二年级下册数学精品教案第二单元：解决问题人教新课标
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生学会用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
教材通过丰富的情境图，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
本节课通过学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到解决问题的过程中。
在解决问题的过程中，学生需要进一步培养观察、思考、交流的能力，以及解决问题的策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生对实际问题进行分析，找出解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图，引导学生观察、思考、交流。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：课件、情境图、数学卡片、小黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“图中有什么？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生思考。
例如：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”引导学生用加法解决问题。
3.操练（10分钟）教师出示一系列实际问题，学生独立解决。
例如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”学生用加法计算。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
人教版数学二年级 下册第二单元《解决问题1》教学设计doc
重点
在解决问题过程中，体会两个问题的内在联系，运用除法计算解决简单实际问题。
难点
理解数量之间的关系。
课前
准备
多媒体课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
定标
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们喜欢玩游戏吗？课间玩些什么游戏？是怎么玩的？
四、课堂检测：
1．有24名同学站队做操，每排站6人，可以站几排？
2.有一根12米长的木头，因需要要把它平均锯成3段，每段长多少米？
板书
设计
解决问题
例3：15÷3=5（只）15÷5=3（个）
课堂小结
15÷5=3（个）（因为15只蚕宝宝，每组5只，就是求15里有几个5，所以用除法）
说说算式15÷5=3的意思，所得数的单位为什么是“个”？
（3）比较：这两个算式有什么联系？
三、练习巩固，应用实践
1.、练一练
完成练习六中1-3题，请学生说图意，提出一个问题并解答。
2、思维拓展练习
（把例3的题目进行修改）
1.用除法解决问题
2.尝试运用
从学生所熟悉的喜爱的生活情境引入新课，不仅融洽了师生的关系，使学生情绪高涨，而且让学生说一说，其实是新知的一种渗透。
新知探索
巩固探索
一、合作交流，探索新知
1、师：请同学们观察这幅主题图，看到这个画面，你从中发现哪些信息，你想知道什么？
教师有选择地板书：看！这些小朋友在干什么？（出示例外的主题图）
如果又来了3只蚕宝宝，那每个纸盒里应有几只？你是怎么想的？
学生自由发言。
2.预设：
（1）平均装在3个纸盒里，每个纸盒里有几只？
二年级数学第二单元解决问题教案
二年级数学第二单元解决问题教案一、教学目标1. 让学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过解决问题的过程，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点# （一）教学重点1. 理解题意，确定正确的解题思路。
2. 根据题目中的数量关系，选择合适的运算方法进行计算。
# （二）教学难点1. 能从实际问题中准确提取有用的数学信息，并将其转化为数学问题。
2. 对于一些较复杂的数量关系，能够进行正确的分析和推理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程# （一）导入新课1. 创设情境通过展示一些与生活相关的数学问题场景图片（如购物、分东西等），引导学生观察并提问：“在这些场景中，你能发现哪些数学问题呢？”2. 引出课题从学生的回答中，引出本节课要学习的内容——解决问题。
# （二）讲授新课1. 呈现例题例如：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗，小红有多少颗糖果？2. 题目解析明确题目中的已知信息：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗。
然后，分析问题：要求小红有多少颗糖果，因为小红的糖果数比小明多，所以要用加法来计算。
得出算式：12 + 5 = 17（颗）。
3. 归纳解题步骤第一步：读题，理解题意，找出已知信息和问题。
第二步：分析数量关系，确定解题方法（是用加法、减法、乘法还是除法）。
第三步：列出算式并计算。
第四步：检查答案是否合理。
# （三）巩固练习1. 基础练习给出一些类似例题的简单题目，如：小丽有8朵花，小花比小丽少3朵，小花有几朵花？让学生按照解题步骤独立完成，然后同桌之间互相检查。
2. 提高练习例如：学校图书馆有故事书30本，科技书的数量是故事书的2倍，两种书一共有多少本？引导学生先分析数量关系：先求出科技书的数量（30×2 = 60本），再求两种书的总数（30 + 60 = 90本）。
二年级下数学教案-解决问题-人教新课标
二年级下数学教案解决问题人教新课标教学内容本节课的内容选自人教新课标二年级下册数学教材，主题为“解决问题”。
主要包括理解问题的类型，运用基本的数学运算（加法、减法、乘法、除法）解决实际问题，以及通过图表和实物来展示问题解决的过程。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并解决基本的数学问题，包括简单的加减乘除运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、操作来解决问题的能力，以及使用图表和实物辅助解题的方法。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其独立思考和合作学习的习惯。
教学难点本节课的教学难点在于引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学的运算方法进行解答。
如何通过图表和实物更直观地展示问题解决的过程也是一个挑战。
教具学具准备教材和练习册纸质图表和模型计算器白板和彩色粉笔教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解并演示如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的运算方法进行解答。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 展示与讨论：邀请学生上台展示他们的解题过程，并进行讨论和点评。
板书设计中心区域展示问题解决的基本步骤和方法。
两侧区域分别展示实例和练习题。
作业设计完成练习册上的相关习题。
选择一个实际问题，尝试用数学方法解决，并写下解题过程。
课后反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地突破了教学难点等，并根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
此教案设计旨在通过实际问题引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和指导。
同时，教师还需关注学生的学习情感，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
教学过程详细说明1. 导入环节：引入方式：可以通过一个与学生生活紧密相关的问题引入，例如：“如果你有10元钱，想要买一个价值7元的铅笔盒，你还有多少钱？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们意识到数学与日常生活的联系。
二年级下册数学教案-第2课时解决问题人教版新课标
二年级下册数学教案第2课时解决问题一、教学内容本节课的教学内容为人教版新课标二年级下册数学的“解决问题”。
这一部分内容是在学生已经掌握了基本的四则运算和初步的问题解决策略的基础上，进一步深化和拓展问题解决能力。
主要包括识别问题、分析问题、制定解决方案、执行方案并检验结果等环节。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式分析问题的能力，学会运用多种方法解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强合作意识，形成积极向上的学习态度。
三、教学难点1. 学生在分析问题时，难以把握问题的核心，容易偏离主题。
2. 学生在解决问题时，难以灵活运用所学的数学知识，解决问题的方式单一。
3. 学生在检验结果时，容易忽视细节，导致答案错误。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的生活实例，引出本节课的主题“解决问题”。
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决问题，教师巡回指导。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，教师点评。
5. 巩固练习：布置一些实际问题，让学生独立解决，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：解决问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 巩固练习七、作业设计1. 基础题：解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的问题，培养学生的思维能力。
3. 拓展题：解决一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，教学效果是否满意。
3. 教学难点是否得到有效突破，学生的解题能力是否有所提高。
4. 教学方法和教学手段是否得当，是否需要调整和改进。
5. 学生的学习兴趣和积极性是否得到激发，如何进一步培养学生的学习兴趣。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）的内容，本节课主要让学生学会用画线段的方法解决实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了线段的含义及画法，这为本节课的学习打下了基础。
教材通过生活情境的引入，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的画图能力和解决问题的能力，但对于如何利用线段解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过画线段的方法来解决问题，帮助学生建立起数学模型，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用线段表示两种相关联的数量，并能通过画线段的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数形结合的思维方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会用线段表示两种相关联的数量，并能通过画线段的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生如何找出两种相关联的数量，以及如何画出准确的线段图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、线段图等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并找出两种相关联的数量，引发学生对问题的思考。
2.探究新知：学生分组讨论，尝试用线段表示两种相关联的数量，并交流分享，总结线段表示方法。
3.实践操作：学生独立或小组合作，用线段解决实际问题，教师巡回指导，及时给予反馈。
4.总结提升：学生汇报成果，教师总结线段解决问题的方法，引导学生体会数学与生活的联系。
5.巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生独立解决，检验学生对本节课知识的理解和运用。
二年级下册数学教案《2解决问题》人教新课标( )
二年级下册数学教案《2解决问题》人教新课标（）一、教学目标1. 知识与技能•能够运用加法和减法解决实际问题；•能够理解和应用相邻数的简单应用；•能够通过图片等辅助工具解决简单的数学问题。
2. 过程与方法•培养学生观察、分析和解决问题的能力；•培养学生合作学习的意识，能够与同伴共同探讨问题。
3. 情感态度•培养学生的自信心，勇于面对和解决问题；•培养学生的团队意识，乐于合作。
二、教学重点•运用加法和减法解决实际问题；•理解和应用相邻数的概念；•通过实际物品或图片解决简单的数学问题。
三、教学内容1. 认识数•复习加法和减法运算；•认识相邻数的概念；•复习近似数的应用。
2. 运用数•运用加法和减法解决生活中的实际问题；•运用相邻数解决简单的数学问题；•运用辅助工具辅助解决问题。
四、教学方法1.案例教学法：通过生活中的案例让学生理解数学问题；2.合作学习法：让学生分组讨论并解决问题；3.图像辅助法：通过图片等辅助工具帮助学生解决问题。
五、教学过程第一课时1.复习加法和减法的基本运算；2.引入相邻数的概念，让学生通过实例理解。
第二课时1.运用相邻数解决生活中的实际问题；2.学生分组讨论，共同解决问题。
第三课时1.运用辅助工具解决简单数学问题；2.学生展示解决问题的方法。
六、教学评价1.教师根据学生的表现和作业，及时给予反馈；2.学生可根据解决问题的方法及效果评价自己。
七、教学反思1.教师应根据学生的表现调整教学方法；2.教师要注重培养学生的解决问题的能力。
以上为《二年级下册数学教案《2解决问题》人教新课标》的教学内容安排，通过本节课的教学，希未学生能够掌握加法、减法运算，理解相邻数的概念，并能够通过运用实际物品或图片等辅助工具解决简单的数学问题。
最新二年级数学第二单元教案设计 二年级数学第二单元教案人教版下册(四篇)
最新二年级数学第二单元教案设计二年级数学第二单元教案人教版下册(四篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
二年级下册数学教案-2.3《解决问题》人教新课标
二年级下册数学教案2.3《解决问题》人教新课标教学内容本节教学内容为《解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。
本课旨在通过实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，强化学生对加法和减法运算的理解与应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用加法和减法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳来解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强其解决问题的自信心。
教学难点1. 理解问题：引导学生正确理解问题的核心，找出需要解决的主要数学问题。
2. 运算应用：在实际问题中灵活运用加法和减法。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。
2. 问题展示：呈现多样化的实际问题，引导学生识别问题中的数学元素。
3. 问题解决：分组讨论，引导学生运用加法和减法解决问题。
5. 练习巩固：通过练习题巩固所学知识，提高解决问题的能力。
板书设计1. 核心问题：用加法和减法解决实际问题。
2. 解决步骤：理解问题 > 找出数学元素 > 运用加法和减法 > 检验答案。
3. 示例题目：结合生活实例，展示解题过程。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固加法和减法应用。
2. 拓展练习：设计一道与生活相关的数学问题，鼓励学生独立解决。
课后反思1. 教学效果：评估学生对加法和减法解决实际问题的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，强化难点讲解。
本教案设计严谨，内容充实，旨在通过实际问题激发学生的学习兴趣，培养其运用数学知识解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过多样化的教学方法和练习，确保学生对知识的深入理解和灵活应用。
课后反思环节有助于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
教学过程详细说明1. 导入环节：此环节是激发学生学习兴趣的关键。
二年级下册数学教案-第2单元 解决问题 人教版
二年级下册数学教案-第2单元解决问题人教版教学内容本单元将引导学生学习如何运用基本的数学运算和策略来解决实际问题。
教学内容主要包括识别问题、选择合适的解决策略、进行计算、验证结果以及将问题解决过程应用到生活情境中。
学生将通过一系列的实例和练习，学会如何在实际生活中运用数学知识，解决简单的加减乘除问题，以及如何将问题分解成更小的部分来解决。
教学目标1. 学生能够理解问题的本质，识别出问题中的数学元素。
2. 学生能够选择并应用合适的数学策略来解决问题。
3. 学生能够正确地进行基本的数学计算。
4. 学生能够验证问题的解答，并解释解答过程。
5. 学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学难点1. 帮助学生理解问题的本质，尤其是那些与生活紧密相关的问题。
2. 引导学生选择合适的解决策略，尤其是在面对多个可能的策略时。
3. 确保学生在计算过程中保持准确性。
4. 培养学生的验证和解释能力，特别是在解答较为复杂的问题时。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
4. 实际生活物品，如水果、玩具等，用于模拟实际问题。
5. 问题解决策略指南。
教学过程1. 引入（10分钟）：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决问题。
2. 问题识别（15分钟）：指导学生如何识别问题中的数学元素，并提取出来。
3. 策略选择（20分钟）：通过实例，展示不同的解决策略，并引导学生选择最合适的策略。
4. 计算练习（25分钟）：让学生进行一系列的计算练习，以巩固他们的计算能力。
5. 结果验证（20分钟）：教授学生如何验证他们的答案，并解释解答过程。
6. 实际应用（30分钟）：将学生分成小组，让他们解决一些与生活紧密相关的实际问题。
7. 总结和反馈（10分钟）：总结本节课的重点内容，并邀请学生分享他们的学习心得。
板书设计- 课程解决问题- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 重点知识点- 练习题作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
二年级数学下册教案-第2单元 解决问题-人教版
解决问题(1)【教学内容】教材第23页例3及第24页练习五第1,2题。
【教学目标】1.结合具体情境,经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2.解决问题的过程中,进一步感受平均分的两种分法,感受出其在生活中的作用。
3.培养学生养成仔细观察、认真思考的好习惯。
【教学重点】能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
【教学难点】明确平均分的两种分法的联系与区别。
【教学准备】PPT 课件。
教学过程教师批注一、复习旧知,导入新课 1.我来分一分。
(1)把12块糖,平均分成3份,每份几块? (2)把12块糖,每份分4块,可以分几份?2.揭题:我们已经知道“把一个数平均分成几份,求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算,这节课我们利用这些知识来解决问题(板书:解决问题(1))二、自主探究,合作交流 1.教学教材例3左图。
(1)读题,找出数学信息。
(2)画图理解题意,再请学生结合图说一说。
(3)列式解答。
师:你能列式解答吗?请你说一说15,3,5分别指什么? 15÷3=5这个算式表示什么意思? (4)验证计算结果的正确性。
师:我们的解答正确吗? 请学生画一画进行验证。
2.教学教材例3右图。
读题,找出数学信息。
(师:你知道了什么?) 教学方法同前。
师:所求问题是什么?(要用几个纸盒?)3.比较两题的异同。
(体会内在联系,理解数量关系) 师:请同学们观察这两道题有什么异同?学生互相交流、补充订正、完善答案。
师生小结:(1)不同点:左图已知总只数与盒数,求每盒的只数。
右图已知总只数与每盒的只数,求盒数。
(2)相同点:①是求平均分,都用除法计算。
②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法:总数÷每份数=份数;总数÷份数=每份数。
三、巩固练习,深化理解1.教材第24页练习五第1题,第2题。
2.出示图(见PPT课件)。
请学生观察,提出用除法计算的数学问题。
人教版二年级下册第二单元解决问题教案
让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。
教学方法
自主探究 合作学习
电教、教具
多媒体
学生活动
学
生
活
动
学
生
活
动
共 案
个 案
一、情境导入
师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，想请同学们
给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。你们乐意帮忙吗？
二.探究新知
1.课件出示：教材第23页例3
(1)认真读题，你发现了什么？
(2)你能用画图的方法表示出题的意思吗？
(3)怎样列式计算？(说说你的想法)
(3)解答正确吗？说说你的检验方法。
2.学生进行全班交流
学生汇报第一题。
生：先找数学信息：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，
数学问题：每个纸盒放几只？
画图表示：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？
第二单元解决问题教案
课题
解决问题
课时
第七课时
备课组成员
主备课人
授课日期
素养目标
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单名称
2、在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
教学重点
分析数量关系列除法算式，运用乘法口诀求商解决实际问题。
(2)把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？12÷2=6(筒)
作业设计
1、 每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？
2、 每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
3、有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里东西的总数一样，都是平均分，都是用除法解决。
二年级下册数学教案-第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标
二年级下册数学教案第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标教案：二年级下册数学教案第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领学生学习第二单元的第二节——解决问题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握解决问题的方法和技巧，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二单元第二节的解决问题。
具体内容有：1. 理解问题的意思，能够正确理解问题中的已知条件和所求答案。
2. 学会用画图或其他方法分析问题，找出问题的规律和关键信息。
3. 掌握解决问题的基本步骤，包括列出算式、计算答案等。
二、教学目标1. 让学生能够理解问题的意思，找出问题的关键信息。
2. 培养学生用画图或其他方法分析问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 使学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，提高解题效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够找出问题的规律和关键信息，用画图或其他方法分析问题。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，提高解题效率。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个有趣的问题情境，引发学生的兴趣和思考。
2. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生找出问题的规律和关键信息，用画图或其他方法分析问题。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：引导学生相互交流解题方法，分享各自的思考过程和经验。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的一般步骤：1. 理解问题的意思，找出问题的关键信息。
2. 用画图或其他方法分析问题，找出问题的规律。
3. 列出算式，计算答案。
七、作业设计1. 完成教材中的课后练习题。
2. 设计一道类似的问题，让学生独立解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学目标是让学生掌握解决问题的方法和技巧。
二年级下册数学说课稿《2解决问题》人教新课标
二年级下册数学说课稿《2解决问题》人教新课标一. 教材分析《2解决问题》是人教新课标二年级下册数学的一课。
这一课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材中通过丰富的情景图片和生动的语言，引导学生观察、思考、操作，从而掌握解决问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还不够强。
因此在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用，学会用加减法解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出关键信息，确定使用加法还是减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减法在解决实际问题中的应用，讲解加减法的运算方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解加减法在解决实际问题中的应用。
4.练习巩固：学生分组讨论，解决相同类型的问题，巩固所学知识。
5.拓展提高：引导学生思考，如何解决更复杂的问题，提升学生的思维能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用。
7.布置作业：布置适量的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、列表等形式，展示解决问题的步骤。
八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教学设计
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生学会用画线段的方法解决简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数量之间的关系，提高解决实际问题的能力。
教材中提供了丰富的素材，引导学生通过画线段的方法表示数量关系，从而解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够理解数量之间的关系。
但学生在解决实际问题时，往往不知道从何下手，如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课中，教师需要引导学生运用画线段的方法，将实际问题简化，从而找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用画线段的方法表示数量关系，解决简单的实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的认同感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画线段的方法表示数量关系，解决实际问题。
2.难点：引导学生发现数量之间的关系，运用画线段的方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
2.引导发现法：教师引导学生发现数量之间的关系，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材，如图片、故事等。
2.准备线段图示，用于引导学生画线段表示数量关系。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个关于小明和小华比赛跑步的故事，引导学生在比赛中发现数量之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师展示线段图示，引导学生观察图中数量之间的关系。
如：展示一幅图，图中有2个苹果，3个香蕉，让学生找出苹果和香蕉之间的数量关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决实际问题。
二年级下册数学教案-第二单元第二节【第四课时】解决问题练习人教新课标
二年级下册数学教案第二单元第二节【第四课时】解决问题练习人教新课标教案内容：作为一名资深的教师，我深知教学不仅仅是知识的传递，更是引导学生主动探索、解决问题的过程。
在本节课中，我将带领学生进行《解决问题练习》，以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级下册数学教材，第二单元第二节的解决问题练习。
主要包括运用加减法解决实际问题，如：购物问题、分配问题等。
二、教学目标1. 让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法。
2. 培养学生独立思考、主动探索的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生灵活运用知识的能力。
2. 重点：掌握加减法在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生观察并思考：小明买了2个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共买了几个苹果？2. 例题讲解：引导学生运用加法解决上述问题。
讲解过程中，注意让学生理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如：小华有5个橘子，他又捡到了3个橘子，一共有几个橘子？4. 解决问题练习：让学生分组讨论，运用加减法解决实际问题。
如：一组有7个学生，又来了3个学生，现在一共有几个学生？六、板书设计1. 加法意义：把两个数合并成一个数。
2. 加法运算：a + b = c3. 实际问题解决：运用加减法解决购物、分配等问题。
七、作业设计1. 题目：小明有5个篮球，他又借了3个篮球，一共有几个篮球？答案：8个篮球2. 题目：老师买了3本书，又买了2本书，一共买了多少本书？答案：5本书八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设实践情景，引导学生运用加减法解决实际问题，达到了预期的教学目标。
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案教学目标•能够理解和掌握解决问题的基本方法•能够运用所学知识解决实际问题•能够培养学生的逻辑思维和动手能力教学准备•教师准备好教材《数学二年级下册》•准备好教学课件•准备好学生作业本和练习册教学过程第一步：导入1.教师通过提问的方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，你们是怎么解决这些问题的呢？2.引入本节课的内容，说明今天我们将学习如何解决问题。
第二步：新知讲解1.教师引导学生思考问题，然后给出解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查答案。
2.通过例题演示，让学生理解解决问题的具体方法。
3.教师讲解归纳总结，让学生掌握解决问题的技巧。
第三步：练习1.让学生分组进行小组讨论，解决一些实际问题。
2.师生互动，指导学生分析问题、解决问题。
3.师生共同检查学生的答案，进行讨论和思考。
第四步：作业布置1.布置课后作业，让学生进行巩固与练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解解决问题的基本方法和步骤，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
但是在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解问题和分析问题的过程中出现困难，需要更多的辅导和指导。
拓展延伸教师可以引导学生参与数学解决问题的比赛或活动，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生自己发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学心得本节课教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了一定的效果。
但也发现了自己在教学方法上可以改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握解决问题的方法和技巧。
人教数学二下《2解决问题》优质课教案
教学目标1.通过观察、操作、计算,使学生初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题,并用“进一法”确定问题的答案。
2.经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程,会正确写出商和余数的单位名称,培养学生分析问题、解决问题的能力,发展应用意识。
3.初步感受数学与生活的联系,积累解决问题的基本经验。
2学情分析二年级学生活泼好动,注意力较一年级相比有所集中。
学生在此之前,学习了除法的两种意义,会用表内乘法口诀口算除法,知道了有余数除法中余数的含义,会用除法竖式计算有余数除法。
同时,学生还具备了一定的画图解决抽象数学问题的能力。
学生的思维还是以具体形象思维为主,要想使具体形象思维向抽象逻辑思维转变,就要借助(几何)直观促进学生理解,让学生用不同表征方式发展抽象思维,掌握解决问题的方法,提高分析问题、解决问题的能力。
3重点难点用不同表征方式理解“进一”的道理,学会用“进一法”解决简单的实际问题。
借助生活实例,理解不同语境中“最多”“至少”的含义,正确用“进一法”解决有余数除法实际问题。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】解决问题课题解决问题教学内容人教版教科书数学二年级下册第67页例5及相关内容教学目标通过观察、操作、计算,使学生初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题,并用“进一法”确定问题的答案。
经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程,会正确写出商和余数的单位名称,培养学生分析问题、解决问题的能力,发展应用意识。
3.初步感受数学与生活的联系,积累解决问题的基本经验。
教学重点用不同表征方式理解“进一”的道理,学会用“进一法”解决简单的实际问题。
教学难点借助生活实例,理解不同语境中“最多”“至少”的含义,正确用“进一法”解决有余数除法实际问题。
教学准备课件、卡片、磁扣教材分析“解决问题”是人教版二年级数学下册第六单元“有余数除法”例5的内容,是“有余数除法”知识延伸和拓展,是在有余数除法知识的基础上进行教学的。
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第二单元表内除法（一）
第2节用2 ～ 6的乘法口诀求商
【第三课时】解决问题
一、教学目标
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一
个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。
会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、
解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的
相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二、教学重点
理解题意和数量关系，并能解决问题。
三、教学难点
掌握解答简单除法问题的思考方法。
四、教学具准备
课件。
五、教学过程
1.谈话导入
（1）出示蚕宝宝照片。
（2）蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。
平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
（3）问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料？
2.探究新知，揭示课题
（1）出示例题
（2）观察图片，发现数学信息
一共有多少只蚕宝宝？有几个盒子？怎么放的？
分组交流从图中了解到的信息
全班汇报（15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。
）
（3）思考怎么解决问题
因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗？怎样列式计算？列式是15÷3=5（只）
要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决？
你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗？（4）更换情境，解决问题
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
交流解题思路
提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件？（蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数）
独立解决问题
全班交流
问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法？说一说除法算式的意思。
（5）比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系？先跟你组内的同学说一说。
问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同？
（6）揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
3.拓展应用
（1）出示动画：小刺猬运苹果
观察图片，用自己的语言讲一讲小刺猬运水果的故事
从图中收集解决问题所需要的信息，并独立解决书中提出的问题。
你能根据图中提供的信息，再提出一个除法问题，并解答吗？
（2）出示动画；做风车
观察图片，找出解决问题所需的相关数学信息
用语言将问题完整叙述出来（5个同学一共做了30个风车，平均每人做几个？）
独立解决，并交流
提示问题：要想求平均每人做几个，为什么用除法？
说一说除法算式的意思。
（3）先补充条件或问题，再解答。
第一小队有 9 人，每人捐献 2 本书。
____________________？
老师拿来 10 枝铅笔，____________________。
平均每人得到几枝？
____________________，每只猴子分到 3 个桃子。
有几只猴子？
4.小结
通过今天的学习，你有哪些收获？。