部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
部编版一年级(下)小池教案优质精选
小池[教学目标]1读通诗句。
2能正确、流利、有感情地诵读古诗，把握诗句的节奏。
3理解诗句内容，初浅理解小池的内容感受诗中美丽的意境[教学重难点]1理解诗句的大致意思。
2多形式诵读古诗中感受大自然的美丽，并积累课外诗句[教学过程]一游戏导入师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，不知道同学们都还记不记得。
让老师来考考大家，一起来“看图猜古诗”。
出示ppt引导学生复习并背诵学过的古诗，锄禾，春晓，静夜思，寻隐者不遇……师：这些古诗中都用了非常优美的语言诗句来描绘一些景物与事物。
今天向老师也给大家带来了一首古诗，里面也有非常美丽的景色。
出示ppt二初读感知1首先，跟着老师一起来读一次吧。
小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2请同学们自己利用课本上的拼音将诗句读通顺。
（生自由读）师：同学们读得真是太好了，老师也会读呢。
咱们合作来读读好不好。
首先请同学们读前面四前四个字，老师读后三个字。
（合作读）同学们读的真好，咱们换一换吧。
老师读前四个字，你们来读后四个字。
（读）咱们的合作实在是太棒了，真是天衣无缝。
3那么你觉得这一首诗中都有哪些美景呢。
请认真读每一句诗，提醒大家，每一句诗中都有一处美丽的景物。
生答，分别是泉眼，树荫，小荷，蜻蜓。
同时出示ppt注意指导学生分辨小荷是什么，从课本插图引导，图中只有荷叶没有荷花，知道小荷指的是荷叶4再看看同学们的课本上有没有像老师一样将它们圈出来呢。
（引导孩子形成上课做笔记的习惯）三创设意境，品悟感读老师在上课之前特意找了几幅与这首诗相关的图片，你能不能猜出来，这到底是古诗中的哪一句呢？1早有蜻蜓立上头。
出示图片，生猜测，并读出来：早有蜻蜓立上头，师：还记得荷叶圆圆中，怎么说的吗，——小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪！”小蜻蜓立在荷叶，上展开透明的翅膀。
说的是小蜻蜓“立”在荷叶上，注意这里的姿势是立在。
和我们今天学习的一样，都是“立”。
一起来读一读“早有蜻蜓立上头”。
小学一年级语文小池教案(精选8篇)
小学一年级语文小池教案(精选8篇)《小池》优秀教案篇一教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点：正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备：动画、挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？二、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。
）书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：（1）出示词语，正音：姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。
出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
人教部编版小学语文一年级下册《小池》教案设计
人教部编版小学语文一年级下册《小池》教案设计教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《小池》，认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。
2.过程与方法：通过观察图片、朗读古诗，理解诗句的意思，感受古诗的意境。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的热爱。
以上教学目标设计旨在帮助学生在学习《小池》的过程中，不仅能够掌握诗歌的内容，还能够理解诗人的情感，培养对大自然的热爱之情。
教学过程设计：一、导入1.展示池塘和莲花的图片，引导学生观察并描述图片内容。
2.教师提问：你们见过小池塘吗？小池塘里有什么？3.学生回答后，教师揭示课题：今天我们要学习一首关于小池塘的古诗——《小池》。
二、朗读古诗1.教师范读古诗，学生注意听清字音和节奏。
2.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
3.教师领读古诗，学生跟读，注意纠正读音和节奏。
4.学生分组朗读古诗，教师巡视指导。
三、解析诗意1.教师逐句解释古诗的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
2.学生根据教师的解释，自己思考并理解古诗的意境。
3.教师引导学生用自己的话描述古诗的内容和意境。
四、认识生字1.教师出示生字卡片，学生认读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。
2.教师讲解生字的笔画和结构，学生跟着老师一起书写。
3.学生在本子上练习书写生字，教师巡视指导。
五、课堂小结1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，包括古诗的朗读、诗意的理解和生字的认识。
2.教师布置作业：回家后，背诵古诗《小池》并抄写生字。
以上是一份小学语文一年级下册《小池》的教学过程设计，你可以根据实际情况进行调整。
背景知识：1.作者介绍：介绍诗人杨万里的生平、作品风格和文学成就，让学生对诗人有更深入的了解。
2.时代背景：介绍《小池》这首诗的创作背景，让学生了解当时的社会环境和文化氛围，从而更好地理解诗歌的主题和意义。
3.诗歌体裁：介绍古诗的体裁和特点，让学生了解古诗的韵律、格律和表现手法，从而更好地欣赏和朗诵古诗。
部编版小学语文一年级下册 古诗二首《小池》 教学设计 教案
课文12《古诗二首》一一《小池》（1课时）【教学目标】L会认：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
2.会写：无、树、爱、尖、角。
3.能正确流利地朗读《小池》，并能背诵。
【教学重难点】会认：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
2•会写：无、树、爱、尖、角。
3.能正确流利地朗读《小池》，并能背诵。
【教学过程】一、导入二、读一读，并识记生字1 .读一读：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
1. 识记“泉”字。
（1）说一说“泉”字。
看到“泉”这个字。
此时，你们一定会想到这个词语：泉水、山泉。
诗中的“泉眼”这个词指的什么呢？泉眼是指泉水流出的地方。
“泉”的甲骨文就特别形象。
三面围绕的山石，中间开着口子，是泉眼。
水从中间流出。
“泉”的本义就是指泉水。
这是“泉”的金文、小篆字形也像泉水从泉眼流出，并流成一条小河的样子；隶书、楷书的“泉'’的字形已经不像泉眼、泉水了，但〃白〃字下面还是有个水字。
表示泉水是清澈的，所以，我们也会把“泉水”说成清泉。
（2）读一读与“泉”有关的词语：泉泉眼泉水清泉山泉识记“流”字。
（1）说一说与“流”有关的词语。
（2）读一读：流动流水细流水流。
2. 识记“爱”字。
（1）说一说与“爱”有关的词语。
（2）读一读：喜爱热爱酷爱爱护爱惜爱好爱心（3）记一记“爱”的字形：从“爱”的汉字演变来看，楷书的繁体字的爱，中间多了个“心”。
“爱”字有心在，能更形象地表明这个字的意思的。
现在简化的楷体“爱”虽然中间没有这个“心”字，但我们也知道“爱”是要用心对待的。
3. 想象画面读一读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，并记一记“柔”字。
4. 读一读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"。
5. 识记“荷、露、角”。
（1）说一说这几个字。
"荷”字，是荷叶的荷，荷花的荷，跟《池上》这首诗中提到的"莲" 指的是同一种植物。
小荷“尖尖角”是什么样子？插图便告诉了我们。
“露”这个字，是个形声字，上面是雨字头，是形旁，下面是道路的路。
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。
详细内容包括：理解诗句内容，感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点；学习古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《小池》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，体会诗人对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受古诗的韵律美。
难点：体会诗人的思想感情，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然美景的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领学生朗读《小池》，理解诗句内容，感受古诗的韵律美。
3. 研究诗句：结合插图，引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，理解其特点。
4. 例题讲解：以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗句的意境。
5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，画出自己心中的小池景色。
六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3. 板书重点词语：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用画笔画出你心中的小池景色，并配上一段描述性的文字。
2. 答案：无统一答案，要求画面美观，文字描述生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，使学生较好地理解了古诗《小池》的内容，培养了学生的想象力和表达能力。
但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。
一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇）
一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级古诗《小池》优秀教学设计1教学目标：1、认识并会写4个生字；2、朗读并背诵古诗；3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。
教学难点：根据诗意，体会意境。
教学时间：二课时教学准备：词语卡片、多媒体教学课件第一课时教学目标：1．学会本课4个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、揭示课题，引入教学。
1．这节课我们学习古诗《小池》。
2、出示诗歌于黑板。
学生自由读背。
3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。
）4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。
二、初读课文，了解诗的大意。
1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。
2、学生自由练习朗读。
3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。
师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。
师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏三、自学生字1、学生自由识记生字。
（小组同学交流）2、检查自学情况认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。
3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。
四、再读古诗，体会诗意1．听课文录音。
小学一年级《小池》教学设计(优秀3篇)
小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：边读文边引导学生的想象力。
教学过程：一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。
师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
(边评议边读相应的课文，评议，再读。
)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。
齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。
指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。
人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案(2课时)
人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案（2课时）一、教学内容1. 课标要求根据人教版部编语文一年级下册课标要求，学生能够朗读、绘本、认读古诗《小池》。
2. 教学目标•能够朗读古诗《小池》。
•能够配合图片理解古诗《小池》。
•能够用简单的语言表达《小池》中描绘的场景。
•能够绘画表达《小池》中的内容。
3. 教学重难点•重点：能够朗读《小池》，理解古诗的内容。
•难点：能够通过绘画表达古诗内容。
二、教学过程第一课时1. 导入•准备一张古诗《小池》的图片，展示给学生，让学生观看图片，引导学生讨论图片内容。
2. 学习古诗《小池》•让学生跟读《小池》，引导学生理解古诗内容。
•讲解古诗中生字的意思。
3. 朗读《小池》•让学生跟着老师一起朗读《小池》，引导学生朗读情感。
4. 绘画表达•让学生用彩笔或颜色填充的方式画出古诗中小池的场景。
第二课时1. 复习•让学生回想前一节所学内容，帮助学生复习古诗《小池》。
2. 辅助文章阅读•给学生提供与古诗《小池》相关的短文阅读，帮助学生理解更深入。
3. 情感表达•让学生结合自己的感受，用简单的语言表达对《小池》的情感。
4. 课堂小结•总结今日学习内容，引导学生思考古诗《小池》所传达的意境。
三、教学反思本课程设计的主题为人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案，通过两节课的教学，学生能够朗读《小池》，理解古诗内容，通过绘画表达古诗内容，培养学生的语感和审美能力。
在教学过程中，老师需要注重引导学生理解古诗内容，激发学生对古诗的情感体会。
同时，巩固学生所学内容，让学生能够更好地领会《小池》中沉静、幽深的意境。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版一年级(下)小池教案1
古诗《小池》的教学设计教学目标：1、认知目标：正确读记“无、树、爱、角、尖”5个生字，理解“惜、爱、露、立、泉眼、树荫”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学准备：课件。
教学流程：一、课题导入。
出示小池图片，师问：图上画了什么？生随机答。
师述：小池里满满的都是绿绿的荷叶，在这绿绿的荷叶丛中，开出了一朵朵美丽的荷花，就像是在池上沐浴的仙女，这样的图画你们喜欢吗？古时候宋代的诗人杨万里也喜欢，并写了一首古诗《小池》。
板书课题。
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
自由朗读诗文。
（师述：喜欢读诗吗？用自己喜欢的方式把它读出来。
）找生朗读。
2、出示词语，开火车学习词语。
xīquán róu qíng lùyīn chí可惜泉眼温柔晴天露出阴天小池孩子们，发现了吗？这些都是这课要认的词语，现在我们拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3、出示生字，点兵点将认生字。
wúshùài jiǎo jiān无树爱角尖①这些字的读音要注意些什么？②怎么记住这些字？猜谜法：“又”住进了村子里；笔画法：“元”伸出了长尾巴。
加减法：小＋大＝尖③爱的繁体字与简体字的区别。
繁体字有一个心，心是告诉我们要用心去爱他人，秃宝盖就是把手伸开，拥抱朋友，让朋友住进来。
我们应该从小学会爱，用心爱。
练习书写“爱”字。
强调写字姿势。
④现在快速认读生字，有把握吗？4、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。
5、出示节奏古诗。
（引导采用多种方式进行赏读）（1）教师范读（牵引示范）（2）个别读（集体评议）（3）男女分组读（读出个性）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）拍手掌读（情感共鸣）（适时表扬）三．译诗文。
人教部编版小学一年级语文下册 古诗二首《小池》优秀教案
×写时间
×××
学 科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
部编人教版
课题名称
小池
难点名称
了解古诗诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过理解古诗的意思，来体会作者描绘的场景，并体会其思想感情，这有一定难度。
从学生角度分析为什么难
一年级的学生对于理解古诗还不够透彻，无法理解古诗的意思，也难体会古诗所表达思想感情。
难点教学方法
通过简明、生动的讲授教学方法，向学生讲授古诗的意思，让学生体会作者热爱生活的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
一、导入
1、介绍作者。
2、了解这首诗的创作背景
知识讲解
（难点突破）
二、 讲解古诗的译文
1、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小结
通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。这首诗抒发了作者热爱生活之情。
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷叶才刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在上头。
三、古诗赏析
此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习：背诵这首古诗。
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
部编版《小池》公开课教学设计2
12古诗二首小池教学目标：1.能联系古文字或用自己掌握的识字方法识记7个生字，正确美观地书写“爱、尖、角”。
2.能联系生活，图文结合，初步了解诗句的意思，感受初夏季节的美好。
3．能有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1.识字写字2．初步了解诗句的意思，感受初夏季节的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：背诵《池上》导入：夏天的池塘上发生了有趣的事情，夏天的小池塘景色还很美丽呢!和老师一起板书诗题和作者，一起齐读。
板块一：初读古诗，读准读通1.自.由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名朗读，着重正音：流（读准声母l）、柔（翘舌音）。
在第四个字后面稍作停顿。
3.齐读，读正确，读流利，读出古诗的节奏。
板块二：识记生字，了解意思图文对照读古诗，找一找诗人看到了哪些美丽的景物。
在交流中识记生字，了解意思：1.泉眼：（1）联系古文字识记“泉”：上面的“白”表示石洞，下面的“水”表示石洞中流出的泉水。
（2）泉眼，泉水流出来的地方。
泉眼里流出来的水有声音吗？是怎样的？读古诗后指名回答。
（板书）（3）惜：爱惜。
谁爱惜谁？2.树荫：（1）什么是树荫？联系生活说一说。
（1）树荫照在哪里？为什么照在水上？（2）理解“晴柔”：晴天里柔和的风光。
识记“柔”。
（3）识记“爱”，三个部分加一加。
指导朗读第一句：眼前的一切都是那么宁静，那么温柔，该怎么读？3.小荷、蜻蜓（1）识记“荷”，组词“荷花”“荷叶”。
这里说的小荷，是荷花还是荷叶？（2）荷叶为什么是“尖尖角”？介绍：现在是初夏时节，新长出来的荷叶是卷着的，还没有完全展开。
识记“角”。
（板书）（3）小荷长得高高的，伸到了水面上，就叫“露出水面”。
识记“露”，组词。
（4）小蜻蜓也喜欢这尖尖的嫩荷叶，它停在这刚长出水面的小荷身上（板书），它们会说些什么呢？同桌演一演，想象说话。
指导朗读第二句：多温馨的画面呀！你能读好第二句吗？板块三：配乐诵读，感受美好多么美丽的池塘，多么美好的初夏时节（板书）。
部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案
部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（一）教学目标1.正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3.初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
重点难点1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学准备多媒体课件教学流程一、温故知新，导读揭题。
1.复习旧知:孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)①(师说:听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。
)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读——关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天) 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池，“池”——师边写边解字。
)二、初读感知，趣味识字。
1.出示古诗:观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3.读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡)①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字?小结:用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。
所以旁边是个竖心旁。
②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。
小结:阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。
③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。
11古诗二首《小池》(教案)部编版语文一年级下册
《11古诗二首-小池》教学设计教学要求1.学会5个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3.朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
教学过程一、谈话导入：今天，我们要学习一首有关池的美丽小诗。
（板书“池”）谁知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板书小）谁见过小池塘是什么样子的？这节课我们要学习一首关于小池塘的古诗《小池》，通过预习，谁知道这首诗的作者是？（它的作者是杨万里，南宋杰出的诗人）同学们还学习过杨万里的那首古诗呢！（晓出净慈寺送林子方）谁能背一背（指名背诵，）我们一起把这首诗背诵一遍（齐背）《晓出净慈寺送林子方》，写的是什么植物？（荷花）是什么样子的荷花？（盛开的荷花）今天我们学习的小池也是与荷花有关的。
那么，作者在《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？二、初读感知1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作读课文。
检查字音，纠正读错了的字音。
3.指名两人一组朗读并汇报。
三、学习生字，巩固词语1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。
2.认读课后“读一读，记一记”中的词语。
3.指导书写生字。
“无”为独体字“树”用“加一加”的方法：木+对=树。
“爱”为上中下结构；“尖”字上方“小”变成部件后竖钩变成竖。
“角”字中两横不能碰两边。
四、图文对照，理解感悟（一）整体感知1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看见了什么。
2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
（泉眼、树荫、小荷和蜻蜓。
）（二）理解诗意1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。
诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.交流自学。
理解“泉眼、晴柔”的意思，教师引导理解“惜”“爱”的意思。
部编版一年级下册古诗两首 小池 (1)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
一年级《小池》教学设计一、教学目标：1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们学习《所见》这首诗，谁来背一背。
2、复习上节课的生字。
（三）理解诗，领悟意境：1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）汇报，师相机纠正。
（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（3）谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
（四）赏读诗，内化意境。
（适当配乐）1、自由练读（读出个性）2、个别读3、同桌互读，背诵读。
《小池》教案【优秀5篇】
《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
一年级下册《小池》教学设计优秀4篇
一年级下册《小池》教学设计优秀4篇《小池》教学设计篇一教学目标：1、学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处（.)，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的'一首：《小池》（板书：2小池）2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。
出示生字：惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1、指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
部编版《小池》公开课教学设计2
小学语文部编本教材（人.民教育出版社出版）一年级下册第六单元第12课《小池》科目版本小学语文部编本教材（人.民教育出版社出版）一年级下册章节第六单元课名第12课小池学习目标 1.学会本课生字，能正确、端正地书写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
能背诵古诗。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，激发对自然的喜爱之情。
重难点正确、流利、有感情地朗读古诗。
能背诵古诗具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课上节课，我们学习了一首发生在池边的有意思的古诗，这节课，我们再来学习一首古诗,同学们齐读课题《小池》。
《小池》是南宋著名诗人杨万.里写的。
他在诗中写了一个怎样的小池呢？让我一起来读一读吧！请同学们打开书，先听老师读古诗。
1.2教师范读【点击播放朗读音频】请同学们自己大声地读一读古诗，借助拼音读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
1.3识记生字大家读得很用心，相信古诗里的词语你一定会读了，我们一起读一读吧！看，这是要会认识的生字，我们一起读一读，不认识的字让拼音来帮忙。
没有拼音帮忙了，老师相信你一定还能读对，自己试试看。
1.4指导书写同学们认识了生字，下面我们来体验一下当小小书法家的感觉吧！一起来书写“无”这个字。
让我们一起来书写“爱”字吧！让我们一起来书写“角”字吧！让我们一起来书写“树”字吧！让我们一起来书写“尖”这个字。
1.5学习古诗请同学们欣赏图画，想想看这小池的水可能是从哪里来的？噢！这个池塘的水是从这个泉眼里流出来的。
请你们仔细观察，这泉眼的水是怎样流的？细细听听，有声音吗？这就是“泉眼无声惜细流”，你能用不舍的语气读读吗？大家读得真好，你瞧，太阳公公都用那柔和的阳光表扬你们了。
同学们知道红圈里的是什么吗？对的，是树荫，树荫在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！这就是“树荫照水爱晴柔”。
带上高兴的心情，用喜欢的语气读读吧！同学们自.由读读这两句古诗，边读边在头脑中想象这优美的画图。
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部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（一）教学目标1.正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3.初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
重点难点1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学准备多媒体课件教学流程一、温故知新，导读揭题。
1.复习旧知:孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)①(师说:听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。
)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读——关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天) 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池，“池”——师边写边解字。
)二、初读感知，趣味识字。
1.出示古诗:观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3.读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡)①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字?小结:用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。
所以旁边是个竖心旁。
②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。
小结:阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。
③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。
)⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁?剩下的都是什么结构?现在快速认读，有把握吗?5.记牢生字，现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。
6.诗就像歌一样有节奏，(出示划分节奏的古诗)瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读?三、创设意境，品读感悟。
1.指名朗读。
(个别——全班)泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。
2.跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?(干净、清澈——池水清澈。
这可是小池的特点呀，真会说。
)(再看看周围，这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)3.孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。
画面里都给咱们展示了不同的景物。
(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”①诗中写了什么景物呢？(板书:泉眼、细流)②看，这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样?③哦，诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流)，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？(无声)嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。
我们一起再来感受感受，读——(齐读)过渡:泉水慢慢地流着，流到哪呢？(出示图片)猜猜看，哪一行诗写了这个画面？(出示:“树阴照水爱晴柔。
”)(2)这行诗里写了哪些景物呀？(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？哦，树阴就是树的影子。
影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——(清澈)看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。
”(板书:爱)学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。
难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。
我们连起来读一读吧。
(生:泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
)指导朗读:池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。
点评:你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。
看来你跟树阴一样爱小池。
(指名1-2个)过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。
(课件出示:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？(板书:小荷、蜻蜓)小荷是什么？(对，没展开的荷叶)小蜻蜓就停在上头。
池塘里就这一只蜻蜓吗？看——(出示句式:小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________)小结:来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。
过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？①读出对比的:(安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起!)②读的平平的:a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀!读——b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了，再读——)小结:一个害羞、一个调皮，读出对比了!(全班)(4)拓展谈话:这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲近呀!②打招呼:来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。
真够热情的!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲热呀!③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀!(小荷才露尖尖角，早有——)④休息:飞累了吧，在我这休息舒服吗?，那就多歇一会儿!他俩多亲密!孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。
来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)小结:孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。
这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)过渡:他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。
带上感情，连起来读一读吧!(全班)小结:小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——(齐读全诗)(5)诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——(6)现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗?来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——四、余味延伸，积累巩固。
杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。
关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。
看(出示组图:初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——(荷花)，这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)晓出净慈寺送林子方(宋)杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
总结:美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈寺送林子方》。
孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!板书设计小池泉眼 (惜)细流树阴 (爱) 水小荷(喜欢)蜻蜓部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（二）教学目标1.认识7个生字，会写5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教学重点学习生字词；有感情地朗读古诗，能从诗中感受到美好的意境。
教学难点想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教学准备课件，生字卡片。
教学过程一、谈话导入。
同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？今天我们就追随着诗人去欣赏一方池塘里夏天的美景。
二、初读诗，感受意境。
1.有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2.很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。
美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3.介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4.听录音范读。
注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5.学生自由试读。
你能试着读一读吗？6.机认识生字及纠正字音。
（惜露蜓。
强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。
）7.生再读。
请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8.指生读。
三、理解诗，领悟意境。
1.整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2.理解一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3.理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）汇报，师相机纠正。
（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。
①你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
②小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）③蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）（7）谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
4.齐读全诗。
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
四、赏读诗，内化意境。
1.自由练读（读出个性）。
2.个别读。
3.同桌互读，背诵读。
4.想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
5.全班齐读（情感共鸣）五、指导书写。
六、教师总结涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（三）一、看图激趣，导入课题今天，老师给大家带来了一幅图（课件出示）。