浅谈多媒体对课堂教学的促进作用
浅谈多媒体技术在农村小学日常数学课堂教学中的应用
浅谈多媒体技术在农村小学日常数学课堂教学中的应用随着农村小学标准化建设以及新农村建设的深入，我们已进入数字化信息时代。
在探讨素质教育和二期课改同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进数学课堂，这无疑给课堂教学改革注进了新的活力，使改变那种"认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型"的数学课堂教学模式成为可能。
计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高数学教学质量。
“课堂教学是实施素质教育的主渠道”，把现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展，当多媒体教学摆脱高高在上的地位，应用到日常教学中时，作为教育者，我们应该遵循着素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维，和创新能力。
而采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。
把握好35分钟的课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。
教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。
根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。
而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。
黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。
但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。
投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。
于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。
以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。
同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。
但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。
本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。
关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。
相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。
1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。
2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。
”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用随着信息技术的不断发展，智慧课堂也日益普及，成为教育信息化的重要组成部分。
智慧课堂通过互联网、计算机、视频、音频等多媒体技术帮助学生更好地掌握知识和技能，实现了课堂教学的现代化和智能化。
在智慧课堂中，以电子白板为核心的互动式教学成为了主流。
传统的黑板讲解已经无法满足时代的需求，而电子白板的出现让教学更加生动、真实地体现了现代化教育的要求。
投影仪和电子白板的运用不仅可以为教师精讲细讲提供良好的平台，并且可以做到即时互动、全面展现、多样性展示等。
通过电子白板，教师可以随时随地展示图片、视频、音频等多媒体素材，加深学生对知识的印象，使学生的学习更加生动、灵活，增加学生的兴趣，提高学生的学习效率。
智慧课堂不仅在翻转课堂中的应用很普遍，它还可以通过一些教育APP实现学生的自主学习和锻炼自己的学习能力，例如通过淘宝网上的很多辅导题目，能够加深知识点的理解，强化思考能力，培养学生解决问题的能力，在为他们自然过程中，潜移默化地提高学生的学习自信心和综合能力。
智慧课堂还可以借助“在线作业”、“虚拟实验室”、“在线考试”。
它们与传统教学相比，有着更多的优势。
在线作业可以帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，及时发现和解决学生的问题。
虚拟实验室能够让学生通过模拟实验掌握实验技能和分析能力，同时减少实验中的安全风险和实验成本。
在线考试则能够为教师提供更为准确的测评结果，加快出分的速度，减轻教师繁重的工作负担，提高教学效率。
此外，智慧课堂的应用还可以促进教学评价的科学化和综合化，通过电子作业的评分和在线测试的评测，更为准确全面地评估学生的学习成果。
同时，智慧课堂的应用还可以提高教师的教学质量和教育教学水平，使其更善于利用现代科技手段探索创新教育方法，进一步促进教育信息化和教育现代化的进程。
总之，“智慧课堂”的应用减轻了传统教育中的一些重复性工作并方便了学生获取信息，提高了互动交流的效果，同时也让教学更加生动、灵活，使教育教学的现代化和智能化得到了进一步的推进。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
浅谈多媒体课件对语文课堂教学的辅助作用
一
感 受 到 知 识 的 作 用 ，体 验 到 学 习 的 欢 乐 而 逐 渐 形 成 的 。小 学 生 好 玩 、好 动 、 好 奇 心 强 ，正 如 苏 霍 ． 姆 林 斯 基 所 说 ： “ 知 欲 ，好 奇 心— — 这 是 人 的 求 永 恒 的 ，不 可 改 变 的 特 性 。 哪 里 没 有 求 知 欲 ，哪
乐 的小 青 蛙》 时 ，示 出 “ 小青 蛙 掉 到 一 口枯 井 里 ” 的课 件 ，应用 多 媒 体 的交 互 性 ，为 学 生 营 造 一 个
信 息 和情 感 信 息 ，而 且 还 会 自觉 不 自觉 地 交 流 着
・
６ ・ 西部 教 育 研 究 ４
二 、运 用 多媒 体 课 件 可 以激 发 学 生 的学
习 兴趣
苏霍姆林 斯基说 过 ： “ 引起 学生兴 趣 的 ， 能 不 是 某 种 专 门 附 加 的 东 西 ，而是 教 材 本 身 … … 善 于提 示 已知 的东 西 与新 的东 西 的 深刻 的 内在联 系 ，
这 是 激发 兴 趣 的 诀巧 之一 。 ”学 习 兴趣 是 在 求 知需 要 基 础 上 产 生 的 ，通 过 不 断 地 掌 握 与 应 用 知 识 ，
段 音乐 ，让 学 生 边 看 、边 听 、边 想 ，抽 学 生 说 说 ，学 生 很 快 进 入 了角 色 ， 自然 地就 熟 悉 了起
里便 没有学校” 。所 以 ，学 习 语 文 应 以兴 趣 为 主 ， 在 教 学 中 ，教 师要 利 用 多 媒 体 课 件 的 生 动 形 象 、 情 景 逼 真 的 特 点 ，激 发 学 生 学 习 语 文 的兴 趣 ，激
多媒体技术对教学的作用和影响
育事业都是一个巨大的挑战。
2高校绩效工资改革的对策建议2.1多渠道筹集经费大多数高校绩效工资改革不理想的原因之一，就是整体来看，绩效工资水平较低，教师收入偏低。
高校教师收入与社会上其他行业相比，尤其是与同是从事高脑力劳动的科技、金融等行业比起来，收入差距很大。
而改革后的低绩效工资，让原本寄希望于改革后的高绩效工资的人群，对改革大为失望。
要想改变这种状态，提高绩效工资水平，单单靠政府拨款是远远不够的，高校应“多条腿走路”，设法开拓多个渠道筹集经费，提高工资总量。
2.2建立科学有效的绩效考核体系高校应建立一套适合于自身的科学有效的绩效考核体系。
对于教师岗、科研岗、管理岗和工勤岗不同类别的岗位，都应有相对应的科学合理的评价标准，本着“公平、公正、公开”的原则，科学有效的考核教职人员的工作任务。
评价标准应既有定量化的指标，也有定性化的指标，并注意定量考核和定性考核的有机结合。
另外，有的科研项目可能需要经过长达几年的研究，才能出成果。
对于这样的科研，可以采取长期考核和短期考核相结合的办法。
2.3制定合理的绩效工资结构高校应制定合理的绩效工资结构，加大奖励性绩效所占的工资比例，真正做到以“激励”为导向。
另外，高校在制定不同类别岗位人员的工资标准时，要充分考虑内部公平性，协调处理好各类人员之间的关系。
2.4改善青年教师待遇随着前些年高等教育的大力发展，青年教师在高校教师中的比例越来越高，并且青年教师的学历也越来越高。
可以预见，在十年后，这些青年教师会成为高校建设的中流砥柱。
而现今社会，房价高，育儿成本也高，使得在北上广深这些一线城市的高校青年教师承受着巨大的生活压力。
尤其是对于30岁以下的青年教师，没有搭上低房价的班车，却遇上房价暴涨的时期，他们中的绝大部分在加入职场后，可能就得为买一套安居房而奋斗终身。
哪怕是在工资较高的一线城市，高校教师的月收入多半也在万元以下。
对于青年教师而言，就算不买房，每月除去房租、育儿、交通、吃喝等基本生活成本外，恐怕也所剩无几。
浅谈多媒体信息技术在语文课堂教学中的有效应用
语文 课堂教学 可以利用视频 、 动画等来传 输教学 信息 ， 多媒
体课件可 以帮助我们语文教 师围绕教 学内容 ， 创造所需要 的最佳
的４ ０分钟 内， 突出教学重点 、 突破难点 ， 有效地 完成教学任务 。
总之 ， 笔者认 为 ， 在教学 中 ， 教师只要坚精神 的培养有着 事半功倍之效 。运用 多媒体辅 助语 文教 更说 明她是一个深得贾母宠爱 的特殊 人物 ； 通过对她 肖像 的描写
学， 已成为实现语文课多重功能的一个 重要 手段 。那 么 ， 多媒体在 （ 集珍珠 宝 玉于一身的妆扮 、 一 双“ 三角眼” 、 两弯“ 吊梢眉 ” 、 含 威 语文教学 中有哪些作用呢？笔者结合实际教学认为有 以下几方面 不露 的“ 粉 面” 、 未启先 笑的“ 丹唇” ） ， 暗示 了她的贪婪与俗 气以及 的应 用 ： 在美丽外表下隐藏着刁钻 、 狡黠的本性 ， 特别强调王熙凤恭维林黛 玉： “ 天下 真有这样标致 的人物 ， 我今儿才算见了……抢先 ‘ 用帕拭 学 生年龄毕竟还小 ， 自我控制力 不够强 ， 因此 ， 学习的主动性 泪 ’ ， 最后转 悲为喜 ” —— 因为她见贾 母笑 了 ， 便匆忙 完成 了这个 和 自觉性需要 加强 ， 审美 能力有待进 一步提 高 ， 而 多媒体教 学能 感情 的转变 。入木三分地描绘 了她察言观色、 机变逢迎的本领 ， 揭
研究方 向 ： 汉语 言文学专业 。 场 见林黛 玉时 的视频 让学生观看 ， 由王熙凤 的出场 ， 可 以看 出她 业 中学 ，
Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄｕｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ Ａｐ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍ ｕｌ ｔ ｉ ｍｅ ｄｉ ａ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈多媒体对课堂教学的促进作用
安丘市联谊中学
刘丰义孙业贞
浅谈多媒体对课堂教学的促进作用
摘要：多媒体教学已经成为课堂教学的主要形式，多媒体教学的优点表现在：能激发学生学习兴趣、培养学生创新精神、有利于优化课堂教学结构、可以开阔学生视野。
因此在教学中我们可以采用如下手段，尽最大可能的发挥多媒体教学的优势，一是在多媒体教学中设计真实的背景，二是要设计学生的合作过程，反思过程，表述过程。
三是将对学生的评价作为多媒体教学过程的一部分。
同时运用多媒体应注意针对性，处理好多媒体与传统教学之间的关系。
关键词：优点、发挥、注意问题
随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，多媒体的图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，使学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。
它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的有效途径。
下面就多媒体对课堂教学的促进作用,谈谈我的体会。
一、多媒体教学的优点
1、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣
传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，甚至连教学模式也可以选择，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
在课堂教学多中媒体不仅是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。
例如：一位老师在讲《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别时，运用多媒体就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。
多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。
在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它传统教学无法达到的。
运用多媒体教学，则变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。
如在学习《看月食》一文中，月食的变化和产生月食的原因这两个难点，特别是产生的原因这个知识点学生不易理解，使用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，而且使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，帮助学生树立爱科学的的思想意识，和探索自然科学奥秘的兴趣。
2、能拓展学生积极思维的空间，培养创新精神
在提倡素质教育的今天，老师的教是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。
呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。
例如我观摩了《称象》一文，同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。
有个孩子说：老师，我觉得曹冲的办法还不够好，因为石头很重，士兵们搬来搬去不但费时费力，而且称起来也不一定准确。
我觉得可以直接让士兵一个个上船，直到画线的地方为止。
然后让士兵上岸报出自己的体重，相加起来不就是大象的重量了吗？这样既省时又省力。
当场，老师和同学们都对他十分佩服。
由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。
3、有利于优化课堂教学结构
传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。
教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。
事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
多媒体的运用，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的标准，教师的角色发生了根本变化，由前台?quot;演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力用来为学生提供丰富有序的学习材料，创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性，极大提高了课堂教学效率。
老师讲，学生听的教学时代已一去不复返了。
教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是对学生评判专断的权威，优化了课堂教学结构。
4、提供丰富多彩的新知识，开阔了学生视野
传统教学，老师都是依赖于课本讲课，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间仅仅让学生掌握几个知识点便完成任务，这样的学习不能让学生开阔视野。
例如在地理课《日本》一节时，传统的教学就是利用挂图，讲讲日本的地理位置，读读课本了解日本的一些情况，任你老师讲得唾沫横飞，学生仍是提不起精神。
运用了多媒体，学生的劲头完全不同，地理位置可以由小变大地显示，让学生能看得清清楚楚，明明白白；讲到日本的经济，可以让你看到东京的繁华；讲到日本的象征，你能看到富士山的雄姿、樱花的美丽；讲到日本的风俗，你能看到身着和服的少女，颇具特色的伞舞和极受尊重的相扑运动；讲到日本的小吃，更是让你看得眼花缭乱，直流口水……这样把日本的全貌尽收眼底，更让学生们意犹未尽，不仅增长了知识，开阔了眼界，提高了效率，还让他们喜欢上了这门学科。
此外多媒体还具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；更具针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
二、如何充分发挥多媒体对教学的促进作用
1、要在多媒体教学中设计真实的背景。
教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求从考虑实际问题中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。
例如安全教育课《防火安全》一节，老师枯燥的讲授，学生毫无兴趣，运用多媒体教学，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。
这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，内化到自己的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
2、多媒体程序要设计学生的合作过程，反思过程，表述过程。
学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。
因此对于多媒体教学，应该设计让学生进行讨论，合作解决的环节，以提高多媒体教学的效率。
许多多媒体程序在设计时，忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。
实际上学生在这一段时间内，对问
题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程进行必要的反思，所以要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，即有合作、反思、表述过程。
3、将对学生的评价作为多媒体教学过程的一部分。
传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。
实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的情形，并设计相关的评价，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。
三、多媒体教学需要注意的问题
1、多媒体教学应注意针对性。
针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的形式、内容、时间安排都应有所不同，特别是“分层教学”往往被忽略。
对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法。
根据不同类型的学生使用不同的软件，同一软件也要考虑学生的不同类型，不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。
2、处理好多媒体与传统教学的关系。
多媒体是传统教学基础上增加了特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。
因此在教学过程中，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系；正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
例如把几个字的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。
在复习课时，多媒体的大容量是有效率的，但必须保证学生把要点记下来，把知识点打印出来发给学生，也是提高复习课效果的好方法。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，我们要努力学习多媒体、计算机技术，促使教学向现代化的教学手段迈进，发挥多媒体教学的优势，提高教学质量，落实素质教育。