部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案

部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（一）

教学目标

1.正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

重点难点

1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、温故知新，导读揭题。

1.复习旧知:孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)

①(师说:听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)

②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读——

关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天) 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池，“池”——师边写边解字。)

二、初读感知，趣味识字。

1.出示古诗:观赏《小池》，诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

2.孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。

3.读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡)

①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜，

怎么记住这个字?

小结:用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。

小结:阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。

③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”

“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软

④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)

看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁?

剩下的都是什么结构?

现在快速认读，有把握吗?

5.记牢生字，现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

6.诗就像歌一样有节奏，(出示划分节奏的古诗)瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读?

三、创设意境，品读感悟。

1.指名朗读。(个别——全班)

泉眼无声/惜/细流，

树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角，

早有蜻蜓/立上头。

2.跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?

(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。)

(再看看周围，这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

3.孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢？(板书:泉眼、细流)

②看，这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样?

③哦，诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流)，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？(无声)嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——(齐读)

过渡:泉水慢慢地流着，流到哪呢？(出示图片)猜猜看，哪一行诗写了这个画面？

(出示:“树阴照水爱晴柔。”)

(2)这行诗里写了哪些景物呀？(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？

哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——(清澈)看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫

“________爱_________。”(板书:爱)

学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。)

指导朗读:池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

(课件出示:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？(板书:小荷、蜻蜓)

小荷是什么？(对，没展开的荷叶)

小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——

(出示句式:小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________)

小结:来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。

过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？

①读出对比的:(安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起!)

②读的平平的:

a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀!读——

b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了，再读——)

小结:一个害羞、一个调皮，读出对比了!(全班)

(4)拓展谈话:

这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？

①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲近呀!

②打招呼:来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。

真够热情的!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲热呀!

③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀!

(小荷才露尖尖角，早有——)

④休息:飞累了吧，在我这休息舒服吗?，那就多歇一会儿!他俩多亲密!

孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)

小结:孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)

过渡:他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。

带上感情，连起来读一读吧!(全班)

小结:小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——(齐读全诗)

(5)诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——

(6)现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗?来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——

四、余味延伸，积累巩固。

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——(荷花)，这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中，