17、莲叶青青课件.
合集下载
《莲叶青青》课件
种 （zhǒng） 种子 （zhòng） 种树 糊 （ hú） 糊涂
( hū)
（hù）
糊到
糊弄
降 （xi á ng） 降服
（jiàng）
降落
默读课文，思考课文主要讲了什么 事？ 课文主要写的是作者回忆祖母十分 喜爱荷花，每年都在自家的院子里种一 缸荷花，可荷叶长大了，却把荷叶送给 别人的孩子治疮的。
玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 长疮 代替 剪下 莲叶 雇人 莲藕 倒贴 一望无边 不以为然 探头探脑 左邻右舍 念念有词 一物降一物
斑驳陆离：斑驳，指一种颜 色中夹杂着其他的颜色。陆离指 参差不一 。形容色彩纷杂。 念念有词：连续不断地念叨。 不以为然：不认为是对的， 形容不认可或不在乎。
用‘‘当……时， 祖 母……”的句式说一
当河泥挑来时，祖母还要抓一把看看成色,就像看 粮食。
当把早已挑好的种藕一枝枝种下时， 祖母弄得两 手污泥，一直糊到胳膊肘。 当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸不让孩 子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。 当小荷叶长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个 新生的孙子。
莲叶青青
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
晓出净慈寺送林子方
宋 • 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
晓出净慈寺送林子方
宋 • 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
小池 [宋]杨万里 泉眼无声溪细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
习作练习：
孩子们，其实在我们的身边 像祖母这样的人还有许许多多， 甚至有许多人为了帮助别人献出 了自己宝贵的生命。在我们的生 活中，爱无处不在。请以“×× 的爱”为题写一篇文章。注意人 物外貌、动作、语言、神态的描 写。
《四年级语文下册》17.莲叶青青幻灯片PPT
选河泥：
河泥是雇人挑来 的，她还要抓一把 看看成色，就像看 粮食。
想一想：祖母怎样仔细地选河泥？
种种藕：
隔年的种藕早已 挑好，祖母自己一 枝枝种下去，弄得 想一想：祖母怎样种种藕？两到手胳污膊泥肘， 。一直糊
小荷叶冒尖：
到了小莲叶快要 冒尖的时候，老太 太就守着荷花缸不 许孩子们靠近，说 是人呼出的热气， 会让小叶蔫了。
〔8〕 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假 设祖母拥有这一池的清凉，她又会高快乐兴地把它分送给 许多人吧。
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到
祖母，像这种写法叫—— 首尾照应
对祖母种荷叶、送荷叶 的深切的思念和由衷的 赞美。
• 想想读读，面对别人的 需要时祖母是怎样做的？ 怎样想的？
小荷才江露南尖可尖采角莲，，早莲有叶蜻何蜓田立田上。头 。 -------汉乐府?江南?
莲叶青青
生字词认读
•玄 雇 缸 肘 孙 替 剪 驳藕疮
• 玄武湖 斑驳陆离 一缸 雇人 种藕 • 胳膊肘 孙子 疮 替 剪下 一物降一物
斑驳 陆离：形容色彩纷杂。
近义词：五彩缤纷、 五光十色、光怪陆离
班
在那些斑驳陆离的句子里，……
学习第一局部
品读1自然段 理解心事
读第一局部，思考： 你知道我的心事是什么吗？
思念祖母，想念祖母。
品读2-4自然段 体会喜爱 用“——〞出画写祖母喜爱莲叶的词句。
1、河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看 粮食。
2、隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝地种下去，弄 得两手污泥一直糊到胳膊肘。
《四年级语文下册》17.莲叶青 青幻灯片PPT
本PPT课件仅供学习交流使用 请学习完毕自行删除
《莲叶青青PPT课件》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11
课文回顾：
• 本文讲的是作者回忆祖母十分 （ ） 喜爱荷叶 ），每年都在自家的（ 院子里 一缸 种着（ ） 荷叶，荷叶长大了，却把 剪下来 荷叶（ ）送给（ ）的事， 孩子治疮 赞美了 祖母那种（ ）、 心地善良 ）、（关爱他人 ）的高尚品质， （ 乐于助人 表达了作者对祖母深深的（ ）。
怀念之情
1.看着祖母这样地照顾荷花，你有什 么感受？并体会到了什么？ 祖母十分喜爱(荷花 )，并喜欢分享 （ 快乐 ）。
2.孩子们都很( )地看看祖 母，祖母却是( 一脸欣喜 )，就像看一个 ( 新生 )的孙子。填空并分析这句话的 修辞手法。 运用( 比喻 )的修辞手法，表现祖母 对荷花的精心呵护和无比喜爱。
——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那 么心爱的荷叶，一点也（ 不后悔 ）。可一缸的莲叶 能有多少，剪的比长的快，荷叶自然（越来越稀疏 ), 没有了生气。
10
（4）老太太却（ 念念有词 ）地说：“真是 （一物降一物 ），（ 凉气逼暑气 ），荷叶派上 了（ 大用场 ），不开花也罢了。”
此时，感动你的又是什么？
• •
莲叶青青
执教人：王晓飞
1
•
荷 花
2
请同学们朗读课文第一自然段。
思考：“我”喜欢莲叶吗？你从哪句话体 会到的呢？ • （喜欢，我生出了许多感动，心里急 急忙忙地寻找着合适的句子。）
3
品读课文2-4自然段 体会喜爱
• 讨论： • 1 .祖母喜爱荷花吗？你是从哪句话体 会出来的？ • (喜爱，祖母对荷花下的功夫让人吃惊。）
4
祖母下了什么 功夫让人吃惊？默课文， 找出相应的句子。
（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。 （2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直糊到胳膊肘。 （3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。 （4）当小荷叶快要长出来时，祖母欣喜的就像看一个新生的孙子。 （5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。 当你读到这儿，感动“我”的是什么？ 祖母对荷花的喜爱之情，因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会 “令人吃惊”。
课文回顾：
• 本文讲的是作者回忆祖母十分 （ ） 喜爱荷叶 ），每年都在自家的（ 院子里 一缸 种着（ ） 荷叶，荷叶长大了，却把 剪下来 荷叶（ ）送给（ ）的事， 孩子治疮 赞美了 祖母那种（ ）、 心地善良 ）、（关爱他人 ）的高尚品质， （ 乐于助人 表达了作者对祖母深深的（ ）。
怀念之情
1.看着祖母这样地照顾荷花，你有什 么感受？并体会到了什么？ 祖母十分喜爱(荷花 )，并喜欢分享 （ 快乐 ）。
2.孩子们都很( )地看看祖 母，祖母却是( 一脸欣喜 )，就像看一个 ( 新生 )的孙子。填空并分析这句话的 修辞手法。 运用( 比喻 )的修辞手法，表现祖母 对荷花的精心呵护和无比喜爱。
——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那 么心爱的荷叶，一点也（ 不后悔 ）。可一缸的莲叶 能有多少，剪的比长的快，荷叶自然（越来越稀疏 ), 没有了生气。
10
（4）老太太却（ 念念有词 ）地说：“真是 （一物降一物 ），（ 凉气逼暑气 ），荷叶派上 了（ 大用场 ），不开花也罢了。”
此时，感动你的又是什么？
• •
莲叶青青
执教人：王晓飞
1
•
荷 花
2
请同学们朗读课文第一自然段。
思考：“我”喜欢莲叶吗？你从哪句话体 会到的呢？ • （喜欢，我生出了许多感动，心里急 急忙忙地寻找着合适的句子。）
3
品读课文2-4自然段 体会喜爱
• 讨论： • 1 .祖母喜爱荷花吗？你是从哪句话体 会出来的？ • (喜爱，祖母对荷花下的功夫让人吃惊。）
4
祖母下了什么 功夫让人吃惊？默课文， 找出相应的句子。
（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。 （2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直糊到胳膊肘。 （3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。 （4）当小荷叶快要长出来时，祖母欣喜的就像看一个新生的孙子。 （5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。 当你读到这儿，感动“我”的是什么？ 祖母对荷花的喜爱之情，因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会 “令人吃惊”。
《莲叶青青》课件
晓出净慈寺送林子方
宋 • 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
小池 [宋]杨万里 泉眼无声溪细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
莲 叶 青 青
学习生字
xuán bān bó gāng zhǒu sūn
玄 疮
斑 替
驳 剪
缸 莲
肘 雇
孙
ǒu
chuāng tì jiǎn
lián gù
藕
初读课文，整体感知
（1）为什么看到一池莲叶，“我”就 心生感动，想起了祖母？
（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那 么心爱的荷叶？
学习课文第一段：
1.朗读第一段。
2.思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从哪 里体会到的呢？
思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体 会到的呢？
用‘‘当……时， 祖 母……”的句式说一
“一年又一年，祖母对荷花下的功夫让人 吃惊。”祖母下了哪些功夫呢？
当（挑来河泥）时，祖母（要抓一把看看成色）。 当（种挑好的藕种 ）时，祖母（ 两手污泥一直到胳膊肘 ）。
小莲叶要冒尖 当（ ）时，祖母（ 不让孩子们靠近 ）。 欣喜得像看见孙子 ）。 会倒贴茶水请人观赏 ）。
——首尾呼应。表 达对祖母深切的怀念， 由衷的赞美。
本文写作方法： 文章的开头： 由景到人，触景生情。 （即：托物寄情）
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲 叶忽然叫我生出了许多感动，心里急急忙 忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的 诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那 些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的 脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一 池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！
宋 • 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
小池 [宋]杨万里 泉眼无声溪细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
莲 叶 青 青
学习生字
xuán bān bó gāng zhǒu sūn
玄 疮
斑 替
驳 剪
缸 莲
肘 雇
孙
ǒu
chuāng tì jiǎn
lián gù
藕
初读课文，整体感知
（1）为什么看到一池莲叶，“我”就 心生感动，想起了祖母？
（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那 么心爱的荷叶？
学习课文第一段：
1.朗读第一段。
2.思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从哪 里体会到的呢？
思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体 会到的呢？
用‘‘当……时， 祖 母……”的句式说一
“一年又一年，祖母对荷花下的功夫让人 吃惊。”祖母下了哪些功夫呢？
当（挑来河泥）时，祖母（要抓一把看看成色）。 当（种挑好的藕种 ）时，祖母（ 两手污泥一直到胳膊肘 ）。
小莲叶要冒尖 当（ ）时，祖母（ 不让孩子们靠近 ）。 欣喜得像看见孙子 ）。 会倒贴茶水请人观赏 ）。
——首尾呼应。表 达对祖母深切的怀念， 由衷的赞美。
本文写作方法： 文章的开头： 由景到人，触景生情。 （即：托物寄情）
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲 叶忽然叫我生出了许多感动，心里急急忙 忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的 诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那 些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的 脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一 池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！
《莲叶青青》课件
还要抓一把看看成色,
就守着荷花缸不让孩 当小莲叶快要冒尖时，祖母————————— 子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了 ——————————————————————. 一脸欣喜，就像看一个 当小荷叶长出来时，祖母 —————————— 新生的孙子 ———————。
就把人家 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母—————— —————————————。 让进来，倒贴茶水请人家欣赏
回归整体，体会写法
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲 叶忽然让我生出了许多感动，心里急急忙 忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的 诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那 些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的 脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一 池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！
晓出净慈寺送林子方
宋 • 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
小池 [宋]杨万里 泉眼无声溪细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
莲 叶 青 青
复习生字词：读准字音
莲叶 玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 长疮 雇人 种藕 一望无际 念念有词 不以为然
句3
句4
祖母 丝丝地 吸着 冷气，好像 要替那个小孩儿 忍受痛苦。
返回
看了一会儿，她醒。
返回
每隔几天，她 就要 给那 剪 个小孩儿剪一枝荷叶，荷 花缸里也就越来越 萧条 。
返回
老太太念念有词地说： 一物 降 一物 ， “真是 凉气逼暑气，荷叶派上 了大用场 ，不开花 也 罢了 。”
左邻右舍
课文主要讲了作者回忆祖母每年都在院子 种一缸荷花 把荷叶 里———————，荷叶长大了，却————
《莲叶青青》课件完整版
有趣。
排比
作者在文章中运用了排比手法， 通过一系列的排比句式，强调了 莲叶的重要性和价值，增强了文
章的表达效果。
05
莲叶青青的影响和意义
对后世文学的影响
提供了新的文学创作视角
作品以细腻的笔触描绘了莲叶青青的美丽景象，为后世文学 创作提供了新的视角和灵感。
丰富了文学表达手法
作品在语言表达、修辞运用等方面具有较高的艺术价值，为 后来的文学创作提供了丰富的表达手法。
背景介绍
时代背景
作品描绘的是20世纪50年代至60 年代中国农村的生活场景，展现 了当时农村社会的风土人情和农 民的生活状态。
地域特色
作品中的故事发生在中国南方的 一个水乡小镇，莲叶青青的描绘 让人们感受到江南水乡的独特韵 味。
作者介绍
姓名：贾平凹
简介：贾平凹是中国当代著名作家，他的作品以细腻的笔触和深入的观察著称，多 部作品被翻译成多种语言，并在国际上获得广泛赞誉。
作者通过莲叶的青青之色， 象征了生命的活力与坚韧， 表达了对生命美好的赞颂。
对比手法
文章中通过莲叶与其他事 物的对比，突出了莲叶的 独特之美和坚韧的生命力。
细节描写
作者对莲叶的细节进行了 深入的描绘，使读者能够 更加深入地感受到莲叶的 美和生命力。
语言特色分析
生动形象
文章的语言生动形象，通过细腻 的描绘，使莲叶的形象跃然纸上。
03
莲叶青青的主要内容
故事情节概述
总结词
故事情节紧凑，引人入胜
详细描述
该课件以《莲叶青青》为蓝本，通过生动的故事情节，展现了主人公在成长过 程中所经历的挫折与奋斗。情节设置巧妙，节奏紧凑，让观众在欣赏故事的同 时，也能感受到主人公的成长历程。
排比
作者在文章中运用了排比手法， 通过一系列的排比句式，强调了 莲叶的重要性和价值，增强了文
章的表达效果。
05
莲叶青青的影响和意义
对后世文学的影响
提供了新的文学创作视角
作品以细腻的笔触描绘了莲叶青青的美丽景象，为后世文学 创作提供了新的视角和灵感。
丰富了文学表达手法
作品在语言表达、修辞运用等方面具有较高的艺术价值，为 后来的文学创作提供了丰富的表达手法。
背景介绍
时代背景
作品描绘的是20世纪50年代至60 年代中国农村的生活场景，展现 了当时农村社会的风土人情和农 民的生活状态。
地域特色
作品中的故事发生在中国南方的 一个水乡小镇，莲叶青青的描绘 让人们感受到江南水乡的独特韵 味。
作者介绍
姓名：贾平凹
简介：贾平凹是中国当代著名作家，他的作品以细腻的笔触和深入的观察著称，多 部作品被翻译成多种语言，并在国际上获得广泛赞誉。
作者通过莲叶的青青之色， 象征了生命的活力与坚韧， 表达了对生命美好的赞颂。
对比手法
文章中通过莲叶与其他事 物的对比，突出了莲叶的 独特之美和坚韧的生命力。
细节描写
作者对莲叶的细节进行了 深入的描绘，使读者能够 更加深入地感受到莲叶的 美和生命力。
语言特色分析
生动形象
文章的语言生动形象，通过细腻 的描绘，使莲叶的形象跃然纸上。
03
莲叶青青的主要内容
故事情节概述
总结词
故事情节紧凑，引人入胜
详细描述
该课件以《莲叶青青》为蓝本，通过生动的故事情节，展现了主人公在成长过 程中所经历的挫折与奋斗。情节设置巧妙，节奏紧凑，让观众在欣赏故事的同 时，也能感受到主人公的成长历程。
《莲叶青青》公开课课件
莲
又称荷花、水芙蓉、水 芝、水芸、水华、玉环 等..莲科;属多年生水生 草本植物;其地下茎称藕; 能食用;叶入药;莲子为上 乘补品;花可供观赏..是 我国十大名花之一..是印 度的国花..
课文主要讲了祖母—十—分—喜—欢—荷—花 ;每年都 在院子里—种—一—缸—荷—花——;荷叶长大了;却 把—荷—叶—剪—下—送—给—别—人—家—的—孩—子—治—疮—的事..
回归课题;领会文意
为什么看到一池莲叶;“我” 就心生感动;想起祖母
青青的莲叶给人们带来的是清凉;祖 母多么像那青青的、美丽的、浑身是宝 的莲叶呀在作者心中;祖母就是那青青莲 叶;看到青青莲叶就仿佛看到了祖母..
回归整体;体会写法
夏天;玄武湖里那一望无边的田田莲叶 忽然让我生出了许多感动;心里急急忙忙地 寻找着合适的句子..古人歌咏荷花的诗句 不少;可仿佛都不是我要找的..在那些斑驳 陆离的句子里;渐渐地浮出祖母的脸;淡淡 地笑着;把我的心照亮..
新—生——的—孙—子—.. 当荷叶长大了;有人夸奖时;祖母———就—把—人——家
让—进—来——;倒—贴—茶—水——请—人—家—欣..赏
小荷叶终于 长出来了;那是 一片太小太小的 叶子..孩子们都 很不以为然地看 着祖母;祖母却 是一脸欣喜;就 像看一个新生的 孙子..
品析送荷;体会关Байду номын сангаас：
1、默读5-7自然段;想 想祖母为了 给小孩儿治病是怎么做的 又是怎 么说的 抓住描写祖母的神态、动 作、语言的句子;说说你从中体会 到了什么 2、用自己喜欢的符号标出相关语 句;并在旁边批注自己的理解..
品读种荷;感悟爱荷
小组学习提示：
1、独立思考： 自由读课文2-4自然段;祖母下了什么功夫“让 人吃惊”
又称荷花、水芙蓉、水 芝、水芸、水华、玉环 等..莲科;属多年生水生 草本植物;其地下茎称藕; 能食用;叶入药;莲子为上 乘补品;花可供观赏..是 我国十大名花之一..是印 度的国花..
课文主要讲了祖母—十—分—喜—欢—荷—花 ;每年都 在院子里—种—一—缸—荷—花——;荷叶长大了;却 把—荷—叶—剪—下—送—给—别—人—家—的—孩—子—治—疮—的事..
回归课题;领会文意
为什么看到一池莲叶;“我” 就心生感动;想起祖母
青青的莲叶给人们带来的是清凉;祖 母多么像那青青的、美丽的、浑身是宝 的莲叶呀在作者心中;祖母就是那青青莲 叶;看到青青莲叶就仿佛看到了祖母..
回归整体;体会写法
夏天;玄武湖里那一望无边的田田莲叶 忽然让我生出了许多感动;心里急急忙忙地 寻找着合适的句子..古人歌咏荷花的诗句 不少;可仿佛都不是我要找的..在那些斑驳 陆离的句子里;渐渐地浮出祖母的脸;淡淡 地笑着;把我的心照亮..
新—生——的—孙—子—.. 当荷叶长大了;有人夸奖时;祖母———就—把—人——家
让—进—来——;倒—贴—茶—水——请—人—家—欣..赏
小荷叶终于 长出来了;那是 一片太小太小的 叶子..孩子们都 很不以为然地看 着祖母;祖母却 是一脸欣喜;就 像看一个新生的 孙子..
品析送荷;体会关Байду номын сангаас：
1、默读5-7自然段;想 想祖母为了 给小孩儿治病是怎么做的 又是怎 么说的 抓住描写祖母的神态、动 作、语言的句子;说说你从中体会 到了什么 2、用自己喜欢的符号标出相关语 句;并在旁边批注自己的理解..
品读种荷;感悟爱荷
小组学习提示：
1、独立思考： 自由读课文2-4自然段;祖母下了什么功夫“让 人吃惊”
17莲叶青青ppt课件
古人是用诗歌来表达对荷花/莲的喜爱，学习 第17课，文中的主人翁是怎样爱莲的？
种莲
送莲
种莲
读第二至四自然段。
找出课文中体现祖母 喜爱莲的句子。
种莲
第二至四自然段。
是围绕那句话来写的呢？
祖母对荷花下的功夫让人吃惊。
祖母下了哪些功夫呢？
老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。祖母 对荷花下的功夫让人吃惊。河泥是雇（gù ）人挑来的， 她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种[zhǒng] 藕（ǒu）早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手
夸一夸
你的生活中，遇到过 这样的人吗？我们来夸 一夸吧。
送给大家一句话：
赠人玫瑰， 手留余香。
课题为什么以《莲叶青青》为名？
祖母十分喜爱荷叶，可当别人需要时，她
毫不吝惜地赠送他人。她那种与人为善，关爱
他人的品质，正如青青的荷叶，带给人们快乐
和清凉。在作者心中，祖母就是那“青青莲 叶”。看见青青莲叶就仿佛看到了祖母，就会 无尽地怀念祖母！
讨荷叶的，中医给小孩儿开的药里，要用到新鲜的荷叶。
了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边， 她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边
为人善良的老人，富有同情心。
善良，无私
看了一会儿，（ ）醒过神来，赶快 拿一把（ ），走到（ ）边，咔（kā） 的一声，（ ）下一（ ）最大的（ ）。
为人善良的，富有同情心。
小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子 们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像 不以为然 却 欣喜
看一个新生的孙子 孙子 。
精心呵护、无比喜爱
夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒 展开来。这时天太热了，大门成天开着，常有人探 头欣赏我家的独特风景。老太太也常在门口乘凉， 看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水 让 倒贴 请人家欣赏。
莲叶青青PPT课件
（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气， 荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”
——荷叶可以观赏，是我 家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母 送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子 治病，才叫派上了“大用场”。
——没了莲叶，自然开不了荷花。 在祖母看来，孩子的病治好了，比看 开荷花还重要。不开花就算了。
此时，感动你的体会到什么？
（3）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读 这句话，评议。（读的时候，前半句语速稍慢一些， “替”字重读，着急。体会祖母的善良。）
（4）祖母丝丝地吸着冷气，想替小孩忍受痛苦。 疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个 多么慈祥、多么善良的老人。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/26
——祖母关爱他人的美好情感。
教学过程： 一、课件导入，并出示课题
1、出示一池的莲叶图，音乐引入，学生欣赏 师：欣赏到这一池一池的莲叶，你想说什么？ 2、师：是啊，看着一池青青的莲叶，我们想 说的很多很多，许永先生面对一池的莲叶，也充 满了无限的思念与遐想，祖母那慈祥的、淡淡的 笑脸（课件出示祖母）在他眼前渐渐清晰，同时 他也心生许多感动，到底令作者感动的是什么呢？ 今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到 字里行间去寻找答案。
课文写出了哪些令“我”心生感动的 事？分别是哪些事？
一是祖母对荷花的喜爱； 二是祖母把自己喜爱的荷叶
给小孩治疮。
莲 花 仙 子
玄武湖为古都南京国家级钟山
风景区的重要组成部分，国家AAAA级 旅游区，名胜古迹荟萃。
斑驳陆离 ：形容色彩纷杂。
近义词：五彩缤纷、 五光十色、光怪陆离
班
在那些斑驳陆离的句子里，……
二、整体阅读把握重点 1、学生快速默读课文，想想课文主要讲了什么?
《莲叶青青》课件
当有人探头欣赏我家的独特风景时，祖母就把人 家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。
祖母对荷花下的功夫 让人吃惊。
中心句
自学提示：
1、仔细阅读5-7自然段，想 想祖母为了给小孩儿治病是 怎么做的？又是怎么说的？ 2、用自己喜欢的符号标出相 关语句，并在旁边批注自己 的理解。
祖母丝丝地 吸着冷气，好像 要替那个小孩儿 忍受痛苦。
用‘‘当……时， 祖 母……”的句式说一
当河泥挑来时，祖母还要抓一把看看成色,就像看 粮食。
当把早已挑好的种藕一枝枝种下时， 祖母弄得两 手污泥，一直糊到胳膊肘。 当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸不让孩 子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。 当小荷叶长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个 新生的孙子。
看了一会儿，她醒过 神来，赶快拿一把剪刀， 走到荷花缸边，咔的一声， 剪下一枝最大的荷叶。
赶快拿一把剪刀， 走到荷花缸边，咔的一 声，剪下一枝最大的荷 叶。
每隔几天，她就要给那 个小孩儿剪一枝荷叶，荷 花缸里也就越来越萧条。
念念有词地说 “真是一物降一物， 凉气逼暑气，荷叶 派上了大用场，不 开花也罢了。”
晓出净慈寺送林子方
宋 • 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
小池 [宋]杨万 泉眼无声溪细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
莲 叶 青 青
学习目标
• 1、有感情地朗读课文。 • 2、学习结合关键词语理解重点句子的意思。 • 3、解课文内容，体会祖母为人善良、关 爱他人的品质。 • 4、了解课文首尾呼应的写作方法。
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲 叶忽然叫我生出了许多感动，心里急急忙 忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的 诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那 些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的 脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一 池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！