小学音乐《调皮的小闹钟》教案3
音乐教案：调皮的小闹钟
音乐教案：调皮的小闹钟第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对音乐产生浓厚的兴趣。
培养学生跟随节奏摇摆的能力。
1.2 教学内容：欣赏《小闹钟》歌曲，感受音乐的韵律和节奏。
引导学生参与音乐活动，跟随节奏摇摆。
1.3 教学步骤：步骤一：教师播放《小闹钟》歌曲，引导学生欣赏。
步骤二：教师带领学生跟随音乐的节奏摇摆身体，感受音乐的韵律。
步骤三：教师引导学生模仿小闹钟的“滴答”声，用声音创造音乐。
步骤四：学生分组，每组创作一段小闹钟的音乐，并进行展示。
1.4 教学评价：观察学生在音乐活动中的参与程度和兴趣。
评估学生对音乐韵律和节奏的感知能力。
第二章：认识音阶2.1 教学目标：让学生了解和掌握音阶的概念。
培养学生用手指表示音阶的能力。
2.2 教学内容：介绍音阶的定义和组成。
教授音阶的手指表示方法。
2.3 教学步骤：步骤一：教师向学生介绍音阶的概念，解释音阶的组成。
步骤二：教师教授音阶的手指表示方法，引导学生跟随教师的示范进行练习。
步骤三：学生分组，每组创作一段音阶，并进行展示。
步骤四：教师引导学生用手指表示《小闹钟》歌曲的音阶。
2.4 教学评价：观察学生在音阶学习中的参与程度和理解程度。
评估学生用手指表示音阶的能力。
第三章：学习节奏3.1 教学目标：让学生了解和掌握节奏的概念。
培养学生跟随节奏摇摆的能力。
3.2 教学内容：介绍节奏的定义和组成。
教授跟随节奏摇摆的方法。
3.3 教学步骤：步骤一：教师向学生介绍节奏的概念，解释节奏的组成。
步骤二：教师教授跟随节奏摇摆的方法，引导学生跟随教师的示范进行练习。
步骤三：学生分组，每组创作一段节奏，并进行展示。
步骤四：教师引导学生跟随《小闹钟》歌曲的节奏摇摆。
3.4 教学评价：观察学生在节奏学习中的参与程度和理解程度。
评估学生跟随节奏摇摆的能力。
第四章：创作音乐4.1 教学目标：让学生发挥创造力，创作自己的音乐作品。
培养学生团队合作的能力。
4.2 教学内容：引导学生发挥创造力，创作自己的音乐作品。
调皮的小闹钟(教案)人音版音乐一年级下册
《调皮的小闹钟》教学设计一、教学内容：人民音乐出版社一年级下册《调皮的小闹钟》二、教学目标：1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,在音乐活动中感受乐曲描绘的小闹钟形象，体验音乐轻松愉快、诙谐幽默的情绪，认识音乐与生活的广泛联系，教育学生要珍惜时间；2.能在反复聆听中加强对音乐主题和插部的记忆，初步了解乐曲结构、了解回旋曲式；3.在参与节奏律动、演唱演奏等活动中，感受乐曲各乐段的速度、力度以及情绪变化，发挥艺术想象、提高艺术表现能力。
三、教学重难点：重点：感受音乐所描绘的小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：能根据音乐节奏、旋律变化，完整表现音乐。
四、教学准备：电钢琴、六面体凳、多媒体教学课件、板书黑板贴，双响筒、串铃、丝巾、披肩及头饰、爱心贴纸等。
五、教学过程( 一)课前律动跟老师一起进行《在钟表店里》音乐律动。
【设计意图：通过律动感知节奏、活跃气氛，为后面的学习做好铺垫】(二) 谈话导入1.师生问好；2.教师出示实物小闹钟，提示他会发出的声音，让学生来说说家里各式各样的小闹钟，引出美国安德森的调皮的小闹钟，出示课题。
【设计意图：用实物小闹钟的样子，再到家里小闹钟的样子，联系生活贴近生活，直接导入本节课题】(三)分段欣赏(1)初听，这段音乐带给你怎样的感受?能听到秒针走路的声音吗?(2)用双响筒和弹舌模仿恒定规律的节奏；(3)小组合作，用身边生活中的事物模仿节奏；(4)发现音乐中不规律的敲击节奏和切分节奏，以此来体现小闹钟幽默调皮的性格特点；(5)用动作表现音乐；(6)给主题音乐配上歌词，教唱小闹钟的歌，注意反复记号、顿音记号、休止符、弱起等演唱方法；(7)唱跳表演主题音乐。
【设计意图：以节奏为突破点，让孩子了解音乐要素对音乐形象的塑造起重要作用，感知和记忆主题音乐，虽是欣赏课也涉及到了演唱技能】(1)创设小主人出门的情境，听听小闹钟在干什么?这段音乐的情绪是怎样的?(2)为什么会有情绪的变化?从速度、旋律上说说看；(3)教师示范小闹钟的舞，学生用丝巾舞一起感受优美舒展的音乐；(4)衔接主题音乐第二次出现。
音乐教案：调皮的小闹钟
《调皮的小闹钟》详案教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3. 能够创编动作对音乐做出积极准确的反应，养成良好的听赏习惯。
教学重、难点：1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过各种活动深入理解音乐结构。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件、打击乐器教学过程：一、模仿闹钟的声音，感受音的长短强弱。
1、聆听闹钟的两种音效：我来看看哪个同学坐得最有精神，欢迎你们来到快乐的音乐课堂，今天的音乐会和什么有关呢？听完以后告诉我。
2、模仿闹钟的声音：谁来模仿学一学闹钟的声音？（铃。
铃。
）你学得真像！这是小闹钟的打铃声。
你再来学一学！（嘀嗒嘀嗒）这是秒针走动的声音。
同学们的模仿很形象，两种声音比较一下，什么不一样呢？恩，你有一双音乐的耳朵！你听得真仔细！3、板书小结：小闹钟的打铃声“铃————”，这个声音很长，也很强。
相对于打铃声，秒针的声音“嘀嗒嘀嗒- - - -”这个声音怎么样？（很短也很弱）让我们一起来模仿一下。
二、记忆、聆听主题音乐。
1、初听主题片段：初步感受音乐特点。
（有一位作曲家就是从闹钟这些富有节奏的声音中获得了灵感，创作了一首有趣的音乐。
在一个美妙的夜晚，主人已经入睡了，你听！小闹钟在干什么？你听得真认真！它的脚步是怎样的？）2、二听主题片段：随音乐用有规律的体态律动来代表秒针的走动规律。
（让我们在音乐中找出小闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步吧！）3、三听主题片段：双响筒伴奏。
音乐中小闹钟嘀嗒嘀嗒的脚步声就是由这个小乐器——双响筒演奏出来的。
你听！（师示范）请你们用手来模仿一下演奏的动作。
谁来试试？你抓住了小闹钟脚步的节奏！谁再来试试？恩，你的节奏也很准确！下面就请你们几个来当当演奏家用双响筒来伴奏，其他同学用动作来表现小闹钟有规律的脚步吧！4、四听主题片段：师随音乐律动，引导学生体验小闹钟的调皮。
音乐欣赏欣赏《调皮的小闹钟》教案
欣赏《调皮的小闹钟》教案【教学目标】：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
【教学重、难点】：1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过各种活动深入理解音乐结构。
【教学准备】：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
【教学过程】：一、创设情景、感受音乐师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。
1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
二、参与活动、记忆主题师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。
《数格子》游戏1．学生观察小闹钟格子图。
2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。
3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。
4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。
师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。
2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。
音乐教案：调皮的小闹钟
音乐教案：调皮的小闹钟一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《调皮的小闹钟》，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
2. 帮助学生理解歌曲的主题，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生掌握简单的音乐节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
二、教学重点1. 学会歌曲《调皮的小闹钟》。
2. 理解歌曲的主题，能够用自己的语言描述歌曲所描绘的场景。
三、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音节的发音。
2. 歌曲中节奏的变化。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 音乐播放设备。
3. 教学图谱。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首欢快的音乐，激发学生的学习兴趣，引入本节课的歌曲《调皮的小闹钟》。
2. 教学歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生发音和节奏上的错误。
3. 理解歌曲：教师通过提问的方式，帮助学生理解歌曲的主题，让学生用自己的语言描述歌曲所描绘的场景。
4. 练习歌曲：教师引导学生进行多次跟唱，直到学生能够熟练地演唱歌曲。
5. 创新活动：教师可以引导学生根据自己的想象，对歌曲进行改编，如改变节奏、添加歌词等。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业：教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱歌曲，并尝试进行创新。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 使用图谱教学法，帮助学生直观地理解歌曲的结构和节奏。
3. 运用情景教学法，让学生在情境中感受音乐，增强学生的情感体验。
七、教学步骤1. 初步感受：播放《调皮的小闹钟》歌曲，让学生感受歌曲的风格和节奏。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意纠正发音和节奏。
3. 理解歌词：教师提问，引导学生用自己的话解释歌词的含义。
4. 学唱歌曲：教师示范，学生跟随学唱，注意音准和节奏。
5. 歌曲表演：学生分组，选择角色，进行歌曲表演。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和发音准确性。
人音版音乐一年级下册8《调皮的小闹钟》教案
人音版音乐一年级下册8《调皮的小闹钟》教案一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版音乐一年级下册第八课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮捣蛋的形象，歌词简单易懂，旋律活泼可爱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐审美能力，同时也能锻炼他们的歌唱技巧和节奏感。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能够准确地唱出《调皮的小闹钟》这首歌曲，理解歌曲的意义。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的兴趣。
3.提高学生的歌唱技巧和节奏感。
4.培养学生合作学习的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高。
2.理解歌曲的意义，准确表达歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
2.使用情境教学法，通过生动形象的描绘，帮助学生理解歌曲的意义。
3.运用分组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。
4.采用视听结合法，让学生在听觉和视觉上都能得到充分的体验。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.教学乐器：如钢琴、吉他等。
3.教学道具：如小闹钟、动作卡片等。
4.教学资料：包括歌曲乐谱、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生进入学习状态。
同时，展示小闹钟的图片，引起学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的旋律和歌词，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生音准和节奏上的错误。
同时，让学生用手拍打节奏，增强节奏感。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演示歌曲，其余学生观看并模仿。
然后，进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。
小学一年级下学期音乐《调皮的小闹钟》教案
调皮的小闹钟一、教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松、愉快、幽默的音乐情绪。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及各分部音乐。
3．结合打击乐器双响筒、三角铁、木鱼等奏姿势和演奏方法，从而培养学生的表现力和创造力。
二、重点难点1.重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.难点：通过各种活动深入理解音乐结构，熟记主题旋律。
三．教学过程（一）导入师：同学们，今天的音乐课老师给大家带来一个好伙伴，请看——（出示漫画小闹钟）。
生：闹钟。
师：在生活中，闹钟无时无刻都在为我们服务，清晨叫我们起床、重要的事情设置闹铃提醒我们、还可以看时间。
是我们生活中重要的伙伴。
首先让我们听一听闹钟可以发出哪些声音呢？生：闹铃声、时针走动的声音（分别用“叮铃铃”、“踢踏踢踏”的声音模仿一下呢）。
师：小朋友们的耳朵真灵敏。
1945年，美国作曲家、指挥家安德森创作了一首管弦乐作品——《调皮的小闹钟》。
让我仔细聆听，在这首作品中，你听了闹钟的哪些声音呢？用动作告诉老师吧！（完整聆听乐曲）。
（二）分段赏析生：听到了时钟走动的声音“踢踏踢踏”，也听到了闹铃“叮铃铃”。
师：同学们听得很仔细。
可是，安德森爷爷的小闹钟今天出了点小状况，他想修一修，让我们一起来帮他找出问题，听一听乐曲的第一部分，小闹钟的故障出现在哪里呢？（聆听乐曲的A部分）生：认真聆听。
（时针走动的有个地方卡了）师：哦，原来是时针走动不规律了。
让我们看着图形谱，再听音乐，检测一下问题所在呢？（出示时钟走动的节奏图，让我们用木鱼来模仿时钟走动的声音吧。
）通过音乐的聆听，开始时钟走的很有规律，带有装饰音的主题从第四拍进入，刚刚进行了第一个乐句就出现了切分节奏，但后面很快又恢复了正常，第二乐句结尾的时候，又调皮了，走了一个切分节奏，音乐用节奏的变化表现了一个不安分、幽默调皮的小闹钟的形象。
我们用A表示，这也是乐曲的主题部分。
《调皮的小闹钟》教学设计
《调皮的小闹钟》教学设计调皮的小闹钟教学设计一、教材内容二、教学目标1.理解故事内容，能够运用所学语言表达对故事情节的理解。
2.培养学生良好的时间观念和准时观念。
3.提高学生的听说读写能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，运用所学语言表达对故事情节的理解。
2.教学难点：提高学生的听说读写能力。
四、教学准备1.教师准备教学课件、故事书2.学生准备课本、笔记本等五、教学流程Step 1 导入新课1.通过一个小游戏引入故事主题，如：找你们中间最准时的同学，结束之后，引出今天的故事与主题。
Step 2 故事讲述1.教师先简要讲述故事大意。
2.教师逐段讲述故事细节，鼓励学生积极参与讨论故事情节。
3.教师用图片或简笔画展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容。
Step 3 培养时间观念1.教师向学生解释什么是时间观念和准时观念，并引导学生讨论为什么要培养良好的时间观念和准时观念。
2.教师与学生一起制定一个课堂时间表，并向学生解释每个活动所需的时间和意义，让学生意识到时间的重要性。
Step 4 图文表达1.学生根据教师提供的故事图片和故事大纲，完成故事的图文表达。
2.学生可以选择画图、写文字或结合两者的方式来表达故事情节。
3.学生将自己的作品展示给同学，鼓励同学之间进行互动和交流。
Step 5 情景表演1.将学生分成小组，每个小组认领一个角色，进行情景表演。
2.学生需要根据故事情节和角色特点，自行编写对话和动作，并结合表演道具进行实践演练。
3.学生表演完成后，其他同学可以提出改进意见，互相学习和交流。
Step 6 语言运用1.教师提供与故事情节相关的词汇和句型，帮助学生进行语言表达练习。
2.学生可以分角色进行问答对话练习，也可以根据故事情节进行写作练习。
Step 7 小结与评价1.教师与学生一起回顾故事内容、时间观念的培养和语言运用练习等。
2.教师提供反馈和评价，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
3.教师介绍下一节课的内容，引出下一个故事主题。
音乐教案-调皮的小闹钟
音乐教案－调皮的小闹钟
教学目标：
1. 了解音乐教材《调皮的小闹钟》的基本内容和特点。
2. 学习曲谱的读取和演奏技巧。
3. 培养学生的协调能力和表现力。
教学准备：
1. 乐谱《调皮的小闹钟》。
2. 钢琴或其他乐器。
教学步骤：
1. 引入：播放一段鸟鸣声音乐或钟摆声音乐，引起学生对时间的关注。
2. 导入：提问学生对调皮的小闹钟这首乐曲的了解，了解学生对钟表和时间的基本概念。
3. 介绍《调皮的小闹钟》：向学生介绍这首乐曲的基本内容，包括曲调、节奏和表演要求。
4. 曲谱的读取：学生观察乐谱，理解音符和节拍的意义。
讲解基本的乐谱符号和节拍符号。
5. 演奏练习：学生按照指导，先从简单的节奏开始，逐渐增加难度。
教师可以将乐谱分段分解，分别进行练习。
6. 表演实践：学生根据自己的理解和感受，分组进行表演实践。
可以有主题、故事或其他形式的表演。
7. 分享和总结：学生在小组中分享自己的表演经验和感受，教师引导学生对本堂课的学习进行总结。
教学延伸：
1. 学生可以尝试用其他乐器演奏《调皮的小闹钟》，如木琴、手风琴等，增加曲目的多样性。
2. 鼓励学生自由发挥，创造自己的版本。
3. 可以安排学生进行小型音乐会，将学习成果展示给其他同学和家长。
人教版二年级下册第五单元 调皮的小闹钟 教案
调皮的小闹钟一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学围绕《调皮的小闹钟》中特殊的音响效果来设计音乐实践活动，让学生体验音乐中神奇而美妙的钟表形象。
面向全体学生，引导他们高效率地参与到音乐活动中来，提高他们对探究音乐本体的兴趣，在潜移默化中培养学生对音乐要素的关注，对音乐的热爱之情。
（二）理论依据以北京市欣赏教学内容设计的思路为理论依据。
抓住作品情绪、节奏的特点以及乐曲中出现的有趣的声音，结合学生原有储备设计教学内容、活动。
二、教学背景（一）教学内容分析此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。
乐曲为C大调。
四四拍。
中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模拟钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题从第四拍进入，它刚刚进行了一个乐句，就出现了切分节奏，但它很快又恢复了正常。
木鱼在主题出现切分音之后，主题进行到了第二句尾时，它像开玩笑似的，也来了一个切分节奏，此后，经常出现这种切分现象。
这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏的进行中，表现出一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部，它转成了G大调，旋律以附点音符为特色。
前几个乐句都是从八度大跳开始，活泼而有生气。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声。
有的音乐版本在结尾时掺以杂音，表现主人公摇晃、敲打小闹钟，结果适得其反，钟的毛病更多了，气的主人把它摔在一边，使得乐曲具有更为风趣的性格。
安德森是当代美国著名的作曲家，指挥家。
1945年的一天，安德森房间里的一台小闹钟出了毛病，它走走停停，激发了作曲家的创作灵感，写下了《调皮的小闹钟》这首漫画式的描绘性标题乐曲，它幽默而诙谐。
作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确的呆板的“滴答”声响，别出心裁的试着发出“摩登”的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。
音乐教案：调皮的小闹钟
音乐教案：调皮的小闹钟一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《调皮的小闹钟》，感受音乐的韵律和节奏，培养音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲中描绘的小闹钟的形象，培养学生的想象力。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生的时间管理意识。
二、教学内容：1. 歌曲《调皮的小闹钟》的词曲学习。
2. 歌曲中的角色描绘和情境理解。
3. 歌曲的节奏和韵律分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《调皮的小闹钟》的词曲学习，角色描绘和情境理解。
2. 难点：歌曲的节奏和韵律的把握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 乐谱或歌词卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示课件或黑板，引入课题“调皮的小闹钟”，引导学生思考小闹钟的特点和作用。
2. 歌曲学习：教师播放歌曲《调皮的小闹钟》，引导学生跟唱，注意歌曲的节奏和韵律。
教师可分段教学，帮助学生掌握歌曲的每个细节。
3. 角色描绘：教师引导学生想象小闹钟的形象，讨论歌曲中描绘的小闹钟的性格特点，如调皮、捣蛋等。
4. 情境理解：教师通过提问，引导学生理解歌曲中的情境，如小闹钟如何影响人们的生活等。
5. 节奏练习：教师挑选歌曲中的重点节奏，进行节奏练习，帮助学生更好地把握歌曲的韵律。
六、教学延伸：1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，根据歌曲《调皮的小闹钟》的节奏进行演奏。
2. 教师引导学生创作一段与歌曲主题相关的小舞蹈，展示小闹钟的调皮形象。
3. 组织学生进行角色扮演，将歌曲《调皮的小闹钟》编排成一个小戏剧，增强学生的实践能力。
七、作业布置：1. 学生回家后，向家人分享歌曲《调皮的小闹钟》，讲解歌曲的含义和所学到的知识。
2. 家长协助孩子制定一份简单的时间管理计划，培养孩子的自律意识。
八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对歌曲《调皮的小闹钟》的掌握情况。
2. 通过学生的作业和家庭反馈，评估他们在日常生活中对时间管理意识的运用。
3. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，帮助他们不断提高。
小学音乐教案设计《调皮的小闹钟》
小学音乐教案设计《调皮的小闹钟》《小学音乐教案设计《调皮的小闹钟》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标(一)情感态度价值观目标聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐说描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
(二)过程与方法目标通过聆听、表现、创造等方式参与音乐活动，感知乐段变化，记忆主部和插部，初步理解回旋曲式。
(三)知识与技能目标认识切分节奏，感受切分节奏的特点;初步了解回旋曲式。
教学重点与难点(一)教学重点聆听音乐，感受音乐所描绘的小闹钟形象，记忆A主题旋律，初步理解回旋曲式。
(二)教学难点通过各种活动深入理解乐曲的结构。
感受切分节奏的运用增加了“小闹钟”的调皮的特点。
教学过程(一)创设情境，聆听主题。
【阶段目标】通过打击乐器听辨闹钟走路的声音，感受节奏。
1.听钟表声，乐器导入播放钟表指针走路的声音，还原钟表最原本的声音。
教师出示并演奏双响筒、串铃和三角铁，学生听辨可以模仿小闹钟滴答走路声响的乐器。
预设答案：双响筒可以模仿闹钟走路。
2.听辨节奏，引出主题教师敲打两条节奏，学生判别更调皮的节奏。
预设答案：第二条更调皮。
听音乐感受小闹钟是调皮的还是懂事的，引出主题，揭示课题。
【设计说明：提出开放性问题，学生自主思考。
通过打击乐器听辨闹钟的声音，感受节奏变化。
创设学习情境，激发学习兴趣。
】(二)聆听乐曲，学唱主题。
【阶段目标】感受小闹钟调皮的形象，听辨切分节奏的不同，学唱主题音乐。
1.感受双响筒伴奏表现出的调皮情绪教师导语：指针走路声音是先低音后高音还是先高音后低音?(1)教师用双响筒跟随A乐段节奏进行演奏。
(2)引导学生听出闹钟指针走路的声音是先高后低以及节奏的变化。
(3)教师总结：管弦乐曲中双响筒在平稳的节奏中突然变化突出了小闹钟的调皮情绪。
2.辨别节奏变化，体会音乐情绪教师提问：(1)指针的走路节奏是完全相同的吗?(2)哪个地方表现了小闹钟的调皮?教学方法：教师出示主题旋律乐谱，在教师引导下，学生通过聆听观察，发现节奏变化的地方，依据学生的发现，讲解切分节奏，使学生体会切分节奏的出现时的小闹钟更调皮。
调皮的小闹钟音乐教案
调皮的小闹钟音乐教案【篇一：《调皮的小闹钟》教案】《调皮的小闹钟》参考教案教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为c大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了g大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重、难点：1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
教学过程：一、创设情景、感受音乐师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。
1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
二、参与活动、记忆主题师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。
《数格子》游戏1、学生观察小闹钟格子图。
2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。
调皮的小闹钟教案
调皮的小闹钟教案【篇一：调皮的小闹钟教学设计】《调皮的小闹钟》教学设计铜仁市第五小学刘梅教学对象：小学三年级。
教学课型：欣赏课。
教学课时：第一课时。
教学内容：湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地《顽皮的小闹钟》教材分析：本课《调皮的小闹钟》是湖南文艺出版社三年下册音乐天地中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的一首描绘性管弦乐作品，乐曲为c大调，4/4。
乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。
接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。
接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。
在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。
整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。
学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。
同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。
因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。
教学目标：1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。
3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。
《调皮的小闹钟》教案设计
《调皮的小闹钟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和认识小闹钟的基本结构和功能。
让学生了解和掌握正确使用小闹钟的方法。
1.2 技能目标：培养学生独立操作小闹钟的能力。
1.3 情感目标：培养学生对小闹钟的兴趣和好奇心。
培养学生爱护小闹钟的意识。
第二章：教学内容2.1 小闹钟的基本结构：介绍小闹钟的外壳、显示屏、按键、指针等组成部分。
讲解各个部分的功能和作用。
2.2 小闹钟的功能：讲解小闹钟的时间设定、闹铃响起、贪睡等功能。
演示如何使用小闹钟的各个功能。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中对时间的需求。
引入小闹钟的概念，激发学生的兴趣。
3.2 讲解小闹钟的基本结构和功能：分别介绍小闹钟的各个部分及其功能。
通过实物展示和操作演示，让学生直观地了解小闹钟的使用方法。
3.3 学生操作练习：分组让学生互相合作，练习使用小闹钟。
引导学生尝试设定和调整小闹钟的时间，并设置闹铃。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价：让学生根据自己的操作情况，评价自己在使用小闹钟方面的掌握程度。
4.2 同伴评价：让学生互相评价对方在使用小闹钟方面的掌握程度。
4.3 教师评价：教师根据学生的操作情况和表现，评价学生在使用小闹钟方面的掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，尝试独立设定和调整小闹钟的时间，并设置闹铃。
5.2 课堂小游戏：设计一个关于小闹钟的课堂小游戏，让学生在游戏中进一步巩固对小闹钟的认知和操作能力。
第六章：教学资源6.1 实物资源：提供一定数量的小闹钟供学生操作使用。
准备一些小闹钟的说明书或操作指南。
6.2 数字资源：提供相关的教学课件和教学素材。
推荐一些关于小闹钟的在线教学资源和视频。
第七章：教学方法7.1 讲授法：用于讲解小闹钟的基本结构和功能。
用于讲解小闹钟的设定和调整方法。
7.2 示范法：通过实物操作演示，让学生直观地了解小闹钟的使用方法。
让学生模仿操作，加深对小闹钟的认识。
二年级下册《调皮的小闹钟》教案
二年级下册《调皮的小闹钟》教案第一篇：二年级下册《调皮的小闹钟》教案二年级下册《调皮的小闹钟》教案【教学目标】1聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
【教学重点与难点】重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
【教学方法】1体验2模仿3探究4合作【教学准备】木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。
【教学时】1时【教学型】欣赏【教学过程】一、初步感受音乐（一）师生问好。
（二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。
（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
）二、欣赏乐曲（一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。
师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？生：……师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。
（板书题）1欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。
师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律|1231|2344|7127|17123|12嘀嘀哒嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当（2）第二次用“当”唱主题旋律：（3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。
（4）欣赏主题旋律，感受情绪。
（）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。
二年级下册音乐教案-调皮的小闹钟3-人教新课标(2023秋)
在歌曲学唱环节，教师要着重指导学生准确把握歌曲中的音高、时值，如“do、re、mi”等音的准确发音，以及八分音符、四分音符的节奏感。
2.教学难点
-音准把握：对于二年级学生来说，准确掌握音准有一定难度，如高音、低音的转换。
-节奏感培养：打击乐器伴奏时，学生可能难以把握复杂的节奏型，如八分音符与四分音符的组合。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《调皮的小闹钟》的基本旋律和节奏。这首歌通过活泼的旋律和有趣的歌词，展现了闹钟的形象。学习这首歌可以培养我们的音乐感知能力和节奏感。
2.案例分析：接下来，我们听一遍歌曲《调皮的小闹钟》，分析歌曲中的旋律和节奏特点，以及如何用音乐表达闹钟的“调皮”形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音准和节奏这两个重点。对于难点部分，如八分音符和四分音符的节奏组合，我会通过拍手、敲击乐器等互动方式帮助大家理解。
4.通过音乐活动，培养学生按时作息的良好习惯，寓教于乐。
二、核心素养目标
《调皮的小闹钟3》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生音乐感知能力，通过学习歌曲的节奏、旋律，提高对音乐的敏感度和鉴赏能力。
2.增强学生音乐表现力，通过参与打击乐器伴奏，激发学生音乐创造力，提升合作意识。
3.培养学生文化理解与尊重，了解闹钟在生活中的作用，引导学生关注生活中的音乐元素，提高对文化多样性的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《调皮的小闹钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过闹钟的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闹钟音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《调皮的小闹钟》教学设计
《俏皮的小闹钟》教课方案教课目的：1、仔细倾听管弦乐曲《俏皮的小闹钟》，想象乐曲中描述的音乐形象，感觉乐曲轻松快乐的音乐情绪。
2、经过演唱主题旋律，进一步认识乐曲主题的情绪。
3、能随乐曲用动作、体态、打击乐器等参加表现，充足体验音乐实践活动以及与人合作的快乐。
教课要点：1、在律动的帮助下，初步认识作品的构造。
2、倾听音乐、记忆主题，感觉主题音乐情绪的变化。
3、用打击乐器、体态律动等参加音乐表现，勇敢想象作品的音乐形象。
教课难点：能互相合作运用打击乐器为全曲进行伴奏。
教课流程：一、组织教课师生问好二、按图模拟动作、导入新课欢迎同学们到达今日的音乐讲堂，今日，陈老师要考考同学们的模拟能力，请看这几张图，你能试着做一做吗？1、课件出示有关图，生模拟动作。
同学们模拟得很正确，此刻，陈老师要加深难度了，请听好，我们把这组动作连起来，跟陈老师的节奏一同拍一拍，一边拍一边想想，这组动作摆列有什么规律？2、连动作，并谈谈这组动作的摆列规律？同学们说得很真好，是的。
这组动作的摆列规律是 1、3、 5 的动作是同样的， 2、 4 的动作是不同样的。
有一位美国作曲家安德森先生他创作的一首乐曲，名字叫《俏皮的小闹钟》，也是依据这样的规律而作的。
3、出示课题《俏皮的小闹钟》。
三、整体倾听乐曲《俏皮的小闹钟》此刻，就让我们一同来倾听这首乐曲吧！1、倾听乐曲，用手势表现不同的曲调。
请你仔细倾听，你能从音乐中找出第一、三、五的曲调是同样的，第二、四的曲调是不同的，这样一个规律吗？2、贴图游戏此刻，老师这里有五张图，想请一个同学上来贴贴，依据乐曲次序摆列，同样的曲调用正方形表示；不同的曲调用不同的形状和颜色表示。
3、再听音乐，用动作表现音乐这就是这首管弦乐曲《俏皮的小闹钟》的曲式构造，假如同样的部分，老师用 A 来表示，那么这应当是 B 和 C 了，《俏皮的小闹钟》它的曲式构造是 ABACA。
此刻，让我们用方才的那组动作规律边听边表现音乐吧！注意，当音乐变化了，我们的动作也要变化哦。
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《调皮的小闹钟》教案
教案背景：
在《新教师教学能力展示课》的展演中我思考了自身特点如想象力丰富，舞蹈功底扎实，在调动课堂气氛上有自己的方法等优点，并且考虑到自身教唱经验不足，我决定上一节能针对低年级儿童爱玩、善于思考，爱想象的特点，并且发挥自身优势的畅游欣赏课。
在低年级的课程中考虑到是一节公开课自己现场经验不足，所以学生年龄不能太小，先定位年级为二年级，在二年级的课程中选了《调皮的小闹钟》这个题材，这个课题不仅动感活泼，而且能让学生充分发挥想象力。
教材分析：
《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。
乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。
梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。
接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。
在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。
教学目标：
1、通过听《调皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。
在演唱《时间像小马车》，做到咬字、吐字清晰，学会在音乐活动中运用渐强减弱的音乐表现，能按歌曲加入打击乐并边唱边做律动和表演性舞蹈。
2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多媒体辅助，综合全面的让学生进行学习。
3、这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。
通过练习，加强学生对音乐的感受认识，并能体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学重点、难点：
1、聆听《调皮的小闹钟》后让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏。
2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，注意节拍重音及唱音“哒哒”时舌尖动作唱音清晰。
3、XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。
4、在自编自演的音乐活动中展现学生的表演能力。
教学用具：
打击乐器、课件等。
教学过程：
一、组织教学。
播放《时间像小马车》学生随着音乐进入教室。
师生问好
二、导入新课。
教师：“昨天晚上老师做了一个梦，梦到老师自己的闹钟趁我不在家偷偷溜出去玩了。
它大摇大摆的走在大街上，不一会就走进了一个游乐场，它一会玩过山车，一会玩旋转木马，还大口大口吃着冰激凌！它实在太高兴了，叮铃铃的胡乱作响！这个小闹钟实在太调皮了，一点不知道满足，也不知道遵守时间，继续在游乐场里跳着玩着！最后这个调皮小闹钟因为贪玩钟铉坏了，小闹钟彻底散架了！”“老师醒来后就找到了这样一首曲子，我们听听看这首曲子里的小闹钟是不是老师梦中那个调皮的小闹钟！”
三、新课教学：
1、播放一遍《调皮的小闹钟》，完整地聆听歌曲，感受音乐形象。
教师：“大家都听到了什么啊？”
学生回答。
教师：“有没有人听到小闹钟走路的声音啊？是什么样子的？它的心情是什么样的啊？
这种快乐的心情是如何表现的呢？小闹钟最后是不是真的散架了？为什么会散架呢？”
学生回答（解决歌曲节奏特点及旋律特点）。
教师：“大家回答的都很好，现在我们再听一遍看看我们回答的是不是和它讲得一样！”
2、播放一遍《调皮的小闹钟》，并引入打击乐。
教师：“小闹钟这么调皮，最后就是因为贪玩，不守时间，自作主张而散架了，小朋们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？”学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。
教师：“大家的回答都非常的棒！现在老师要给大家展示一些小乐器，我们来学学都怎么用然后试着把它们加入到这首曲子里。
”
展示打击乐器：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃
教师：“现在我们分配一下，看看那些乐器可以更适合的加入到这首曲子里来”
3、播放一遍《调皮的小闹钟》，老师带领学生使用打击乐加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。
“大家合作的太好了，真有默契！老师为了奖励大家想和你们一起看一个关于“时间”的动画片。
”
拓展：
搜索一些关于“时间飞驰”的小动画短片让孩子们观看。
4、教师：“刚才我们观看了关于时间的小动画，是不是更加知道要珍惜时间啦？好啦，现在我们复习一下《时间像小马车》再次体会一下时间飞快跑走的感觉！好，我们拉紧缰绳准备。
5、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入动作表演。
6、教师：“大家的骑马技术真好！节奏都跟的非常好，不过有些地方还要注意一下，第一个是马儿从远跑近和从近跑远我们声音上的变化，还有就是在唱到“你我同坐一班车”时有个休止符，我们一定要停顿一下，让马停一下等小朋友上车我们再起航。
”（强调渐强和减弱的变化及休止音）
7、教师：“这遍唱的时候我们试试加入不同的打击乐”学生选择打击乐。
8、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入打击乐演奏，师生互动，可分组。
A：打击乐组 B：舞蹈动作组 C：强弱节奏打击组 D：领唱
9、教师：“大家演奏非常的棒！我们给自己鼓鼓掌！”
10、教师：“今天我们不仅知道了时间像小马车一样会跑的飞快从我们身边溜走，也知道了我们要养成守时、不贪玩的优秀品德”。
四、下课、总结。
小结语：我希望大家通过今天欣赏的这首歌，能感觉到时间飞快溜走的速度，好好珍惜时间，让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）。
教学反思：
对于低年级的学生来说，兴趣是最重要的，如何在课程任务完成的情况下调动学生的积极性，让学生活动成为课堂中的重点，这点是教师应该掌握的。
本课我利用故事为课堂主线，主要用舞蹈的形式让学生了解歌词内容，并且制造一些情景和画面让学生发挥想象力去感觉调皮的小闹钟的形象。
本课结束后我发现能大大的调动的学生积极性，但是课堂纪律不容易掌控。
在以后得课堂上如何让兴趣和纪律得到天秤似的平衡，有待于继续探索与努力。