《课程纲要编写》学习心得

《课程纲要编写》学习心得体会

徐庄镇中心小学栗延慧

在这金秋爽的日子里，有幸参加山亭区教体局组织的《课程纲要编写》，通过这次学习，我对课程纲要编写有了新的认识，之前我感觉《课程纲要》不过是《教学计划》和《教学进度》的新说法。无非是在概念上换了名字。随着学习的不断深入，认知视野也不断开阔，我最终明白《课程纲要》既不是《教学计划》，也不是《教学进度》，它属于高于《教学计划、进度》层面的《课程教学计划》。它不仅包含教学进度具有的课时安排、教学内容、教学目标等一般项目，在更高层面包容了：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四课程元素。

(1)课程目标：制定目标的依据是对课程标准的分解，符合学段，全面清晰地阐述课程涉及的三维目标

(2)课程内容：必须各专业教师依据课程标准及水平一到四教师用书，符合学段，安排什么样的内容要求突出从易到难循序渐进的原则并处理好技术动作之间的均衡衔接关系。

(3)课程实施：包括教学方法、组织形式、课时安排、教学设备

(4)课程评价：主要是对学生知识、技能、体能、情感态度的评价，评定方式(定性、定量)。编写课程纲要是一个自我提升的过程，从迷茫、未知到钻研、探究，这个历程收获良多。当它的雏形展现试用指导教学时，反观课堂，才发现它使得课堂的效果大变。

教师编写《课程纲要》，就是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究、分析教学中所设计到的各方面因素，编写《课程纲要》对教师、学生以及学校都有着重要的意义。它有利于教师整体把握实施初小课程目标与内容；有利于教师满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体内容与内容框架。

课程在本课程中的地位与价值，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间的逻辑关系，因此有利于教师把握课程的整体。

1.《课程纲要》可以帮助教师检查教学过程中的所需条件

《课程纲要》是一种规划，也是一种对教学实施的预期，充分地包纳了各种实施条件，如学生的知识基础、教学仪器与其他资源、符合认知规律的教学方式设计，以及作为促进学生学习的评价等。

2. 《课程纲要》可以帮助学生理清所学课程的总体目标与内容框架

对于学生来说，课程纲要描述了学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学习的基本要求，因此，课程纲要也有利于学生明确本学期的课程教学安排，从而明确自己的学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。

总之，《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、教材、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体

把握课程实施的目标与内容，有利于学生明确自己的学习任务，把握学习内容，从而学会计划自己的学习。也就是说课程纲要是要让老师和学生都从整体上把握整册教材。可以说是打开整册教材知识宝库的一把钥匙，同时也可以培养学生学习的兴趣。在今后的教育教学中，我将继续对学科《课程纲要》认真编写，争取使学科《课程纲要》在自己的教学工作起到应用的作用，努力提高课堂教学效率。