一年级班级管理的几点想法

一年级班级管理的几点想法

【摘要】：一年级是小学生活的开始，是良好行为习惯、学习习惯的关键期。我们也知道一个优秀的班级应该有温馨的爱的气息，有浓郁的学习氛围，有积极的合作竞争意识，有强大的凝聚力，有良好的道德风气。我们可从常规教育、轮流值日、树立榜样、安全教育、等入手,对小学一年级班级的管理和教育从头开始。

【关键词】：常规教育树立榜样安全教育宽容表扬

【正文】

一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说:一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是这大花园里的一朵花,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自开得最灿烂,最动人！

一、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。

印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯，不仅可以影响孩子的一生，而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学

校的制度。主要方法有：

1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育

利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃儿叮当响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。回答问题先举手，坐姿端正声音响。”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：“身正、背直、肩平、足安”等。

2、严格要求，抓典型。

告诉学生各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了。有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对课前做好准备工作的要求，在刚开学的前来周，我都给能按要求做到的学生发一朵小红花，以此奖励这些同学，也刺激别的同学。可发现总有那么几个学生总是做不到。于是有一次，铃声响后我照例来检查学生的书本摆放情况，发现有一个学生没有按要求做到，于是我大声叫他的名字，让他起立做势不让他上课，这是所有的学生都看着他，我再耐心地告诉他，课前应先做好准备再

出去。同学们也印象深刻，从此，再也不用我来检查了，他们都能按要求做好。

3、建立评价制度，以激励学生。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励表扬信，写上受表扬的原因和希望他再加油的方面。

二、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力

值日问题，第一个月的作法都是只让几个表现好的学生轮流值，经过观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我采取了全班学生轮流值日，对表现好的组进行适当的奖励。学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤等情况，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。

三、选择榜样，启迪教育。

一年级孩子意志薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确。因此，榜样要从身边选择，在班级中选择，如“小小书法家”、“小博士”等让他们有样可学，有形可看。他们还把老师当作学习榜样，老师的举手投足都应成为学生的模范。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行，陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级老师，要在孩子面前树立一个好的言行、举止形象。一年级的孩子刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用笤帚，就需要老师一个一个的教、以身示范。平时看到纸屑，弯腰默默地捡掉，这是一种无声的教育。

四、安全教育。

没有安全就没有一切，尤其是一年级学生，安全教育始终不放松，特别是交通安全，上下楼梯应注意的事项等主要开专题班会进行学习。在开学的第一周里主要告诉学生什么地方可以活动，在活动的时候应该注意什么问题，从第二周开始让学生出去进行户外活动，为规范学生的行为，专门设立户外管理员，保证学生的人身安全。

五、宽容待错，表扬促优。

要包容学生，让他们有改错机会。刚入学的学生问题多、状况多，如：有的孩子会经常忘带学习用具；有的上课不专

心；有的经常与小朋友打闹；有的还经常迟到……当孩子出现这些状况时，如果教师对孩子所犯的错没有包容心，那么，这些孩子很可能就会因经常挨批评而丧失了自尊心和自信心，从而一蹶不振……所以，当孩子们犯错时，教师要站在教育的高度，让他们犯了错有改正的机会，让他们感受到教师的宽容和爱心，也让他们爱上老师喜欢来学校。一个好老师应该努力发掘每个学生的优点，并且要及时夸奖。也许老师无意中的一句夸奖，就会让这个优点成为学生终身的爱好和乐趣。批评的话少说，小孩子尤其是这样的，平等的对待每个孩子，让他们觉得每个人都是老师最喜欢的，自己身上都有闪光点。这样，你教出来的孩子也许不是学习最好的，却是最自信的，最快乐的。班主任对于表扬千万不要吝啬，要善于发现每个孩子的闪光点，要带着放大镜看孩子的优点，带着显微镜看孩子的缺点。多进行表扬和鼓励。据国外研究机构发现，由奶奶带大的孩子比爷爷带大的孩子聪明，因为正是奶奶的宽容、表扬激发起孩子无穷的创造力。

班级管理是一门艺术。有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的教育，不是一朝一夕，