体育课评分标准
体育课综合测评评分标准
体育课综合测评评分标准体育课是学校教育体系中不可或缺的一环，它既可以提高学生的身体素质，也可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
而综合测评评分标准则是对学生在体育课上综合表现的评判依据。
本文将围绕着体育课综合测评评分标准展开，探讨其内容和影响。
一、定量评价项目体育课综合测评涵盖了运动技能、体质健康和体育精神等多个方面。
其中，运动技能的评价是比较容易量化的，包括跳远、投掷、游泳、羽毛球、篮球等项目。
这些项目通常会根据学生的表现给予相应的分数。
而体质健康评估则需要根据身高、体重、肺活量等指标进行评价。
二、非定量评价项目除了运动技能和体质健康，综合测评还包括了一些非定量评价项目，如运动技能改进、体育知识和交流能力等。
这些项目的评价较为主观，并不仅仅依靠分数来决定。
例如，学生在运动技能改进方面的表现可以通过教师的观察和评价来衡量，而在体育知识和交流能力方面，则可能通过小组讨论、展示等形式进行评价。
三、综合评分方法为了综合评价学生在体育课上的表现，通常会采用加权平均分的方式进行评分。
具体来说，每个评价项目都会有不同的权重，权重越高，其对最终评分的影响也就越大。
这样的评分方法能够综合考虑学生在各个方面的表现，避免了个别项目过分突出的情况。
四、评分标准的制定评分标准的制定是体育课综合测评的基础。
一般来说，评分标准需要考虑到学生的年级和年龄特点，以及国家和地方教育机构的相关规定。
评分标准应该明确、合理，并具有可操作性。
教师在制定评分标准时，可以参考已有的教学大纲和教材，也可以结合自己的教学经验和学生的实际情况进行制定。
五、评分标准与学生成绩评分标准直接影响到学生的成绩，因此其制定要公正、客观。
学生成绩的评定应该准确反映出学生在体育课上的实际表现，既不能过分追求高分，也不能肆意压低分数。
教师在评分时要充分考虑到学生的努力程度、个体差异和课堂表现等因素，以减少主观因素的干扰。
六、评分标准的调整评分标准并非一成不变的，随着体育教育的发展和学生的成长，需要根据实际情况进行适当调整。
大学体育与健康课程考核标准
第一局部：普修课程考核方法：第一学期考试方法及评分标准A、技术局部：总分值80分1、排球：自传球、自垫球。
(1)考试方法：双手一次性自传球、自垫球，记数，共100分，各50%。
每人二次时机，取最好一次成绩〔自传球、自垫球时允许调整但不记个数，自传、自垫球高度不低于50厘米，球落地或用手接住算考试一次，每增一球加2分，减少一球减2分〕。
2、跳远(1)考试方法：学生自己丈量步点，在老师的口令下开始助跑起跳，每人3次考试时机，取最好一次成绩。
要求：严格按田径竞赛规那么执行。
评分标准对照表〔单位：米〕注：技术局部得分＝〔排球的总分+跳远的总分〕÷2×80%B、学习态度：总分值20分1、课堂表现5分。
课堂学习的态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
2、出勤情况15分。
每缺勤一次扣3次，缺勤6次以上者被取消考试资格，每迟到一次或早退一次扣0.5分。
〔三〕第二学期考试方法和评分标准A、理论局部：总分值20分，以卷面成为学生实际得分。
B、技术局部：总分值60分。
1、篮球〔全场往返运球上篮〕(1)考试方法：每人两次时机，取最高成绩；学生按学号持球于端线，在老师的口令下开始运球上篮，同时老师开表〔要求：投篮不中要补进，不能带球跑或两次运球，如出现带球跑或两次运球者扣除5分〕。
2、武术〔初级长拳〕(1)考试方法：完整演练初级长拳四段中的两段〔按抽签决定考试段数〕。
(2)评分标准：90—100分：动作标准，方法清楚，动作清楚，手眼协调配合，熟练完成套路。
80—89分：动作标准，方法清楚，劲力顺达，手眼配事，较熟练完成套路。
70—79分：动作较标准，方法比拟清楚，较熟练完成套路。
60—69分：动作无大错误，方法比拟清楚，演练时有短暂遗忘，动作不协调，能独立完成套路〔遗忘不超过两次或错误动作不能超过两次〕。
60分以下：动作不标准，方法不清楚，套路不熟练〔不能独立完成〕。
注：技术局部得分＝〔篮球的总分+武术的总分〕÷2×60%C、学习态度：总分值20分1、课堂表现5分：课堂学习态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
小学体育学科优质课评分标准表
学生能力提高，教学目标达成，课堂氛围积极向上
教学评价
全面公正，既注重定量评价，也注重定性评价
课堂互动
师生互动活跃，学生之间互动积极
教学方法
多样灵活，能激发学生兴趣，提高学习效果 Nhomakorabea评分等级
评分等级
评级标准
优秀
教学目标明确，教学内容丰富、有趣，教学设计合理，教学资源充足且使用恰当，学生表现突出，教学效果显著，教学评价全面公正，课堂互动积极，教学方法灵活多样
不合格
教学目标不明确，教学内容单一或不符合要求，教学设计不合理，教学资源不充足或使用不当，学生表现较差，教学效果不理想，教学评价不全面公正，课堂互动不活跃，教学方法单一或不恰当
以上是小学体育学科优质课评分标准表，旨在为评估小学体育课程的质量提供参考。希望能够帮助教师们更好地设计和评估体育课堂的教学效果。
良好
教学目标基本明确，教学内容较为丰富，教学设计较为合理，教学资源较为充足且使用基本恰当，学生表现较好，教学效果较明显，教学评价较全面公正，课堂互动较活跃，教学方法较灵活多样
合格
教学目标较为明确，教学内容一般丰富，教学设计一般合理，教学资源一般充足且使用一般恰当，学生表现一般，教学效果一般，教学评价一般公正，课堂互动一般活跃，教学方法一般灵活多样
小学体育学科优质课评分标准表
评分标准
评分项目
评分标准
教学目标
清晰明确，符合小学体育教学大纲要求
教学内容
丰富多样，与学科教育内容相符
教学设计
合理科学，包括教学步骤、组织形式、教学方法等
教学资源
充足丰富，教具、器材、场地等应齐全
教学组织
课堂管理严谨，有秩序，学生参与度高
小学体育课堂教学评价标准
3.通过实际检测学生动作，教学目标达成度高，教学效果好。
10
考核人意见
总分
备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
5
三、教学过程
（35分）
1.根据教学目标、教学内容的特点和学生实际，有针对性地采用适宜的教学方式。
5
2.教学手段时效性强。
5
3.发扬民主教学。
5
4.教学内容的讲解清楚、示范正确、展示适当。
5
5.适时采用激励和反馈措施，促进学生学习。
5
6.安全措施得当。
5
7.有效利用现有教学资源。
5
四、教师素质
（15分）
小学体育课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分
一、教学目标
（10分）
1.教学目标和教学内容符合课程标准的基本理念的难易符合学生身心特点。
5
二、教学内容
（15分）
1.教学内容有创新或体现民族民间特色。
5
2.符合运动技能形成的学习规律。
5
2.符合学生实际，有利于身体锻炼和运动技能的掌握。
1.教学理念先进，学科基础知识扎实，驾驭课堂的能力强，有创新精神。
5
2.仪表端正，教态亲切、自然、大方，语言生动有趣，示范正确规范。
5
3.调控课堂的能力强，能抓住课堂生成的教育资源。
5
五、教学效果
（25分）
1.学生能有效参与课堂学习和活动；课堂教学气氛活跃，学生学习的主动性、积极性高。
8
2.学生能表现出团队精神，在情感态度价值观、知识、能力等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
体育课考试评分表
体育课考试评分表
1. 考试信息
- 课程名称：体育课
- 考试日期：[日期]
- 考试时间：[时间]
- 考试地点：[地点]
2. 考试内容和要求
- 考试内容：考试将包括以下项目：
- 项目1：[项目1名称]，占总分的[百分比]%
- 项目2：[项目2名称]，占总分的[百分比]%
- 项目3：[项目3名称]，占总分的[百分比]%
- 要求：学生需要按照指导教师的指导准备相关项目，并在考试中按要求进行表现。
3. 考试评分标准
- 评分方法：采用百分制评分，总分100分。
- 评分标准：根据学生在各项目中的表现，按以下标准进行评分：
- 优秀：90-100分
- 良好：80-89分
- 中等：70-79分
- 及格：60-69分
- 不及格：0-59分
4. 考试安排
- 考生须按照考试时间提前到达考试地点，确保按时参加考试。
- 考试过程中，考生需遵守考场纪律，听从监考老师的指导。
- 考试结束后，学生可获得成绩反馈并进行必要的申诉。
- 考试成绩将由专业教师进行审核和确认，最终结果将予以公布。
5. 考试后的处理
- 考试成绩将计入学生的综合评价和体育课成绩。
- 学生可向教务办公室查询并获得正式的考试成绩单。
以上是对体育课考试评分表的说明。
如有任何问题或疑问，请及时与教务办公室联系。
祝各位同学考试顺利！。
高中体育会考评分标准
高中体育会考评分标准一、短跑（100米为例）（一）男生。
1. 优秀（90 - 100分）- 12秒及以内。
这个速度要求男生具备较好的爆发力和起跑反应速度。
那些经常参加短跑训练或者本身运动天赋比较好的男生，他们在起跑后能够迅速加速，途中跑保持高效的步频和较大的步幅，冲刺时也能全力以赴。
2. 良好（75 - 89分）- 12秒1 - 13秒。
如果能达到这个成绩，说明男生的短跑能力还是不错的。
可能在起跑或者途中跑的某个环节有一点小瑕疵，但整体的速度和节奏感把握得较好。
3. 及格（60 - 74分）- 13秒1 - 14秒5。
对于大多数普通男生来说，这个成绩是通过努力可以达到的。
可能需要在起跑姿势、起跑反应以及跑步的呼吸节奏等方面加以训练。
4. 不及格（0 - 59分）- 14秒6及以上。
如果是这个成绩，可能是缺乏短跑的基本训练，或者在跑步过程中出现了比较严重的失误，比如起跑摔倒、途中跑节奏完全乱掉等情况。
（二）女生。
1. 优秀（90 - 100分）- 14秒及以内。
女生能跑到这个成绩，那在女生群体中算是跑得很快的了。
这需要有较好的腿部力量和敏捷性。
2. 良好（75 - 89分）- 14秒1 - 15秒5。
达到这个成绩的女生，短跑能力处于中上等水平。
在训练中可能重点提高了加速能力或者冲刺能力。
3. 及格（60 - 74分）- 15秒6 - 17秒5。
这是大部分女生通过正常体育课程学习和一定训练可以达到的成绩范围。
4. 不及格（0 - 59分）- 17秒6及以上。
如果成绩在此范围，可能是身体协调性、力量等方面存在不足，需要加强专项训练。
二、长跑（800米女生、1000米男生为例）（一）男生（1000米）1. 优秀（90 - 100分）- 3分10秒及以内。
能跑出这个成绩的男生，耐力非常好。
在跑的过程中，他们懂得合理分配体力，比如起跑时不会冲得太猛，在中间阶段保持稳定的速度，最后冲刺阶段还有足够的能量加速。
体育课评价标准
永坪兴华小学体育优质课评分标准评价项目评价要点分值评委评分教学设计20 1、从实际出发，正确的贯彻新体育课程标准的精神 32、准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当 33、体育领域目标设计明确、具体，表述恰当，操作性强 34、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要 25、教学内容体现课标理念和课程资源的开发与利用。
36、教学目标的达成情况,可以进行检查评价 37、教学设计科学，教学分段合理 3教学过程351、教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚 62、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好 63、在教学评价中，能够正确运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，反馈信息及时、真实、明确64、能关注学生的个体差异，因材施教 65、恰当和正确运用教具及现代教学手段 46、运动场地及器材的布置美观大方，使用合理 47、能进行有效的师生互动 3学生发展及教学效果301、学生乐于学习，主动参与，能体验到成功的快乐 52、能大胆尝试运用所学体育知识和技能进行表现与创造，展示个性53、量和强度适宜，以健康为本，有良好的锻炼效果 54、学生参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚 55、善于和同伴交流、合作，责任感强 56、自主学习，每个学生体能与技能都取得不同进步 5教师素养151、教态自然大方；口令清晰、宏亮；示范动作准确、优美32、课堂常规贯彻认真、得当 23、安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确 24、讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位； 25、指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；3 6、理念先进，教法出新、尊重学生，能实施有效教学 3评价意见得分讲课教师评委签名。
浙江师范大学体育课评分标准
浙江师范大学体育课评分标准第一条我校全日制本科学生的体育教学目标是通过体育课堂教学、课余体育锻炼、国家体质健康测试、运动训练与竞赛、群众性体育活动等途径，形成课内外、校内外有机联系的课程结构，增强体质、增进健康和提高体育素养、促进学生的身心和谐发展。
第二条我校本科学生必须完成体育课程基础必修4学分[第1-2学期修读公共体育（1）和公共体育（2），第3-4学期修读专项体育（1）和专项体育（2）]和课外限修1学分[第5学期修读体育锻炼第二课堂]，并于每学年参加国家体质健康测试。
第三条体育课程[公共体育（1）和公共体育（2）、专项体育（1）和专项体育（2）]有对应体育保健班，学生因病或残疾不适宜参加剧烈运动，可于当学期第三周前在[浙财彩微→一站式网上服务大厅] 提交相对应的体育课程体育保健班申请，由学院和体育部签署意见，报教务处备案，审核通过后转入体育保健班（审核结果查询：浙财彩微→一站式网上服务大厅→已完成《体育保健班申请》→体育部审核）。
第四条体育锻炼第二课堂的课堂类别根据第二学年体质健康测试五项素质成绩划分健身课堂和素质课堂，保健课堂请于第五学期第三周前在[浙财彩微→一站式网上服务大厅]提交保健课堂申请，保健课堂审核通过自动划入大三学年体测免测。
第五条国家体质健康测试有对应免测，学生因病或残疾，可于当学年测试初在[体育部官网→智慧体育→体测管理系统]提交免测申请，经三甲医院证明、体质测评中心核准后方可免测（审核结果查询：体育部官网→智慧体育→体测管理系统→免缓测管理），免测不能申请单项免测。
第六条课余体育锻炼=晨跑+自由跑（必须完成晨跑12次，否则课余体育锻炼0分），占体育课程-公共体育（1）、公共体育（2）、专项体育（1）、专项体育（2）总成绩18分，且为体育锻炼第二课堂的选项内容。
第七条体育课程成绩每学期评定一次，学生因病或其他特殊原因不能参加考试，可于考试周前在 [浙财彩微→站式网上服务大厅]办理缓考手续，由学院签署意见，报教务处备案。
中学体育国标评分标准
中学体育国标评分标准
中学体育国标评分标准因考试项目不同而有所不同，以下是一般评分标准：
1. 身体素质类项目：体重根据学生体重与身高计算身体质量指数（BMI），评分标准为：优秀（）、良好（）、及格（）、不及格（以下）。
肺活量测试学生肺通气量，评分标准为：优秀（男生2500毫升以上，女生2000毫升以上）、良好（男生毫升，女生毫升）、及格（男生毫升，女生毫升）、不及格（男生1500毫升以下，女生1000毫升以下）。
坐位体前屈测试学生身体柔韧性，评分标准为：优秀（男生18厘米以上，女生20厘米以上）、良好（男生13-17厘米，女生14-18厘米）、及格（男生8-12厘米，女生9-13厘米）、不及格（男生8厘米以下，女生9厘米以下）。
立定跳远测试学生下肢爆发力和身体协调性，评分标准为：优秀（男生230厘米以上，女生200厘米以上）、良好（男生厘米，女生厘米）、及格（男生厘米，女生厘米）、不及格（男生180厘米以下，女生160厘米以下）。
2. 考试成绩与评定：考试成绩折合文化课60分（其中必考项目30分，选考项目各15分），计入升学录取总分。
评分标准参照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》和教育部、国家体育总局2007年颁布施行的《国家学生体质健康标准》初中三年级相关项目的评分标准及教育部《学生足球运动技能等级评定标准》四级水平执行。
具体的评分标准可能会根据不同地区和学校的实际情况有所差异。
中考体育评分标准2023
中考体育评分标准2023引言中学体育课程是培养学生身心健康的重要组成部分，也是中考评分的一项重要指标。
为了确保评分的公正性和客观性，中考体育评分标准在不断进行更新和完善。
本文将介绍中考体育评分标准2023的具体内容，以便学生和教师更好地了解评分标准并做好相应的准备。
一、体育测试项目中考体育测试项目通常包括身高体重测量、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、1000米跑、引体向上等。
每个项目都有相应的评分标准，下面将具体介绍各个项目的评分标准。
1. 身高体重测量身高体重测量是为了了解学生的身体发育情况，通常不直接计入最终的评分结果。
2. 50米跑50米跑是测试学生爆发力和速度的项目。
评分标准如下：•优秀：跑完50米所用时间小于等于7秒•良好：跑完50米所用时间在7秒至8秒之间•合格：跑完50米所用时间在8秒至9秒之间•不合格：跑完50米所用时间大于9秒3. 立定跳远立定跳远是测试学生爆发力和协调性的项目。
评分标准如下：•优秀：跳远距离大于等于2.50米•良好：跳远距离在2.30米至2.49米之间•合格：跳远距离在2.00米至2.29米之间•不合格：跳远距离小于2.00米4. 坐位体前屈坐位体前屈是测试学生柔韧性的项目。
评分标准如下：•优秀：手指触及或超过脚尖•良好：手掌触及脚尖•合格：手指尖到达足面•不合格：手指未达到足面5. 1000米跑1000米跑是测试学生耐力和持久力的项目。
评分标准如下：•优秀：跑完1000米所用时间小于等于4分20秒•良好：跑完1000米所用时间在4分21秒至4分50秒之间•合格：跑完1000米所用时间在4分51秒至5分30秒之间•不合格：跑完1000米所用时间大于5分30秒6. 引体向上引体向上是测试学生上肢力量和爆发力的项目。
评分标准如下：•优秀：完成10个以上的引体向上•良好：完成8至9个引体向上•合格：完成5至7个引体向上•不合格：完成4个以下的引体向上二、总评分与等级划分根据以上各个测试项目的评分标准，将学生的得分进行汇总，并按照不同分数范围进行等级划分。
中小学体育评优课评分标准
合理利用“传授、探究、合作、自主学习”等教学方法（8）
关注学生的个体差异；做到因材施教，区别对待。（4）
学生能在原有层次有所提高。（4）
能够正确运用激励性评价、诊断性评价及过程评价方法；（4）学习评价及时、明确、真实。（4）
学生行为
教学步骤清晰，重点、难点突出；教学方法、学习方法与学习目标达成一致；（2）重视安全教育，有安全防范措施。（2）
有运动负荷（练习密度）预计。（1）
教案可操作性强。（1）
教
学
实
践
70分
教师行为
42
根据教学进程，在课前、课中、课的结束合理运用教学常规。（1、2、1）
教师能重视学生的主体性，学生有浓厚的学习兴趣。（6）
教学实践40分
组织教法手段方法
节奏分配合理
教法应用得当，手段灵活多样，针对性强，趣味性强
重视教学安全，并注重强调体现；教法、手段、方法能够体现个体差异，因材施教，有创新能力的培养
学法指导
学法面向全体，突出主题，照顾个体
学生实践指导明确，循序渐进
激励机制运用得当，效果评价真实
锻炼效果课堂气氛20分
锻炼效果
练习密度符合课的类型和教材特点；运动负荷能因人、因地、因教材客观实际安排，量与强度适宜，能够注意心理和生理负荷的相互影响和促进
新授内容掌握率70%以上，复习内容掌握率85%以上，达成教学目标
课堂氛围
课堂气氛根据课的部分与内容要求而表现的活跃、有序、张弛有度；学生练习态度积极、主动、信心充足
教学特色与创新10分
巧安排并创编出有新意的教学活动方式
能有效利用本学科前沿教科研成果
体育生成绩评分标准
体育生成绩评分标准体育运动作为一项重要的学科，对学生的身体素质和健康水平有着重要的影响。
为了更好地评价学生的体育成绩，制定科学合理的评分标准显得尤为重要。
下面将就体育生成绩评分标准进行详细介绍。
一、考核内容。
体育生成绩评分主要包括体育课考试成绩、体育课平时表现和体育课作业等内容。
其中，体育课考试成绩占比最高，平时表现和作业成绩次之。
二、体育课考试成绩评分标准。
1. 体育课考试成绩主要包括跑步、跳远、铅球、篮球、足球等项目。
每项项目根据学生的表现情况，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
具体评分标准如下：（1）跑步，优秀（800米内3分钟）、良好（800米3分钟-4分钟）、及格（800米4分钟-5分钟）、不及格（800米5分钟以上）。
（2）跳远，优秀（跳远3米以上）、良好（跳远2米-3米）、及格（跳远1米-2米）、不及格（跳远1米以下）。
（3）铅球，优秀（铅球投掷10米以上）、良好（铅球投掷8米-10米）、及格（铅球投掷6米-8米）、不及格（铅球投掷6米以下）。
2. 体育课考试成绩综合评定，根据学生在各项考核项目中的表现，综合评定其体育课考试成绩。
三、体育课平时表现评分标准。
1. 体育课平时表现主要包括课堂纪律、参与度、团队合作等方面。
根据学生在平时课堂上的表现情况，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
具体评分标准如下：（1）课堂纪律，优秀（课堂纪律良好，无违纪现象）、良好（课堂纪律较好，偶尔有违纪现象）、及格（课堂纪律一般，经常有违纪现象）、不及格（课堂纪律较差，经常有违纪现象）。
（2）参与度，优秀（积极参与课堂活动，表现突出）、良好（能够主动参与课堂活动，表现较好）、及格（能够基本参与课堂活动，表现一般）、不及格（不愿参与课堂活动，表现较差）。
2. 体育课平时表现综合评定，根据学生在平时课堂上的表现情况，综合评定其体育课平时表现成绩。
四、体育课作业评分标准。
1. 体育课作业主要包括课外锻炼、体育知识学习等内容。
体育成绩评分标准
体育课成绩评定方案
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。
高中体育与健康课程所需修的学分为11个学分。
为了规范我校体育与健康课程的评分标准和贯彻《普通高中体育与健康课程标准》的精神，现制定以下方案。
一、考核内容及所占总评比例方法：
秋学期体育课成绩总评分=出勤情况（20%）+体质健康测试（40%）+选项课技能测试（30%）+游泳课测试（10%）
春学期体育课成绩总评分=出勤情况（20%）+选项课技能测试（50%）+游泳测试（30%）
二、各项内容具体评分方法和规定：
（一）出勤
1、全勤得20分
2、迟到、早退1次扣1分（迟到、早退累计达四次算一次
旷课）
3、旷课1次扣2分（旷课达四次以上本学期成绩为不及格，
不得学分）
（二）、体质健康测试
体质健康测试项目按照国家评分标准进行评定
（三）、选项课技能测试
按照各项目所设置的评分标准进行评定(四)、游泳课
按照游泳课考试评定方法评定。
小学体育评分标准
小学体育评分标准介绍本文档旨在提供小学体育评分标准的参考。
评分标准的制定可以帮助评估学生在体育课程中的表现和成绩。
以下是对小学体育评分标准的一些建议。
评分标准1. 跑步能力：跑步能力：- 优秀：能够保持良好的姿势和步伐，在规定时间内完成长跑。
- 良好：能够保持良好的姿势和步伐，在规定时间内完成大部分的长跑。
- 一般：能够在一定时间内完成长跑，但姿势和步伐需要改善。
- 需努力：需要更多的训练来提高跑步能力。
2. 球类运动技能：球类运动技能：- 优秀：具备良好的运球、传球、接球技巧，并能在比赛中表现出色。
- 良好：具备基本的运球、传球、接球技巧，并能在比赛中参与。
- 一般：需要进一步练和改善运球、传球、接球技巧。
- 需努力：需要加强基本的运球、传球、接球技巧的训练。
3. 体能素质：体能素质：- 优秀：拥有较强的耐力、柔韧性和协调能力，并能在各种体育活动中表现出色。
- 良好：拥有基本的耐力、柔韧性和协调能力，并能适应一般的体育活动。
- 一般：需要更多的训练来提高耐力、柔韧性和协调能力。
- 需努力：需要进行更多的体能训练，提高耐力、柔韧性和协调能力。
4. 团队合作：团队合作：- 优秀：能够积极参与团队活动，与队友合作，发挥个人优势以达到共同目标。
- 良好：能够基本参与团队活动，与队友合作，但需要更多练来提高。
- 一般：需要加强团队合作意识，与队友积极配合。
- 需努力：需要更多的训练来培养团队合作精神。
结论评分标准可以帮助老师和学生更好地评估和改善体育课程的教学和学习效果。
对于学生来说，了解评分标准有助于他们了解自己在体育活动中的表现，并激励他们努力提高。
同时，评分标准还为教师提供了明确的参考，以便针对学生的不同能力制定相应的教学计划。
小学体育模拟课评分标准
号选手
指标
标准
等级
评分
教学
目标
（0分）
1
教学目标正确恰当，符合大纲要求和学生实际。
15-20分
2
教学目标尚恰当，基本符合大纲要求和学生实际。
10-15分
3
教学目标有欠缺，偏离大纲要求。
5-10分
教学
内容
（20分）
1
对教学内容理解正确并有深广度，充分发掘教材的教育价值，准确把握教学重点和难点。
15-20分
2
对教学内容理解正确，体现教材的教育价值，把握教学重点和难点。
10-15分
3
对教学内容理解有欠缺，有教学重点和难点。
5-10分
教学
过程
（40分）
1
教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法恰当，能激发学生思维，调动学习积极性。
35-40分
2
教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法尚恰当。
30-35分
3
教学程序欠合理，教学方法欠恰当。
25-30分
教学
素养
（20分）
1
教育观念先进，富有教学创造力，语言表达准确、清晰、流畅。
15-20分
2
教学观念正确，具有一定的教学能力，语言表达正确、清楚、通顺。
10-15分
3
教学观念尚正确，教学能力一般，语言表达尚通顺。
5-10分
选手总得分：评委签名：
体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容及评分标准
初中体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容及标准考试过程以10分制记录成绩，根据10分制的成绩确定评价等级，对应的等级分别为：优秀（8.5—10分）、良好（7.5—8.4分）、及格（6.0—7.4分）、不及格（5.9分以下）。
一、男生体操（1）技巧（成套动作）1.燕式平衡——前滚翻直腿坐——肩肘倒立（3秒）——向前滚动成蹲立——挺身跳考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美，完成质量好。
燕式平衡动作稳，姿态好，后举腿超过头；滚翻动作圆滑，有直腿过程，方向正；肩肘倒立展髋充分，身体保持与支撑面垂直，向前滚动，动作连贯，衔接自然，轻松；挺身跳起跳充分，舒展，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定，完成质量较好（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，动作欠稳定，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作）男生单腿蹬地翻身上----支撑后摆转体90度下考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
小学体育教师优质课比赛评分标准
教师讲解、示范、指导得当
12
体现理论指导实践，实践总结经验
10分钟的体能练习，练习的内容、手段和方法要多样化和趣味性，群体运动密度不低于75%
15
学、练、赛一体化各环节衔接自然
5
学生乐学、善学，达成预期教学目标
安全性
有防范措施，无安全隐患，突发事件处理合理
6
学生互相之间能做到关心、保护与帮助
4
授课
3
教案
体现“课标”理念，注重学科核心素养的培养，指导思想明确，设计思路清晰，图文并茂
3
教学
过程
真实性
目标和内容符合课标要求
2
教学方法合理，师生互动活动
3
完整性
课前撰写教学设计，课后有教学反思，课的结构完整
2
课前有复习作业检查、课后有作业
能全场把控教育教学、分类指导、多元评价
3
准确性
坚持“健康第一”课程理念，落实“教会勤练常赛”
6
教学目标符合新课标要求及重难点准确
10
教学内容选择恰当，足以支撑教学目标
教学方法选用符合体育教学原则和教学规律
组织活动语言简练、口令准确、哨音清晰
4
创新性
融运动技能、健康行为和体育品德于一体，落实立德树人
5
有新颖的教学方法和手段解决重难点
10
有新颖的教学组织形式提高教学效果
实.上课不足35分钟：提前下课一分钟（含一分钟）以内不扣分，提前超过一分钟的，每超一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计；2.课堂超时：超时每一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计。
小学校体育优质课评价表
评价项目及内容
评价要点
分值
教学
学生体质健康测试评分标准
学生体质健康测试评分标准一、测试项目1.身高体重测量：根据学生的年龄和性别，进行身高和体重的测量，并参照相应的标准值进行评分。
2.肺活量测试：测试学生的肺活量，根据不同的测量结果给予相应的评分。
3.50米跑：测试学生在50米距离内的跑步速度，根据跑步所用时间给予相应的评分。
4.立定跳远：测试学生的爆发力和弹跳能力，根据跳远的距离给予相应的评分。
5.坐位体前屈：测试学生的柔韧性和肌肉伸展能力，根据手指与地面的距离给予评分。
6.引体向上：测试学生的上肢力量和体力耐力，根据完成的次数给予相应的评分。
7.仰卧起坐：测试学生的腹肌力量和体力耐力，根据完成的次数给予相应的评分。
二、评分标准学生体质健康测试的评分标准是根据学生的测试成绩和健康指标制定的。
一般来说，评分标准是根据不同的项目制定不同的标准值，根据学生的测试成绩与标准值的差距给予相应的评分，一般分为五个等级：优秀、良好、合格、不及格、不达标。
具体评分标准如下：1.身高体重测量：根据年龄和性别的不同，参照相应的标准值给予评分。
一般来说，体重指数（BMI）在18.5-24之间的学生属于合格范围，超过24为不达标，低于18.5为不及格。
2.肺活量测试：一般来说，男生的肺活量标准参照国际通用的标准值，女生的肺活量标准进行相应的调整。
一般来说，肺活量在标准值以内为合格，超过标准值为良好，低于标准值为不及格。
3.50米跑：根据完成的时间给予相应的评分。
一般来说，低于标准值的时间为不及格，接近标准值为合格，超过标准值为良好。
4.立定跳远：跳远的距离根据不同的年龄段和性别给予相应的评分。
一般来说，距离在标准值以下的为不及格，接近标准值的为合格，超过标准值的为良好。
5.坐位体前屈：根据手指与地面的距离给予相应的评分。
一般来说，手指接触地面为合格，距离地面一段距离为良好，距离较近为优秀。
6.引体向上和仰卧起坐：根据完成的次数给予相应的评分。
一般来说，完成次数在标准值以下为不及格，标准值到一定倍数为合格，超过倍数为良好。
淮南中考体育评分标准
淮南中考体育评分标准体育课是中学教育中不可或缺的一部分，而中考体育成绩也是考生综合素质评价的重要组成部分。
为了保证评分的公平、公正和科学性，淮南市制定了中考体育评分标准，以便对学生的体育水平进行客观评价。
以下是淮南中考体育评分标准的具体内容：一、体育成绩的构成。
中考体育成绩主要由体育课考试成绩和体育课平时表现成绩两部分构成。
体育课考试成绩占总成绩的70%，平时表现成绩占总成绩的30%。
二、体育课考试成绩评定标准。
1. 1000米长跑，优秀（3分）、良好（2分）、及格（1分）、不及格（0分）。
2. 50米短跑，优秀（3分）、良好（2分）、及格（1分）、不及格（0分）。
3. 篮球运球，优秀（3分）、良好（2分）、及格（1分）、不及格（0分）。
4. 跳远，优秀（3分）、良好（2分）、及格（1分）、不及格（0分）。
5. 仰卧起坐，优秀（3分）、良好（2分）、及格（1分）、不及格（0分）。
三、体育课平时表现成绩评定标准。
1. 准时参加体育课，优秀（3分）、良好（2分）、及格（1分）、缺课（0分）。
2. 积极参与体育活动，优秀（3分）、良好（2分）、一般（1分）、不积极（0分）。
3. 遵守体育课纪律，优秀（3分）、良好（2分）、一般（1分）、不遵守（0分）。
四、体育成绩的综合评定。
根据体育课考试成绩和平时表现成绩的综合情况，学生的体育成绩将被综合评定为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
优秀（≥90分）、良好（80-89分）、及格（60-79分）、不及格（<60分）。
五、评分标准的公示和申诉。
学校将定期公示学生的体育成绩，同时为学生提供申诉渠道。
学生对成绩有异议时，可以向学校提出书面申诉，学校将组织专门的教师组成申诉小组进行核实和处理。
六、总结。
淮南中考体育评分标准的制定，是为了促进学生的身心健康发展，提高学生的体育素质，同时也是为了保证评分的公平、公正和科学性。
希望通过这一标准的执行，能够激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的团队合作精神和竞争意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。
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6、教学方法和手段有改革创新的尝试，具有培养学生创新精神与实践能力的意识。
7、寓思想品德等素质教育于教学之中，陶冶美的情操。
8、教师临机应变能力强，对突发事件处理得当、机智。
4
4
8
8
6
15
5
3
53
主教材完成情况
1、学生完成主教材的教学目标达程度在90%以上。
2、学生完成主教材的教学目标达程度在75%以上。
3、学生完成主教材的教学目标达程度在60%以上。
15
10
5
15
学生练习密度
1、在35%以上
2、在30%以上
3、在25%以上
8
6
4
8
运动生理负荷
1、心率合理
2、心率较合理
3、运动量曲线合理
4、运动量曲线较合理
3
2
3
2
6
脉搏
160评课教师简要评语：
150
140
130
120
110
100
90
80
70
5 10 15 20 15 30 25 40时间
班级上课人课题评分人成绩
项目
评课内容
分值
合计分数
简要
记录得分Βιβλιοθήκη 课堂教学教案材料1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。
2、教材内容编选符合学校与学生的实际情况。
3、教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。
4、教学目标具体正确、符合学生的实际，重难点准确。
3
1
1
4
9
组织结构
1、课的组织形式方法得当严密，体现“以生为本”新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。
2、课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。
7
2
9
教学过程
1、讲解清楚、准确、形象、具有感染力，声音宏亮。
2、示范动作正确、优美，给人以美的享受。
3、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好。
4、运用新的教学理念处理好教与学的关系，激发学生学习的积极性，充分体现“面对全体”的教育思想。