如何在小学美术手工课堂中抓住学生-4教学总结
小学四年级下册美术教学工作总结
小学四年级下册美术教学工作总结本学期，我担任小学四年级下册美术教学工作，认真组织了各项教育教学工作，积极推动学生美术素养的全面发展。
下面，我将对本学期的美术教学工作做一个总结。
一、教学目标明确，教学计划科学合理。
本学期，我充分了解了四年级美术课程标准，结合学生实际，制定了适合学生能力水平的教学目标，并根据教学进度制定了合理的教学计划。
通过教材的细化，每个教学单元的深化，使学生在每一课堂中都有所收获。
二、教学内容丰富，教学手段多样。
在教学内容上，我准备了丰富多样的教具和教材，包括图片、书籍、实物等，丰富了学生对美术的感知和理解。
在教学手段上，我结合学生的实际情况，采用多种不同的教学方法，如讲解、示范、实践等，增加了课堂的趣味性和参与性。
三、关注学生个性化，培养学生创造力。
在美术教学中，我注重培养学生的个性化和创造力。
在教学过程中，我鼓励学生发表自己的观点，提出自己的建议，并通过创造性实践活动，引导学生去临摹、仿造，并鼓励学生走出固定的思维定式，培养学生的独立思考和创造力。
四、组织美术展示，激发学生艺术兴趣。
在本学期我积极组织了美术展览和美术比赛等活动，让学生的作品得到展示和广泛的赞誉，激发了学生对美术的兴趣和热情。
同时，我邀请了一些有才艺的学生进行展示活动，进一步激发了学生对美术的追求。
五、加强教师自身修养，提高教学质量。
本学期，我不断学习教育教学知识和美术专业知识，积极参加各种培训和教研活动。
通过学习和交流，不断提高自己的教学能力和专业素养，以更好地指导学生。
综上所述，本学期美术教学工作中，我在教学目标、教学计划、教学内容、教学手段、学生个性化和创造力培养、美术展示、教师自身修养等方面都取得了一定的成绩。
但同时，我也发现了一些问题，如学生参与度不够高、部分学生创造力不足等。
下学期，我将继续努力改进，在美术教学工作中更加注重学生的参与和创造，更加注重培养学生艺术兴趣和审美能力，提升学生的美术素养。
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工课是学生在校园中接触到艺术的最基础的一个阶段。
在学生手工制作课中，虽然能够让学生了解到某些材料的运用方式和工具的使用方法，但是发现一些问题仍需改进。
一、问题
1.缺乏关注学生的个性和自由发挥的空间，让学生变为机械的复制工。
2.课堂内容以制作产品为主要目的，而不是从绘画、色彩、构图等艺术素养出发，教育学生进行手工制作。
3.课程设置相对比较固定、缺乏创意，不足以激发学生学习兴趣。
4.老师所给的示范作品难度过高或者过低，不能够同时满足不同程度学生的需求。
二、对策
1.更加注重发掘学生的个性和特长，让学生在课堂中有自主选择的权利，自由发挥，以此来激发他们的创造力和兴趣。
2.在教授制作的同时，注重浸入性的引导和授予学生的艺术素养，以符合学生对美术素养的认知与体验，引导学生从艺术素养的角度出发去思考。
3.试着从不同的角度、乐趣和主题出发创造新的课程，让学生在学习过程中感受美术的魅力，创造更多的可能性。
4.建立良好的教育方式，尤其是在进行示范作业时，从学生的能力出发，针对不同程度学生分别设定难易度，避免导致因偏难或者过简单的作业导致部分学生失去信心。
三、结论
小学美术手工课上的改进需要一个全面的思考，走出老套的路径，以符合学生的风格来达到良好的效果，以这样的方式，学生的艺术素养与创造力才会在艺术编程中得到最大化的体现。
小学美术工作总结(4篇)
小学美术工作总结（通用4篇）小学美术工作总结篇一一、制定切实可行的教学计划开学初，在校领导带领和指导下，根据我校实际情景，制定可行的教学计划，并且给自我制定了贴合实际的学习，理解实施新的教育理念的计划。
二、进取利用网络资源充实自我为了学习新理念，理解新观念，转变自我的教学方式，我除了熟读《小学美术教学大纲》以外，还利用家里的宽带网络优势，从网络上查找各种各样、各地区的新教学方法、新的教研课题，使自我不但在教学上有新方式，还有新的理论知识的储备。
三、学生为主，课堂围着学生转美术课教学在学生已有知识的基础上，巧妙设计备课。
并且针对各个班的不一样特点，培养x年级各班学生继续发扬优点，弥补不一样的知识缺陷。
在课前我提前了解到学生搜集的信息，根据各班搜集的不一样材料，把握课堂知识目标，知识重难点，因班而异，因势利导，因材施教，设计不一样的导入和思路，在各班教学中，根据各班学生带的材料进行讲解和分析。
经过一学期的教学，学生们在欣赏、表现、制作等方面都有了较大提高，能够大胆用色，造型生动、巧妙，从而顺利完成了本学期的教学目标。
四、本学期采取的主要教学措施及成就首先是教学行为的转变，不再单纯传授绘画技法，而主要培养学生的学习本事、创新本事、观察事物和描绘事物的本事。
认真备课、上课。
做好课前的各项准备活动，拓展教学思路，做到因材施教，因人而异。
其次对学生评价的转变，对于学生的作品不再单纯的评价为：优良、合格、不合格。
而是根据学生的具体作品先评价作品中优秀的部分，也就是肯定学生作品中成功的地方，增强学生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引导学生修改，同时注意保留和发展学生的个性。
调动学生的学习兴趣。
经过自评、互评学生作业，举办班内、班际、校内的作品展评，增强竞争意识及荣誉感，互相学习、提高学习兴趣。
在后进生方面我努力做到彻底了解这些学生的家庭情景，在转化工作中针对性地教育学生。
我首先做到在生活上先关心他们。
让他们感受到来自教师的，可是是一种母爱般的关切。
小学美术课堂教学策略与方法总结
小学美术课堂教学策略与方法总结小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径。
在小学美术课堂教学中，教师需要运用有效的策略和方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
以下是对小学美术课堂教学策略与方法的总结。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在小学美术教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
1、引入生动的故事和情境将美术知识融入到有趣的故事或情境中，让学生在听故事的过程中，自然而然地对美术产生兴趣。
例如，在教授绘画动物时，可以讲述一个小动物冒险的故事，引导学生想象并画出故事中的场景和动物形象。
2、展示精美的艺术作品通过展示优秀的美术作品，包括绘画、雕塑、手工等，让学生感受到艺术的魅力，激发他们的创作欲望。
同时，教师可以对作品进行简单的讲解，让学生了解作品的创作背景、表现手法等。
3、利用多媒体资源运用多媒体教学手段，如播放动画、视频等，让学生更加直观地感受美术的魅力。
比如，在讲解色彩知识时，可以播放一段关于色彩变化的动画，帮助学生更好地理解色彩的混合和搭配。
二、多样化的教学方法1、示范教学法教师通过亲自示范绘画、手工制作等过程，让学生更加清晰地了解操作步骤和技巧。
在示范过程中，要注意边示范边讲解，强调重点和难点。
2、小组合作学习将学生分成小组，共同完成一个美术作品或任务。
小组合作可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能激发学生的创新思维。
3、游戏教学法将美术知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习。
比如，通过猜谜语、拼图等游戏，让学生认识不同的美术工具和材料，了解不同的艺术风格。
4、问题引导教学法教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力。
例如，在欣赏一幅作品时，教师可以提问：“这幅画给你什么样的感受？”“画家是如何运用色彩来表达情感的？”三、注重实践操作美术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践操作来提高自己的技能。
1、提供丰富的材料和工具为学生准备多样化的美术材料和工具，如纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等，让学生能够根据自己的创意和想法进行选择和使用。
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工制作课中存在的问题与对策【摘要】小学美术手工制作课存在着一些问题，包括缺乏专业的美术教师、材料和工具不足、课程安排过于单一、学生缺乏自主创作能力以及缺乏实践机会。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：提高教师的专业素养、增加材料和工具的配备、丰富课程内容、培养学生的创造能力以及提供更多的实践机会。
通过这些措施，可以提升小学美术手工制作课的教学质量，激发学生的创造力，让他们在课堂中获得更多的乐趣和成就感。
【关键词】小学美术手工制作课、问题、对策、专业教师、材料和工具、课程安排、创作能力、实践机会、提高教师素养、增加配备、丰富课程内容、培养创造能力、实践机会。
1. 引言1.1 背景介绍小学美术手工制作课是小学生学习美术和手工技能的重要环节。
通过参与手工制作，学生可以培养动手能力、观察力和创造力，提高他们的审美情趣和艺术修养。
在实际教学中，小学美术手工制作课存在一些问题，如缺乏专业的美术教师、材料和工具不足、课程安排过于单一、学生缺乏自主创作能力以及缺乏实践机会等。
这些问题严重影响了小学生的美术手工学习效果和兴趣。
有必要对小学美术手工制作课中存在的问题进行深入研究，并提出有效的对策，以提升教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
部分将着重分析小学美术手工制作课存在的问题，为接下来的正文和结论部分提供具体案例和分析。
1.2 研究目的研究目的：小学美术手工制作课作为培养学生审美情趣和动手能力的重要课程，但在实际教学中存在着诸多问题。
本次研究旨在分析小学美术手工制作课中存在的问题，探讨造成这些问题的原因，并提出相应的对策和改进措施。
通过深入分析问题根源，有针对性地提出解决方案，以期在未来的教学实践中能够让小学生在美术手工制作课上获得更好的教育体验，激发他们的创造力和想象力，培养他们终身受益的艺术修养，为其全面发展打下坚实的基础。
通过本次研究，希望可以为小学美术手工制作课的教学改进提供一些有益的参考和借鉴，为小学生的美育教育贡献力量。
手工课教学总结
手工课教学总结手工课教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。
但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理的手工课教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、指导思想为了全面实施素质教育，组织学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高身体素质和艺术修养，促进学生德智体美全面发展，我校结合实际情况开设了手工活动课。
二、学生基本情况分析手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。
学校参加手工制作兴趣小组的学生有一年级20名，二年级16名，共36名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础。
三、教学目标1、加强学生动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
2、在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。
3、使学生对剪刀、胶水等有较熟悉的操作，特别是提高学生的粘、贴的技能。
4、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
5、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
四、活动时间与地点时间：每周二和周四活动课时间进行。
地点：一年级教室。
五、教学内容具体安排第一周，进行手工教学的准备，欣赏作品。
第二周，认识各种手工工具，讲解注意事项。
第三周，讲解制作算数手指，画手指画。
第四周，讲解完成手撕画（龙虾、水果）。
第五周，讲解完成折纸（扇子、小鱼）。
第六周，讲解制作动物头冠（小猪、熊猫）。
第七周，继续讲解制作动物头冠（熊、狗）。
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工制作课中存在的问题与对策小学美术手工制作课是小学生学习中不可或缺的一环，它能够培养孩子的动手能力、想象力和创造力，同时也能够帮助孩子发展艺术细胞和审美能力。
随着社会的发展和教育体制的改革，小学美术手工制作课中也存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法呆板、教学资源匮乏等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些切实可行的对策。
小学美术手工制作课存在的问题之一是教学内容单一。
当前的小学美术手工制作课大多只注重传统的手工制作，比如剪纸、折纸、画画等，很少涉及到与时俱进的艺术表现形式，比如数字艺术、建筑设计、手工陶艺等。
这样的教学内容往往难以引起学生的兴趣，限制了他们的创造和发散思维。
为了解决这一问题，首先需要加强对教学内容的研究和开发，不断更新课程内容，结合当今社会的发展趋势和孩子的兴趣爱好，设计出更加贴近学生生活的手工制作项目。
教师们需要提升自己的业务水平，不断学习新的手工制作技术和艺术表现形式，使得自己能够更好地带领学生进行创造性的手工制作活动。
小学美术手工制作课中还存在着教学方法呆板的问题。
传统的教学方法多以讲解、示范为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对课堂产生抵触心理，进而影响他们的学习积极性。
对策方面，教师可以采取一些有趣的教学方法，比如游戏化教学、多媒体教学、小组合作等，以增加课堂的趣味性和互动性。
教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学的方式，灵活调整教学方法，使得每个学生都能够在轻松愉快的氛围中学习到知识。
小学美术手工制作课中的教学资源匮乏也是一个普遍存在的问题。
由于学校经费有限，很多学校的美术手工课都存在着教学资源不足的情况，比如缺少新颖的制作材料、工具和设备，这严重制约了学生的手工创作和实践能力。
为了改善这一状况，可以采取一些措施。
学校可以适当增加美术手工制作课的经费投入，购买一些新颖的、多样化的手工制作材料和设备，以满足学生的创造需求。
可以开展一些募捐活动，向社会和家长募集一些有用的手工制作材料和设备，从而丰富教学资源，提高学生的创作积极性。
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工制作课中存在的问题与对策作为小学生活中必修的一门课程，美术手工制作课因其艺术性和趣味性，受到了广大学生的喜爱。
然而，在教学实践中，我们也不难发现一些问题。
本文将从以下三个方面分析小学美术手工制作课中存在的问题，并提出相应的对策。
一、课堂上存在的问题1.老师讲解不清晰、不够详细，学生容易产生困惑。
2.老师讲授的内容过于简单，难以激发学生的学习兴趣。
3.课堂时间安排不合理，学生难以完成制作任务。
对策：1.提高教师的教学水平，讲解内容要严谨、清晰、具体，引导学生透彻理解学科知识。
2.增加课程难度，引导学生探索和研究，拓展学生思维，激发学习兴趣。
3.根据学生实际情况制定合理的学习计划，确保学生有足够的时间完成任务，提高学生的动手能力和创造力。
二、学生学习过程中存在的问题1.个别学生对制作技巧掌握不够熟练，容易出现失误。
2.学生对美术知识的基础掌握不够扎实，不利于后期的学习发展。
3.学生不够注重细节，造成作品质量不高。
1.针对个别学生的专项训练，提高其技术水平和制作能力，确保制作成功率。
2.增加美术知识的培养，促进学生的美术素养和审美能力的提升。
3.引导学生注重细节，要求制作精益求精，保证作品的质量和美观。
三、家庭作业存在的问题1.家庭作业完成率较低，影响后期的学习发展。
2.家长对学生作品评判不同，不能对学生起到正确的引导作用。
3.家庭作业内容过于单一，不够创新原创性，不能真正发挥学生的创造力。
1.通过不同形式的辅导，增强家庭作业的完成率，加深学生对课程的理解。
2.加强家长教育，实现家校合作，提高家长对学生作品的认可度。
3.针对家庭作业的创新，鼓励学生动手设计、构思和创作，开发学生的创造力和想象力。
总之，小学美术手工制作课的教学是一个复杂的过程，需要教师和家长共同协作，通过合理的教学方法和措施来解决问题，促进学生的全方位发展。
只有这样，才能为孩子们的未来成长和发展奠定良好的基础，让他们成为拥有极高美术素养的未来之星。
手工课程个人教学工作总结
手工课程个人教学工作总结
在过去的一段时间里，我有幸担任手工课程的教学工作。
通过这段时间的教学
实践和总结，我深刻体会到了手工课程对学生综合能力的培养和提升的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在手工课程教学工作中的一些体会和总结。
首先，我发现手工课程可以培养学生的动手能力和创造力。
在手工课上，学生
们通过动手制作各种手工制品，不仅可以锻炼他们的手部协调能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
通过自己动手制作，学生们可以更好地理解和掌握所学知识，培养他们的实践能力和创新意识。
其次，手工课程可以促进学生的情感交流和团队合作能力。
在手工课上，学生
们需要相互合作，共同完成一些手工制作任务。
这不仅可以促进学生之间的情感交流，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。
通过与同学们一起合作，学生们可以学会尊重他人、倾听他人的意见，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
最后，手工课程可以培养学生的审美情趣和文化素养。
在手工课上，学生们可
以接触到各种各样的手工制品，了解不同的手工艺文化和传统工艺。
通过制作和欣赏手工制品，学生们可以培养自己的审美情趣，提高自己的审美能力和艺术修养。
总的来说，手工课程对学生的综合能力培养和提升具有重要的意义。
通过手工
课程的教学工作，我深刻体会到了手工课程对学生的教育意义和价值所在。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的综合能力培养和提升做出更大的贡献。
希望通过我们的共同努力，可以为学生们打下坚实的基础，让他们成为有理想、有素养、有担当的新时代人才。
小学美术手工创作教学总结
小学美术手工创作教学总结一、引言今天，我要总结一下小学美术手工创作教学的经验和教训。
美术手工创作是培养学生创造力和动手能力的重要环节，通过培养学生对美的感受和表达的能力，能够提高他们的审美素养和创造力。
在教学过程中，我积累了一些经验和教训，下面将进行详细论述。
二、导入1. 美术手工创作的重要性美术手工创作是培养学生动手能力和创造力的有效途径之一。
通过手工创作，学生能够锻炼手眼协调能力，培养他们观察力和想象力。
同时，手工创作也能够促进学生的思维发展，培养他们解决问题的能力。
2. 美术手工创作教学的目标美术手工创作教学的目标是培养学生艺术创造和审美能力，使他们能够独立思考、独立观察，通过自己的手工创作表达想法和情感。
三、教学内容与方法1. 材料准备在进行美术手工创作教学前，首先要做好材料的准备工作。
教师需要根据教学内容和学生的年龄特点选择合适的材料，如纸张、颜料、画笔等。
同时，还要确保材料的安全性，避免对学生造成伤害。
2. 教学方法在美术手工创作教学中，我采取了多种教学方法，如示范法、讲解法和讨论法等。
示范法能够帮助学生理解和掌握技巧，讲解法能够提高学生对美术知识的理解，讨论法能够培养学生的思维能力和合作能力。
3. 学习步骤在进行美术手工创作教学时，我按照以下步骤进行：首先，介绍学习内容和目标；然后，示范一些基础的技法和步骤；接着，让学生自由发挥创作，鼓励他们表达自己的想法和情感；最后，进行作品展示和评价，让学生相互欣赏和学习。
四、教学案例分析1. 画一朵花在一次美术手工创作课上，我给学生们一个任务：画一朵花。
在课前，我给学生介绍了花朵的形状和颜色，还示范了一些基本的绘画技巧。
在课堂上，学生们自由发挥，有的画出了鲜艳的玫瑰花，有的画出了可爱的向日葵。
他们用自己的方式表达对花朵的喜爱和向往。
2. 制作折纸动物在另一次美术手工创作课上，我给学生们一个任务：制作一只折纸动物。
在课前，我讲解了常见的折纸动物的制作方法，并示范了一只简单的小猫。
小学美术手工制作教学总结
小学美术手工制作教学总结引言：美术手工制作是小学美术课程的重要组成部分，可以培养学生的动手能力、创造力和审美观念。
在教学过程中，我通过多种教学手段和创意实践，取得了不错的成效。
本文将从以下几个方面总结小学美术手工制作教学的经验和教学方法。
一、培养学生的动手能力1. 通过剪纸活动培养学生的剪纸技能剪纸是中国传统的手工艺之一，可以培养学生的手指灵活度和耐心。
我设计了一系列剪纸图案，引导学生按照图案剪出精致的纸艺作品。
在实践中，我发现让学生先练习基本的剪纸技巧，再逐步进行复杂图案的剪纸，可以提高学生的动手能力和技巧。
2. 利用捏塑活动培养学生的造型能力捏塑是培养学生造型能力的一种重要手段。
我鼓励学生观察和模仿生活中的形象，通过捏塑表达自己的想法和感受。
在捏塑的过程中，我注重引导学生感受材料的质感和形态，从而提升他们的观察力和造型能力。
二、培养学生的创造力1. 提供多样化的创作方式为了激发学生的创造力，我通过提供多样化的创作方式，如拼贴、画画、手绘等，鼓励学生发挥自己的想象力和创意。
例如，在手绘方面，我引导学生自由绘画，并注重发掘学生的个性和风格。
2. 培养学生的美感与审美意识为了提高学生的审美意识，我在教学中注重启发学生的美感。
例如，在拼贴制作中，我引导学生选择不同的色彩和材料，让他们感受不同材料的质感和色彩搭配的美妙。
通过这样的实践，学生逐渐培养了对美的敏感和欣赏能力。
三、教学方法与策略1. 结合具体的主题进行手工制作在教学过程中，我注重将手工制作与具体的主题相结合，例如四季变化、传统节日等。
通过这样的方式，学生既能在手工制作中体验到主题的乐趣，又能加深对主题的理解。
2. 个别辅导与小组合作在手工制作的过程中，我注重个别辅导和小组合作。
对于一些技术难度较高的学生，我会提供个别指导，以便他们顺利完成作品。
此外，我还组织学生进行小组合作，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和互助意识。
结语：通过上述的教学经验总结，我认为在小学美术手工制作教学中，培养学生的动手能力和创造力是至关重要的。
小学手工教学总结8篇
小学手工教学总结8篇篇1一、引言本学期，我负责小学手工课程的教学工作。
在教学过程中，我致力于培养学生的动手能力、创新精神和审美能力，通过一系列丰富多样的手工活动，取得了显著的教学成果。
以下是我对本学期手工教学的总结。
二、教学内容及过程1. 课程内容设计本学期手工课程围绕“创意手工制作”主题展开，包括剪纸、泥塑、手工制作卡片、制作小玩具等多个方面。
在课程设计上，我注重内容的趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与手段在教学过程中，我采用了示范教学、分组合作、实践操作等多种教学方法。
通过示范教学，让学生掌握基本的手工技巧；通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；通过实践操作，提高学生的动手能力和创新精神。
3. 学生参与情况在教学过程中，学生们的参与度非常高。
他们对手工课程表现出了浓厚的兴趣，积极动手实践，认真完成每一项任务。
在分组合作中，学生们能够互相帮助，共同进步。
三、教学成果1. 手工技能的提升通过本学期的学习，学生们掌握了基本的剪纸、泥塑、手工制作卡片等技能，动手能力得到了显著提高。
他们能够在老师的指导下，独立完成一些简单的手工作品。
2. 创新精神的培养在手工课程中，我鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
他们能够在制作过程中，提出一些新的想法和设计，制作出富有创意的作品。
这对学生们的创新精神培养起到了积极的推动作用。
3. 审美能力的提升通过欣赏各种手工艺品，学生们对美的认知有了更深刻的理解。
他们学会了从色彩、造型、材质等方面评价手工作品，审美能力得到了显著提升。
四、教学反思1. 教学内容的深度和广度需要进一步加强。
在今后的教学中，我将适当增加难度，让学生们在挑战中不断成长。
2. 教学方法需要不断创新。
我将尝试引入更多的教学手段，如利用信息技术手段，让学生们更好地了解手工制作的魅力。
3. 关注学生的个体差异。
在手工课程中，学生们的动手能力和创新思维存在个体差异。
我将更加注重因材施教，让每个学生都能得到发展。
部编本小学美术二年级下册4 教学工作总结
部编本小学美术二年级下册4 教学工作总
结
本学期，我作为小学美术二年级下册4的授课老师，学生们在
我的教学下，取得了不错的成绩。
在过去的这段时间里，我重点教
授了以下几个方面的内容：
一、色彩
在本学期的教学中，我注重让学生了解色彩在日常生活中的存在，并通过色彩构成、色彩对比等方面的知识点，帮助学生更好地
运用色彩表达自己的情感和思想。
在教学活动中，我也引入了丰富
多彩的生活案例，让学生通过观察和实践，更加深刻地理解和掌握
色彩的秘密。
二、造型
我注重培养学生的观察力和表现力，通过人物、动物、植物等
元素的绘制，帮助学生掌握造型的基本原理，提高自己的造型能力。
此外，我也注重教学实践，通过对生活中环境、人物等的观察和素描，帮助学生更好地运用所学的知识。
三、艺术创作
在教学活动中，我充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的艺术表现形式。
针对不同的主题和情境，我带领学生进行了大量的绘画、手工等创作活动，让他们通过创作体验到艺术的魅力。
总的来说，本学期的教学工作取得了一定的成果。
但是也有不足之处，比如部分学生的表现还需进一步提高。
下学期，我将继续努力，不断优化教学内容和方式方法，让学生在美术学科中取得更加优异的成绩。
谢谢。
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工制作课中存在的问题与对策小学美术手工制作课是培养学生审美能力和动手能力的重要课程之一。
在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，比如学生缺乏兴趣、教学内容单一等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高美术手工制作课的教学效果。
问题一：学生缺乏兴趣学生在美术手工制作课上缺乏兴趣是一种常见的现象。
一方面，可能是因为学生对于传统的美术手工制作内容不感兴趣，另一方面也可能是因为教师的教学方法不够吸引人。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：对策一：加入趣味性的教学内容教师可以结合学生的实际情况，加入一些趣味性的教学内容，比如利用一些有趣的教学视频、故事或者游戏等，吸引学生的兴趣。
教师也可以通过给予学生更多的自由度，在课堂上让学生自由发挥想象，创新制作，来激发学生的兴趣和创造力。
对策二：引导学生参与有意义的制作教师可以根据学生的实际情况，引导学生参与一些有意义的制作活动，比如制作环保袋、纸板玩具等，让学生在制作过程中感受到成就感和快乐，从而提高课堂的参与度和兴趣。
问题二：教学内容单一教师可以通过调查研究，积极了解学生的兴趣和需求，拓宽教学内容。
比如可以加入一些与时俱进的新材料、新工艺，比如3D打印、激光雕刻等，让学生接触到更多不同的制作方式和技巧。
对策二：注重综合运用在设计教学内容时，教师要注重综合运用各种材料和工具，创设不同的情境和场景，让学生能够在实际生活中运用所学到的技能和知识，提高美术手工制作课的实用性和趣味性。
问题三：学生成品质量参差不齐在美术手工制作课上，学生的成品质量参差不齐也是一个比较普遍的问题。
有些学生的成品质量非常好，而有些学生的成品质量则不尽人意。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：对策一：提供个性化指导教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的指导。
比如对于学习能力差的学生，可以给予更多的耐心指导和辅导；对于学习能力强的学生，可以提供更多的拓展性的教学内容，让学生在不同的层次上有所收获。
浅谈小学美术手工diy创意与课堂结合
助学方法113浅谈小学美术手工DIY 创意与课堂结合★吴金芮随着我国经济不断向前发展，我国越来越重视对小学生的教育问题。
新课改下，教育也越来越提高对教师的要求，教师不单单要将知识讲授给学生，而且，还要在讲授的过程中运用更多新颖的方式方法。
我国现代的教育体制已经发展的较为完善，但是在实际的小学美术手工家学中效果却不明显，主要是家长的思维观念与误解，对小学生的学习思维产生一定的影响，无法有效的配合学校进行手工制作能力的培养。
其次是学校对于美术手工制作的重视不足，造成了教师教育的积极性不足。
兴趣是一个人最好的老师，学生在小学的学习是一个人学习的黄金时期，不仅仅因为小学是一个学生积累基础的时候，更因为学生通过小学的学习是否能够养成一个良好的学习习惯。
这一切都需要教师帮助学生养成良好的习惯，学校与家长的协调配合，不单要注重学生的习惯培养，更重要的是通过课程让学生产生发散性思维，让学生自主的对学习产生热情。
教师的这些教学目标可以在小学美术的课堂中充分展现。
小学美术课堂中包括学生手工制作课程，在手工制作课程中，教师可以对小学生进行能力的培养，培养小学生的兴趣。
一、小学生美术课现状目前，学校全面实施素质教育依然看不到成果，小学生的美术课得不到重视，临近期末的时候，有的学校甚至将音体美课程全部换成语数英，造成这一现象的原因有很多。
（一）学生对美术课手工制作的积极性不高学生在美术课上积极性不高。
主要因为美术课的上课形式过于枯燥，美术本来是一门艺术性的学科，但是学生在美术课上丝毫提不起兴趣来，对于美术课上不上都不那么的重视，低年级的小学生在美术课上不愿意听的时候甚至想要睡觉，而高年级的小学生在上美术课的时候，因为提不起兴致，而语数英的作业量又不想带回家去作，所以，高年级的小学生在美术课即将结束的时候都想偷偷拿出作业写上几笔。
（二）学校对美术课的重视不足学校在小学美术课的课堂上的基金注入不足，缺乏专业的设备，缺失课间材料的成分，导致美术课手工制作的质量降低。
小学美术手工课教学反思
It will not be the pressure from the outside that will crush us, but only ourselves.整合汇编简单易用（页眉可删）小学美术手工课教学反思小学美术手工课教学反思1昨天参加了长沙市中小学美术校本教研“校际联组”式研究经验交流，天心区小学美术教师专业技能培训展示活动，有一点体会最深刻，就是在怎样很好的把握小学美术手工课堂。
美术手工课上，如果老师处理不当，就会造成混乱、无序、学生无所事事、教室弄脏的局面，难以收场。
面对这些问题，怎样让手工教学井然有序的开展，我体会如下：1、美术手工课上总会有学生不喜欢带工具，这个一个普遍的现象。
面对这个问题，有一个绝招，就是老师带着相机进美术课堂，抓拍他们的制作过程，这样能提高学生兴趣，是对学生的一种肯定，在相机面前调皮的学生也会觉得非常有成就感。
而且这种拍摄的方式，也是老师资料收集的一种很好的方式。
2、课前准备很重要。
提前发通讯，加强与家长的沟通（亲子活动），有很多的材料可在家中提前准备，这样既能使课堂更有效率，又能介绍教室的污染。
3、找准难点，面对手工课，学生动手能力差异很大，有些孩子掌握能力弱，这就需要我们老师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。
还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子到讲台上来展示，让他来谈自己的成功秘诀，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。
4、手工课上最应该让我们重视的应该是安全问题。
比如像道具的选择，应该选择可以折叠的或者是平口刀。
避免危险性的发生。
可以在课堂上让孩子们来表演传递，问其它的孩子这样可不可以，这样学生在一种轻松地氛围中学会了使用刀具。
5、养成良好的卫生习惯。
手工课上或多或少的会给教室带来污染，这就要求老师在平时上课时强化学生的卫生观念，或者最后留几分钟时间清理垃圾。
我的方式是，每一次上课前给学生强化卫生观念，不乱扔纸屑，最后去发现垃圾大王。
小学美术创意手工教学总结
小学美术创意手工教学总结导言：
美术教育在小学阶段的教学中起到了至关重要的作用，它不仅能够培养孩子们的审美能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
本文将从以下几个方面对小学美术创意手工教学进行总结与探讨，旨在提高教学质量，让孩子们在快乐中实现艺术梦想。
一、培养创新思维
1.创意手工与创新思维的关系
2.如何设计创新的手工活动
3.通过手工活动培养学生的创新能力
二、提高审美能力
1.培养学生的观察力和感知力
2.通过手工艺术作品赏析提高学生的审美能力
3.如何引导学生发现美与感受美
三、激发想象力和表达能力
1.通过手工活动激发学生的想象力
2.如何引导学生有效地进行表达
3.发挥学生的创作潜能，培养他们的艺术才能
四、提升技能水平
1.教师如何组织有针对性的练习
2.如何培养学生的绘画基础和手工制作技巧
3.通过手工活动提高学生的观察和动手能力
五、如何与其他科目结合
1.美术与科学的结合
2.美术与语文的结合
3.美术与数学的结合
4.美术与音乐的结合
六、激发学生学习的兴趣
1.如何设计趣味性的手工活动
2.如何激发学生对美术的兴趣
3.如何培养学生的学习动力和学习自信心
结语：
通过对小学美术创意手工教学的总结与探讨，我们可以看到，美术教育不仅能够培养学生的审美能力和艺术才能，还能够激发他们的创造力和想象力。
在今后的教学中，我们应该注重培养学生的创新思维，提高他们的审美能力，激发他们的想象力和表达能力，同时注重技能的提升和与其他学科的结合，以及激发学生学习的兴趣。
相信在这样的教学下，学生们将在快乐中实现艺术梦想。
小学艺术手工教学总结
小学艺术手工教学总结一、引言艺术手工作为小学教育中重要的一部分，对培养学生的创造力、动手能力和审美情趣起着重要的作用。
本文旨在总结小学艺术手工教学中的一些经验和教学方法，以提供给教育工作者参考。
二、艺术手工教学的重要性和价值1. 培养学生的创造力和想象力：通过艺术手工活动，学生可以培养独立思考、创新和想象力的能力。
2. 启发学生的审美情趣：艺术手工可以让学生接触到美的事物，培养他们的审美能力，提高欣赏和鉴赏能力。
3. 培养学生的动手能力：艺术手工活动中需要学生亲自动手，锻炼他们的手眼协调能力和操作技能。
4. 增加学生的自信心：通过完成一件作品，学生可以感到自豪和满足，提高他们的自信心和积极性。
三、教学方法和技巧1. 设置明确的目标：在进行艺术手工活动之前，教师需要设定明确的目标，并向学生解释活动的目的和意义，以激发学生的兴趣和动力。
2. 给予学生自由发挥的空间：在艺术手工活动中，尽量给予学生一定的自由发挥的空间，鼓励他们表达个人创意和独特的想法。
3. 教师示范：在艺术手工活动之前，教师需要给学生进行示范，让他们清楚知道活动的步骤和方法。
4. 提供多样化的素材和工具：在艺术手工活动中，教师需要提供丰富多样的素材和工具，以满足学生的不同需求和兴趣。
5. 鼓励学生互相交流和合作：艺术手工活动可以鼓励学生相互交流和合作，激发他们的合作精神和团队意识。
四、常见的艺术手工活动1. 剪纸：剪纸是中国传统的艺术手工活动，通过剪纸可以培养学生的手工技能和审美能力。
2. 折纸：折纸是一种简单而有趣的艺术手工活动，通过折叠纸张可以制作各种立体作品。
3. 创意绘画：创意绘画是指让学生自由发挥创造力进行绘画，可以提高学生的创造力和表达能力。
4. 手工制作：手工制作可以包括制作饰品、纸板模型、手提袋等等，通过动手制作可以锻炼学生的动手技能和创意能力。
五、评价和反思在小学艺术手工教学的过程中，教师需要及时给学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
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如何在小学美术手工课堂中“抓住”学生作者：杨晓媚学校：金水区工人第一新村小学如何在小学美术手工课堂中“抓住”学生摘要：美术新课程标准在教学建议中明确提出:“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
”传统手工课的教学过于注重传授知识技能，教材内容综合性不足，脱离儿童发展实际，忽视儿童个性的发展。
新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，那么，传统的美术手工课中存在那些问题？在新课程背景的影响下，小学美术手工课会有怎样的发展？如何在小学美术手工课堂中“抓住”学生？越来越多的教师将会在教学中创设教学情景；从教材本身出发，引进新的观点新的看法，充实制作课堂；新课程也将愈加重视学科之间的相互联系；未来的教师会努力加强美术课堂的延伸。
关键词:传统手工新课程标准未来发展趋势小学美术教学中的手工课，主要是对学生艺术思维和动手能力的训练，它不仅能培养学生善于发现美，正确审视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。
它主要的特点是用手制作，是手、脑、眼、协调并用的一种实际操作，也是感觉与思维相互渗透的活动。
如果教学得法，更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。
让学生从小就有意识的为美化生活及生存环境动手动脑，从而对其今后的生活工作产生积极的作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”[1]意思是说，儿童多动手操作，会促使智力的发展。
由此可见，小学美术手工课在儿童的全面发展中占着举足轻重的地位。
如今，随着我国素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，今日中国的教育是有充分前瞻的。
它不仅仅是现代社会的产物，也应成为现代社会不断自我更新的动力之一。
与今天相比，面对21世纪的中国社会肯定还会有巨大的变化，中国的基础教育也势必会有不断的改革和探索，美术教育当然不会例外。
那么，小学美术手工课改后的发展趋势会是怎样的呢？让我们根据传统小学手工课中的一些问题做一点推断或透视，以便迎接新的世纪、新的挑战和新的变革。
1. 传统美术手工课中存在的问题在新课程的实践过程中，我们逐渐认识到传统的美术手工课过于注重于美术专业性质，偏重美术技能技巧的训练，忽视了美术文化的滋润，更谈不上“以学生发展为本”，这就割裂了美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系，显然，传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的单调的教学模式已不再适应时代发展的要求。
1.1学生的兴趣性不够俗话说的好：兴趣是最好的老师。
如果学习的内容是自己很感兴趣的东西，那么学起来会更快更轻松。
但是目前很多传统中小学阶段的美术课，美术教师一般都是向学生传授美术专业的知识和技能，要求学生进行临摹或写生的造型训练，而大部分学生对这种课程则容易感到单调、枯燥、乏味，难以激发他们积极的学习热情和持久的学习兴趣；过于注重美术知识和技能的传授，忽视了美术具有传递情感和交流思想的功能特别是情感体验方面的需求；很多学生在学习美术的过程中，对美却“熟视无睹”，发现不了美，体验不到美，感受不到美的熏陶，更谈不上为美而感动。
在这样的条件下，学生又何来对美术手工课的兴趣呢？学生没有兴趣，又怎么能上好美术手工课呢？1.2学生的主动性不够传统的美术课堂教学，许多教师往往在处理教学问题时，受到“以教材为中心，课堂为中心、教师为中心”的局限，常常将学生当作书本知识的被动接受者，教师提前制作，理顺制作方法、步骤，课堂上示范操作要做到规范、准确、熟练。
并且认为“示范讲解”是小学美术课的重要环节，更是手工课教学的关键，而学生的模仿操作、反复实践、形成技能是小学美术手工课堂教学的目的。
教师像保姆似的不厌其烦、任劳任怨地将书本上的知识“喂”给学生，却忽略了学生对知识的理解与创造，缺乏主观能动性。
1.3 手工课程的综合性不够旧的教学大纲中把美术教学内容大致分成绘画、制作、欣赏三块，这三大内容界限清晰，独立性比较强。
针对每一堂课，又把教学目标定在认知、情感和技能三大方面，在很大程度上更注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，造成学生学的和实际生活环境相脱节，并且课程的安排综合性不足，趣味性不够。
如小学二年级教材中制作《做笔筒》、《我喜欢的鸟》等课，单纯以折叠制作为主，缺乏新意。
1.4学生的思维与创作形式受到了局限创造能力尽管是人类与生俱来的，但依样画葫芦的教学法，往往抑制了这种潜能的发掘。
传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。
学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。
再则，学科教学时，学校提供的材料一般都是统一的，固定的，统一的作业要求，学生很难在材料构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐划一，那么又如何培养学生的创新意识和创造能力呢？2. 新课程改革下小学美术手工课的发展趋势美术新课程标准在教学建议中明确提出:“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面”。
[2]新的课程标准与旧的教学大纲相比，最根本的转变是教学方式与学习方式的转变。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。
美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域。
这四个学习领域在具体设置课程时又是相互融合不可分割的，一个教学内容常涉及多个方面，手工课已经不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。
例如小学第一册《小动物盖房子》《花花绿绿的糖纸》《有趣的拓印》这些课，看来近似手工课的教学内容里却包含了更多的知识。
设计和制作糖纸，可以让学生了解设计和工艺的基本知识和方法，将糖纸用来包糖则体现了“物以致用”的设计思想；《有趣的拓印》可以让学生感受各种材料的特性，学习多角度欣赏和认识自然美；还能利用课余时间进行探究性、综合性的美术活动，运用不同肌理的材料组合、拼贴、拓印，创造出各种美术作品，体验探究的愉悦与成就感。
《小动物盖房子》中，学生可以合理利用多种材料和工具进行制作活动，既能提高学生的动手能力，发展综合解决问题的能力，还可以运用语言、文字表达自己的感受和认识，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念。
新课程在教学中更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。
一堂美术课上可以呈现多种学习成果，面对广泛的文化情境，我们不再将目光锁定在单纯技能技巧的训练方面了，而应将重点放到形成学生基本的美术素养和学习能力上。
面对新课程不断的改革和探索，小学美术手工课改革的未来发展趋势会是怎样的呢？未来的小学手工课中怎样的教学才更有利于学生的发展呢?对此，我浅谈以下几点：2.1更多的教师将会在教学中创设教学情境性《教育学》上提到：“教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中”。
[3]优美的舞蹈，动听的音乐，有趣的游戏，幽默的表演都能吸引学生的注意力。
我认为这些情境不仅是娱乐，也是一种学习，而且是一种最自然最有效的学习形式。
在美术手工课的教学中尝试着为孩子们创设教学情境，使他们进入角色，在情境中提高兴趣。
《心理学》上说:“一个人对自己从事的事业有了兴趣之后,就能开动脑筋,积极思考和探索,寻找最完善的方法去进行创造性劳动,以至作出创造发明”。
[4]在我实习期间我曾经跟一个执教多年的教师请教教学经验，她谈到的一点让我受益匪浅。
她说她在教学中尝试过多种提高学生兴趣的教学方法，其中创设教学情境效果显著。
不仅提高了学生的学习兴趣，关键是提高了教学质量。
小学生的特点是好动，好奇，自制力差。
上课铃响，学生往往气喘吁吁地奔进教师，很难进入状态准备上课。
而类如无声注目，当头喝棒等静堂术又大多容易引起学生抵触情绪及无兴趣。
所以可以运用一些电化教具或活动教具引发学生的学习愿望。
例如我在上二年级的《百变团花》一课时，我采用了用MP3播放歌曲《新年好》来创设一个欢快的氛围，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，激发了学生的兴趣。
而且我发现这样也很容易的导入了新课。
一堂课下来，效果还是很不错的。
创设一个好的教学情境就等于一艘船上有了一个好的舵手，这次航程就有了一个美好的开始。
因此可以推断出在未来的小学手工课中将会有越来越多的教师在教学中创设教学情景。
2.2教师将不断的在课堂中引进新的观点和看法教材中的学习资源是有限的，但教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。
未来的教师要做教材的主人，而不是教材的奴隶。
他们将通过转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等去创造性地理解和使用教材：2.2.1在“玩”中激发学生的兴趣新课标指出：探究性学习要求我们突破传统的认知性单一的课程目标，把情意目标提到与认知目标、能力目标并列的重要地位，这种学习过程特别关注学生的情感体验和积累。
[5]那么在未来的手工课堂中如何增强学生对美术学习的情感体验呢？古罗马教育家昆体良主张在教学中渗入游戏的成分，他认为游戏可以增强儿童的智慧和积累健康向上的情感体验。
[6]“游戏”通俗地说就是玩，然而玩自己亲手做的东西就更带劲了。
并且在做做玩玩中，他们还能明白很多常识。
例如我校李俊萍老师在上《会滚的玩具》一课时，就是先让同桌两人分别下位站到课桌两头吹动刚做好的玩具，和前后桌比一比，谁的玩具转得快，为什么？学生很快发现玩具越圆转得越快。
于是检查起自己的玩具是否需要改进。
他们发现，风的大小与吹风的位置和玩具的转速也有极大的关系。
同时，他们还发现圆锥体和圆柱体转的路线不同，前者转圈圈，后者走直线。
学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，探索美术学科以外的知识，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
身心的愉悦怎么能不激起孩子们对学习的兴趣？2.2.2 给题目穿“新衣”传统的教材中，很多课的题目都不太生动。
如《做小船》、《折纸帽》《纸风车》等，题目本身就不太有童趣，而新教材中的题目就比较吸引人的目光，如《花花绿绿的糖纸》、《穿花衣的热带鱼》、《我的太阳》等。
对于低段儿童来说，兴趣爱好是他对一样事物最能坚持的态度。
所以要激发他们的学习兴趣，我们美术教师将根据自己的教学需要，把这些题目变得生动有趣，如《风车转呀转》、《漂亮的纸帽子》等，既使课题符合孩子的心理特征，又从题目上告诉了教学内容的中心所在，可谓一箭双雕。