一年级班级管理经验

团结力量大

一年级班主任经验交流发言稿

走上讲台已经二十多年来，担任一年级的班主任工作还仅仅只有三次，因此，可能还比不上在座的教过多次一年级的老师们有经验。当一年级的老师很幸福，孩子们纯真可爱，每天听到孩子们说“吴妈妈，早上好”时，心里就觉得特别地甜。一直以来，我都是担任中高年级班主任，其实我特别怕当一年级班主任，一是因为我的嗓子不好，二是我特别怕小孩啰嗦，总缠着问这问那，还七不懂八不懂的。最主要的是什么事都要自己做，让我有种千头万绪却无从下手的感觉。但既然担任了一年级的班主任，我就想把它做好，让家长放心把孩子交给我，让学生学得开心，学有所获。

总的来说，做一年级老师确实辛苦，尤其是前一个月。一年级的孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严格的束缚，开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑。老师的批评和约束让他有受挫感和颓废，因此需要我们用更多的爱心、耐心和细心去对待他们，希望孩子们能爱上语文，爱上学习。

一、用真爱去感染学生，将孩子们团结在自己的周围。

爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动地与学生沟通。一年级孩子小，好多孩子刚入学不适应。但是一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停地说着发生在自己身边的一些小事，在这时，仔细地聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。并且努力地亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，孩子感冒了，帮孩子擦鼻子；孩子鞋带散了，给他系上；孩子渴了，给孩子倒水；孩子家长接迟了，给家长打电话，把孩子带到办公室辅导作业；孩子表现好了，抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们。通过这些小小的细节，让学生感受到老师对他们的爱，这样师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上老师，爱上你的语文课。

其实在与学生沟通中，老师就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事：两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。从而鼓起勇气，奋发努力。比如说学生不舒服时，有时会因为害羞，不敢说出来，这就要留心他们的一举一动，发现问题及时和他们的父母联系，或是想办法解决。

对于班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注学生。对每个孩子

都要注意到，哪些孩子是回家吃饭的，哪些是自己回家的，哪些是要家长接送的；课间里哪里是他们的活动区域，哪里又是他们不能去的地方；学生的身体状况、家庭情况等都要了解。做到这些才能做好工作，而让我做到这些情感理由就是出自对学生的爱，只有真心的爱才能做好每一件事。

当你努力地用爱去温暖他们的时候，你不光赢得了孩子们对你的爱，也将赢得家长们对你的信任。将他们紧紧团结在自己的周围，这样班级的凝聚力自然就强了。

二、培养孩子良好的学习和生活习惯，让班级成为一个团结、向上的集体。

作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断地对学生进行重复教导，学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，最好能编成顺口溜，这样便于学生记忆。如：提醒学生进教室坐好:铃声停，教室静，小小手，放桌上，脸朝左，休息好。这些要求都要详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。亦可采取一些奖励小贴纸、奖章、物品等的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，老师应以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和自己一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动地捡起来。组织学生排队时，一开始要他们做到快静齐很难，可给学生编好学号，让他们按学号顺序排队，也可以按高矮顺序，让他们记住与自己牵手的伙伴，给他们编号，提醒他们记住前面的同学，这样排队时才不会乱。在习惯培养上，不要吝啬你的表扬。很多孩子一得到老师的关注与表扬，做起事来特别有干劲。讲桌学生会自发地收拾整齐，黑板有学生会抢着擦干净，地上的垃圾有人会主动拣起来。这样的班级怎么会不团结向上，朝气蓬勃？

三、发挥班干部能力，增强班级凝聚力。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，他们是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养学生干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。学生干部队伍的组建不能仅仅作为一种学习形式存在，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。第一学期，班主任要多与学生交流，发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们工作。只要你用心地努力一个月，孩子的管理能力就得到了很大的提高。

确定好班干部后，班主任要引导班委迅速制定近期管理目标，让学生干部明确眼前任务，自觉、主动进行班级管理，班委组建好以后，班主任要放手让学生干部去开展工作。

例如晨读是一项十分重要的工作。开始一周，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，教室嘈杂一片。选好每日值班班干部后，确定了每天两个人负责，班长总负责抓纪律，两人负责领读，并把每天晨读的内容安排好。这样一来，即使老师没有到堂，教室里依然书声朗朗。中