体态律动在幼儿园音乐教学中的运用现状及策略

摘要

众所周知，体态律动已经成为现在很多幼儿园音乐教学当中一种常用的教学方法。体态律动以它自己特殊的吸引力，深受幼儿的喜爱，而且通过体态律动的运用可以促进幼儿身心全面协调发展。

幼儿园当中的体态律动教学法与其他的教学法在本质上有着很大的不同，为什么这样说呢，因为体态律动与音乐之间有着非常密切的联系，并且学龄前时期幼儿的思维是以直观动作思维为主，同时具有好奇心强、好动、喜欢模仿的特点，因此很容易让她们在体态律动活动中感受到表现和创造的快乐。但是就目前体态律动在幼儿园音乐教学中的运用现状来看，由于大家对体态律动的特点、及其意义认识的不全面，因此导致了体态律动在幼儿园音乐教学中所出现的各种各样的问题，所以需要幼儿园、教师共同努力去改变目前的状况，从而使体态律动在幼儿园音乐教学中更好的实现它的价值。

因此本论文的目的就是通过问卷法和教学活动观察法来表现出体态律动在幼儿园音乐教学中的运用现状，分析出当下所存在的一些问题，通过问题找出解决的策略,以至于为幼儿教师在以后的音乐教学活动中提供合理的建议，从而使教师能够在教学中更好地运用体态律动教学法，更大程度上提高教学效率。

关键词：体态律动；幼儿园音乐教学；现状；策略

Abstract

As we all know, body rhythm has become one of the most commonly used teaching methods in kindergarten music teaching. Body rhythm with its own special appeal, loved by young children, but also through the use of body rhythm can promote the comprehensive and coordinated development of children's physical and mental.

Eurhythmic teaching kindergarten and other teaching methods are quite different in nature, why do you say that, because there is a close relation between body rhythm and music, and the preschool

period of children's thinking is based on the intuitive thinking action, and has the characteristics of strong curiosity, active, love to imitate therefore, it is easy to let them feel the joy of creation and performance in Eurhythmics activities. But the current body rhythm in kindergarten music teaching situation, and understanding of the significance of the body rhythm characteristics, is not comprehensive, resulting in a variety of which appears in the kindergarten music teaching body rhythm of the problem, so the need for kindergartens and teachers together to change the current situation, to the body rhythm to realize its value better in music teaching in the kindergarten.

Therefore, the purpose of this paper is using the method of questionnaire and teaching observation showed the application status of Eurhythmics in kindergarten in music teaching, analyzes some problems existing at present, through to find solutions that provide reasonable suggestions for kindergarten teachers in the future in music teaching, so that teachers can better the use of Eurhythmics teaching method in teaching, to a greater extent to improve the teaching efficiency.

Key words: Posture rhythm; kindergarten music teaching; present situation strategy

引言

随着体态律动教学体系的不断推广，很快引来了许多幼儿教师的关注与重视，并且由于体态律动本身所具有的独特魅力，也引起很多幼儿园在教学中纷纷探究与尝试。体态律动是指通过对音乐的理解，运用身体随意展现情绪情感

的教学方法；在该活动中不仅能够增强幼儿身体的灵活性，还能培养幼儿的思

维能力，促进幼儿身心健康成长。

但就目前运用现状来看这些探究还都停留在初步阶段，由于缺少对于体态

律动系统、整体的学习，从而导致对体态律动本质特点认识的不全面，从而在

尝试的过程中出现这样或那样的问题。因此本文研究的目的就是通过现状的分析，从而找出解决当中所存在的问题及其策略，帮助更多的幼儿教师认识、了

解体态律动。

一、体态律动的内涵

（一）概念界定

1.体态律动

体态律动是由瑞士音乐教育家提出的一种把学生的身体当作乐器的同时把

所听到的音乐用身体表现出来的教学方法。它的本质不是模仿动作，并且不注

重身体动作与外在表现，是一种以培养学生身心全面协调发展和促进幼儿在音

乐教学中积极表现与创造为目的的教学方法。

2.教学法

教学法在最开始的时候称为教授法，随着发展有人提出用“教学法”代替“教授法”，在我的理解中我认为他们之所以改变说法，是因为“教授法”只

是强调教师怎么样去教，然而却没有关注到学生怎么样去学，如果一直运用这

种方法会使教与学产生脱节的现象；现在的教育来看这种改变确实是一种进步。

3.幼儿园音乐教学

幼儿园音乐教学是促进孩子健康成长的一种必要的教学方式，是教师与儿

童共同参与到音乐活动中，教师运用不同的方式引起幼儿的注意，使他们能够

主动的接受音乐，学习音乐的过程。

（二）体态律动的特点

1.灵活性