幼儿园《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划

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幼儿园早期阅读计划方案范文

幼儿园早期阅读计划方案范文一、背景分析目前社会对发展幼儿阅读习惯的重视程度越来越高，幼儿园是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要基地。

为了满足幼儿的早期阅读需求，并培养他们良好的阅读习惯，我们制定了以下幼儿园早期阅读计划方案。

二、目标1.培养幼儿早期阅读兴趣，激发他们对阅读的热爱。

2.培养幼儿良好的阅读习惯，培养他们的自觉阅读意识。

3.提升幼儿的阅读能力，培养他们的阅读理解和表达能力。

三、方案内容1.阅读环境营造（1）幼儿园内设置专门的阅读角，提供丰富的图书资源，包括童话故事、科普读物、儿歌等各类书籍。

（2）定期展示孩子们喜欢的书籍，激发其他孩子的阅读兴趣。

（3）布置教室，营造舒适的阅读氛围，如放置舒适的阅读座椅、书桌等。

2.读书活动开展（1）每周组织一次集体故事时间，老师为幼儿讲解生动有趣的故事，并提醒他们注意书中的重点信息。

（2）定期安排参观图书馆活动，引导幼儿了解不同种类的书籍，并培养他们自己选择书籍的能力。

（3）开展亲子阅读活动，邀请家长到幼儿园与孩子一起阅读，增强家长对幼儿阅读活动的意识和参与度。

3.阅读指导（1）对于不同年龄段的幼儿，提供不同难度的读物，根据幼儿的阅读能力进行分组指导。

（2）在阅读过程中，鼓励幼儿自主思考、提问，并引导他们理解书中的内容，并通过绘画、写作等方式表达自己的理解。

（3）教师定期记录幼儿的阅读成果，并与家长进行沟通，分享幼儿的阅读进展。

4.阅读反馈（1）组织幼儿参加阅读比赛，鼓励他们展示自己的阅读成果，并给予适当的奖励和表扬。

（2）定期评估幼儿的阅读能力和兴趣，针对个别幼儿提供特殊的阅读指导和帮助。

四、实施计划1.月度计划（1）第一周：营造阅读环境，购买适合不同年龄段幼儿的图书。

（2）第二周：组织集体故事时间，老师讲解生动有趣的故事。

（3）第三周：举办亲子阅读活动，邀请家长到幼儿园与孩子一起阅读。

（4）第四周：组织幼儿参加阅读比赛，并给予适当的奖励和表扬。

2.季度计划（1）春季：安排参观图书馆活动，引导幼儿了解不同种类的书籍。

早期阅读活动计划幼儿(5篇)

早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。

通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。

要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。

2、做好读书笔记。

要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。

3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。

二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。

引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。

运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。

2、“快乐十分钟”活动。

学前教育中培养幼儿早期阅读能力研究

学前教育中培养幼儿早期阅读能力研究摘要：培养孩子的早期阅读能力是为了使他们对读书和阅读产生兴趣，促进他们的智力发展，并初步培养他们的语言能力和读写能力。

基于此，本文阐述了学前教育中如何培养幼儿早期的阅读能力。

关键词：学前教育；阅读能力；阅读环境引言语言是智力、思维能力和社交能力发展的基础，而幼儿期是培养语言能力的最佳时机。

因此，提高幼儿的语言能力是幼儿园教育者的艰巨任务。

教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，并提高语言能力。

爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法在很大程度上取决于语言。

”可以看出，语言能力是各种能力的基础。

幼儿期是生命中最关键的时期，幼儿早期阅读是非常必要和有益的。

关键在于教师如何更好地指导幼儿阅读。

一、阅读对幼儿阅读能力的重要性早期阅读基于3至6岁的分界点。

幼儿可以通过颜色、图像，甚至单词、语音和其他方法从外界接收各种信息。

通过适合幼儿的图像、电影和其他早期影像产品，并利用幼儿的好奇心特征，教师可以逐步培养幼儿的阅读兴趣，幼儿园的老师和父母可以在适当的条件下根据他们的能力来教孩子，这不仅满足了孩子的强烈的好奇心，而且传递了一些良好的阅读能力和知识内容。

在此期间，孩子的理解能力和接受能力将得到明显体现。

我们必须引导孩子释放他们在阅读中的想象力、创造力和表达力，以便他们在快乐阅读中获得精神上的快乐和满足，这对于未来幼儿的健康成长至关重要。

幼儿智力的增长与父母和幼儿园的综合作用密不可分。

因此，在它们发展和增长的关键节点上，必须向他们提供咨询和干预。

经过科学有效的培训，在完成某些阅读任务之后，孩子们可以建立起初步的阅读技能、思维能力和表达能力。

甚至优秀的孩子也可以编辑自己，并产生强大的创造力，例如讲故事和描述，这可以为将来幼儿的成长奠定良好的基础。

二、幼儿早期阅读能力的培养策略（一）为幼儿创设良好的阅读环境良好的阅读环境对幼儿阅读具有积极意义。

安静、美丽、舒适的阅读环境更有利于激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读热情。

幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力

幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。

在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。

通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。

因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。

一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。

首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。

其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。

同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。

二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。

幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。

在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。

同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。

三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。

教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。

同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。

幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。

同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。

五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。

中班幼儿早期阅读能力的培养研究计划

中班幼儿早期阅读能力的培养研究计划英文版Research Plan on the Cultivation of Early Reading Abilities for Preschool Children in the Middle ClassroomBackground:In recent years, the importance of early reading abilities for preschool children has been increasingly recognized. Reading not only helps children acquire knowledge but also stimulates their cognitive, emotional, and social development. Therefore, it is crucial to cultivate and enhance their reading abilities during the preschool stage.Objective:The objective of this research plan is to investigate and develop effective strategies to enhance the early reading abilities of preschool children in the middle classroom.Methodology:To achieve this objective, the following methods will be employed:Observation: Close observation of preschool children's reading behaviors and interactions with reading materials in the classroom will be conducted.Survey: Parents and teachers will be surveyed to gather information on the children's reading habits and preferences.Experimental Intervention: Based on the findings from observations and surveys, specific reading activities and materials will be designed and implemented to improve the children's reading abilities.Expected Outcomes:Upon the completion of this research, we expect to:Identify key factors that influence preschool children's early reading abilities.Develop practical and effective strategies to enhance their reading abilities.Provide recommendations for teachers and parents to support children's reading development.Conclusion:The cultivation of early reading abilities for preschool children in the middle classroom is crucial for their overall development. This research plan aims to explore effective strategies to enhance their reading abilities and provide practical guidance for teachers and parents.中文版研究计划：中班幼儿早期阅读能力的培养背景：近年来，学前儿童早期阅读能力的重要性日益受到人们的认识。

幼儿早期阅读活动指导策略探究

幼儿早期阅读活动指导策略探究1. 引言1.1 背景介绍幼儿早期阅读是指幼儿在0-6岁这一重要成长阶段，通过与书籍、文字、图片等阅读材料的接触，培养阅读兴趣、阅读能力和语言表达能力的过程。

随着社会和科技的迅速发展，幼儿早期阅读被越来越多的家长和教育者所重视。

早期阅读对幼儿认知发展、情感沟通、社交能力等方面都有重要的促进作用，有助于提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力。

在实际幼儿园教育中，我们也发现一些问题。

一些幼儿园缺乏系统的早期阅读指导策略，导致教师在开展早期阅读活动时缺乏具体的方法和目标，影响了活动的效果。

本文旨在探讨幼儿早期阅读活动的指导策略，帮助教师更好地开展早期阅读教育，提高幼儿的阅读兴趣和能力。

通过对幼儿早期阅读活动的概述、重要性、指导策略、实施步骤和评估方法的探讨，本文旨在为幼儿园教师提供一些建议和启示，促进幼儿早期阅读教育质量的提升。

也希望能够引起更多教育学者和实践者对幼儿早期阅读教育的关注，共同为幼儿的健康成长和全面发展贡献力量。

1.2 研究目的研究目的是梳理幼儿早期阅读活动的指导策略，探究如何有效地引导幼儿进行阅读活动，促进他们的阅读兴趣和能力的提升。

通过深入研究早期阅读活动的指导策略，可以更好地帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读意识，提升其阅读理解能力和阅读表达能力。

本研究旨在为幼儿教育工作者和家长提供实用的指导策略，帮助他们更好地开展早期阅读教育工作，提高幼儿的阅读水平和阅读兴趣。

通过对早期阅读活动的指导策略进行探究和总结，可以为幼儿教育的实践工作提供有益的参考和借鉴，促进幼儿的全面发展和终身学习能力的培养。

1.3 研究意义幼儿早期阅读活动在幼儿教育中具有重要的意义。

早期阅读对幼儿的语言发展、认知能力、情绪管理和社交技能都有着显著的促进作用。

通过参与阅读活动，幼儿可以接触各种形式的文字和故事，扩大词汇量，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。

早期阅读还有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，为他们未来的学习打下坚实的基础。

幼儿园阅读课题计划

幼儿园阅读课题计划篇一：小班阅读兴趣的培养课题研究计划小班阅读兴趣的培养课题研究计划彬县幼儿园孙淑萍徐晓鹏一、课题背景国家教育部在20XX年6月颁布的《幼儿园教育指导纲要》中把早期阅读纳入语言教育目标体系。

明确提出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》也在语言活动的领域给我们指引了方向“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验等。

”研究表明，儿童在0—2岁时首先用聆听的本领学说话，学会大人讲故事。

三岁以后他们不在满足于听故事，开始出现自己读书的愿望。

这个时候是人的阅读能力发展的关键期，在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣，关系人一生的阅读和学习能力的高低。

但是农村的孩子在这方面非常的缺乏，家长很少给孩子购买书籍或让他们自行阅读，在幼儿园活动室中设立的图书角基本上形同虚设，达不到预期的效果。

二、问题的提出多年来，随着对幼儿语言发展和语言学习研究的不断深入，国内外已将幼儿语言作为一种终身技能来培养，提出要开发幼儿阅读智力潜能，幼儿园要加强早期阅读能力的培养。

现代心理学研究也认为，注重幼儿早期阅读教育，对幼儿学习能力的提高、智力的开发以及终身的发展有着十分重要的作用。

因此，加强对幼儿早期阅读能力的培养，为幼儿今后的学习与发展打下良好的基础，是幼儿教育工作的重要内容，也是我们幼教工作者在新时代的研究课题。

我们知道幼儿期是语言发展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。

为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。

早期阅读研究实施方案

早期阅读研究实施方案一、背景介绍。

早期阅读教育是指在学龄前儿童时期进行的阅读教学和幼儿园阅读启蒙教育。

早期阅读对儿童的认知发展、语言能力和情感态度具有重要影响。

因此，制定一套科学的早期阅读研究实施方案对于促进儿童的全面发展具有重要意义。

二、实施目标。

1. 帮助儿童建立良好的阅读习惯和兴趣；2. 提高儿童的阅读能力和阅读理解能力；3. 促进儿童的语言表达能力和情感态度的发展；4. 培养儿童的综合素养和学习能力。

三、实施内容。

1. 选用适合儿童年龄的图书和故事书，进行阅读启蒙教育；2. 制定多样化的阅读活动，如阅读角、故事会、亲子阅读等；3. 注重培养儿童的阅读兴趣，引导他们主动进行阅读；4. 建立健全的家庭阅读氛围，家长和老师共同参与儿童阅读教育；5. 利用多媒体技术，丰富阅读资源，提高阅读的趣味性和多样性；6. 配备专业的教育人员，进行系统的阅读教学和指导。

四、实施步骤。

1. 制定早期阅读教育课程，明确教学目标和内容；2. 选用优质的阅读教材和资源，建立阅读库；3. 培训教师，提升其阅读教学能力和专业水平；4. 开展家长阅读教育培训，提高家长的阅读意识和能力；5. 设立阅读角和阅读活动场所，营造良好的阅读氛围；6. 定期开展阅读评比和阅读成果展示活动，激励儿童的阅读兴趣和积极性。

五、实施效果评估。

1. 定期对儿童的阅读能力和阅读兴趣进行评估和调查，掌握实施效果；2. 收集家长和教师的意见和建议，不断改进和完善早期阅读研究实施方案；3. 撰写实施报告，总结经验和教训，为今后的早期阅读教育提供参考。

六、总结。

早期阅读研究实施方案的制定和实施对于儿童的全面发展具有重要意义。

只有通过科学的方法和策略，才能有效提高儿童的阅读能力和兴趣，促进其全面发展。

希望各方能够共同努力，为儿童的早期阅读教育营造良好的环境和条件。

关于幼儿园早期阅读开展策略的研究

关于幼儿园早期阅读开展策略的研究幼儿期是孩子身心发展的关键时期，而早期阅读对幼儿的发展具有重要的影响。

幼儿园早期阅读开展策略的研究成为教育界的热点话题。

在本文中，我们将就幼儿园早期阅读开展策略的重要性和有效方法进行深入探讨。

一、早期阅读对幼儿发展的重要性1. 提高语言能力：早期阅读可以帮助幼儿积累词汇量，提高语言表达能力，培养正确的语音和语调。

2. 培养阅读兴趣：通过早期阅读，幼儿可以接触到各种故事和知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。

3. 促进认知发展：早期阅读还可以帮助幼儿提高观察力、记忆力和想象力，促进认知能力的全面发展。

4. 增进亲子关系：家长和幼儿一起共读可以增进他们的亲子关系，促进亲子沟通，培养孩子的情感。

二、幼儿园早期阅读开展策略1. 构建优质的阅读环境幼儿园应该营造一个温馨、舒适、充满书香的阅读环境，摆放丰富多彩的图书和故事书，并设置适合幼儿阅读的角落。

2. 定期开展双语故事时间幼儿园可以定期邀请家长或外部人员来讲述精彩的故事，以双语故事时间的形式激发幼儿的阅读兴趣，同时加强家园之间的互动。

3. 引导家长参与共读活动幼儿园可以组织家长参与共读活动，教会家长正确的阅读方法，让他们与孩子一起共读，增进亲子关系，传递对阅读的重视。

4. 制定个性化的阅读计划针对不同年龄、不同阅读能力的幼儿，幼儿园可以制定个性化的阅读计划，根据幼儿的兴趣和特点，进行有针对性的阅读指导和指导。

6. 进行有声图书和绘本阅读通过有声图书和绘本阅读，可以给幼儿呈现栩栩如生的声音和图像，增强他们对故事的理解和想象，激发他们的阅读兴趣。

7. 引入互动性图书和活动幼儿园可以引入互动性图书和活动，如立体书、翻翻书、拼图书等，让幼儿在阅读中参与增强他们的阅读体验。

8. 培养幼儿的阅读习惯幼儿园可以通过坚持不懈地进行阅读指导，培养幼儿的阅读习惯，让他们主动参与到阅读中来，享受阅读的乐趣。

9. 利用多媒体手段进行阅读幼儿园可以利用多媒体手段进行阅读，如使用投影仪播放动画片、展示音像资料等，为幼儿创造多元化的阅读体验。

幼儿园早期阅读方案

幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节，对幼儿的成长起着至关重要的作用。

因此，建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。

本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。

二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料，激发幼儿对阅读的兴趣和热情。

2. 培养幼儿的阅读能力：通过针对幼儿的阅读活动和训练，提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。

3. 培养幼儿的阅读习惯：通过规范的阅读时间和地点安排，养成幼儿每天坚持阅读的习惯。

4. 培养幼儿的阅读自信：通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果，培养幼儿对自身阅读能力的自信心。

三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划：根据幼儿的年龄特点和阅读目标，制定每周的阅读计划，安排不同主题和类型的阅读活动。

2. 选择适合的阅读材料：选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书，并确保材料内容丰富、质量高。

3. 设置阅读角落：布置幼儿园的阅读角落，提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣。

4. 定期组织阅读活动：开展有趣的阅读活动，如图书分享会、故事讲解会等，引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。

四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排：每天安排专门的阅读时间，让幼儿养成固定的阅读习惯。

可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。

2. 阅读指导：老师根据幼儿的阅读情况和能力，给予适当的阅读指导和帮助。

可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。

3. 阅读评价：对幼儿的阅读情况进行评价和记录，及时发现问题并制定个别辅导计划。

4. 家园合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的阅读情况，向家长提供阅读指导和建议，促进家庭阅读氛围的营造。

五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估：定期对幼儿的阅读情况进行评估，了解阅读效果和存在的问题。

2. 根据评估结果进行调整：根据评估结果，及时调整阅读方案，对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。

幼儿园早期阅读课题计划

幼儿园中班早期阅读课题计划一、问题提出：早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。

新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。

我园家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。

根据中班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。

二、课题研究对象：中段三、课题研究时间：2013年9月——2014年7月四、课题成果展示：1、专题总结2、相关论文3、案例或反思4、活动展示五、课题组成员：六、研究目标：1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。

2．尝试仿编诗句。

3．对汉字有一定的兴趣。

七、研究方法：文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。

八、实施步骤与时间安排：（一）准备阶段（2013年9月－2013年10月）1．根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。

2．课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。

3．以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。

4．各班设立阅读区。

（二）具体实施阶段（2013年11月—2014年6月）1、第一阶段（1）课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。

（2）制定课题计划。

（3）进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。

（4）通过各种形式宣传“幼儿园早期阅读”的重要性（如：张贴海报、分发宣传单、开家长会等等）（5）创设与课题相关的阅读环境，各班设立阅读区。

幼儿早期阅读研究实施方案

幼儿早期阅读研究实施方案幼儿早期阅读对于孩子的成长和发展具有重要意义，它不仅可以帮助孩子建立良好的阅读习惯，还可以促进孩子的语言表达能力和认知能力的提升。

因此，制定一套科学、系统的幼儿早期阅读研究实施方案显得尤为重要。

首先，我们需要明确幼儿早期阅读的目标。

幼儿阶段的孩子主要处于感知期和认知期，他们对于外界的事物和信息都充满了好奇心，因此幼儿早期阅读的目标应该是激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，促进孩子的语言和认知能力的发展。

其次，我们需要选择适合幼儿的阅读材料。

幼儿的认知水平和审美情趣还不够成熟，因此在选择阅读材料时，需要考虑到孩子的年龄特点和认知水平，选择内容简单、形式生动有趣的图画书和儿童故事书，以及适合幼儿阅读的益智游戏书籍，这样可以更好地吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

接着，我们需要建立科学的家庭阅读氛围。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的阅读行为对孩子的影响尤为重要。

因此，我们可以通过在家中摆放丰富多彩的图书，定期组织家庭阅读活动，给孩子营造一个良好的阅读环境，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，我们还可以利用现代科技手段，如手机、平板电脑等，让孩子接触到更多优质的数字化阅读资源，这样可以拓宽孩子的阅读视野，提高孩子的阅读兴趣。

最后，我们需要注重培养孩子的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯对于孩子的成长至关重要，因此我们可以通过制定阅读计划，给孩子规定固定的阅读时间，引导孩子主动进行阅读，培养孩子的自主阅读能力。

总之，幼儿早期阅读研究实施方案的制定需要考虑到孩子的年龄特点和认知水平，选择适合孩子的阅读材料，建立科学的家庭阅读氛围，利用现代科技手段拓宽孩子的阅读视野，注重培养孩子的阅读习惯。

只有这样，才能更好地促进幼儿早期阅读的发展，为孩子的全面成长打下良好的基础。

《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划_修正版

《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划一、课题名称《幼儿早期阅读能力的培养》二、研究对象大班幼儿三、指导思想早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展。

由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的,情节与情节之间存在着一定的逻辑关系,画面之间前后都有联系,便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。

四、采取措施（一）激发幼儿阅读的兴趣1．创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感，是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。

其次教师可以以朋友的身份参与到阅读活动中去，与幼儿进行图书的交换阅读、交流，共同猜测故事中人物的语言、情节等，这样进一步的为幼儿营造了一种自由、宽松、平等的阅读氛围，另外教师在与幼儿共同的阅读过程中，还可利用非语言的交流，如微笑、抚摸、竖大拇指等。

让幼儿体验到教师的关爱，产生对阅读的兴趣。

2．提供多样的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是教师指导幼儿阅读的关键。

幼儿的阅读活动能顺利的开展，需借助直观形象的感性材料，因此我们教师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点，贴近幼儿的生活经验，多以色彩鲜艳的图画与文字相结合的图文并茂方式，来激发幼儿自主阅读的兴趣、能力；同时，也让幼儿了解我们大人讲的故事都是从书上学来的，书里有许许多多的知识，来激发他们阅读的愿望。

（二）培养幼儿早期阅读的能力1．运用恰当的指导方法，提高幼儿的阅读能力在阅读图书时教师可适当设置一些悬念，来抓住孩子的好奇与兴趣，因为好奇能充分调动幼儿阅读的主动性。

“猜测”和“遮挡”是教师可以运用的增加阅读悬念的好方法。

让孩子们觉得这是一件很有意思的事情。

让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么？他们在猜测中思维活跃、想象丰富，表达活跃，从而达到了阅读的最终目的。

而适当的遮挡，则能调动幼儿的已有经验，引导其根据故事中的前、后联系，进行想象和推理，激发其不断阅读的兴趣。

幼儿早期阅读能力培养的策略研究

教育界/ JIAOYUJIE2022年第6期（总第482期）▲承接幼教幼儿早期阅读能力培养的策略研究刘　梅【摘要】对幼儿的早期阅读能力进行培养，不仅能帮助幼儿形成良好的学习习惯，还能有效提高幼儿的语言表达能力。

因此，教师应该根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划地创设良好的阅读环境，引导幼儿掌握阅读的方法，让幼儿在阅读中成长，并且应该在分享阅读经验的过程中，不断提高幼儿的阅读水平。

【关键词】早期阅读；语言表达能力；观察作者简介：刘梅（1990—），女，江苏省海安市城东镇新生幼儿园。

幼儿期是幼儿语言发展的关键期，培养幼儿的早期阅读能力，不仅能拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识，还能培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿的语言表达能力［1］。

幼儿在还没有完全具备文字阅读能力的时候，需要借助教师的引导来培养自身的早期阅读能力。

在阅读活动中，幼儿需要用眼睛看，需要动脑筋思考，有时还需要用语言表达，因此，阅读活动是需要幼儿多感官参与的活动。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

幼儿充满好奇心与求知欲，阅读能满足幼儿对于学习知识的渴望。

教师要有意识地为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿在阅读中提高自身的认知水平，促进自身的观察能力、语言表达能力与思维能力的提升。

一、加强教学中的阅读指导，让幼儿掌握正确的阅读方法阅读是有法可循的，教师要有计划、有目的地对幼儿的阅读方法进行指导，帮助幼儿从小开始掌握正确的阅读方法。

（一）开展集体活动，向幼儿传授正确的阅读方法阅读需要幼儿从前往后翻阅书籍，这样幼儿阅读的内容才是连贯的、完整的。

幼儿刚开始阅读时不会翻书，他们有时会一下子翻好几页，这样的阅读方法是不对的。

因此，教师可以开展集体活动，向幼儿传授正确的阅读方法，要让他们明白一本书的哪里是封面，哪里是封底，怎样翻书才是正确的，并且要提醒他们看书时书本的方向要放正。

幼儿园早期阅读培训计划

幼儿园早期阅读培训计划一、培养幼儿的阅读习惯和兴趣1. 利用图书馆资源为了培养幼儿的阅读习惯和兴趣，幼儿园应当建立一个图书馆，购买适合幼儿阅读的书籍，如图画书、童话故事、动画书等，让幼儿在图书馆中有一个安静、舒适的环境，让他们在老师的引导下，自由地观看、阅读和借阅书籍。

2. 培养家庭阅读氛围幼儿园还要鼓励家长经常与孩子一起阅读书籍，讲故事，这样可以培养孩子对书籍的兴趣，还可以增进家长与孩子之间的情感交流。

3. 采取多种形式的阅读活动幼儿园可以组织一些阅读活动，比如阅读比赛、图书展览、阅读俱乐部等，让孩子们通过各种形式的阅读活动，发现阅读的乐趣和快乐。

4. 培养孩子的自主阅读能力幼儿园应当让孩子们有自主选择书籍的机会，让他们主动地去选择自己喜欢的书籍，并按照自己的兴趣去进行阅读，这样可以提高孩子们的自主阅读能力。

5. 培养孩子的阅读习惯通过观察幼儿的阅读行为，老师可以适时地进行引导，培养孩子的阅读习惯，比如安静阅读，有条不紊地翻书，认真地品读。

二、提高幼儿的识字能力1. 利用教具教学幼儿园可以利用字卡、字母拼图等教具给孩子展示汉字、字母，让孩子们逐步认识汉字、字母的基本形态和发音。

2. 利用游戏教育幼儿园可以利用各种游戏教育的方式，让孩子们通过游戏学习，比如利用游戏教具进行字母拼音游戏，让孩子们在游戏中记忆和认知字母。

3. 制定学习计划幼儿园可以制定字词教学计划，按照孩子们的认知水平和学习能力，逐步教授汉字、字母的基本知识并进行强化训练。

4. 鼓励家长配合幼儿园还应当鼓励家长在家里进行一些识字教育，如在家里给孩子适当补习或是进行一些游戏识字活动，比如家长用拼音字卡给孩子玩。

5. 注重综合能力培养幼儿园不应当只注重孩子的识字能力，还应当兼顾孩子的综合能力培养，比如发展孩子的語言表达能力、观察能力、想象能力等。

三、培养幼儿的阅读技巧1. 使用互动式教学老师可以采用互动式的教学方式，让孩子们在阅读中进行互动，比如提问、讨论、小组精读等，以提高幼儿的阅读技巧。

幼儿早期阅读培养实施方案

幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子成长的关键阶段，早期的阅读培养对于孩子的成长和发展至关重要。

因此，制定一套科学的幼儿早期阅读培养实施方案，对于家长和教师来说是至关重要的。

本文将从幼儿早期阅读的重要性、培养实施方案的具体内容和实施方法等方面进行探讨。

首先，幼儿早期阅读的重要性不言而喻。

在幼儿期，孩子的大脑处于快速发育的阶段，阅读对于孩子的语言、认知和情感发展都起着至关重要的作用。

通过阅读，孩子可以拓展词汇量，提高语言表达能力，培养对事物的认知和理解能力，同时也能够促进情感的发展。

因此，家长和教师应该重视幼儿早期阅读的培养。

其次，针对幼儿早期阅读的培养实施方案，我们可以从以下几个方面进行具体内容的制定。

首先是选择适合幼儿的图书。

幼儿喜欢色彩鲜艳、内容简单易懂的图书，家长和教师应该根据幼儿的年龄和兴趣，为他们选择合适的图书。

其次是培养阅读兴趣。

家长和教师可以通过讲故事、提问、鼓励孩子自己讲故事等方式，激发幼儿的阅读兴趣。

再次是进行阅读指导。

家长和教师可以在阅读过程中，引导幼儿理解故事情节、品味语言表达，提高阅读的效果。

最后是建立阅读习惯。

家长和教师可以定期陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯。

最后，针对幼儿早期阅读培养实施方案的实施方法，我们可以从以下几个方面进行具体的操作。

首先是家长和教师的共同努力。

家长和教师应该形成合力，共同关注孩子的阅读情况，共同制定阅读计划，共同培养孩子的阅读习惯。

其次是创造良好的阅读环境。

家长和教师可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心致志地阅读。

再次是注重阅读情感。

家长和教师在培养幼儿的阅读能力的同时，也要注重培养幼儿的阅读情感，让孩子在阅读中感受到快乐和成就感。

最后是持之以恒。

家长和教师应该意识到，培养幼儿的阅读能力是一个长期的过程，需要持之以恒地进行。

综上所述，幼儿早期阅读培养实施方案是一个复杂而又重要的课题。

家长和教师应该充分认识到幼儿早期阅读的重要性，制定科学的培养实施方案，并采取切实可行的方法进行实施，从而帮助孩子建立良好的阅读习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

大班早期阅读培养策略的研究课题计划

大班早期阅读培养策略的研究课题计划下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!大班早期阅读培养策略的探索与实践研究计划一、引言在当今信息爆炸的时代，阅读能力成为了孩子全面发展的重要基础。

幼儿园早期阅读教育的实践研究

幼儿园早期阅读教育的实践研究随着教育的发展，现代父母越来越重视自己孩子的阅读教育，其中幼儿园早期阅读教育是非常重要的一部分。

未来的社会将会变得更加知识化，每个人都需要不断学习和成长。

为了让孩子顺利地进入这个社会，幼儿园阅读教育实践研究是非常重要的。

一、早期阅读能培养孩子的兴趣阅读是一种非常有趣的体验，能够使孩子分心和忘却烦恼。

对于幼儿园儿童来说，读书能够带来更多的笑声和欢乐。

据研究表明，阅读能够增强孩子的智力发展和认知能力，提高孩子的阅读能力和思维水平。

幼儿园的老师需要创造出一种轻松自然的氛围，培养孩子的阅读兴趣。

二、提高孩子的语言表达能力幼儿时期是儿童语言敏感期，是孩子语言能力敏感期，也是孩子心理活动最为活跃的时期。

因此，阅读是一个非常好的方式来提高孩子的语言表达能力。

在幼儿园早期阅读教育的实践中，老师需要选择适合孩子们能力和语言的故事，激发孩子们对语言的兴趣，帮助孩子们扩大语言词汇量和表达能力。

三、促进孩子的社交能力在幼儿园中，孩子们需要与同龄人交往，学习如何沟通和合作。

幼儿园早期阅读教育可以促进孩子之间的社交能力，培养孩子们与他人分享书籍的习惯。

同时，阅读还可以向孩子传递一些社会价值观和人文关怀，有助于孩子们更好地理解这个世界。

四、提升孩子的想象力和创造力阅读能够开发孩子的想象力和创造力，让他们学会“想象力世界”。

与其他媒体形式相比，阅读是最能够发挥孩子想象力和创造力的文化活动之一。

透过绘本、故事、生活中的点滴，可以让孩子们拓宽视野，拥有更广泛、更高质量的思考和想象空间。

五、推动幼儿园早期阅读教育的实践研究为了让幼儿园早期阅读教育更好地发挥作用，我们需要推动实践研究。

这需要从以下几个方面展开：1. 制定阅读教育计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。

2. 配置和更新各类儿童阅读书籍，做到既有适应性、针对性，也要有趣味性、启发性和较高的质量。

3. 引入现代科技手段，采用多媒体和互动方式，使幼儿园教师能够更真实、生动地展现文化知识。

培养中班幼儿早期阅读能力的计划

培养中班幼儿早期阅读能力的计划一、问题的提出早期阅读活动是指幼儿凭借不同的色彩、图象、文字、触觉、声音或聆听他人生动有趣的讲解来理解读物的活动，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园应“利用图书、绘画和其他多冲方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。

通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。

早期阅读还能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。

我班大多数幼儿多是来自外地，由于原有家庭的生活、文化环境等因素影响，大多家长缺乏对早期阅读的足够和正确认识，幼儿的社会交往范围相当局限，因此他们的语言表达、前阅读和前书写等方面的能力普遍较差。

如何通过开展多种形式的早期阅读活动，对其进行全语言教育，使这些幼儿不再错过一生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好基础，就显得格外迫切和重要。

为此，我们针对我们的目前情况提出“整合多种教育优势，开展早期阅读活动”这一研究课题，目的是通过开发和利用各种社会资源，营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，充分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高其前阅读和前书写技能。

二、研究的对象及方法对象：中班全体幼儿方法：1．文献资料法：查阅并学习早期阅读方面的相关理论和经验性资料，更新教师教育观念，提升教育教学理念。

2．调查研究法：通过家长会及与家长的个别谈话了解家庭早期阅读的情况，搜集社会上可供幼儿园开展早期阅读活动的教育资源，不断丰富早期阅读活动的内容。

3．行动研究法：在课题研究的过程中，通过书本与实践的结合，不断提高课题研究的实践能力和水平。

三．实施步骤1．研究准备阶段确立主课题，构建课题；制定课题计划2．实施阶段第一阶段营造丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣第二阶段整合主题性教育，提高幼儿多元阅读的能力1、充分挖掘主题综合教育活动中的各种资源，为幼儿提供丰富的阅读内容。

中期报告“小班幼儿早期阅读能力的培养研究”课题中期报告

中期报告“小班幼儿早期阅读能力的培养研究”课题中期报告“小班幼儿早期阅读能力培养研究”课题中期报告辛寨镇中心幼儿园温亚运一、本课题研究背景及意义阅读是一个人必备的能力，尤其对于终身学习的幼儿来说，阅读能力更是他们学习知识的基础。

很多教师和家长对早期阅读的理解上有些偏颇，甚至很多人把早期识字等同于早期阅读。

幼儿阅读习惯存在一些问题，不能正确的翻阅书籍、不知道爱护图书、没有良好的阅读环境，这些因素直接影响到幼儿阅读兴趣的提高、阅读习惯的形成、阅读能力的培养。

研究表明，3-8岁是人的阅读能力发展的关键时期，小班幼儿可塑性强，许多好的阅读习惯一旦养成，对幼儿语言表达能力和自主阅读能力的提高至关重要。

苏霍姆林斯基认为：“阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂。

”为此，我们要抓住幼儿语言的关键期，培养幼儿早期阅读能力。

二、本阶段研究内容与完成情况1、准备阶段（2014年10月—2014年12月）本阶段基本任务及完成情况基本任务：对小班幼儿早期阅读情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。

以小组为单位组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，确定最终研究方案。

明确人员分工和职责，制定课题研究计划。

加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，为开展小课题研究打下坚实的基础。

完成情况：按照市教科所的要求和规定时间，及时组建队伍，建立小课题博客、成立研究小组、确定分工、制定方案并发表在博客中，并及时转载了禹城市教科所的博客的相关文章，以增强课题研究的理论性，并指导课题研究。

在小班各班创建阅读区，合理安排阅读时间，充分利用晨间接待时间。

并大量阅读相关书籍，为课题研究做好理论基础。

2、研究阶段（2015年1月—2015年4月）本阶段任务及完成情况基本任务：1、创设宽松、丰富多彩的阅读环境。

2、帮助幼儿掌握初步的阅读技能。

3，充分利用阅读时间，合理安排阅读活动。

4，重视亲子阅读。