发明与创造

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沈括
沈括(1031-1095),字存中,杭
州钱塘(今浙江杭州)人,北宋科 学家、政治家。精通天文、数学 、物理学、化学、生物学、地理 学、农学和医学;他还是卓越的 工程师、出色的军事家、外交家 和政治家;同时,他博学善文, 对方志律历、音乐、医药、卜算 等无所不精。他晚年所著的《梦 溪笔谈》详细记载了劳动人民在 科学技术方面的卓越贡献和他自 己的研究成果,反映了我国古代 特别是北宋时期自然科学达到的 辉煌成就。[1]
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张衡

张衡(78-139),别名字平子,汉 族,南阳西鄂(今河南南阳市石桥 镇)人,我国东汉时期伟大的天文 学家、数学家、发明家、地理学家 、制图学家、文学家、学者,在汉 朝官至尚书,为我国天文学、机械 技术、地震学的发展作出了不可磨 灭的贡献。由于他的贡献突出,联 合国天文组织曾将太阳系中的1802 号小行星命名为“张衡星”。在数 学、地理、绘画和文学等方面,张 衡也表现出了非凡的才能和广博的 学识。张衡是东汉中期浑天说的代 表人物之一,并且认识到宇宙的无 限性和行星运动的快慢与距离地球 远近的关系。张衡在公元132年发明 了全国第一架地动仪,张衡共著有 著作三十二篇,其中天文著作有《 灵宪》和《灵宪图》等。
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生平·发明·科学征程
1862年8月,爱迪生以大无畏的英雄气概救出了一个在火车轨道 上即将遇难的男孩。孩子的父亲对此感恩戴德,但由于无钱可以 酬报,愿意教他电报技术。从此,爱迪生便和这个神秘的电的新 世界发生了关系,踏上了科学的征途。 1863年,爱迪生担任大干线铁路斯特拉福特枢纽站电信报务 员。从1864年至1867年,在中西部各地担任报务员,过着类似流 浪的生活。 1868年,爱迪生以报务员的身份来到了波士顿 (Boston)。同年,他获得了第一项发明专利权。这是一台自动记录 投票数的装臵。爱迪生认为这台装臵会加快国会的工作,它会受 到欢迎的。然而,一位国会议员告诉他说,他们无意加快议程, 有的时候慢慢地投票是出于政治上的需要。从此以后,爱迪生决 定,再也不搞人们不需要的任何发明。 1869年6月初,他来到纽约(New York)寻找工作。当他在一家 经纪人办公室等候召见时,一台电报机坏了。爱迪生是那里唯一 的一个能修好电报机的人,于是他谋得了一个比他预期的更好的 工作。

1 发明与创造

1 发明与创造

发明的特点
• 发明不同于科学发现,发明主要是创造出 过去没有的事物,发现主要是揭示未知事 物的存在及其属性。发明是新颖的技术成 果,不是单纯仿制已有的器物或重复前人 已提出的方案和措施。一项技术成果,如 果在已有技术体系中能找到在原理、结构 和功能上同一的东西,则不能叫做发明。
发明的特点
• 发明不仅要提供前所未有的东西,而且要提供比 以往技术更为先进的东西,即在原理、结构特别 是功能效益上优于现有技术。发明总是既有继承 又有创造,在一般情况下大都有先进性。发明必 须是有应用价值的创新,它有明确的目的性,有 新颖的和先进的实用性。发明方案既要反映外部 事物的属性、结构和规律,又体现自身的需要。 发明者创造出新产品、新工艺前,已在观念中按 功能要求预构所设计的对象,并在发明过程中不 断地按优化的功能目标来完善其方案。
变成一个专家:发展创新 能力的最好方法之一就是 成为这一领域的专家。通 过对课题的深入理解,将 能够更好地去思考问题新 颖的或者创新的解决方案。
认识到有时创新本 身就是奖赏:奖励 自己很重要,但同 样重要的是发展内 在的动力。有时, 创新的真正奖励在 于其过程本身,而 不是产品。
乐于冒险:当开始发 展你的创新技能时, 为了提升自己的能力 你必须愿意承担风险。 你的努力可能不会每 次都最终成功,但依 然会增强你的创新才 能和发展未来可用的 技能。
用芯片支持记忆。通过 微电极收听神经细胞之 间的信号,能够理解细 胞的语言,设计一种新 型计算机芯片,希望有 一天能够支持大脑的记 忆库。
基因电路,在一个典 型的“基因电路”中, 某一种化学物质能触 发某个基因扮演“开 关”的角色,启动另 一个基因将细菌杀死。 可能很快就能为细胞 设定程序,其中包括 人类细胞。
创造力的构成与创新思维

中国古代重要的科技发明创造

中国古代重要的科技发明创造

中国古代重要的科技发明创造1、鼓:传说公元前3500年中国人已有人造的鼓。

公元前3000年,做鼓的方法是用兽皮蒙在框架或容器上。

到公元前1000年,米索不达米亚的苏默人制成了一人高的圆鼓,鼓身还绘有图画。

后来有了小铜鼓和大铜鼓。

15世纪骑兵用的大铜鼓,17世纪时开始为乐团采用。

1692年蒲塞尔为“仙后”所作的配乐中就用上了。

这种鼓现在叫定音鼓,19世纪有了低音大鼓。

鼓声可使节拍鲜明,粗犷有力。

公元前2世纪中国人发明了定音鼓。

2、二进位制:相传在公元前3000年伏羲发明了二进位制。

《周易》就是五经之一的《易经》,它是我国最古老的经典之一。

《周易》相传是由约公元前3000年的伏羲画卦、周文王重卦、周公作爻(yao)辞,并经过孔丘修订而成为《易经》。

当代的电子计算机用的不是十进制而是二进制。

二进制是谁发明的?《周易》中的“易数”用的就是二进制。

换句话说就是伏羲发明了二进制,伏羲就是神农。

传说神农尝百草才有五谷,我国才有原始农业。

伏羲对我国社会的进步可谓大矣!我国北京的先农坛就是为了祭奠神农(即伏羲)而建造的,这里表达炎黄子孙对他的敬佩之情。

3、绳索:公元前2800年,中国人已经掌握了创造麻绳的技术。

我国人民开始用大麻纤维制绳。

到公元纪元开始时,用大麻纤维已成为世界上大多数地区的主要制绳材料。

1775年,英国发明家马虚发明制绳机,结束了手工制绳的时代。

从1950年开始用人造纤维制造绳索,直径约2毫米的马尼拉绳受到5512公斤的拉力便会折断,而同样粗的尼龙绳则能承受13227公斤的拉力。

4、指南针:相传公元前2700年中国的轩辕黄帝发明了指南针。

黄帝用指南针,在大雾中辨别方向,打败了蚩尤。

根据史书记载,中国人早在战国时代已使用指南针。

公元前3世纪的《韩非子》中说,战国时代已有人用“司南”(指南针)。

宋代沈括《梦溪笔谈》对此记载更详。

1090年,中国和阿拉伯航海家开始在船上装设了指南针。

作导航工具。

欧洲在11世纪左右,才用浮在水上的磁针制成指南针。

创造与发明的英语作文

创造与发明的英语作文

Creating and inventing are two of the most essential activities that have shaped human civilization.They are the driving forces behind progress and innovation,and they have the power to transform lives and societies.The Essence of Creation and InventionCreation and invention are closely intertwined,yet they have distinct meanings.Creation often refers to the process of bringing something into existence from nothing,such as the formation of art,music,or literature.It is an expression of imagination and originality, where the creator imbues their work with meaning and purpose.Invention,on the other hand,is the act of designing a new device,process,or system.It is a practical application of creativity,often aimed at solving a problem or improving an existing condition.Inventions can range from simple tools to complex machines and technologies.The Role of CreativityCreativity is the cornerstone of both creating and inventing.It allows individuals to think beyond the conventional and explore new possibilities.Creative thinking is not limited to artists or inventors it is a skill that can be cultivated and applied in various fields,from science to business.The Process of Creation and InventionThe process of creating or inventing typically involves several stages:1.Idea Generation:This is the initial phase where ideas are brainstormed and concepts are sketched out.2.Research and Development:In this stage,creators and inventors gather information, test hypotheses,and refine their ideas.3.Prototyping:For inventions,this involves building a model or a working version of the concept to test its feasibility.4.Iteration:Both creators and inventors often go through multiple iterations,making adjustments and improvements based on feedback and testing.5.Implementation:This is the final stage where the creation or invention is brought to life,whether its a piece of art being displayed or a new product being launched in the market.The Impact of Creation and InventionThe impact of creation and invention is farreaching.Inventions like the wheel,the printing press,and the internet have revolutionized the way we live and work.Similarly, creations in the form of literature,music,and art have enriched our cultural heritage and provided a means of expression and communication.Challenges and RewardsCreating and inventing are not without challenges.They require persistence,resilience, and the ability to overcome failures.However,the rewards are significant.They include personal satisfaction,the potential for commercial success,and the knowledge that ones work can contribute to the betterment of society.Encouraging a Culture of Creation and InventionTo foster a culture of creation and invention,it is essential to encourage curiosity, risktaking,and a growth cation systems should integrate creative and critical thinking skills into their ernments and organizations can support creators and inventors through funding,mentorship,and providing platforms for showcasing their work.In conclusion,creation and invention are integral to human development.They are the engines of progress that not only propel us forward but also enrich our lives with new ideas,technologies,and forms of expression.By nurturing creativity and supporting the inventive spirit,we can continue to innovate and adapt to the everchanging world around us.。

发明与创造课程设计

发明与创造课程设计

发明与创造课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解发明与创造的基本概念,掌握发明过程中的关键步骤。

2. 学生能掌握至少三种发明创造的策略或方法,并能够描述其应用场景。

3. 学生能了解我国古今发明家的故事,认识到发明创造对国家和社会发展的意义。

技能目标:1. 学生能够运用所学策略进行小发明设计,培养动手操作能力和问题解决能力。

2. 学生能够通过小组合作,进行创意交流和分享,提高沟通协作能力。

3. 学生能够运用信息技术工具,收集和整理发明创造的相关资料,提升信息处理能力。

情感态度价值观目标:1. 学生能够培养对发明创造的兴趣和热情,激发创新意识。

2. 学生能够认识到团队合作的重要性,尊重他人意见,培养合作精神。

3. 学生能够理解发明创造对社会发展的贡献,增强社会责任感和历史使命感。

本课程针对小学四年级学生设计,结合学生的年龄特点和认知水平,注重启发式教学,引导学生主动探索和实践。

课程内容紧密联系课本,强调知识性与趣味性相结合,旨在培养学生的创新思维和动手能力,为学生的全面发展奠定基础。

通过对课程目标的分解和教学设计,使学生在轻松愉快的氛围中掌握发明与创造的方法,提升学生的综合素质。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面:1. 发明与创造概念:介绍发明与创造的定义、特点及关系,使学生理解发明创造的意义和价值。

教学安排:1课时教材章节:《科学》四年级上册,第二章“生活中的发明与创造”2. 发明创造方法与策略:讲解常用的发明创造方法(如类比法、逆向思维法、组合法等),并通过实例分析,让学生掌握这些方法的应用。

教学安排:3课时教材章节:《科学》四年级上册,第三章“发明家的智慧”3. 发明家故事及影响:介绍我国古今发明家的故事,让学生了解他们的成就及对国家和社会发展的贡献。

教学安排:2课时教材章节:《科学》四年级上册,第四章“发明家的故事”教学内容组织:- 采用案例分析法,通过具体的发明实例,引导学生探讨发明创造的过程和方法。

科学小发明小创造方法大全

科学小发明小创造方法大全

小发明、小创造方法‎大全1、加一加什么‎叫做“加一加”呢?我们在搞创‎造发明时可‎以这样想:在这中东西‎上添加些什‎么或把这件‎东西跟其他‎东西组合在‎一起,行不行?这件东西加‎长,加高,加厚一些可‎以吗?‎“加一加”后会变成什‎么新东西?这新东西有‎哪些用途?我们在搞发‎明创造时,就要把无意‎的“加一加”变为有意的‎“加一加”。

我们学习中‎常用的文具‎许多就是“加一加”的产物。

如“铅笔+橡皮”就成了橡皮‎头铅笔。

在圆珠笔杆‎上加上裁纸‎刀,可以随手把‎写好的纸条‎裁下来。

在圆珠笔杆‎上加上小木‎梳,外出旅行的‎人使用起来‎十分方便。

把3分钟颜‎色的笔芯装‎在一个笔杆‎中,就成了三色‎圆珠笔,在写字时可‎随时选用不‎同颜色。

最近,文具店里出‎售的一种集‎钢笔,圆珠笔和改‎正液于一体‎的多用笔也‎是“加一加”而成的。

还有如在卷‎笔刀加上小‎镜子、橡皮、小毛刷和成‎放木屑的小‎盒子,就成了一种‎深受小学生‎欢迎的多用‎卷笔刀了。

家用电器中‎运用了“加一加”的例子则更‎多。

如:收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录‎机电话+录音机=录音电话锅‎子+电炉=电暖锅许多‎多功能与裙‎子加在一起‎,就成了女孩‎子们夏天爱‎穿的连衣裙‎:把帽子与衣‎服加在一起‎,就是流行的‎新颖风衣。

当前流行的‎组合家具,就是许多单‎件家具相加‎。

当然它不是‎简单的相加‎,而是巧妙地‎组合。

组合家具美‎观、实用、又充分地利‎用房间的空‎间。

在少年儿童‎的小发明、小创造活动‎中,同学也运用‎了“加一加”这把金钥匙‎打开了一扇‎扇创造之门‎。

一个四年级‎的小学生在‎他日常使用‎的钢笔杆上‎贴上日历,成了日历钢‎笔。

它既可以写‎字,又可以查日‎期,写起日期来‎可用得上了‎。

有一个一年‎级的小同学‎在垫板的一‎边刻上厘米‎刻度,等于在垫板‎上加上一把‎尺,可以一物两‎用。

有一个三年‎级的小同学‎把圆珠笔的‎笔杆做成伸‎缩的,拉长后就成‎了教棒。

创造与发明议论文(26篇)

创造与发明议论文(26篇)

创造与创造议论文〔精选26篇〕创造与创造议论文〔精选26篇〕创造与创造议论文篇1人的一生因为有目的,活的才有意义;因为有梦想,生活才有乐趣;因为常常脑筋急转弯,世界上才有这么多的创造与创造。

好点子不仅能解决困难,更能为生活带来许多惊喜。

从古代到现代,因为人类的研究与创造日新月异,社会越来越进步。

传说中的千里眼,变成现代的电视机;自从有了飞机,人类遨游天际不再是梦想。

科技的兴旺,让过去不可能的梦想,一一实如今“如今”、在“将来”,只要克制技术性的问题,多啦A梦的法宝并不是永远不可能出现。

伟大的创造家勇于创造的精神令我们敬仰、值得我们学习。

创造创造虽然带来方便,却也造成地球的伤害,希望我们追求梦想时,也应该为地球的将来想一想,不要为眼前的方便,造成将来的不便。

创造与创造议论文篇2在创造创造中有一句非常重要的话,那就是“需要是创造创造之母”。

“母”的意思是“需要”,“需要”孕育着创造,“需要”萌发出创造,“需要”滋养着创造。

人类想有个舒适的环境,夏天不热,冬天不冷,因此创造了电风扇、取暖器、空调;洗衣服太累了,于是人们就创造了洗衣机;煮饭太费事,于是就创造了电饭煲……我们最新的交通工具磁悬浮列车可是世界上最高速、最环保的。

它的最高时速可达500-1000千米,而且行驶时噪声低、损耗小。

那么,磁悬浮列车为什么能悬浮呢?速度为什么比普通列车的速度快呢?一堂科技课后,我明白了。

原来磁悬浮列车它是依靠电磁斥力和电磁吸力将列车悬浮于空中,实现列车与地面轨道间的无机械接触,使列车只需要在空气阻力的状态下运行。

车辆与轨道之是的悬浮间隙为10毫米。

由于没有了普通列车与轨道之间的摩擦,所以磁悬浮列车的运行速度比普通列车快,同时也降低了损耗和噪声。

世界上的许多事物都是互相联络的,只要擅长掌握事物之间的共同之处和彼此之间的联络,由此及彼地产生联想,就能有许多意想不到的收获。

创造与创造议论文篇3大家也许听说过卢沟桥、金水桥、玉带桥……但一定没有听说过将来之桥吧!?你想知道吗?想知道我就告诉你吧!其实,将来之桥不是没有的,它存在于我们的心中,只要你肯想象,那你就一定可以创造将来之桥了!如今,就让我来介绍一下我创造的将来之桥吧:我创造的将来之桥名字叫做“休闲圣诞桥”。

常用的发明创造的方法

常用的发明创造的方法

常用的发明创造的方法一、创新与创造:在科技创新层面的解读1、创:开始。

从无到有。

2、新:初次出现的。

没有的,更好的。

3、造:做、制作。

将计划实施成型,是物化的过程。

创新:是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

现在“创新”的概念已经扩展到了社会的方方面面。

例如人们常常挂在口头的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新等等。

通俗地讲,别人没有说过的话,我说了叫创新,别人没有做过的事,我做了叫创新,别人没有想的东西,我想到了也叫创新。

包括科学研究和技术创新,也包括体制与机制、经营管理和文化的创新,同时覆盖自然创新:区分原创和改良二种类型。

我国新形势下对创新的要求是“自主创新”、“民生科技”。

二、解读“科学与技术”:科学:是研究、认识世界,回答为什么、是什么。

技术:利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的知识和经验。

也泛指操作方面的技巧。

是在认识了解的情况下进行设计、改造实施的过程。

解决的是怎么做的问题。

三、发明与发现的区别:发明:创造新的事物或方法。

发现:经过研究、探索,看到或找到前人没有看到的事物或规律。

发明创造的要求:实用性、创造性、新颖性。

四、发明创造的方法:在发明创造的过程中,可以运用以下技法:1、加一加:学习中常用的文具许多就是“加一加”的产物。

如“铅笔+橡皮”就成了橡皮头铅笔。

在圆珠笔杆上加上裁纸刀,可以随手把写好的纸条裁下来。

在圆珠笔杆上加上小木梳,外出旅行的人使用起来十分方便。

把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中,就成了三色圆珠笔,在写字时可随时选用不同颜色。

最近,文具店里出售的一种集钢笔,圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加” 而成的。

还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子,就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。

家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。

如:收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录机电话+录音机=录音电话、锅子+电炉=电暖锅2、减一减:能在某件东西上减去什么吗?把它降低一点,减轻一些行不行?“减一减“后,变成什么新东西?它的功能、用途起了什么变化?在操作过程中,减少时间,减少次数可以吗?这样做又有什么效果?生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。

发明创造的基本方法

发明创造的基本方法

发明创造的种类
发明创造不仅可以创造出前所未有的东 西,而且可以创造出比以往技术更为先进 的东西。 按其创新程度的不同,发明创造一般分 为两类: 开创性发明创造 改进性发明创造
1、什么是开创性发明创造?
又称基本技术发明创造,以科学原理 的突破为条件,自觉地应用新的科学原理 来解决技术问题。其新技术方案所依据的 基本原理与已有技术有质的不同。如蒸汽 机的发明开创了热能向机械能的转化的新 时代。中国古代的四大发明,以及电视机、 收音机、计算机、原子能反应堆等都是属 于开创性发明创造。
逆向思维的应用
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的 目标,但在不同使用场合,这些缺点有可能成为“优点”, 想方设法扩大缺点,使之逆用,这也是逆向思维。 有个摄影师常拍集体照,对数十人甚至上百人的集体来 说,当“一、二、三”快门打开的瞬间,总会有个把坚持不 住的人眼睛眨了一下,洗出照片就成了瞎子,很不好办。摄 影师换了一个思路,先让所有人闭上眼睛,喊“一、二、三 ”时一齐睁眼,结果大获成功,洗出来的照片个个神采奕奕。 水溶性画笔的发明,利用有些笔的笔迹,不能长时间保 留,遇水易使笔迹消失的缺点,发明水溶性画笔,用于在布 面做标记。
十一、人造卫星 1957年10月4日前苏联拜科努航天中心 成功发射了世界上第一颗人造卫星,在国际 上产生了巨大的影响。接着美国、法国、日本、 中国和英国纷纷发射了各自的卫星,随着卫星 技术的日新月异,卫星种类越来越多,它改变 了人类社会的思维工作和生活方式,成为现代 社会发展的巨大动力。据统计人类已经发射了 4800多颗,主要目的是开发太空高远位置资源。
五、飞机的发明
是20世纪最伟大的发明之一,本世纪初,在当时大多数 人认为飞机依靠自身动力的飞行完全不可能,而美国的莱特 兄弟却不相信这种结论,从1900年至1902年他们兄弟进行 1000多次滑翔试飞,终于在1903年 制造出了第一架依靠自身动力进行 载人飞行的飞机“飞行者”1号, 并且获得试飞成功。这是人类在飞 机发展史上取得的巨大成功。自从 飞机发明以后,飞机成为现代文明 不可缺少的运载、地质勘探等工具。 它深刻的改变和影响着人们的生活。 军事上给人类造成灾难不是发明飞 机的初衷。

四大发明和伟大创造

四大发明和伟大创造
车夫、药工、捕蛇者为师,参考历代医药等方
面书籍925种,考古证今、穷究物理”,
李时珍介绍
记录上千万字札记,弄清许多疑难问题,历经
27个寒暑,三易其稿,于明万历十八年(1590 年)完成了192万字的巨著《本草纲目》,此
外对脉学及奇经八脉也有研究。著述有《奇经
八脉考太阳系中的1802号小行星命名为“张 衡星”。
祖冲之(南北朝)
数学家、天文学家 发明:天文历法《大明历》
圆周率推算到小数点后七位 水碓磨、指南车、千里船、定时器
祖冲之介绍
祖冲之首次将“圆周率”精算到小数第七位, 即在3.1415926和3.1415927之间,他提出
的“祖率”对数学的研究有重大贡献。直到 16世纪,阿拉伯数学家阿尔·卡西才打破了这
夏 商 周 秦 西 东 三 隋 唐 五 宋 元 明 清 汉 汉 国 代
竹木简牍丝织品
蔡伦改进造纸术
中国造纸术比西方早1045年
欧洲是13世纪末14世纪初左右传入造纸术的 欧洲的第一个造纸工场建于1150年,中国的
造纸术比西方早1045年
指南针
前身是中国古代四大发明
之一的司南,最早出现于
战国时期的磁山一带。11 世纪末或12世纪初,中国
在纸尚未发明之前
古埃及人曾用纸莎草
古印度人用贝叶树叶
古巴比伦人用泥砖 古罗马人用蜡板
古埃及人用纸莎草
古印度人用贝叶树叶
古巴比伦人用泥砖
古罗马人用蜡板
造纸术
东汉时期蔡伦改进了造纸术。 他用树皮、麻头及敝布、鱼
网等原料,经过挫、捣、抄、
烘等工艺制造的纸,是现代 纸的渊源
造纸术的发展
纸的发明
一纪录。
祖冲之介绍
由他撰写的《大明历》是当时最科学最进步的 历法,对后世的天文研究提供了正确的方法。

发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结)

发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结)

发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结)在平时的工作中,每个人都应该努力成为更好的自己,通过写总结可以解决大部分的问题,那么相关的工作总结该如何写呢?下面是我分享的发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结),以供参考。

发明创造教学工作总结共1第26课敢于发明创造教学目标1.使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。

2.发展学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。

教学重点教会学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在。

教学难点发展学生的创造欲望,引导学生培养创新思维。

教学方法故事法诵读法教学手段 PPT课件教学过程一、导入新课1.师:同学们,你们知道咱们现在写字用的纸张,是由谁发明出来的呢?今天我们一起来认识发明造纸术的蔡伦。

(出示蔡伦图片)2.教师简要介绍蔡伦,导入新课。

3.学生自由读故事,并选择印象较深刻的一部分。

自由发挥,讲自己印象最深的故事情节。

(观看蔡伦改进造纸术视频)4、分组讨论:从蔡伦发明造纸术的艰难过程,你体会到了什么?5、交流汇报,可举例说明。

(提示:任何创造的过程,都不是一帆风顺的,都得经历曲折的过程。

)二、国学经典1.教师课件出示三条古文及解释,学生自读自悟。

2.熟读成诵。

3.检查诵读情况及古文理解情况。

教师随机表扬鼓励。

三、悟一悟,情感升华1.创造就是把以前没有的事物给创造出来。

蔡伦发明造纸术的成功,一是注意细心观察,善于总结前人的经验;二是善于思考;三是勤于实践。

(创造其实和我们日常的生活息息相关,当我们与同学做游戏时;当我们与家人共同进餐时;当我们进行某种劳动时……只要我们对周围的事物仔细观察、比较,就有可能闪现一些创造的灵感。

)2.教师讲延伸故事教师介绍指南针的始祖----司南,司南的设计是古人认真观察了许多有关磁的现象,积累了大量的知识经验,经长期研究才完成的。

发明与创造全课件

发明与创造全课件
• 一直到1907年,利奥·贝克兰,一位曾因发明了用于拍摄 快速运动照片的相纸而获丰厚利润的比利时籍发明家,无 意中发明了苯酚和甲醛的化合物。这种首创的纯合成塑料 酚醛塑料,具有防热、防电和防腐蚀的功能。它不仅使台 球游戏获益,塑料的好处在于其用途的多面性,从电话机 到马桶,从烟灰缸到飞机零件,一切东西都用得上塑料。
发明与创造全
1953DNA
• 1953年2月28日,英国著名遗传学家弗朗西斯·克里克宣布 他“发现了生命的秘密”。克里克和他美国的同行詹姆 斯·沃森多年来一直致力于生命科学的研究,终于从细胞 核中发现了决定生命遗传的脱氧核糖核酸双螺旋分子结构, 破译了人类、植物和动物的遗传密码。这个发现初步揭示 了生命的秘密,推进对各种疾病的研究和医治,也促进了 人类对改善食物结构的研究。在本世纪的前20年,人类就 可能通过采用基因治疗的办法消除遗传缺陷,进而攻克癌 症、心脏病、血友病、糖尿病以及其它致命的机能失调症。 人类对DNA分子结构的研究成果,无疑是对人类研究生命、 治疗疾病具有极大的作用,但是也使人们面临着因此而造 成的道德危机,比如克隆技术的发展,就给人类自己出了 个难题。
1、二十世纪的十大发明
• 1901年无线电 • 1903年飞机 • 1907年塑料 • 1928年青霉素 • 1923年电视机 • 1942年核武器 • 1943年计算机
• 1953DNA • 1957年人造卫星 • 1967器官移植 • 1978试管婴儿
发明与创造全
1901年无线电
• 早期几乎没有人能够想象一种电磁波可以在没有任何金属 线或电缆作导体的情况下穿行任何有意义的距离。那么无 线电信号怎么可能沿着地球的表面行进呢当然它可以沿着 一直线射离地平线。但是古格里尔莫·马可尼认为,如果 提供一些条件的话,无线电波是可以沿着地球表面行进的。 1895年,在他的出生地意大利,他发射了一个无线电信号, 穿行了15英里;6年后,即1901年12月12日,年仅27岁的 马可尼创造了奇迹,他将无线电天线牢牢地系在高飞的风 筝上,发射了一个摩尔斯电码“S”。它穿行了约2000英里, 横跨了大西洋。这个信号从英国康沃尔郡的波尔德胡镇发 出,在不到1秒钟的时间内就到达了接收地纽芬兰的圣约 翰,马可尼听到了三声微弱的滴答声。这是通讯事业宣告 诞生的声音,是电子时代到来的第一道冲击波。这个时代 包括了无线电广播、电视和蜂窝式电话,因此这是一项将 会打开我们想象力的发现。

小学六年级上册科学第六单元 《创造与发明》教案

小学六年级上册科学第六单元 《创造与发明》教案

小学六年级上册科学第六单元《创造与发明》教案一、单元目标本单元安排了“1.大自然的启示”“2.手电筒的发明”“3.我的发明创意”3课书,共7个活动,旨在从不同的角度发展学生的创造能力,培养正确的科学态度,增强对科学、技术、社会与环境的实际理解能力,培养学生的科学素养和技术素养,实现以下四维目标,继中年段学习之后,继续建构“技术发明通常蕴含着一定的科学原理;工程和技术产品改变了人们的生产和生活;技术与工程的关键是设计”的概念,以期在小学阶段达成建构和丰富“技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造”这一上位概念的目标。

(一)科学知识1、知道很多发明可以在自然界找到原型,能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

2、知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

3、利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物,表达自己的创意与构想。

将自己简单的创意转化为模型或实物。

根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。

4、根据设计意图,分析可利用的资源。

简单评估完成一个产品或系统的可行性,预想使用效果。

(二)科学探究在创造与发明的学习中,经历探究的过程,培养“联想、质疑、分析、推理、设计、制作”等探究能力,善于运用技术发明的“需求、设计、制作、改进、评估”流程,发展学生的科学素养和技术素养。

(三)科学态度乐于探究发明的原理,基于证据和推理发表意见。

分析总结发明方法,大胆质疑,追求创新。

愿意合作与分享。

(四)STSE了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。

具有正确的价值取向、保护环境的意识和社会责任感。

二、单元解析本单元的主题是是“创造与发明主要概念是“技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。

”教材按照“体验学习→自主发明”认知发展线索,以“分一分一总”的结构,布设了“1.大自然的启示”“2.手电筒的发明”“3.我的发明创意”3课书,共7个活动。

第一课大自然的启示一、教学目标1.科学知识(1)知道鱼和鸟的流线型外形可以减小阻力,是潜艇、飞机等运动物体外形的原型。

幼儿园科技小达人:简易电子制作与发明创造案例

幼儿园科技小达人:简易电子制作与发明创造案例

幼儿园科技小达人:简易电子制作与发明创造案例幼儿园科技小达人:简易电子制作与发明创造案例随着科技的不断进步和普及,孩子们对于科技的兴趣也日渐增长。

在幼儿园阶段,通过简易的电子制作和发明创造,不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力,还可以激发他们对科技的热爱。

在本文中,我们将探讨一些幼儿园科技小达人们的简易电子制作与发明创造案例,展现他们的创造才华和对科技的热情。

1. 案例一:小明的自制手摇发电机小明是一个对科技充满好奇心的幼儿园小朋友,他在老师的指导下,利用一些简单的材料如磁铁、铜线、铁芯等,成功制作出了一个小型的手摇发电机。

通过手摇转动,发电机可以产生一定的电流,点亮小灯泡。

这个简单的实验不仅让小明感受到了电力的产生和利用,还激发了他对科技制作的兴趣。

2. 案例二:小花的智能小车发明小花是一个热爱动手制作的幼儿园小朋友,她在家人的陪同下,利用一些简单的电子元件如电机、轮子、电池盒等,成功制作了一个智能小车。

小车内置了红外遥控模块,可以通过遥控器实现前进、后退、左转、右转等功能。

小花的智能小车不仅展现了她的发明才华,还让她在制作过程中学到了电路连接和遥控原理。

3. 案例三:小强的自制简易报警器小强是一个对安全意识很强的幼儿园小朋友,他利用一些简单的电子元件如电磁铁、开关、蜂鸣器等,成功制作了一个简易的报警器。

当有人靠近时,报警器会发出尖锐的警报声。

通过制作报警器,小强不仅学会了一些基础的电路连接知识,还培养了自己的安全意识和责任感。

在以上案例中,我们看到了幼儿园科技小达人们的发明创造和简易电子制作,这些案例不仅展现了他们的创造才华和对科技的热情,还为他们未来的科技学习打下了良好的基础。

我们相信,在科技教育的引导下,这些可爱的幼儿园小朋友们会成为未来的科技创新人才。

作为家长和老师,我们应该鼓励幼儿园小朋友们参与简易电子制作与发明创造的活动,给予他们更多的支持和鼓励。

通过这些活动,不仅可以培养他们的动手能力和创造力,还可以激发他们对科技的兴趣,为他们的未来发展打下良好的基础。

中国古代科技发明与创造

中国古代科技发明与创造

中国古代科技发明与创造中国古代是一个拥有悠久历史和灿烂文明的国家,其科技发明和创造对世界文明的发展起到了重要的推动作用。

在古代,中国人民通过自己的努力和智慧,创造了许多伟大的科技发明,为人类社会的进步作出了杰出的贡献。

一、造纸术造纸术是中国古代一项重要的科技发明,为人类文明的进程提供了巨大的帮助。

早在西汉时期,中国人就已经掌握了造纸术,并将其不断发扬光大。

造纸术的发明使得大量书籍和文献可以被制作和保存,推动了古代文化的繁荣和发展。

二、指南针指南针的发明被认为是中国古代最重要的科技发明之一。

中国古代的航海者们通过发现并运用磁石的性质,创造了指南针。

指南针的问世极大地促进了航海和贸易的发展,为人类社会的交流和文明的发展打开了一扇窗口。

三、火药火药是中国古代的一项伟大发明,对军事和工业的发展产生了深远的影响。

中国古代人民发明了火药,并将其运用于军事战争中。

火药的问世不仅改变了战争的方式,还极大地推动了火器的发展,并在工业生产中起到了重要的作用。

四、印刷术印刷术的发明被认为是中国古代科技发明的巅峰之作。

中国的均来辊印刷术在公元7世纪时问世,之后被纸张代替而得以发展。

印刷术的出现使得书籍的制作和复制变得更加方便和快捷,进一步推动了文化的传播和普及。

五、天文仪器中国古代人民在天文学方面也做出了伟大的贡献。

他们发明了很多天文仪器,例如天象仪、浑仪和水运仪等,极大地提高了天文观测和测量的准确性。

这些天文仪器的发明和应用,推动了古代天文学的发展,对物理学和数学的研究也产生了深远的影响。

六、造船技术中国古代的造船技术经验丰富,具有深厚的传统和独特的技艺。

中国人民在古代就掌握了造船的技术,其中最著名的是木头的船舶制造。

古代中国人的造船技术高超,他们能够制造出各种规模和类型的船只,为航海和贸易的发展贡献了巨大力量。

总而言之,中国古代科技发明与创造为人类社会的进步作出了重要贡献。

从造纸术到印刷术,从指南针到火药,中国古代人民创造的伟大科技发明塑造了我们今天的世界。

“发明”和“创造”有什么区别?

“发明”和“创造”有什么区别?

“发明”和“创造”有什么区别?
9.“发明”和“创造”有什么区别?
答:“创造”侧重指提出新理论、新方法,做出、想出或建立原先没有的东西,属于创新性的实践活动,对象可以是具体劳动成果(如奇迹、历史纪录、成绩、作品、财富),也可以是抽象事物(如理论、方法、条件、幸福、未来、文化、价值)等。

“发明”强调首先发现、揭开秘密,研究出或制造出世上没有的东西,对象多是具体的(如机器、工具、技术、用途),但也可以是抽象的理论。

《新编学生词典》
以上内容均选自人教社与北京大学中文系编写的《新编学生词典》。

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发明与创造的名人名言

发明与创造的名人名言

发明与创造的名人名言1 合理安排时间,就等于节约时间。

──培根2 即使通过自己的努力知道一半真理,也比人云亦云地知道全部真理还要好些。

──罗曼·罗兰3 坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。

──马尔顿4 金钱这种东西,只要能解决个人的生活就行,若是过多了,它会成为遏制人类才能的祸害。

──诺贝尔5 今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人。

──歌德6 今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。

──裴斯泰洛齐7 具有丰富知识和经验的人,比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。

──泰勒8 科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。

──杜威9 科学没有国境,但科学家有祖国。

──巴斯德10 科学需要一个人贡献出毕生的精力,假定你们每个人有两次生命,这对你们说来也还是不够的。

──巴甫洛夫11 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。

──巴甫洛夫12 当你做成功一件事,千万不要等待着享受荣誉,应该再做那些需要的事。

──巴斯德13 冬天已经到来,春天还会远吗?──雪莱14 读书而不思考,等于吃饭而不消化。

──波尔克15 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。

──笛卡尔16 对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远胜过责任感。

──爱因斯坦17 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。

──契诃夫18 儿童游戏中常寓有深刻的思想。

──席勒19 唯有创造才是快乐。

只有创造的生灵才是生灵。

罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》20 已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说,是微不足道的。

——雨果《莎士比亚论》开始走第一步的人,也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。

——雨果《九三年》1 有人认为,只有诗人需要幻想,这是没有理由的,这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也需要幻想的,甚至没有它就不可能发明微积分2 作出重大发明创造的年轻人,大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人,他们做出了大师们认为不可能的事情来,让世人大吃一惊3 创造,不论是肉体方面的或精神方面的,总是脱离躯壳的樊笼,卷入生命的旋风,与神明同寿。

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在资源越来越稀缺的今天,面对着诸多自然资源都面临枯竭的明天,每一个科学工作者,特别是对人类未来走向有重大影响的决策者们,都要静下心来思考一个问题:我们整个人类的总路线走对了没有?我们整个人类的追求目标正不正确?我们总的价值观要不要重新定位?
纵观地球的历史,我们不难看出,不懂得发明创造的恐龙在这个星球上幸福的生活了几亿年,而不完全算得上是人的人类祖先也在这个星球上幸福的生活了几百万年,真正能称为人的不过是几万年;而成为地球的霸主的现代人类不过几千年,可是尽管如此,人类都从来不用担心人类未来的命运,只到瓦特发明了蒸汽机后,人类的生活发生了翻天覆地的变化,人类改造地球的步伐越迈越大,仅仅才过去两百多年,人类就品尝到了发明创造所带来的第一次极度快感,现在的我们正处于发明创造快感后时代。快感是不可能持续的,我们将为下一次的快感到来而忙碌着还是为第一次快感而还债?如果我们不能找到另一个的重大的发明,我们人类将就将如何持续发展?我们是不是就这样快步的走向灭亡?
三、培养创新习惯,加强工程素养
创新习惯的养成有利于今后独立地、创造性地解决问题,这种创新习惯并不是处处要标新立异,以不合传统、不合潮流为目的,而是在平时学习、生活中碰到问题时创造性的解决,或改进、或从无到有的原创,而不是碰到问题绕弯子、兜着走,要敢于面对困难、挑战矛盾,树立不达目的不罢休的坚强信念,一旦形成这样的思想习惯,一种创造型人才也就培养出来了。同时在教学过程中要树立工程质量意识,杜绝脱离实际的胡思乱想,防止粗制滥造,以提高整个教学过程和方向性和针对性,特别是在劳动技术和实验教学中更应体现这种工程意识,要教会学生洞观整个实验或制作过程,就地取材、量体裁衣,过程实施前要分析每一个具体细节,考虑到各种可能出现的问题,诸如工具的使用、材料的质地和利用率或实验过程的前因后果,各种方法的利弊和改进等,做到心中一盘棋、手中一刀准,而不是想到哪做到哪、相到一样做一样,不能用的再找,做得不好再来一次,相反的实验或制作过程只能导致教学效率的低下,谈不上基本工程素养的培养。
指南针、造纸术、印刷术和火药四大发明是中国古代最辉煌的技术成就,对于促进各国人民之间的文化交流与贸易往来,推动知识的迅速传播与增加 ,促进世界的文明和进步都产生了极其深远的影响,是中国人民对世界科学技术发展作出的巨大贡献。除四大发明以外,中国古代在技术领域的其他方面也取得了令人瞩目的成就,其中不少也曾产生过世界性的影响,如:机械技术、冶金技术、制瓷技术、纺织和造船技术、水利建筑技术等,总之,中国古代在技术领域取得了许多闻名世界的成就,为人类作出了重大的贡献,在世界科技史上留下了极其辉煌的一页。
总之,培养学生的创新意识、创新能力是教育发展的一个重要方面,我们应该摒弃传统教育的弊端,还教育一个全面发本来面目,改革创新,一代教育家陶行之所说的:“天天是创造之时,人人是创造之人”的生机勃勃的景象就会形成。
一、创新与创新能力
创新是人类对工具、知识和制度的有利变革。当今之世,求强之国没有不争创新的。创新在人类竞争中的决定作用令其至高无上。创新要以科学的认知为指导、以文明竞争为条件、以思想解放为前提。
创新能力是指怀疑、批判和整合能力,是研究者运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。如发现新现象,发明新技术,提出新概念和新理论,制定新计划,设计新方案,开发新产品和新工艺,创造新作品等。创新能力主要包括创新意识、创新基础、创新智能(包括观察能力、思维能力、想象能力、操作能力)、创新方法和创新环境等。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争。青少年时期是一个人个性品格形成的重要阶段,也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。
四、鼓励竞争,提倡好胜心
集体活动中,学生间的正常竞争对个体创造能力的培养也是一种激励,学生在好胜心驱使下要赢得同伴的赞许、老师的认可,无疑要在群体活动中有所创新,诸如写作立意的创新、解题方法的创新、制作手段的创新、艺术表现的创新等,这种潜意识的超越他人对他的创造思想无疑是一种刺激,无形中提高了学生的创新能力。因此,在集体活动中经常性地举行一些竞技活动,形成一种竞争气氛,助长这种正常的好胜心理,以期更好地培养学生的创新能力,不能不说是一种良好的激励机制。
2.发明创造过程的独特性和新异性
从一定程度上看,创造是一种标新立异,发明是一种突破现实的超越,要超越前人、甚至要冲击世俗、打破常规需要勇气和胆识,这些都决定了创造者本身要具备思想个性的独特性,全身心投入而忘记周围的一切,生活上,行为习惯上已经超出了常人的理念,在自然科学领域,诸如牛顿、爱迪生,以及科学怪人卡文迪许、原子论创立者道尔顿、中国的数学巨匠陈景润等无不对其所从事的理论和技术上的创造而痴迷,这种研究的独特境界铸就了他们的成果的超凡脱俗,其新异性不言而喻。在人们的思想认识中,一种新的思想观念的形成,一种新的规章制度的建立必须冲破传统的阻力,有时候这种阻力还很巨大,哥白尼创立日心说要冲破教皇和神学的思想束缚,布鲁、伽利略因宣传日心说而长期遭受迫害,巴斯德的细菌消毒法曾经遭受过传统思想的打击,俄国的彼得大帝改革、日本的明治维新都作出了巨大的牺牲,八十年代中国的改革开放也曾经克服重重阻力,历史证明,成功的革新所焕发的勃勃生机是前所未有的,由此而推动社会生产力的发展和社会的进步是无与伦比的,同旧的社会制度相比,其独特性和新异性自不待言。当然,这些活动均来自人的主观见之于客观的行为,一切创造均是人的创造,发明创造过程的独特性和新异性实质上是人的思想个性的独特性和新异性,谈到教育归根结底是创造性人才的培养问题,创造性固然可作为人的本能提出来,但这种本能的强弱因人而异,需要教育的引导和强化。为此,强调发挥个性,做到因材施教似乎更贴切;因材施教作二千年前孔子提倡的传统教育思想具有永恒的生命力,在培养创新人才的问题上更能体现出它的作用。
3.发明创造明不神秘
从盘古开天的神话到卫星上天,由于人们物质生活、生产条件的改进,以及科学技术的高度发达,要想有所创造,远非早期那么容易,重大发明创造只能来自顶尖科学家,普通人与之无缘,因而在常人眼中,这种原本属于人的本能的创造活动披上了一层神秘的面纱,把它看作是天才的科学们的一时灵感。事实上,任何一种思想理论的创造、乃至技术手段的创新都是人类社会客观实际发展的必然结果,当然具体由某一个科学家或发明家来完成带有一定的偶然性,是必然性和偶然性的共同作用,但归根结底是由必然性决定的,并不存在超人力的因素在左右科学家们的思想,只不过杰出科学家、发明家的智慧要高于一般人,长期在科研第一线工作,长期的创造性劳动加上个人的天赋成就了他们的重大贡献,只要人们去了解杰出科学家们的心路历程,这种辉煌成果绝非个人一时灵感的神来之笔,成千上万次实验,成千上万次失败,直至最后取得成功,根本无所谓神秘性可言,当然这些重大发明或发现中也并不排除一定的偶然性,如锯的发明、铀的放射性发现、X射线的发现、惰性气体元素氪、氖、氩、氙等的发现,但仔细想来,仍然是人类的客观活动和科学家个人敏锐的眼光相互结果。教育理应破除发明活动的神秘性,打破天才观念,树立凡人创造意识,才能全面调动学生的创造积极性。
中国人都知四大发明,因此而津津乐道。但是,千百年已经过去,国人是否还有其他什么值得夸耀的大发明呢?与此同时,在世界各地,改变人类历史的大发明却层出不穷,不计其数。例如:蒸汽机,电力,电灯,电脑,汽车, 飞机,互联网,等等。尤其是美国人和欧洲人改变世界的大发明真是数不胜数,大家是否看到他们因为自己国家的大发明而沾沾自喜,乐此不疲得到处宣扬呢?他们的大发明是不是也是同样的屈指可数,就这四个呢?了解自己国家过去的光辉历史,固然重要,但是死抱着过去,就会导致裹足不前,故步自封,自我麻痹。中国人的大发明不应该只有这四个,应该随着历史发展,不断增加才对。所以四大发明的正确称呼应该是四大古发明。
生活需要刺激了这种创造力,客观需要决定了主观意识的发展方向,时至今日,这种客观需要仍是人类科技进步的主要因素,如复数、微积分的产生,超导低温技术的提高,磁悬浮列车的构想以及杭州湾大桥的设计等都是由于实践的迫切需要而催生的;当然也并不排除少数科学家在技术上的猎奇,俣这远不是主要的,客观需要才是科技进步的内在动力。因而,学校教育要培养学生顺应历史潮流,改变现状,满足客观需要的能力,而不是那种安于现状、墨守成规的保守主义者,更不是固步自封,拉历史的倒车,打击新事物的顽固派。
Байду номын сангаас
造纸术:造纸是一项重要的化学工艺,纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上所做出的一项十分宝贵的贡献,是中国化学史上的一项重大的成就。 在纸还未发明之前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简不能满足发展的需求,从而促使了书写工具的改进。当时人们已开始应用小块的丝绵制成的纸,由于古汉时的纸张是由麻缕和丝绵,加上制法粗糙,所以纸张的质量不太好。而麻缕和丝绵都有其本身的作用,如要把它们用作造纸的原料,就必然会受到很大的限制,而难以得到迅速的发展,来满足文化生活上对纸张的要求。 在新的客观形势要求下,东汉蔡伦的出现为造纸术带来新突破,在《东汉观记》卷二上记载:“蔡伦,有才学,尽忠重慎,每次休沐,闭门以绝宾客,曝体田野。典作尚方,造意用树皮及敝布、鱼网作纸。元兴元年奏上,帝善其能,自是莫不用,天下咸称蔡侯纸”。从以上看来,蔡伦是用树皮、破布、鱼网造纸的。虽然在蔡伦之前也有纸的存在,但是原料本身就有很大的局限,而蔡伦对新原料的发现,解决了这个问题。因为破布、破鱼网早已结束了它们本身的任务,成了废物而又用作做原料,对造纸工业起了极大的推动作用。
四大发明[1]在人类文明史上的重要地位,是中国成为文明古国的标志之一。5世纪后的千余年里,欧洲处在封建社会之中。在这个漫长的时期里,中国的科学技术一直在向前发展。到了十五、六世纪,由于欧洲摆脱天主教控制以及自由主义的诞生,使欧洲思想和学术界彻底解放,欧洲的近代自然科学才得以诞生,突飞猛进,超越中国,领先于世界。从此,中国的科学发展就一直落后于西方国家。以至于最后,西方列强利用中国发明的指南针,火药,直接打到了中国。在清朝,强迫中国割地赔款,使中国成为了一个半殖民地半封建的国家。
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