例分析：通过对创新创业成功案例的分析，师资可以深入了解不同行业的创新模式和商业模式，为学生提供启发和指导。
3. 创新创业导师指导：培训中将邀请成功的创业导师分享他们的经验和教训，帮助师资了解创业过程中的挑战和解决方法。
4. 创新创业实践项目：师资将有机会参与实际的创新创业项目，通过与学生一起合作解决实际问题，增加实践经验和沟通能力。
5. 创新创业教育资源：介绍有关创新创业教育的书籍、文献、网站等资源，帮助师资深入了解创新创业领域的最新动态和研究成果。
二、培训方法1. 线下培训：包括面对面课程、案例讨论和实践项目等。
通过与专家和导师的互动交流，提高师资对创新创业教育的实际应用能力。
2. 线上学习：借助网络平台，提供在线课程和资源，为师资提供自主学习的机会。
同时，结合线上讨论和互动，提升师资的合作和沟通能力。
3. 实践辅导：每位师资将有一位导师进行跟踪指导，帮助他们在培训结束后继续应用所学知识和技能，提供定期的辅导和反馈。
三、培训效果评估为了确保培训的有效性，将采用以下方式对师资的培训效果进行评估：1. 考核：设立考核环节，对师资进行知识和能力的综合考核。
包括课程设计、案例分析、实践项目等维度的评估。
2. 学员反馈：定期收集学员对培训的反馈和建议，以便及时优化培训方案。
3. 效果追踪：对参与培训的师资进行跟踪调查，了解他们所学知识和技能在实际教学中的应用情况，并收集相关数据进行分析和总结。
《创业基础》课程标准
《创业基础》课程标准一、课程简介《创业基础》旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、课程性质与定位课程性质：公共必修课。
课程定位：《创业基础》为人文素养课程。
该课程力图对高职生创业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，掌握国家对大学生创业相关扶持政策，从而提升他们的创业能力和就业能力。
三、课程设计思路创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
提供完备的支持条件。
根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。
拓展有效的实践途径。
通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。
四、课程培养目标（一）总体目标通过创业指导课程教学，应该使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力、树立科学的创业观（二）知识目标使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（三）能力目标使学生具备必要的创业能力。
创业基础全书
（3）创业具有调节社会资源配置的功能。 （4）创业具有帮助创业者实现人生价值的功能。
二、创业的要素与类型
1.创业的要素
创业的三大关键要素，即：创业机会、创业者及其创业团队、创业资源 。
创业现象也被认为是创业者、机会和资源三者之间的有效链接。其中， 创业者是创业的核心，是使机会识别利用与资源获取组合得以实现的 驱动者。
2.创业的阶段 一个全过程的创业可大致划分为四个主要阶段，即机会识别、资源整合
、创办新企业、新企业生存和成长。上面介绍的创业过程所包含的环 节中，产生创业动机、识别创业机会主要属于机会识别阶段；整合有 效融资、创建创业企业等环节属于资源整合阶段；而提供市场价值、 收获创业回报则属于创业的生存和成长阶段。
术，采用科学的技术手段，因此创业可以加速科技的创新。 3.创业是经济发展的原动力 创业是一个国家经济发展中最具活力的部分，是经济发展的原动力。 4.创业是社会进步的推动器
三、知识经济时代创业的重要意义
1.推动宏观创新 创业就意味着创新。创业的过程就是一个创造性地整合资源的过程。 2.实现生产力发展 创业可以使创新带来的高科技潜在的价值市场化，使创新成果转化为现
2.创业的类型
一是基于创业动机不同的分类：依据创业者的创业动机可以将创业分成 生存型创业与机会性创业。生存型创业，是指创业者为了生计而相对 被动进行的创业。所谓机会型创业，是指创业者为了追求商业机会， 谋求更多发展而从事的创业活动。
二是基于创业起点不同的分类：可分为创建新企业和企业内创业。
三是基于创业者数量不同的分类：可分为独立创业和合伙创业。
二、创业者的类型
按照创业者的驱动不同，创业可分为机会拉动型创业和热情驱动型创业。 创业者的愿景一般可以概括为以下几点： 1、赚取更多的利润。 2、获得更多的人生发展空间。 3、体会成功的快乐 4、从事自己喜欢的事业。 5、满足自我价值的提升。
创业基础说课稿
创业基础说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《创业基础》。
下面我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、课程考核以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、课程定位《创业基础》是一门面向全体学生开设的通识课程，旨在培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，使学生具备基本的创业素养和综合能力，为未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
这门课程在人才培养方案中具有重要的地位，它不仅能够帮助学生了解创业的基本知识和流程，还能够激发学生的创新思维和创造力，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、课程目标1、知识目标通过本课程的学习，学生能够了解创业的基本概念、创业的类型和特点，掌握创业机会的识别和评估方法，熟悉创业计划书的撰写和创业团队的组建等知识。
2、能力目标培养学生的创新思维和创造力，提高学生的问题解决能力、团队协作能力和沟通能力，使学生具备一定的创业实践能力。
3、素质目标激发学生的创业热情和创新精神，培养学生的风险意识和责任意识，塑造学生的创业品质和企业家精神。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：1、创业概述介绍创业的概念、类型、特点和意义，让学生对创业有一个初步的认识和了解。
2、创业机会讲解创业机会的来源、识别和评估方法，培养学生发现和把握创业机会的能力。
3、创业团队阐述创业团队的组建、管理和发展，让学生明白团队合作在创业中的重要性。
4、创业资源分析创业所需的各种资源，如资金、技术、人才等，以及如何获取和整合这些资源。
5、创业计划指导学生撰写创业计划书，包括市场分析、产品与服务、营销策略、财务预算等内容。
6、新企业的开办介绍新企业开办的流程和注意事项，让学生了解创业的实际操作过程。
四、教学方法为了实现课程目标，提高教学效果，在教学过程中我采用了多种教学方法，如：1、案例教学法通过分析实际的创业案例，让学生从中学到成功的经验和失败的教训，提高学生的分析和解决问题的能力。
创业基础课程标准
创业基础课程标准适用专业：护理专业授课系（部）：人文社科部一、课程性质和课程设计1.课程定位《创业基础》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。
本课程开设的目的是为了学生更好的就业和创业，通过本课程学习，激发大学生创新创业的自主意识，树立正确的就业观，创业观，促进学生将专业知识、能力和自身人格协调发展，能将创新创业融入到所学医学专业中，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践，既强调创新创业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
本课程前承思想理论课，后与专业课衔接，旨在培养学生的“一专多能”，的可持续发展能力和终身学习能力，使学生在专业课程学习之后，可以结合专业背景进行创业。
2.课程设计思路《创业基础》课是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
课程设计应遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
在教学上坚持突出专业特点，弱化纯理论教学，注重实践活动，重组教材内容，突出应用性、实用性、开放性；在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创新思维与船业意识，创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解资源整合，创业计划与创业管理。
国家级创业导师培训计划
国家级创业导师培训计划一、培训目标本次培训旨在提升国家级创业导师的专业素养和服务能力，使其能够更好地配合国家创新创业政策，帮助创业者实现创业梦想，推动经济社会发展。
二、培训内容1. 创业政策和法规政策- 国家有关创业政策与法规的基本知识- 创业环境的国内外对比- 政策和法规对创业导师服务的指导意义2. 创业基础知识- 创业的基本概念和流程- 创业者的基本素质要求- 创业市场调研和商业模式的制定3. 创业项目评估- 创业项目的可行性分析- 创业项目的风险评估- 创业融资渠道和策略4. 创业服务技能- 有效沟通与谈判技巧- 创业者心理辅导与情绪管理- 创业导师的解决问题能力和判断力5. 创业导师团队管理- 团队建设与团队协作- 团队冲突管理与解决- 领导力与团队激励三、培训方式1. 课堂教学采用专业导师授课，包括专业知识讲解、案例分析、互动交流等方式进行教学。
2. 实践教学组织实地考察和实践操作，通过参与实际创业项目的指导，培训学员在实践中提升服务能力。
3. 网络教学利用网络资源进行课程辅导和学习资料的传递，提供多样化的学习方式。
四、培训师资本次培训邀请国内外创业领域的专家学者和成功企业家作为培训讲师，他们将为学员带来最新的创业理论和实践经验。
五、培训时间及地点培训时间为连续一个月，地点设定在国家级高新技术产业园区内，为学员提供良好的学习和实践条件。
六、培训费用本次培训由国家创新创业部门承担，学员无需缴纳培训费用，但需提供必要的个人证明和报名材料。
七、培训考核学员需参加培训期所有的课程学习，合格后将进行结业考核。
结业考核成绩合格者将获得国家级创业导师资格证书。
八、培训效果跟踪培训结束后，将对学员进行效果跟踪，学员将被邀请为创业导师团队的储备人才，参与国家级创业服务项目。
总结：本次国家级创业导师培训计划将通过系统的课程教学、实践训练和考核评定，提升学员的创业服务能力，为国家创业政策的实施提供了有力的人才支持。
河南2024年创业讲师培训计划
河南2024年创业讲师培训计划一、培训背景随着经济全球化和数字化时代的到来，创业已经成为了当今社会中一个广泛关注的话题。
在中国的经济转型时期，创业精神的培养和发展已经成为了国家和地方政府的重要工作。
作为中国的中部省份，河南省在经济社会发展中具有独特的地理和人文资源。
面对新的挑战和机遇，河南省需要培养一批高水平、高素质的创业讲师，引领和支持更多的人群参与到创业浪潮中去。
因此，河南省政府决定在2024年举办一场创业讲师培训计划，以培养更多的创业导师和创业教育专家，为河南省的创业发展注入新的活力。
二、培训目标1. 培养创业讲师，提升其创业知识和能力，使其能够更好地引导和支持创业者。
2. 培养创业讲师，提升其创业教育能力，使其能够更好地传授创业知识和技能。
3. 培养创业讲师，提升其创业指导和辅导能力，使其能够更好地帮助创业者解决实际问题。
4. 培养创业讲师，提升其团队管理和领导能力，使其能够更好地协调和管理创业团队。
5. 培养创业讲师，提升其创新意识和创新能力，使其能够更好地引导和支持创新创业。
三、培训内容1. 创业知识与能力培训：包括市场分析、商业模式设计、资金管理、风险评估等内容，以提升创业讲师的创业基础知识和实践能力。
2. 创业教育能力培训：包括教学设计、课堂管理、学员辅导等内容，以提升创业讲师的创业教育能力。
3. 创业指导与辅导能力培训：包括创业项目评估、团队建设、风险管理等内容，以提升创业讲师的创业指导和辅导能力。
4. 团队管理与领导能力培训：包括团队建设、冲突管理、领导力培养等内容，以提升创业讲师的团队管理和领导能力。
5. 创新意识与创新能力培训：包括创意发现、创新方法、创新管理等内容，以提升创业讲师的创新意识和创新能力。
四、培训方式1. 线上培训：利用网络教学平台进行在线课程学习和讨论，以方便创业讲师进行灵活学习。
2. 线下培训：邀请创业领域的专家学者进行面对面的讲座和交流，以深化创业讲师的创业思维。
教育部高校创业教育要求
普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，特制定本要求。
各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。
一、教学目标通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学原则（一）面向全体。
把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。
（二）注重引导。
着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。
（三）分类施教。
结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。
（四）结合专业。
建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。
（五）强化实践。
加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。
三、教学内容普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。
（一）教授创业知识。
通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。
《创业基础》课程教学大纲
（四）教学方法与手段 课堂讲授、团队合作、分组讨论、课堂讨论、调查研究、头脑风暴
第五章 创业资源
（一）目的与要求 使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差
异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。 （二）教学内容
1.主要内容 创业资源的内涵与种类 创业资源与一般商业资源的异同 社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用 影响创业资源获取的因素 创业资源获取的途径与技能 创业融资渠道和策略 财务报表的制作 理解启动资金与营运资金的区别
商机，寻找市场机会，掌握创业机会评价方法。 （二）教学内容
1.主要内容 创业机会与商业机会 创业机会的特征与类型 创业机会的来源 影响机会识别的关键因素 识别创业机会的一般过程 识别创业机会技巧
3
创业风险评价 2.基本概念和知识点
4P 计划 SWOT 分析 系统性风险 市场风险 3.问题与应用 创业机会的识别和评价：问题+机会导向 如何找到好的企业构思：头脑风暴法 吉列：如何将剃须刀卖给女人 电梯演讲 （三）思考与实践 一分钟组内分享创业想法 小组创业项目注意事项
通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、 创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和 价值，正确认识并理性对待创业。 （二）教学内容 1.主要内容
创业过程与阶段划分 创业精神的本质、来源、作用与培育 创业的要素与类型 创业的关键要素：机会、团队和资源 2.基本概念和知识点 创业及创业类型 企业生命周期 创业者与管理者 3.问题与应用 学生对自己的创新创业能力进行评估 完成自我能力增长计划 划分企业基本周期 （三）思考与实践 1、完成创造力测试 2、筹划分组，组建创业团队 3、教学周期内以创新精神完成一件想做又没有做的事情 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论、调查研究等。
创业基础尔雅通识王艳茹考试题库课后习题顺序
年创业基础尔雅通识王艳茹考试题库【课后习题顺序】普通本科学校创业教育的示范教材《创业基础》的作者是（）。
、王兴义、郑开显、李一夫、李家华正确答案：我的答案：创业基础课程体系已经发展得十分完备。
（）正确答案：×我的答案：×创业的核心是创新。
（）正确答案：√ 我的答案：√认为创业就是创办新企业的观点是（）的创业观点。
、正确、错误、广义、狭义正确答案：我的答案：林嘉喜及其公司被社会认可是在其（）业务成功完成以后。
、北京灵讯、广州讯龙、联东伟业、万讯通正确答案：我的答案：创业是不拘泥于当前的资源约束，寻求机会进行（）的过程。
、产业创造、理想践行、价值创造、劳动力投入正确答案：我的答案：我国并购的第一案是北京灵讯科技卖给新浪一案。
（）正确答案：×我的答案：×广义的创业观就是创办新企业。
（）正确答案：×我的答案：×不甘于资源约束就是创业者突破资源束缚，通过（）来实现创业目标。
、充分利用资源、寻求新资源、资源整合、替代资源正确答案：我的答案：创业的关键要素包括机会、资源和（）。
、团队、资金、创意、毅力正确答案：我的答案：创业会伴随新价值的产生，这种价值就是经济价值。
（）正确答案：×我的答案：×按照创业起点可以把创业分为机会型创业和生存型创业。
（）正确答案：×我的答案：×知识经济时代的创业转型使得智慧、（）、创新、速度成为竞争优势的关键来源。
、机遇、创意、效率、科技我的答案：知识创新时代的核心竞争力是拥有（）。
、核心技术、创业关键因素、创业团队、创业创意我的答案：创业是科技创新的（）。
、根本、目的、指示器、加速器我的答案：知识经济的到来和创业的转型对创业人员的素质要求越来越高，因此创业人群不断减少。
（）我的答案：×个人创业和寻求就业机会的时候首先要关注自身的硬实力。
（）我的答案：×创业、创业精神与人生发展（四）已完成“汉堡包指数”是描述（）的指数。
创业培训师资培训班班计划
创业培训师资培训班班计划一、培训班简介创业培训师资培训班是针对创业领域的培训师进行专业能力、知识储备和教学方法的提升和培训。
旨在帮助创业培训师进一步提高专业素养、培训技能，提升创业培训效果，促进创业教育与培训行业的健康发展。
二、培训目标1.提高创业培训师的专业发展水平，增强自身能力，提升创业教育与培训服务水平。
2.促进创业教育与培训行业的繁荣与发展，为创业者提供更加有效的培训服务。
3.培养一批专业创业培训师，提高创业教育与培训的整体水平。
三、培训时间和地点时间：2022年6月1日-6月30日地点：北京市朝阳区某酒店会议室四、培训内容1. 创业基础知识- 创业概念与模式- 创业过程与要素- 创业管理与创新2. 创业项目策划与实施- 项目策划与方案设计- 资金筹集与预算控制- 项目实施与风险管理3. 创业营销与运营- 市场分析与竞争策略- 品牌营销与推广策略- 产品运营与客户关系管理4. 创业团队管理与领导- 团队建设与激励机制- 领导力与沟通技巧- 冲突管理与危机处理5. 创业案例分析与实操- 成功创业案例分享与分析- 创业案例分析与讨论- 创业实操演练与案例解析六、培训方式1. 专家讲座：邀请多位业内资深专家进行讲座，分享创业实战经验和成功案例，提升学员的实践能力和应变能力。
2. 案例分析：通过分析行业内成功的创业案例，梳理创业的成功因素，培养学员的创业思维和实战能力。
3. 角色扮演：组织学员进行创业项目策划、营销推广等实操环节，提高学员的执行能力和团队合作能力。
4. 课堂互动：通过小组讨论、问题解答等方式，促进学员之间的互动交流，提高学员的学习效果。
七、培训评估1. 学员考核：培训期末进行笔试和实操考核，考核内容包括创业知识掌握程度、创业项目策划能力、营销推广实操能力等。
2. 学员评价：培训期间进行定期的学员评价，了解学员对培训内容、培训方式和培训效果的满意度和建议，为后续培训提供依据。
3. 培训效果评估：对培训结束后的学员进行追踪调查，了解学员在创业教育与培训工作中的应用情况和效果，为培训成效评估提供数据支持。
大学生创业基础教育系列课程简介
大学生创业基础教育系列课程XX１．《大学生创新创业》（本科版）３6学时主讲人XX：朱恒源：经济管理学院副教授.创新创业与战略系副主任、全球XX4。
５研究院副**、全国高校创客教育联盟执委，技术创新研究中心研究员、经管学院管理硕士核心课程《创新与创业》牵头人、MBA创业课程XX研究小组负责人。
撰写的近二十篇案例被收入在哈佛商学院案例中心、百森商学院案例中心和清华经管工商管理案例库。
XX百森商学院、麻省理工斯隆学院、**新竹访问学者。
高盛女性创业项目“巾帼圆梦”计划核心授课教授.担任多家高成长性XX或上市XXXX董事、顾问.深耕创业讲坛1５载，多次担任创业大赛专家评委、并指导多名创业者成功创业并成功上市。
课程XX：本课程是一门为普通高校非商科学生设计的普及性的基础通识课.课程以创业活动为主线,把相关学术领域的知识体系和内容，结合中国在过去三十年蓬勃开展的创新创业活动的实际，讲授创新创业活动领域基础知识、基本技能与基本方法。
让学生从创业的视角，了解市场经济条件下商业XX运行的基本原理和基本规则。
增强创业意识、训练创新能力、培养创业精神．无论学生是否在毕业后从事新创企业的XX,都能将课程中的创新精神和商业知识运用到工作与生活中.课程特色:XXＯCXX配套教材XX教师手册XX翻转案例XX线下师资培训课程内容：XX2。
《大学生创业基础》３2学时主讲人XX：李肖鸣：工商管理博士，现任全国大学生创业培训指导委员会主任委员,创业导师。
李教授拥有高校教学和创业成功的双重经历,不仅在创业期间和高校授课之余志愿帮扶多名年轻创业者成功创业,还在创业教育上独有建树,至今已经XX或参与XX《大学生创业基础》《创业基础慕课学习评价手册》《大学生创业精神导论》《大学生创业测评》等十几本创业教育书籍和教材。
2021年在XX斯坦福大学交流创业教育时,得知了慕课教学法，2021年9月率先把她的《大学生创业基础》课程在国内开始了慕课化教学，成为我国创业教育慕课第一人，至今在全国已经有40０余所高校，十几万学生在选修这门课程,数千名教师和企业家接受过李教授的创业指导教师和创业导师的培训,深受高校师生和企业家欢迎。
《创新创业基础》课程思政教学案例(一等奖)
《创新创业基础》课程思政教学案例(一等奖)
一、案例名称：《创新创业基础》课程思政教学案例
二、案例简介：
本案例以《创新创业基础》课程为载体，将思政元素融入其中，实现知识传授、价值引领和能力培养的有机统一。
通过精心的教学设计和丰富的教学手段，使学生在学习创新创业知识的同时，增强国家意识、社会责任和文化自信，提高道德素质和法治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、案例实施过程：
1. 教学目标设计：在传统创新创业知识技能目标的基础上，增加思政元素教学目标，包括国家意识、社会责任、文化自信、道德素质、法治素养等方面。
2. 教学内容整合：将思政元素与创新创业知识进行有机整合，如在讲解创新理论时，引入我国优秀传统文化中关于创新的理念，强调国家创新驱动发展战略的重要性。
3. 教学方法创新：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高思政教育的实效性。
4. 教学评价改革：在传统知识技能评价的基础上，增加思政元素评价，包括学生在国家意识、社会责任、文化自信等方面的表现。
四、案例效果：
本案例实施后，学生在知识技能、思政元素等方面均取得了显著提升。
同时，教师也在教学实践中不断探索课程思政的教学方法和手段，提高了思政教育的能力和水平。
本案例获得了一等奖，得到了学校和社会的高度认可和赞誉。
五、总结与展望：
本案例将思政元素融入《创新创业基础》课程中，实现了知识传授、价值引领和能力培养的有机统一。
未来将继续深化课程思政教学改革，不断创新教学理念和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。
《大学生创新创业基础(微课版)》配套教学教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《大学生创新创业基础（微课版）》配套教学教案模块一4.大学生创业的环境与政策任务一举办创业故事分享比赛古往今来有许多创业者留下了十分精彩的创业故事，通过这些真实的故事，同学们能更深刻地认识创业。
本活动将通过比赛的形式，引导同学们从真实的案例中体会创业。
1．请同学们自行分组，并如实填写分组信息。
（1）小组人数：人（不超过5 人）（2）小组组长：（3）小组成员：2．每小组自主收集相关材料，整理出真实的创业故事，并如实填写以下信息。
（1）为什么选择该故事？（2）该故事的主题是什么？3．每小组分别到讲台上分享创业故事（总时间不超过10 分钟），要求每位小组成员都必须发言，并如实填写以下信息。
（1）你在小组中担任的角色：（2）你在小组中负责的工作：（3）你在比赛中讲的故事的主要内容：4．每小组按下表所示的评分表给其他小组打分，评出本次比赛的前3 名。
模块二任务一训练创新思维创新思维是一个思维过程，是影响大学生创新创业的关键因素，通过本次实训活动，大学生可以树立创新思维意识，提高创新能力。
打破思维定势，养成不受常规思维约束的习惯，寻求对问题的全新解读与解决办法。
活动11．请在10 个“十”字上最多加三笔组成新的字，并将新字填写在下方的方框内。
2．请在下列文字的上、下、左、右各加笔画写出尽可能多的字（每种至少3 个)，并将新的字填写在横线上。
日：口：大：土：3．下面9 个等距离的点组成了一个正方形，要求画一笔（笔不能离开纸面）经过所有的9 个点，不能重复描线，不多于4 条线段。
4．请用3 条直线和一个三角形，组成尽可能多的、有意义的各种图案。
活动21．请说出与“美好”相关的10 种事物。
2．找出“纸杯”与“雨伞”的10 个关联。
3．请尽可能在短的时间内回答下面提的问题，并给出独特的答案。
（1）筷子有什么用？（2）回形针有哪些用途？（3）老人的手杖可以添加哪些功能？4．阅读以下案例，回答问题。
《创新创业基础课程》慕课教学探讨
《创新创业基础课程》慕课教学探讨随着互联网的发展和普及，慕课教学已经成为一种新型的教学模式，它不受时间和地点的限制，为学生提供了更加灵活的学习方式。
慕课教学在教育教学领域中的应用越来越广泛，不仅在传统的学科教学中得到应用，还在创新创业基础课程中得到了广泛的应用。
本文将围绕《创新创业基础课程》慕课教学进行探讨，详细阐述慕课教学在该课程中的应用和意义。
1. 提供学习资源慕课教学可以为学生提供丰富的学习资源，例如视频讲座、PPT课件、案例分析等，满足学生在创新创业领域知识和技能的学习需求。
学生可以根据自己的学习进度随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
慕课教学平台允许学生进行互动交流和讨论，学生可以在平台上查阅资料、提交作业、参与讨论等，极大地丰富了学生的学习体验。
教师可以根据学生的学习情况及时进行指导和辅导。
3. 提供实践机会慕课教学可以通过虚拟实验、模拟创业等方式为学生提供实践机会，让学生在实践中加深对创新创业知识的理解和掌握，培养学生的创新创业能力。
《创新创业基础课程》是一门新兴的课程，涉及到的知识点广泛而且灵活，慕课教学在该课程中的应用有着重要的意义：1. 促进教学效果的提高慕课教学可以丰富教学资源，提供更全面、系统的学习内容，使学生可以更加全面地了解创新创业的相关知识和技能，提高教学效果。
2. 提高教学灵活性慕课教学可以根据学生的不同需求进行个性化学习，使学生可以根据自己的学习进度和时间进行学习，提高了教学的灵活性。
3. 培养学生的自主学习能力慕课教学强调学生的自主学习，学生可以根据自己的兴趣和学习需求进行学习，培养学生的自主学习能力和创新意识。
三、慕课教学在《创新创业基础课程》中的挑战与对策1. 学生参与度不高由于慕课教学需要学生有较高的自主学习能力和自律性，因此存在一部分学生可能参与度不高的问题。
为了解决这一问题，教师可以通过设计更加生动、有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 实践环节不足慕课教学往往面临着实践环节不足的问题，因为创新创业课程需要学生有一定的实践操作。