2016年高考语文江苏卷详细解析

2016年高考语文江苏卷详细解析2016年普通高等学校招生统一考试江苏卷语文试题详细解析江苏省梁丰高级中学吴楚道人一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是：（）（3分）人人都希望自己________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。

其实生活很________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。

你越________，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。

A．与众不同机敏焦躁B．与众不同敏锐浮躁C．标新立异机敏浮躁D．标新立异敏锐焦躁【答案】B【解析】与众不同：表示和大家不一样。

此成语表示多方面多个领域里的个体在客观上和大家不一样。

比如“这棵树长得与众不同”就不能说它“标新立异”，因为它本身长得就是这样，并没有刻意追新求异，但“与众不同”便是脱离了大众，脱离了生活。

标新立异：独创新意，理论与众不同；后指提出新奇的主张显示与众不同；也指敢于打破陈规陋习，解放思想，进行革新创造。

褒义时指的是很有创新，创意得到认可，脱俗出众；贬义时指的是故意做出与众不同，而这种创新却没有被认可时呈现贬义。

此成语专指“追新”“求异”上，主观色彩强烈，而且用于比较具体的方面，如理论等。

比如“有些年轻人一味追求标新立异，身着奇装异服，言行滑稽怪异，只图吸引眼球，毫无品位可言，他们的荒诞取宠之举不足为训”中即含贬义。

但即使标新立异，也还是基于原有的基础的，没有脱离基础。

另外，从语感上讲，“自己”与“与众不同”搭配，不与“标新立异”搭配。

所以选“与众不同”。

机敏：指机警敏锐，对情况的变化觉察得快；或形容动作敏捷。

如“他机敏地躲过了这致命的一击”。

敏锐：敏锐，指反应灵敏，目光尖锐。

据“它一眼就能分辨出来”，选“敏锐”。

浮躁：指轻浮急躁，不沉稳。

焦躁：指恼怒，焦急而烦躁，比“浮躁”程度更深。

最后一空，没有达到“焦躁”的程度，所以选“浮躁”。

【吐槽】此题，很难做出选择，觉得哪个词都可以选，而且理由还十分充足，而且即使选了B项，还拿不定主意，唯恐相左了标准答案，试问：为什么就不能出个区分度高的题目呢？2．下列熟语中，没有使用借代手法的一项是：（）(3分)A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施【答案】A【解析】A项“刀俎”“鱼肉”是喻体，“人”“我”分别是它们的本体，此项利用了比喻修辞，非借代；B项“尧舜”借指成功之人，属借代；C项“干戈”代指战争，“玉帛”代指重修于好，相互礼尚往来；D项“西施”代指美女。

这里要区别好比喻和借代。

比喻是指本体与喻体有相似性，借代是指主体和代体有相关性。

比如“别人是刀俎”，意指本体“别人”和喻体“刀俎”相似，都具有“宰割”的性质；本体“我”与喻体“鱼肉”相似，都具有“被宰割”的性质。

而“人人都可以成为尧舜”中“人人”与“尧舜”不相似，不能理解成“人人都像尧舜”，D项的“西施”也同此。

【吐槽】江苏的命题，也是让人晕了，醉了！明显的借代手法不考，却考“专名代泛称”一类，而这一类又恰恰是借代中最难的一种又是当今思维不成熟的学生的最大问题，真不知道说什么。

有话则长，无话则短，嘿嘿！但还是要敢于说：你说说：“我的情人像西施”，理解成比喻，又错在哪里了？我的“情人”“美”呀，“西施”也美呀，她们之间当然有相似性——都美呀！不过，仅“西施”这个意象，是可以为借代的，它是美女的代名词。

3．下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是：（）（3分）A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。

B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水、远逝的古人。

C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。

D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨渐渐沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。

【答案】D【解析】A项诗歌表达的是时光流逝、人事变迁；B项诗歌表达的是孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境；C项诗歌表达的是对人生前途的乐观豪迈气概，充满积极浪漫主义的情调；D项诗歌是残春，暮春，并不是“初春”，这是李煜的诗词，表达的是对江南故土的思念，此项后面所表达的意思是正确的，可以作为引用者表达对江南情思的引句。

【顶起】此题考查《唐诗宋词选读》内容，非常好！4．某同学从自己所写的文章里选出一下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。

所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是：（）（3分）第一组：《看见<看见>》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》A．读书万卷寸草春晖我思我在B．悦读生活寸草春晖指点江山C．悦读生活那些花儿我思我在D．读书万卷那些花儿指点江山【答案】C【解析】第一组，“看见”“记书虫诞生”“家”等都体现了生活，有即时性；第二组，“那些花儿”具有象征作用，象征过往或现在的美好，而“同桌的你”、“伴我同行”的人与物、“兄弟”等都是美好的一面，但“寸草春晖”比喻父母的恩情深重，难以报答；第三组，“感悟”“我的话”“自问”“我在想些什么”，都体现了“思”。

【顶起】此类形式是新式题目，具有一定的思维性，是考查学生思辨能力的好题目，体现了江苏一贯以来的“创新”与“引领”作用，但还是过于简单了。

5．文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是：（）（3分）①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书【答案】B【解析】①联中的“真面目”“笙歌”“古衣冠”反映的是历史故事，是表演之内容和配乐，比如唐代许浑曾写“笙歌暗写终年恨，台榭潜消尽日忧”（《酬钱汝州》），还如唐代栖一写的“笙歌罢吹几多日，台榭荒凉七百年”（《武昌怀古》）等，所以对应昆曲；②联设疑、绘声绘境、巧设连环等，是评书的惯用技法，目的是生动、吸引听众，对应评书；③联对应古琴，因为古琴弹奏出的就是“阳春白雪”，本身就雅，另“高山流水觅知音”关乎的就是琴师俞伯牙与知音钟子期；④联形象地说出“木偶戏”的特点。

【顶起】语文即生活，生活即语文，把目今生活一穷二白的学生引向生活，关注生活，应该是语文的功能之一，江苏能这么做，实在了不起！希望这样的试题多开发一些，多出一些。

四句对联，来自菜根，来自地气。

二、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成6～9题。

祖讳汝霖，号雨若。

幼好古学，博览群书。

少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。

遂输粟入太学，淹蹇二十年。

文恭①捐馆，家难渐至。

大父读书龙光楼，辍其梯，轴辕传食，不下楼者三年。

江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。

大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄欷歔。

是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。

”大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不获耳，藨蓘②尚不敢不勤。

”文洁曰：“有是乎？吾且面试子。

”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，文不加点。

文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。

友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。

入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。

其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽矣。

教谕忿恚而泣。

公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。

”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。

《易经》以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。

乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。

贞父黄先生善谑弄，易大父为纨绔子。

巡方下疑狱，令五县会鞫之。

贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。

”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。

贞父歙然张口称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。

满六载，考卓异第一。

（选自张岱《家传》，有删节）注：①文恭：张元汴，号阳和，谥文恭；张汝霖的父亲，张岱的曾祖父。

②藨蓘：耕耘。

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是：（）(3分) A．不事文墨久已事：从事B．病目眚病：疲惫C．詈不佳詈：责骂D．令五县会鞫之鞫：审讯【答案】B【解析】据原文“读书鸡鸣山，昼夜不辍”，可见目久生疾，所以“病”，即是“患……病”之义；“病目眚”即是“患了目眚病”。

“目眚”，是指眼珠上长了斑翳。

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（）（3分）A．张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。

B．邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。

C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖主考官的慧眼才榜上有名。

D．黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。

【答案】D【解析】据文中黄贞父所言：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。

”（注：张汝霖时调广昌，古人善以地名代称人名，这也是借代）看来，黄贞父并未接理此案，而是交给张汝霖断案，想以此让张广昌难堪。

8．把文中画线的句子翻译成现汉语。

（8分）⑴汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。

译文：你就算了（或你就不要学了），回去教（你的）儿子读书，来期望不让你先人的事业丢失了（或来希望能保住你先人的事业）。

（1句1分，句顺1分）⑵友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。

译文：友人用经书中的题目相互商量，（题目）一传入（祖父）的耳中文章就立刻写成了，后来有再说到此题目的，他就堵住耳朵不敢听了。

（1句1分）9．根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。

（4分）①考生书法的优劣对考试成绩有影响；（据第一段“少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利”）②可捐纳财货进入太学；（据第一段“输粟入太学”，“输粟”即指捐纳财物）③考题出自经书；（据“友人以经书题相商……”）④考官的喜好直接决定考试结果。

（据老教谕留下张汝霖七卷牍当作笑资，李九我坚持让他拿来，才发现张汝霖文章大妙）【评析】此次文言文考查仍选择人物传记，应该说难度不大，适合考生的口味。

【参考译文】我祖父的名字叫张汝霖，号名叫雨若，从小就喜欢学习古文，博览群书。