最新部编版四年级语文上册《暮江吟》说课稿
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》说课稿
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》说课稿一. 教材分析《暮江吟》是人教部编版四年级上册的一篇古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽的景色。
诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。
本诗语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文教学的好材料。
通过学习这首诗，可以培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律、节奏有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和诗人情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感悟诗文情感，体会诗文的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生对诗歌意境的理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养热爱自然、珍惜美好的情感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗文内容，体会诗文的美。
2.难点：感悟诗文的意境，理解诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，营造良好的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的江景画引入，激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏大自然的美丽。
2.自读：让学生自由朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗文内容。
3.讲解：解析诗文内容，引导学生深入理解诗文的意境和诗人情感。
4.品味：分析诗中的意象，让学生体会诗文的美，感悟大自然的神奇。
5.朗读：分组朗读，加强学生对诗文的记忆和理解。
6.背诵：在理解的基础上，引导学生背诵诗文，提高学生的文学素养。
7.作业：让学生根据自己的感悟，画一幅《暮江吟》的景色画，加深对诗文的理解。
七. 说板书设计板书设计以图文并茂的形式呈现，主要包括诗文题目《暮江吟》、诗文主要内容、重点字词解释、诗文意境分析等。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟说课(推荐2篇)
部编版语文四年级上册暮江吟说课（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟说课第【1】篇〗一、说教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。
合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。
二、说教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。
三、说教学准备课件、多媒体教室。
教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的说学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。
四、说教学过程（一）欣赏画面引入。
1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。
同学们看了这么美的画面，有什么想说的'吗？用自己话说说画面的内容。
（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。
相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。
（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。
（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。
9《古诗三首·暮江吟》(说课稿)部编版语文四年级上册
9《古诗三首·暮江吟》（说课稿）部编版语文四年级上册教学内容《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇重要课文，包括唐代诗人白居易的《暮江吟》、杜牧的《泊秦淮》和王之涣的《登鹳雀楼》。
三首古诗均为经典名篇，通过学习，学生可以进一步了解唐代诗歌的韵律美和文化内涵，培养对古典文化的热爱和鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，理解诗句的基本含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析古诗的意境和作者情感。
3. 情感态度价值观：感受古诗的音韵美，培养学生对古典文化的尊重和传承意识。
教学难点1. 词语理解：一些古汉语词汇对于四年级学生来说可能较为生僻，如“暮”、“吟”等，需要详细解释。
2. 意境把握：引导学生体会诗中的情感和描绘的景象，尤其是《暮江吟》中的江景和《泊秦淮》中的夜景。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示古诗的背景资料和意境插图。
- 课文材料：学生课本、相关补充阅读材料。
- 教学卡片：写有重点词汇和句子的卡片，帮助学生记忆和理解。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示三首古诗的背景，引发学生兴趣。
2. 新授：逐句解读诗句，分析词语用法，讲解古诗的韵律特点。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享对诗句意境的理解和感受。
4. 朗读体会：学生个别朗读或集体朗读，感受古诗的节奏和韵律。
5. 总结提升：教师总结三首诗的共通之处和独特风格，强调文化价值。
板书设计- 课题：《古诗三首·暮江吟》- 诗人：白居易、杜牧、王之涣- 重点词语：暮、吟、泊、楼- 诗句分析：各诗句的意义和表达技巧作业设计- 必做题：背诵三首古诗，写出对每首诗的理解。
- 选做题：选择一首古诗，用自己的语言描述诗中的画面。
课后反思本节课通过多媒体和实物教具的结合，有效地帮助学生理解了三首古诗的意境和情感。
学生通过朗读和讨论，提高了对古典文化的认识和鉴赏能力。
在今后的教学中，可以进一步增加学生对古诗创作的参与，如尝试自己创作简单的古诗，以深化学习效果。
《暮江吟》说课稿四篇
《暮江吟》说课稿四篇《暮江吟》说课稿1一.说教材（时间控制3分钟）《暮江吟》是北师大版小学语文（四）年级（上）册第（二）单元的第（二）课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以（明月）为主题展开。
《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，利用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.学会“吟”、“瑟”两个生字。
2.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3.通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，推动学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1.了解诗意，体会古诗的意境。
2.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件二.说学情：四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，因此这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。
在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。
因此，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-说课稿-说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-说课稿-说课稿一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了作者在傍晚时分，站在江边所看到的美丽景色。
全诗语言优美，意境深远，充满了诗情画意。
通过对这首诗的学习，可以让学生感受到大自然的魅力，培养他们对文学艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对于自然景色和情感表达有一定的认识。
但在理解古诗中的意境和修辞手法方面，仍需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗句的含义，把握诗歌的意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景色的热爱，培养他们对文学艺术的兴趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗句的含义，把握诗歌的意境。
2.教学难点：体会诗句中的修辞手法，感受诗歌的美。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受古诗的美。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示古诗中的景色，引导学生进入诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅江边日落的图片引入，让学生描述图片中的景色，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《暮江吟》，理解诗句的含义，体会诗歌的意境。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受，互相启发，加深对诗歌的认识。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更好地理解诗句和意境。
5.欣赏与感悟：让学生欣赏多媒体课件中的江边景色，感受诗歌的美，引导他们进行诗歌创作。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读范围。
新部编版语文四年级上册9《古诗三首 暮江吟》说课(课件)
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
2、设计小练笔，学生尝试根 据自己的理解，写一写诗句的
意思。
想象诗句中，描绘的是一幅怎样的画面？用两三句话描述出来。
• “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江 红。”——————————————— ——————————————————
“可怜九月初三夜，露似真珠月似 弓。”——————————————— ——————————————————
四、教学方法
1、让学生自读古诗，结合插图和注释，初步 理解诗歌大意；
2、创设情境、形象表演、借助相关资料、换 词比较、动作表演等，反复品读和理解古诗；
3、想象诗句描绘的画面，熟读成诵。
五、教学过程
（一）解诗题
《暮江吟》吟的意思是什么？ 暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。
（二）读诗歌
1、自由读，读正确读流利。 2、读出节奏感 3、读出诗的韵律。
暮江吟
[唐] 白居易
一道/残阳/铺水中， 半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜， 露似/真珠/月似弓。
暮江吟
[唐] 白居易
一道/残阳/铺水中， 半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜， 露似/真珠/月似弓。
（三）明诗意
1、找出诗中描写的景物（夕阳、 暮江、露珠、新月）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诵古
谢谢！
读诗
二、教学目标
1、认识“暮、瑟”2个生字。会写“暮、 吟”2个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、能借助注释、插图理解诗句的意思，
能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的 景象。
三、教学重难点
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.能借助注释、插图理解诗句的意思， 能展开想象，用自己的话说出诗句描 绘的景象。
部编版语文四年级上册9《暮江吟》说课课件
1.自由朗读， 读出自己的体 会。然后设问 引导：读完整 首古诗，你看 到了哪些景物？
2.分组讨论你 最喜欢哪个景 物，为什么？ 随机指导学生 看注释、插图
读明诗意。
3.品读诗 文，读出 美来。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.换词比较：把“铺”换成“照”或“射”可不 可以？ 2.结合生活，动作演示 3.引导想象
暮江吟
？
第二环节：读得流畅，读出节奏
学生是学习的 主人，教师是学 习活动的组织者 和引导者，语文 教学应注重培养 学生的自主学习 的意识和习惯。
1.自由读，读准字音 2.抽读、质疑、正音 3.互读，读得流畅 4.跟读，读出节奏 5.齐读，感受韵律
第三环节：读得明白，读出美来
教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
教学目标
知识与能力目标： 会认“吟”“瑟”” 两个生字，会写 “暮”“瑟”两个 字，有感情的朗诵 古诗并背诵古诗。
过程与方法目标： 通过在读中想象画 面，描绘画面等灵 活多样的学习方法 了解诗意，体会古 诗的意境。
情感态度价值观： 感受诗人表达的 对大自然的喜爱 之情
教学重难点
教学重点： 了解诗意，想象诗句描绘的景象， 体会古诗的意境。 教学难点： 感受诗人对大自然的喜爱之情。
二、说学情
陌生感 距离感
图片 诵读 动作演示
三、说教法学法
朗读感悟法 情境创设法 合作探究法
四、说教学过程
第一环节：旧知导入，解读诗题 第二环节：读得流畅，读出节奏 第三环节：读得明白，读出美来 第四环节：编写标题，读懂诗情 第五环节：拓展延伸，读出自我
第一个环节：旧知导入，解读诗题
《忆江南》
七、说板书设计
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》说课稿一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，作者在江边吟咏的情景。
全诗语言优美，意境深远，富有诗意。
通过对这首诗的学习，让学生体会古代诗人的情感世界，感受大自然的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但他们在理解古诗中所表达的情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，了解诗的基本内容，体会诗的意境。
2.过程与方法：通过反复品读、感悟，学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、珍惜时光的情感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗文内容，体会作者情感。
2.原因：古诗的语言优美，意境深远，学生需要通过反复品读、感悟才能更好地理解诗文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、品读感悟法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示夕阳西下的美景，引导学生欣赏大自然的美好，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受诗的韵律，理解诗的基本内容。
3.讲解：对诗文进行逐句讲解，帮助学生理解诗文内容，体会作者情感。
4.品读：引导学生反复品读，感悟诗的意境，体会作者的情感。
5.小组讨论：让学生分组讨论，交流自己的感悟，互相学习，共同提高。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化重点知识。
7.作业布置：要求学生课后朗读、背诵课文，进行诗词积累。
七. 说板书设计1.板书题目：《暮江吟》2.板书内容：–夕阳西下，美景如画–吟咏江边，抒发情感–热爱自然，珍惜时光八. 说教学评价1.评价方式：采用课堂表现、作业完成情况、课后背诵等方式进行评价。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟说课第【1】篇〗《暮江吟》教学设计设计理念：诗歌是最精练的语言艺术，修句练字便成了诗人的了的必修课，所谓“吟安一个字，拈断数茎须”。
因而，学习古诗也须沉下心来，觅诗眼，品佳句，感受诗歌的意趣与含蕴。
本课的教学中，我通过“解诗题，知诗人；读诗文，晓诗意；入诗境，悟诗情”的说教学流程，注重咬文嚼字、研词磨句，对诗中关键字句的敲打品味，和孩子们一起走进诗意画境，感受古诗的巨大魅力。
说教学内容：《暮江吟》是语文S版五年级上册一首古诗，作者是白居易。
这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上的景色的诗。
前两句写傍晚，后两句写夜晚。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
说教学目标：1.知识与技能：（1）学习并掌握古诗中的生字新词“暮”、“吟”、“瑟瑟”，正确理解词义。
（2）借助注释，读懂古诗的意思，体会诗人的思想感情。
（3）正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.过程与方法：（1）边读诗句边对照注释，理解诗意。
（2）品析、想象，感受意境，体会诗情。
3.情感、态度与价值观通过学习，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
说教学重点：1.感悟诗歌内容，理解诗意。
2.想象诗句描绘的景物，体会作者热爱大好秋色的喜悦之情。
说教学难点：指导学生展开合理想象，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
说教学准备：多媒体课件、课前收集资料课时安排：1课时说教学过程：一、课前预热，背诵古诗导入背诵白居易的《赋得古原草送别》。
同学们，你们还记得“野火说不尽，春风吹又生”这句名诗是谁写的吗让我们一起来背一背。
【设计意图：以同一作者的诗引出要新学的诗歌，可引导学生积累这个作者的诗，同时迅速激发学生学习古诗的热情，走进诗的画面。
】二、解诗题，知诗人1．同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？（引导学生看“暮”字字形，上面是个草字头，下面是个日，理解“暮”有太阳落山的意思）2.从诗题中看出了时间，还看出了什么？（作者在江边）3.看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思？（黄昏时分在江边所作的诗。
部编版语文四年级上册《暮江吟》说课稿
部编版语文四年级上册《暮江吟》说课稿一. 教材分析《暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇古诗词。
这首诗是唐代诗人白居易创作的一首写景抒情诗，描绘了夕阳西下时，江面上的美丽景色。
整首诗语言优美，意境深远，富有诗意。
通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的壮丽，培养对自然美景的热爱之情。
同时，这首诗也富含丰富的文化内涵，有助于提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词学习基础，他们对于韵律、节奏有一定的认识。
但是，对于这首诗的意境和作者的情感表达，还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要教师的耐心讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗中的意象和作者的情感表达。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽，培养对自然美景的热爱之情，激发学生对诗词的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的一些生僻字词的理解，以及诗的意境和作者的情感表达。
2.针对重难点，教师需要通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解和感悟诗词。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动直观的学习情境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示江边夕阳的图片，引导学生进入诗词的学习情境。
2.新课导入：介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《暮江吟》的创作背景。
3.诗句解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词的含义，引导学生理解诗的意境和作者的情感表达。
4.情感体验：让学生反复朗读、品味、感悟诗词，引导他们深入体验诗人的情感。
5.应用拓展：让学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的景色，培养学生的表达能力。
6.小结：总结本节课的学习内容，强调诗的意境和作者的情感表达。
7.作业布置：要求学生回家后背诵《暮江吟》，并写一篇关于诗中景色的想象作文。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀说课稿)
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀说课稿)一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是唐代诗人白居易。
这首诗描绘了夕阳下的江景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，展现了诗人较高的艺术造诣。
本诗意境优美，语言流畅，易于学生理解和背诵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对诗歌的语言、格式和意境有一定的了解。
但在理解诗人情感、描绘画面等方面，仍需教师的引导和启发。
此外，学生对唐代诗人白居易的了解相对较少，需要教师补充相关背景知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确朗读、背诵《暮江吟》，了解诗人白居易及其创作背景，把握诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌的意象、意境和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱祖国河山的情感，激发学生对古诗的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点：分析诗歌的意象、意境和表达技巧，体会诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、交流中提高文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌描绘的景象，帮助学生形象地理解诗歌内容；运用图表、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：介绍诗人白居易及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读《暮江吟》，理解诗歌基本内容，体会诗歌意境。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表达技巧，引导学生感受诗人的情感。
4.教师引导：总结学生讨论成果，对诗歌进行深入解读，点拨诗歌的精妙之处。
5.朗读背诵：学生齐读、个人背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
6.拓展延伸：欣赏其他描写江景的古诗，提高学生的文学素养。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
《暮江吟》优秀说课稿
《暮江吟》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人白居易的《暮江吟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《暮江吟》是统编版小学语文四年级上册第三单元的一首古诗。
本单元以“连续观察”为主题，旨在培养学生的观察能力和细致的感受能力。
这首诗描绘了从傍晚到夜晚江边的美丽景色，展现了大自然的迷人魅力。
诗歌语言简洁，意境优美，通过对夕阳西下和新月初升时江景的细腻描绘，抒发了诗人对大自然的喜爱之情。
同时，这首诗也蕴含着丰富的语文要素，如比喻的修辞手法、生动的动词运用等，对于提升学生的语言表达和审美能力具有重要的价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够初步理解古诗的意思，感受古诗的韵律和节奏。
但对于古诗中蕴含的深刻情感和精妙的表达手法，还需要进一步的引导和体会。
此外，学生的观察能力和想象力也有待进一步培养，需要通过教学激发他们对大自然的热爱和对美的追求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗的意思，体会诗人所描绘的景色，感受大自然的美。
学习诗人运用比喻的修辞手法，提高语言表达能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面等方式，培养学生的语感和想象力。
引导学生自主探究、合作交流，理解古诗的含义。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对大自然的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
教学难点：领悟诗人运用比喻的修辞手法的精妙之处，感受古诗的语言美和意境美。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、情境教学法：创设生动的情境，引导学生想象画面，加深对古诗的理解。
《暮江吟》说课稿
《暮江吟》说课稿一、教学背景《暮江吟》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇诗歌，他用环境和人物描写来表达自己的情感和思想。
在课堂中通过教学使学生了解诗歌的表达方式，增加学生对诗歌欣赏和鉴赏的能力，同时也是加深学生对唐代文学的了解。
二、教学目标1. 知识目标•了解《暮江吟》的背景和创作意图；•理解诗歌的表现方式；•掌握一些常用的诗歌表达方式和修辞手法；2. 能力目标•能够准确表达出对诗歌的感受和理解；•能够运用所学的表达方式写出一首诗歌；•培养学生的文学素养和审美能力；3. 情感目标•增加学生对诗歌文学的兴趣和热爱；•让学生有更深刻的感悟和思考；•陶冶学生的情感和品味；三、教学重点和难点1. 教学重点•了解诗歌的叙事手法；•学习诗歌的表达方式和修辞手法；•感受作者所表达的情感和思想；2. 教学难点•需要多次品味和思考诗歌的含义和艺术表现；•需要学会诗歌的修辞和表达方式；•需要运用自己的语言表达感受和理解；四、教学过程1. 导入环节在课堂上播放《暮江吟》的音频，让学生先听一遍，然后询问他们对这首诗歌的感受和理解。
2. 文本分析将《暮江吟》分成6个节段，依次进行讲解和分析。
在讲解中重点讲解以下内容：1.背景介绍和人物形象；2.描绘江水的环境和景色；3.描述对江水的感受和思考；4.诗歌的表达方式和修辞手法；5.情感和思想的表达；6.诗歌的整体感受和理解；3. 学生交流在学生交流环节中，让学生按照自己的理解和感受进行发言，教师根据学生的发言指导学生更准确的理解和把握诗歌表达的思想和情感。
4. 练习环节让学生运用所学知识和表达方式，写出一首诗歌。
要求学生关注诗歌的叙事和表达方式，同时学生的诗歌要表达出自己的感受和理解。
5. 总结反思在总结反思环节中，教师向学生强调这次课的重难点和教学目标。
让学生回顾自己的学习过程，思考自己在课堂上收获了什么，反思自己的不足和需要改进的地方。
五、教学反思通过本次教学，我认为学生对唐代文学有了更深入的了解和认识，学生的文学素养和审美能力也得到了增强。
2024年部编版语文四年级上册暮江吟教学设计推荐3篇
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第【1】篇〗教材分析：《暮江吟》是部编版四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。
《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首，全诗构思妙绝之处在于摄取了两幅优美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
学情分析：学生在以前的学习中已经掌握了大量的古诗，古诗积累已经进入高一层次；初步掌握了学习古诗的方法，具有一定的自学领悟能力。
教学目的：1.有感情的朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色与画面结合进行理解。
2.吟咏古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
教学重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
教学难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色结合画面进行理解。
图片教学过程：一、谈话导入大自然真是一个神奇的的魔法师，他赐予人类的不仅仅有花鸟虫鱼，还有山川河流，还有日月星辰等等等等。
南宋大诗人张道洽就曾经说过：“到处皆诗境，随时有物华。
”意思就是说在我们的身边到处都有诗情画意，随时都有物宝天华。
同学们，在我们的生活中从来都不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，同样的一个景物，同样的一个物，不同的人观察的角度不一样，就会发现不同的美，不信你瞧。
1．复习旧知播放《秋晚的江上》师：大家想一想，这是哪里的美景，是谁描写的？生抢答是啊，这是现代诗人刘大白先生描写的秋天傍晚江面的美景。
是他，用一双善于发现美的眼睛，用一支神奇的笔给我们细腻地描绘出了倦鸟归巢、驮阳回家、双翅一翻、斜阳掉江、头白的芦苇、瞬间红颜的动人画面，至今让我们难以忘怀，沉醉不己。
2．导入新课同学们，还有一个人，他也描写了一首秋晚江上的诗，正是这首诗，被人们称呼为“描写秋天最绚丽的诗”，你们想知道他的名字吗？他就是被人称之为“诗王”的白居易（显示作者简介），他写的这首诗的名字就是我们今天要学的《暮江吟》（板书）这位作者他又从什么角度、什么情感出发来描写他眼中的秋晚江上的美景呢？好，我们今天就来一起欣赏和学习唐代大诗人白居易所写的古诗《暮江吟》（板书课题）二、齐读课题、分析课题1．析题暮：傍晚（暮色降临）（朝朝暮暮）吟：古代诗歌一种形式（明代于谦的《石灰吟》、唐代孟效的《游子吟》）2．合起来的意思就是一首描写傍晚江面景色的一首诗。
部编本四年级上册《暮江吟》说课稿
部编本四年级上册《暮江吟》说课稿一. 教材分析《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，给人以美的享受。
教材中《暮江吟》的位置是在古诗单元中，这个单元的主题是欣赏古诗，感受古诗的魅力。
在学习这首诗之前，学生已经学习了一些简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的了解。
但是，对于这首诗的意境和情感的表达，还需要进一步的引导和解读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古诗的理解还需要一些指导和引导。
他们对自然景色的观察和感受还不够细腻，需要通过诗歌的阅读和解读，培养对自然美的感知和表达能力。
在《暮江吟》的学习中，学生需要理解诗中的意象和情感，通过阅读和解读，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
同时，学生还需要掌握一些古诗的阅读技巧，如节奏的把握和韵律的感知，提高对古诗的理解和欣赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗中的意象和情感，掌握古诗的阅读技巧。
2.过程与方法：通过阅读和解读《暮江吟》，学生能够培养对自然美的感知和表达能力，提高对古诗的理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然美的热爱和敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗中的意象和情感，掌握古诗的阅读技巧。
2.教学难点：学生能够通过阅读和解读，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和表达能力。
五. 说教学方法与手段在《暮江吟》的教学中，我采用以下教学方法与手段：1.朗读法：通过朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的节奏和韵律，培养对古诗的阅读兴趣。
2.解读法：通过解读诗中的意象和情感，引导学生理解诗人的表达和意图。
3.引导法：通过问题和讨论的方式，引导学生思考和表达，培养对自然美的感知和表达能力。
古诗三首之《暮江吟》说课稿精选全文
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《暮江吟》是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的古诗三首 中的一篇，这是唐代著名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋时节从 黄昏到夜晚的美丽景色。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真 切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写， 运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。诗句的字里行间充 溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
二、说学情
对于四年级的学生而言，借助注释、插图，理解这首诗的大意并不 难，难在怎么让学生发现这是作者连续、细致观察后的描写。这个阶段 的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入， 同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱， 在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。
板块三、解读古诗，感悟诗情。 【过渡】接下来让我们带着古诗的节奏来品读一下这首古诗。 1.（1）学习第一、二句，根据节奏朗读古诗。 出示古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 “残阳”和“铺”分别是什么意思呢?你能想象到什么样的画面？ “瑟瑟”是什么意思呢?你能联想到什么样的画面？
残阳：夕阳，将落山的太阳光。 铺：铺展，这里是斜照的意思。 瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
板块七、布置作业 1.搜集更多关于月亮的古诗。 2.读一读，试着去理解和感悟。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
板块四、分析古诗 《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处，在于 摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映 江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。表达了诗人热 爱自然、热爱祖国江河的感情。
四年级上册语文说课稿《9.1暮江吟》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《9.1暮江吟》人教（部编版）一. 教材分析《9.1暮江吟》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课是一首描绘傍晚时分江景的古诗，诗人通过吟咏自然景物，表达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
全文共四句，每句七字，采用了平仄韵律和对仗工整的古代诗歌形式。
教学本课旨在让学生感受古诗的韵律美，理解课文内容，体会诗人情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗歌的形式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗文意、体会诗人情感方面仍需指导。
此外，学生在朗读、感悟和想象古诗描绘的画面方面也有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，针对性地进行指导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握古诗的韵律特点。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、想象，体会诗人情感，感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱，引导学生珍惜大自然，感悟生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握古诗的韵律特点。
2.教学难点：体会诗人情感，感受大自然的美好，培养学生的文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、诗词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示傍晚江景，引导学生发挥想象，导入《暮江吟》的学习。
2.学习课文：a.学生自读课文，注意读准字音，理解课文大意。
b.教师引导学生分析古诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
c.学生讨论、交流，体会诗人情感，感受大自然的美好。
3.品析诗句：a.教师引导学生分析每句诗句的意境，想象画面。
b.学生分享自己的感悟，体会诗人的热爱之情。
4.朗读训练：a.学生分组朗读，注意韵律和节奏。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟说课第【1】篇〗说教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
说教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3.教学了解景物描写与表情达意的关系。
说教学目标 :1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备：课件教学课时：一课时说教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。
部编版语文四年级上册暮江吟说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟说课第【1】篇〗一、说教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、说教学重难点说教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
说教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。
）3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。
八、说板书设计〖部编版语文四年级上册暮江吟说课第【2】篇〗说学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
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《暮江吟》说课稿
各位领导，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《暮江吟》，我的说课将从以下几个方面入手：
一、说教材
《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
二、说教学目标
根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。
同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为：
知识目标：1.学会本课的生字“吟”“瑟”。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。
过程目标：1.通过对关键词句的理解，体会作者情感。
2.通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗文。
情感目标：启发学生对大自然的热爱赞美之情。
三、说教学重难点
本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
四、说教法与学法
根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。
五、说教学过程
这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行：
第一个环节：激趣导入，引出课题，介绍写作背景。
我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？
当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。
第二个环节：破诗体，解诗题。
解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时左边是“今”不是“令”。
第三个环节：初读古诗，整体感知。
课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注重培养学生的自主学习的意识和习惯。
（这个环节我分4步完成）
第一步：运用录音范读诗歌2—3次，并要求学生边听边思考：诗歌给你的第一印象是什么？
第二步：自读诗句。
古人言“读书百遍，其义自见”，多读是理解诗意的关键。
在这一步我让学生把诗读三遍，要求：第一遍读准字音，第二遍读流利，读的字正腔圆，第三遍画出节奏，读得有板有眼。
第三步：课件出示画了节奏的诗，采用各种方式读。
如个人读、齐读、分男女生读。
第四步：在前面三步的基础上，我提了这样的问题：谁试着来说说《暮江吟》写了哪些景物？这些景物的颜色和形状都有哪些特点？
第四环节、品读古诗，体会情感
诗歌语言凝练，不读不能见其美，不品不能见其意。
（这个环节我分3步完成）
第一步：注重启发，由浅入深的引导学生理解诗意。
如在教诗的前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”时，我是这样进行教学的：问：“残”是什么意思？“残阳”的形状和颜色是怎样的？“一道残阳”是指什么时候太阳?“铺”是什么意思？当学生一一作答之后，我再问：什么时候的太阳斜照在什么地方上？经过我这样问，学生自然就译出第一句诗的意思。
接着我再问：夕阳斜照的江面会是怎样的呢？“瑟瑟”是什么意思？自然的学生又很快的译出诗的第二句意思。
诗的后两句我也用同样的方法进行教学。
第二步：品读关键词，创设情境，初步体会情感。
新课标指出：抓好词句的教学是小学阅读教学的根本，对词句的揣摩是培养学生感悟情感的一种主要形式。
在这一步我让学生默读第一句，并想想哪个词用得好？学生自然找到“铺”字，接着我问“铺”好在哪里？能否把“铺”换成“照”“射”“洒”等字，为什么？品完“铺”字后，我顺势创设这样一个情境：播放《秋思》乐曲，让学生边听边思考：假如此时此刻你就站在江边，面对这样美丽祥和的景色，你的心情是怎样的？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是诗人你又会吟出怎样的诗句？诗的后两句我也用同样的方法进行教学。
第三步：体会情感
在这一步中我设计这样的问题：请大家结合诗的写作背景和诗句意思并思考：诗人写这首诗前后的心情有何不同？诗人所写的这些景物都是大自然中我们常见的事物，他有什么用意呢？
学生自然会把诗人不同的心情说出来，这时我做这样的一个小结：是的，这是一首写景抒情诗，诗人通过对“残阳”等景物吟诵，表达了对大自然的喜爱赞美之情。
第五个环节：聆听歌曲，积累背诵
请同学们聆听《暮江吟》这首歌。
伴随着美好的旋律，让学生跟着唱，进而背诵诗歌。
六、教学板书
王松泉先生说过：“板书是反应课文内容的一面镜子，是每一堂课的眼睛。
”本节课的板书我力求全面简明。
我的板书如下：
暮江吟
——唐·白居易
瑟瑟
傍晚：残阳——铺——江水“夕阳西沉”
红
露珠——似——珍珠
夜晚：“新月初升”
月——似——-弓
学习小提示：
同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。