统编版人教版小学语文一年级上册教材特点培训课件

统编小学语文教材主要特点

主要特点

1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”

作为“统编本”，编写立意高，体现社会主义

核心价值观，立德树人，指导思想明确，“整体规

主要

特点

将社会主义核心价值观、中华民族优秀文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然融合在教材之中。

●自然渗透，弘扬中华优秀传统文化

主要特点

阅读材料的选择，集中识

字课的编排，以及专门设置的

《日积月累》栏目，处处融入

传统文化元素，使教材充满浓

郁的传统文化气息，为儿童留

下共同的文化记忆

●自然渗透，弘扬中华优秀传统文化

主要特点

●整体规划,增强传统文化认同感

小学有古诗文129篇，初中有132篇，

其中以古诗词为主。

双线组织单元结构

人文精神

语文素养

主要特点

2.采用“语文素养”和“人文精神”双线组织单元结构

采用“双线组织单元结构”，按照“人文精神”组织单元；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本因素，包括基本

的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及表达、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文或习题设计之中。

2.

采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构

人文精神

语文

素养

●结合语言环境学习生字●结合语言环境理解常用词语，积累常用词语

●读懂句子的意思，积累基本句式

●练习朗读

●了解课文的大致内容（找出课文中的明显信息、根据课文信息作简单推断）

●学习基本的阅读策略（借助图画阅读、联系生活或上下文理解词句）

●学习基本的规范表达

2.采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构

语文

素养

2.采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构语文

素养

双线组织单元结构

人文精神

课外阅读课程化

语文素养

3.

重视阅读兴趣和阅读能力培养，将课外阅读纳入课程

双线组织单元结构

人文精神

课外阅读课程化

语文素养

主要特点

3.重视阅读兴趣和阅读能力培养，将课外阅读纳入课程

注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。教材提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料；设置各种阅

读栏目，以提升学生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯作为突破口，将课内阅读

和课外阅读紧密衔接，将课外阅读纳入课程，保证了学生的阅读总量。

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4. 重视语言文字运用，紧密联系学生生活

●致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。

主要特点

●语文要素的具体呈现，重活动设计，以运用为导向，重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，调动学生的生活经验；指导学生将语文学习的成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。

5. 引导发现，鼓励探究，倡导自主学习

主要特点

●通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中

感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。

教材特

点

《端午粽》

《四个太阳》《一个接一个》

●

通过各种各样开放性的学习活动，强调学生自主活动、体验，引导学生在活动中获得语文能力。

《一分钟》

6. 多层次构建自主学习的助学系统

●包括课文中的阅读提示、练习提示，语文园地中的识字写字、写话等学习指引，口语交际时的提示和指导,快乐读书吧中阅读方法和习惯的提示，以及配套练习册等。教材不只是教师的教本，也是学生的学本。

主要特点

读了第一段，我知道了“孤单”意思。我会写在

方格纸上。

我知道标点符

号要占一格。

看看封面，找找书

名、作者和出版社。

每次看完书，都要把

书角抚平。把书收好，

不把书弄脏。

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