火烧圆明园教学反思_心得体会

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听《火烧圆明园》有感

前不久，我观摩了在实验小学举行的一次同课异构活动。

此次活动中，童老师、周老师和陶老师分别教授了《火烧圆明园》，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不但令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。

在教学时，几位老师紧扣大纲，为学生学习新课打好了扎实的基础。

收集了大量的图文和视频资料，适时地给学生补充材料。

如：我用数量众多的相关圆明园的图片向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

教学中还注重以读为本，读中感悟。

突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。

让学生充分感知课文语言，品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。

使学生深切感受圆明园作为万园之园的独特魅力，激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

由衷地发出“圆明园真的太美了”这样的感叹。

第二、创设情境，激发情感。

圆明园的时代已经一去不复返了，我们的学生也无法亲历，也不想亲历那段悲惨的历史，几位老师借助多媒体创设情境，给学生播放《火烧圆明园》的片段，通过图片与文字的相辅相成，为学生创设出美伦美幻的想像空间，让学生一睹当年圆明园的恢弘气势，对这座“万园之园”产生无比赞叹的情感。

让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而激发学生内心的情感。

第三、注重学习习惯的养成。

读《火烧圆明园》有感

读《火烧圆明园》有感读《火烧圆明园》有感10篇读完一本书以后，大家心中一定有很多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《火烧圆明园》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读《火烧圆明园》有感1暑假里，爸爸带我到电影院看《火烧圆明园》，这部电影使我很受教育。

从影片中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠，宫内的宫殿建筑，美妙奇特，变化无穷。

那无数名贵的奇花异木，数不尽的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的珍珠玉物的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。

可是随着镜头的推移，我愈来愈气愤。

片中演到：公元1860年6月英法联军闯入圆明园，看到这么多金银珠宝和珍贵文物，就像饿狼见到了猎物，疯狂的抢夺起来。

圆明园的珍宝一下子被抢夺一空。

一连几天，侵略者分头到圆明园各处放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。

庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光和烟雾吞没，在烈火中“噼里啪啦”的响了一阵后，一座座都倒塌下去，整个圆明园变成了一堆堆焦土和残砖破瓦，世界上最辉煌的建筑从此消失了……为什么帝国主义感在我国的土地上肆意的践踏，为什么我们的祖国这样的软弱，因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们许多方面都远远落后于其他资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗。

想想我，小时候还不是像清政府一样胆小怕事，记得那次，我上小学一年级，学习成绩不太好，上课又不敢举手，生怕回答错了被老师骂，老师喊我起来回答，我的声音总是很小，以至于老师和同学都要竖起耳朵来听，有时我甚至害怕的不敢说，我几乎每天都要站着听课，因为老师总以为我不认真听课，同学们也以为我不懂，因此也偷偷的嘲笑过我，时间一久，有些同学就大胆的嘲笑我、讽刺我……胆小怕事的习惯，我一定会改掉……读《火烧圆明园》有感2这几天我读了《火烧圆明园》这篇文章。

文章记叙了一八六〇年英法联军和一九〇〇年八国联军两次洗劫圆明园，园中的建筑物被毁，文物被掠夺，搬不动的大瓷器被他们打得粉碎，最后，为了掩盖他们的滔天罪行，他们竟然放火烧了圆明园，大火烧了三天三夜，奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟，只剩下断臂残堩，供人凭吊，使中国文物遭到难以估量的损失，这便是中国历史上莫大的耻辱。

火烧圆明园读后感(优秀6篇)

火烧圆明园读后感（优秀6篇）火烧圆明园读后感篇一在一节思品课上，我读到了这篇--《火烧圆明园》。

它震撼了我的心灵。

作为一个中国人，应该为有这样的圆明园而骄傲。

瞧，那美丽的山水，有中国特色的亭台楼阁，那神奇花草，价值连成的国宝……而今日一切都不在了，那里只是一片废墟，唯一的只有那几根石柱坚强地站在那儿，告诉我们所有的炎黄子孙曾经有一个如此重大的耻辱。

而这样的耻辱在我们中国的历史上也不断地重演着……从19世纪四十年代到20世纪四十年代里，我们中国几乎被世界上的大小帝国侵略的抬不起头来，每次都是我过战争失败，向帝国主义投降，在他们的逼迫下，签下了多少不平等条约，才使我国逃离苦海。

终于在一次对抗日本帝国主义中，中国人民站起来了，打败了日本帝国主义，在以后的日子里，中国人民才解放了。

祖国的耻辱我们要牢记在心，现在努力掌握科学知识，将来把祖国的未来蓝图画得更美好！《火烧圆明园》观后感篇二今天，老师带领我们看了一部惊心动魄的电影，而这个电影的名字叫做《火烧圆明园》。

看完这个电影以后，我恨透了英法联军，我心里默默的想着，长大一定要成为祖国的栋梁。

1860年，圆明园毁于英法联军，他们能拿走的拿，而拿不走的就用牲口货大车搬运，如果真是拿不到了，他们就任意破坏，毁掉。

他们破坏完毕圆明园以后，为了销毁罪证，他们把圆明园给烧了，大火连烧三天三夜，烟雾笼罩了整个北京城，就这样，国家艺术的魁宝，就这样被他们一把火给烧了。

看过这个电影以后，我流下了委屈的眼泪，我的心也在跟着流泪，祖国啊！您不能再这样受到任何欺辱，因为，我们是中国人！火烧圆明园读后感篇三每次看到那一篇课文，我的愤怒就到达了最上层，为什么，为什么阿我们的国家是一个智慧最高的国家，拥有着很多价值连城的宝贝，却在那一刹那间，失去了很多很多。

当然，八国联军攻击我们的理由很充足，“只有强者才能拥有一切“，我认为这是一句不是对于我们人类来说的话，那！只是形容动物的，难道你们没有思考过吗用自己的尊严换一些宝贝，值得吗这些“宝贝”还有留着的价值吗？作为一个中国人，谁不想看着自己的祖国繁荣昌盛、生生不惜呢这奇耻大辱怎能忘记。

火烧圆明园观后心得感悟大全

火烧圆明园观后心得感悟大全
火烧圆明园是中国历史上一次巨大的灾难，对中国人民来说是一次深重的打击。

以下
是一些心得感悟：
1. 毁灭是可怕的：火烧圆明园的发生让人们深刻认识到毁灭的力量是无情的，一旦发生，后果是极其惨重的。

我们应该珍惜现有的一切，以免失去之后悔莫及。

2. 文化遗产的珍贵性：圆明园是中国古代宫廷建筑的典范，拥有丰富的文化遗产。

火
烧圆明园的事件让我们更加意识到文化遗产的珍贵性，我们应该保护好我们的历史遗产，传承我们的文化。

3. 文物保护的重要性：火烧圆明园也是对文物保护工作的一次重大警示。

我们应该加
强对文物的保护和管理，以防止类似的悲剧再次发生。

保护文物不仅是对历史的尊重，也是对未来的负责。

4. 战争的残酷性：火烧圆明园发生在英法联军的侵略战争中，这场战争的残酷性给中
国人民带来了深深的伤痛。

这个事件让我们更加意识到战争的可怕，我们应该致力于
和平和谐的发展。

5. 国家的重建与崛起：火烧圆明园给中国人民带来的不仅是痛苦和伤痛，更是对国家
的挑战。

然而，中国人民凭借坚强的民族精神，始终保持着对国家的热爱和信念。

从
那时起，中国逐渐发展壮大，成为世界上的大国。

这次灾难给我们的启示是，国家的
崛起不是由一时之间的挫折和困难可以阻挡的。

总的来说，火烧圆明园的发生给我们带来了深刻的教训和启示，我们应该珍惜现有的
一切，保护好我们的文化遗产，加强对文物的保护和管理，致力于和平与发展，让国
家崛起。

我们要以这次灾难为警示，引以为戒，努力为国家的发展和民族的复兴做出
自己的贡献。

火烧圆明园教学反思

4、有浓厚的语文味。教学中紧扣文中关键词语和句子，采用换词、删词法，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，课堂教学落实到语言文字的训练当中，没有花架子，实实在在地培养了学生运用母语的能力。
但也有不足之处：
1、第二课时内容偏多，时间显得很紧，朗读的时间还是不够充分。可以把第二课时的第一环节“认识价值放到第一课时，把这点时间用在朗读课文上，进一步培养学生的语感。
教学反思
本课成功的地方有：
1、充分利用网络资源。课前让学生搜集资料，课上进行交流，使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习兴趣，同时也把搜集与整理、运用资料结合起来，实现了本单元的学习目标；教学第三段时，在学生对语言材料理解的基础上，利用网络搜索的图片和视频，直观再现圆明园的景观，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化、形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来；通过视频“火烧圆明园”，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情；课堂结尾引导学生课后利用网络观看电影《火烧圆明园》，了解中国所蒙受的耻辱，延伸了课堂教学内容，也体现了网络在教学中的运用。
2、体现了合作学习和学科整合。学习第二段圆明园的布局，小组合作画出圆明园的平面图这一环节，有机地整合了语文和美术学科，又让学生在合作学习中读书、思考和交流，相互启发，共同探究，通过完成平面图和课件展示，理解了“众星拱月”的意思，学生感受到了成功的快乐。
3、让读书声充满课堂。课堂上重视学生的朗读训练，多种阅读形式交替使用，反复朗读，细细品味，以读引思，以读悟法，在读中感悟和积累，在读中学习表达，有效地培养了学生的语感。教学第三段时，引导学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来，把阅读、感悟、想象、表达结合起来，既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力，提高了学生的综合素养。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(精品3篇)

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第1篇】在讲授《圆明园的毁灭》这一课前，我认真备课，查阅了大量的资料。

回忆整个讲课过程，我对《火烧圆明园》这课有了更深入的了解和收获，反思这堂课有以下几点感受：一、课堂结构清晰明了，主要采用以读中感悟的方法，引导学生感悟课文内容，在朗读中体会感情。

课堂上，我首先让学生初读课文，整体感悟圆明园中都有什么，然后在每一个自然段的教学中，让学生都读出自己的感受。

所以学生基本上在朗读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。

二、通过和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更能激发学生的情感，教学效果事半功倍。

圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅用文字资料学生是无法彻底了解的，但通过多媒体展示圆明园的美景、奇珍异宝、辉煌建筑物的复原图等来引导学生理解就容易多了，看到后同学们都发出赞美的声音，在后面的教学中播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜、愤怒之情就油然而生，最后一部分激发学生的爱国之情也就水到渠成了。

这充分的体现了多媒体教学的好处，也使课堂教学收到了很好的效果。

但是，这节课的不足之处也有很多，如我拘泥于课堂时间的限制，有些地方学生的思维发展、情感体验等都没有充分地拓展开。

总之，通过这节课的教学，使我体会到教无止境、研无止境。

在今后的教学中，我将继续深入研究，不断提高教学水平。

【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第2篇】今天我和四一班的40名可爱的孩子在电教室上了一堂别开生面的语文课——《圆明园的毁灭》。

课件方面：我收集了许多精美的，一一展示了圆明园里风格迥异的建筑和各种奇珍异宝，并且配上了优美动听的音乐，仿佛把学生一下子的带到了古代的圆明园里，亲身领略到了圆明园的举世闻名。

最后，展示了圆明园毁灭的视频资料，学生真切的感受到了“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

圆明园的毁灭教学反思(优秀11篇)

圆明园的毁灭教学反思（优秀11篇）《圆明园的毁灭》教学反思篇一一、走近圆明园课前学生阅读了两篇课文，一篇是《圆明园的毁灭》，一篇是《雨果致巴特莱德的信》。

上课伊始，学生的学习热情便被点燃了。

“英法联军把金碧辉煌的圆明园抢掠一空，焚烧殆尽，真是强盗行径。

”“我读了两篇文章感受是两个字：悲愤，无比的悲愤与愤怒。

”“东方园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，变成了断垣残壁，一片废墟，让人痛心不已。

”学生在读书中真的动了感情。

引导学生通过有关资料知道圆明园占地约４５８．９公顷，有一万多个礼堂这么大。

学生感受到课件上显示的废墟在风雨中已经伫立了１４４年。

学生低沉而缓慢地诵读：“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱！”学生开始领悟课文上的这段话：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”学生说：“有不可估量的价值才有不可估量的损失。

”学生真正把书读进去了。

便从“走近圆明园”升华到“走进圆明园”了。

在这里，把文本整合成一个三维立体的“集成块”，学生在阅读同一主题下的系列文章，多角度获取信息。

在同一主题的语境中发展学生的语言与思维，获得审美的情感熏陶。

二、走进圆明园学生默读２、３、４自然段，画出了一系列的关联词，如“有……也有……”“有……也有……还有……”“不仅有……还有……”等等。

学生在读书中掌握“众星拱月”是怎样的布局，“金碧辉煌”“玲珑剔透”是什么形态，“诗情画意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字画”“奇珍异宝”又是多么珍贵。

在此基础上，再读法国大作家维克多·雨果文章的前５段，学生被那“恍若月宫”的情景深深陶醉了。

此时，只有此时，学生才真正在语言文字的载体引领下，走进了圆明园。

学生声情并茂的朗读，理直气壮地告诉自己，也告诉世人：“圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。

”可是，当英法联军侵入北京，闯进圆明园之后又是怎样的情景呢？引导学生结合资料领会“统统”掠、“任意”毁、“放火”烧的强盗行径和野蛮罪行。

火烧圆明园个人观后心得

火烧圆明园个人观后心得从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的火烧圆明园个人观后心得10篇，欢迎大家分享。

火烧圆明园个人观后心得10篇1在中国近代的历史上，我想没有人可以忽略圆明园的存在，曾经的万园之园却成了一片废墟，每每回望我们的心情是复杂的，不能释怀曾经的辉煌更不能忘记那片铭刻在我们心中的屈辱。

圆明园是经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、五位皇帝150多年经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的皇家园林。

1860年10月6日英法联军侵占北京，闯进圆明园把园内能拿走的东西统统掠走，拿不走的就用车搬运；实在运不走的，就任意毁坏。

为了销毁罪证，就在园内放火，大火连烧了三天就这样圆明园化成一片灰烬。

圆明园的创造是一部人类思维的结晶，是人类历史上不可忘却的奇迹，它是美的化身。

然而它的毁灭是人类的悲哀，更是中国人的悲哀和耻辱！火烧圆明园个人观后心得10篇2我从记事以来，看过不少历史影片，其中《火烧圆明园》这部影片常常勾起我的深思，催我奋进。

至今，我仍爱到圆明园的废墟去，面对那些已被齐腰深的野草埋没的残垣断壁，我仿佛听见这些石头在向我讲述它们旧日的风采和圆明园那悲壮的历史。

一八六零年英法联军的铁蹄踏进了风景秀丽的北京西郊。

这些凶狠的野兽不顾清朝官吏和中国人民的阻挠闯进了世界闻名的皇家园林——圆明园。

他们被园中的陈设、奇珍异宝惊呆了，疯狂地将贵重的金银珠宝装进自己的腰包，每个侵略者的兜里都装得满满的。

带不走的东西就用铁斧木棒打碎，刹那间，贵重的器皿、美丽的绣品、珍贵的图书典籍都被他们抢走了，毁坏了。

这些豺狼的罪恶激怒了广大的爱国百姓，百姓们与这些豺狼展开了生死搏斗，这些禽兽不如的侵略者杀害了上百个无辜百姓。

今天，在这瓦蓝的天空下。

在这洒满热血的黄土地上，那些残留的石柱仍然挺立着，它好像在提醒炎黄子孙：“落后就要挨打！”火烧圆明园个人观后心得10篇3今天我读了《圆明园的毁灭》一文。

圆明园的毁灭教学反思（精选5篇）

圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思（精选5篇）《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。

用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情！圆明园的毁灭教学反思篇1《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册教材中第七单元的一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。

经过40分钟的组织教学和引导，我有以下几点初浅的感受：一、思路清晰，前后呼应。

(一)走近圆明园——从雨果给巴莱特上尉的信入手，让学生谈感受，激发情感。

(二)走进圆明园——抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，学习“圆明园的辉煌的过去”和“圆明园的毁灭”的部分，让学生感受到“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”(三) 走出圆明园——学完课文，配乐出示圆明园残址，拓展升华，想象写话：假如你就站在圆明园废墟旁，你会说些什么?最后再以雨果的话结束本课。

教学思路简明清晰，前后呼应。

二、感性认识，激发情感。

为了达到本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了大量有关圆明园的资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

只有“爱之深”，才会“恨之切”。

在教学过程中我分三步使用这些影象材料：一是在课前五分钟进行渗透式传播;二是在学习第五自然段时观看火烧圆明园的视频，推动学生情感的喷发;三是在初略学习课文2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片。

圆明园的毁灭教学反思15篇

圆明园的毁灭教学反思15篇圆明园的毁灭教学反思1《圆明园的毁灭》是部编版小学语文第四单元的一篇精读课文，课文描写了圆明园昔日的辉煌和被列强肆意毁坏的过程。

本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当时的辉煌，了解圆明园被毁灭的过程，认识到落后就要挨打的道理，从而激发学生热爱祖国的思想情感和振兴中华的责任感。

五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。

但是__涉及的历史久远，加上介绍的内容已经消失，无法再现。

所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，同时借助相关资料，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。

另外，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以读激情，以景激情，以史实激情。

1、反复诵读，感受昔日的辉煌首先，我让学生沉入优美的文字，通过边读边悟、闭眼想象等方式，将学生时而带到都市，时而去到田野，时而走入诗情画意，时而又漫步于民族建筑群，期间穿插大量图片和影像资料，如文中提到的“蓬岛瑶台、武陵春色”等景观，我和学生一起查找资料，了解这些景致的历史________，并通过图片直观感受这些风景的.特色，让学生体会圆明园的建筑艺术之美，历史、文化、艺术价值之高，让学生们感受祖国文化的辉煌，从而不由自主地惊叹和自豪。

2、结合资料，体会侵略的残暴本单元的语文要素是结合相关资料理解课文的主要内容。

学习侵略者肆意破坏毁灭圆明园的部分，我给学生播放了列强火烧圆明园的影视资料，让学生们亲眼所见圆明园的毁灭过程，亲身感受那份心痛和愤怒，真切体会到“将一个美好的东西打碎、毁灭，才是悲剧”的那种痛惜和愤慨之情。

3、因势利导，增强民族使命感在学生受到震撼的时候，让学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义。

然后给学生提出一个问题：回顾祖国的历史，我们能够为自己的祖国的昨天、今天和明天做些什么呢？先让孩子们先独立思考，然后小组交流，全班汇报，最后我归纳总结：我们要牢记国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。

火烧圆明园读后感

火烧圆明园读后感火烧圆明园读后感（精选43篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的火烧圆明园读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

火烧圆明园读后感篇1圆明园，这一座辉煌的园林，这一个抒写着光荣，充溢着梦幻和幻想的伟大园林，就这样化为了灰烬。

现在，圆明园的那几根残柱上，还哭诉着那一段悲愤、无情、可怕的历史。

圆明园，这是原为清代的一个皇家园林。

它的陆上面积相当于整个故宫那么大，水上面积相当于一个颐和园那么大。

圆明园内有各代瓷器，漆器、文房四宝、织染物品。

这一美好建筑，却在建园150年以后毁于一旦。

那天，英法联军侵入北京，势如破竹，而此时，清政府毫无办法，眼睁睁的就看着英法联军掠走我们的文物，打破我们的奇珍异宝，用各代的书画作品点烟。

最让我忍无可忍的，那些“野兽”们还为了销毁罪证，用一把大火烧光了圆明园，火烧了三天三夜，无数中国人的心也烧了三天三夜。

这个艺术与太平的园林，这个历史的宝藏，这个建筑的精华，就这样化为乌有，就这样化为了灰烬。

腐败的清政府，看到了这一惨人寰的暴行，不但不还手抵抗，不但不研制武器打退敌人，反而还割地赔款给那些帝国主义强盗。

圆明园的毁灭让帝国主义越来越猖狂了。

那些残柱在哭泣，在哭泣……在哭泣那些奇珍异宝，在哭泣那些宏伟建筑，在哭泣那些青山，在哭泣那些绿水，北京城的上空，飘着那一些灰烬。

落后是要挨打的，这是历史的教训！不能让历史的悲剧重演，中国人民在血与火的斗争中，寻找救国救民的道路。

“只有共产党才能救中国。

”这是中国人民在失败，斗争，再失败，再斗争中得到的真理。

今天的中国，在共产党领导下，国富民强，国泰民安，国力强盛，让人屈辱的日子终于一去不复返了！火烧圆明园读后感篇2圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！昔日的圆明园内有弯弯曲曲的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。

语文人教版五年级上册《火烧圆明园》教学反思

五年语文上册《圆明园的毁灭》第二课时教学反思
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。

在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。

在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。

当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。

整堂课，孩子们积极参与，充分表现了孩子的自主性。

小组合作探究，提升了孩子们团队的意识，让他们懂得合作的力量，团队的力量，并从中感受到乐趣。

但与传统教学相比，我觉得字词深入的挖掘还不够，课堂质疑还欠缺。

如何将小组合作与传统教学相结合，找到切实可行的语文教学方式，我想还需要我们不断地努力与探索。

《圆明园的毁灭》反思心得(精选10篇)

《圆明园的毁灭》反思心得(精选10篇)《圆明园的毁灭》反思心得篇1读了《圆明园的毁灭》这篇*，我心中燃起非同一般的愤怒之火！我国那皇家园林就这样被那帮土匪似的外国侵略者毁掉。

每想起圆明园已没有昔日的辉煌，仅有几根残垣断壁时，我都会龇牙咧嘴，紧握拳头。

可恶的外国侵略者，只为己利，把世上唯一拥有这么多稀罕的世界历史文物的博物馆、有历代名人书画的艺术馆洗劫一空，这种可恶、可耻、野蛮、猖狂的行为可堪为十恶不赦！这一切是从1860年10月6日开始的，英法联军侵入北京，闯进圆明园，任意地掠抢、破坏及杀人。

10月18、19日，三千多名可恨的侵略者在园内放火，火烧圆明园整整三天三夜，烟雾笼罩整个北京城，园内的宫女、太监全都被烧死。

颐和园这占地面积等于8、5个紫禁城、水域面积等于颐和园的园林艺术瑰宝就成了灰烬。

其实，这次掠抢不仅仅是侵略者的贪心、可恶，是啊，如果当时我国的军力强、百姓为国意识强的话，他们的部队就不敢光临我国土地了。

在1900年时，八国联军入侵我国，慈禧太后竟逃往陕西。

这些都说明仅有我们国家强大了，侵略者就不敢欺凌我们。

此刻，中国强大了！“20XX奥运”、“神七登天”及经济危机时期不但不下降工资，反则给教师加工资现象等都体现中国正踏上繁荣富强的道路。

可是，圆明园的毁灭应提醒我们不得放松学习，长大为祖国出力！《圆明园的毁灭》反思心得篇2前不久，我读了语文书上的一篇课文《圆明园的毁灭》。

读过之后，我感到愤怒又惋惜。

圆明园的毁灭是中外文化史上不可估量的损失。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它是由圆明园、长春园、万春园组成。

它也叫圆明三园。

他几乎浓缩全中国的风景名胜，还有西洋景观。

它占地三百五十多公顷，漫步园中，仿佛漫游天南海北。

可是在中国的近代史上，也是中国的屈辱史。

当时，英法联军在1860年侵入北京城闯进圆明园，凡是能拿走，统统掠走，拿不走用车辆或牲口搬运，实在拿不动的，任意破坏，毁掉。

1860年11月6日，英法联军一把火烧掉中国几代人智慧的结晶，大火连烧三天三夜。

小学道德与法治_《火烧圆明园》教学设计学情分析教材分析课后反思

五、体会毁灭，悲情圆明园
1、播放视频
2、就这样，我们再看不到那大园套小园的园中之园了，再也欣赏不到那凝结着劳动人民心血和智慧的奇异珍宝了，一切都不存在了。
3、英法联军为什么要烧掉圆明园呢？
4、此刻，圆明园只剩下断壁残垣在风中哭泣（课件）
5、此刻的圆明园在你心中留下的是什么？（难过、惋惜、难忘的回忆、沉甸甸的思考）
《火烧圆明园》课标分析
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
根据课程标准，本着培养学生成为全方位人才的原则，通过《火烧圆明园》一课，让学生知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。教材利用学生查阅资料时的对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图利及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情感。在此过程中激发了学生探讨问题的兴趣。

圆明园的毁灭教学反思[汇总15篇]

圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思[汇总15篇]作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的圆明园的毁灭教学反思，欢迎大家分享。

圆明园的毁灭教学反思1今天上午第二节，我在五二班教授《圆明园的毁灭》，自己觉得有很多不足之处，需要反思一下。

一、内容《圆明园的毁灭》这篇课文，结构上比较明确，第一段总写圆明园的毁灭是巨大的损失，2—5段分别从布局、建筑和文物方面的巨大的价值，最后一段写的是圆明园被英法联军毁灭的`过程。

这些基本都讲述出来了，唯一遗憾的是没有讲昔日的辉煌和毁灭作对比，从而回答“为什么作者用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”这个问题。

二、教法主要采用边读边悟、以读促悟的教法，从而更够更直观的感受到文字中传递的情感。

在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，课件出示画面，让学生写出自己的感受，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。

就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。

就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。

总之，教授公开课于我而言，锤炼了语言，有助于教学风格的形成，看清自己的缺点和不足。

圆明园的毁灭教学反思2在讲授《圆明园的毁灭》一课前，我们组三位教师分头进行了认真备课，查阅了大量的资料，然后又进行了几次集体备课，最后定下教案，分头上课，每个人上完后评课修改，其他人再上。

回忆整个过程，我们对《圆明园的毁灭》这课有了更深的了解，又很多的收获。

《圆明园的毁灭》教学反思15篇

《圆明园的毁灭》教学反思15篇《圆明园的毁灭》教学反思1《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第六单元的内容。

本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

一、教学一开始，我采用这样的激情导入“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。

”采用这样激情的导入，是为了创设情境，铺设好情感场，使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。

二、借助电影纪实片，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。

圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。

而144年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。

那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助纪实片，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

三、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。

圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感铺垫，我让学生想象圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的'情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

学生思想上形成强烈的反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，愤言不止。

让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

2024年火烧圆明园读后感

2024年火烧圆明园读后感2024年火烧圆明园读后感篇1老师带领我们去看电影《火烧圆明园》，这部电影使我很受教育。

片中演到：公园1860年6月，八国联军侵入北京，闯进圆明园，看到这么多的金银珠宝和珍贵文物，就像饿狼见到了猎物，疯狂的抢了起来。

能拿走的，尽量拿走，手里拿不走的，就用抢来的绸缎或刺绣品做包袱，实在拿不走的，就用枪托或棍棒砸碎，抢走了大批的金银珠宝和名人书画。

一连几天，骑兵团又到圆明园四周放火。

圆明园被火光和烟雾笼罩了，世界上最辉煌的宫殿从此消失了。

看到那里，我不禁想到：我们的祖国有着光荣的历史，也有着屈辱的过去。

为什么侵略者敢在我们的国土上任意的踏践？为什么我们的祖国这样软弱？这些都是应为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家。

清政府对于外来的侵略者无力抵抗，也不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略者应有的惩罚！我永远不会忘记八国联军侵略中国是给中国人民带来的深重灾难和巨大损失！2024年火烧圆明园读后感篇2今天我们读了《火烧圆明园》非常气愤，因为在1860年6月，世界上最美丽的建筑物被英国、法国、俄罗斯、澳大利亚、德国、意大利、日本、美国侵略了我们的中国。

所以我们要好好学习，以后建设祖国让他们知道中国人是有志气的。

八国联军来欺辱我们的国家，把我们国家的圆明园给烧了，用大火持续了近一个月，把圆明园里面的东西都抢走了，圆明园里面的东西可真多呀，这样一个世界上最美丽的地方一夜之间只剩下一场大火，我们是多么的不服为什么他们国家要这样欺辱我们国家，难道我们国家就应该受别的国家的欺辱吗?他们为什麽这样瞧不起我们国家，可是我们中国也不是那么的脆弱在未来的几年里，我们中国人不是好欺负的，我们国家现在强大了，他们再也不敢看扁我们中国人，要他们你知道我们华夏民族是伟大的，他们现在想着我们微笑，但是我们绝不会忘记他们来欺辱我们国家时时多么的狠毒。

2024年火烧圆明园读后感篇3流着泪水我读完了《火烧圆明园》。