专题8宇宙中的地球教学文案
主题单元设计《宇宙中的地球》
主题单元设计《宇宙中的地球》
本单元是高中地理第一篇的内容，包括了“地球在宇宙中的位置”、“地球的伙伴——月球”、“人类对太空的探索”三个方面。
在初中地理教学中，学生对宇宙已经有了初步的了解，因此在本单元学习中有一定的基础，同时在后续的教学中，本单元的一些基本概念也为“地球的公转与自转”这一难点重点知识打下基础。
从中观层面分析，本单元内容是高中地理教学的基础知识部分。
在本主题单元中，我把这6节课的内容统筹为一个有机的整体，同时设置三个专题来组织学习活动。
这三个专题的确定源自于教材，且基本上按照了课程要求进行设计，同时对于“地球在宇宙中的位置”适当进行了拓展和延伸，为今后的“地球的运动”做铺垫。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
《宇宙中的地球》教学设计板书设计
（宇宙中的地球）教学设计板书设计（宇宙中的地球）教学设计（教学目标）：一、知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。
二、过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗一般的行星，又是一颗特别的行星。
2. 运用比拟的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
三、感情态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和爱护地球环境的意识。
2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。
（教学重点与难点）：本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，其中从数据中比拟三大类行星的特点是难点。
（教学过程和教学策略）一、联系生活，激发兴趣从繁星到天体，展示图片，商量问题，吸引学生的学习兴趣。
二、自主探究，感想教材展示主要天体系统图片让学生推断天体系统的名称和不同的级别。
学生活动同桌商量，完成天体系统的层次框图。
〔1〕太阳系的成员有哪些？〔太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质〕距离太阳由近到远有哪几颗大行星？〔水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星〕你能够描述地球的位置吗？〔日地距离、地球的邻居〕〔2〕八大行星公转运动的方向相同吗？〔相同，自西向东，图中为逆时针方向〕它们的轨道倾角相差大吗？〔水星稍大一些，其余的相差不大〕是不是近乎在同一个平面上？〔根本上在同一平面上〕轨道形状有什么共同特点？〔偏心率接近０，轨道是近似于圆的椭圆〕与其他行星比拟，地球在运动特征方面有没有特别的地方？〔地球在运动特征方面没有特别的地方〕学生活动学生分组商量。
〔1〕八大行星按其特征分为哪几类？〔类地行星、巨行星、远日行星〕各包含哪几颗大行星？〔类地行星——水、金、地、火，巨行星——木、土，远日行星——天、海〕〔2〕各类行星分别具有哪些特征？〔类地行星体积和质量比拟小，如水星的体积约为地球体积的 5 ． 6% ，质量是地球质量的 5% ；巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的 1 316 倍，质量是地球质量的 318 倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比拟大。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，认识太阳系的基本构成。
2. 使学生理解地球自转和公转的地理意义，掌握地球自转和公转产生的现象。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 宇宙与银河系1.1 宇宙的概念与结构1.2 银河系与太阳系1.3 恒星、行星及其特征2. 地球在宇宙中的位置2.1 地球的宇宙环境2.2 太阳系的形成与演化2.3 地球与其他行星的比较3. 地球的运动3.1 地球自转的地理意义3.2 地球公转的地理意义3.3 地球运动产生的现象三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 宇宙与银河系的基本概念及结构1.2 地球在宇宙中的位置和运动1.3 地球自转和公转的地理意义及产生的现象2. 教学难点：2.1 地球自转和公转的地理意义2.2 地球运动产生的现象及其地理意义四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解宇宙、银河系、地球运动等基本概念和原理。
1.2 案例分析法：分析地球运动产生的地理现象。
1.3 讨论法：引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示宇宙、银河系、地球运动等图像和视频资料。
2.2 模型：使用地球仪等模型帮助学生直观理解地球运动。
2.3 网络资源：利用网络资源拓展学生视野，提供更多学习资料。
五、教学安排1课时（45分钟）六、教学过程1. 导入：1.1 利用多媒体课件展示宇宙星空，引导学生思考宇宙的奥秘。
1.2 提问：地球在宇宙中的位置如何？地球是如何运动的？2. 新课导入：2.1 讲解宇宙与银河系的基本概念及结构。
2.2 介绍地球在宇宙中的位置和运动。
3. 案例分析：3.1 分析地球自转和公转的地理意义。
3.2 举例说明地球运动产生的现象。
4. 课堂讨论：4.1 引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
4.2 分享学生对地球运动的理解和看法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对地球运动的理解程度。
《宇宙中的地球》 说课稿
《宇宙中的地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《宇宙中的地球》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《宇宙中的地球》是高中地理必修一第一章“行星地球”的第一节内容。
这部分知识是学习高中地理的基础，对于学生理解地球在宇宙中的位置和环境，以及后续学习地球的运动、大气、水等自然地理知识具有重要的铺垫作用。
教材首先从宏观的角度介绍了地球所处的宇宙环境，包括天体系统的层次、太阳系的组成等；然后重点阐述了地球在太阳系中的位置和特殊性，即地球上存在生命的条件。
通过这部分内容的学习，能够激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的空间思维能力和科学素养。
二、学情分析本次授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对地球的概况有了初步的了解，但对于宇宙中的地球以及相关的天文知识还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但空间想象力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和手段，帮助学生构建空间概念，理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解天体的主要类型和天体系统的层次。
（2）能够描述地球在太阳系中的位置。
（3）理解地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息提取能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神。
（2）引导学生树立正确的宇宙观和世界观，增强对地球的热爱和保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）天体系统的层次。
（2）地球在太阳系中的位置。
（3）地球上存在生命的条件。
2、教学难点（1）理解天体系统的层次。
（2）分析地球上存在生命的条件。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过图片、视频等直观手段，展示天体、天体系统等抽象概念，帮助学生理解。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球在宇宙中的位置1.1 学习目标：了解地球在太阳系中的位置掌握地球与其他行星的关系1.2 教学内容：地球在太阳系中的轨道位置地球与其他行星的距离和大小比较太阳系的基本结构1.3 教学活动：1. 教师讲解地球在太阳系中的位置，使用图片和模型进行演示。
2. 学生进行小组讨论，比较地球与其他行星的大小和距离。
3. 教师引导学生观察太阳系模型，理解太阳系的基本结构。
第二章：地球的构成和特点2.1 学习目标：了解地球的构成和特点掌握地球的地质和气候特征2.2 教学内容：地球的内部结构：地壳、地幔、核心地球的外部特征：大气层、水体、陆地地球的气候系统2.3 教学活动：1. 教师讲解地球的内部结构，使用图片和模型进行演示。
2. 学生进行小组讨论，观察地球的外部特征和气候系统。
3. 教师引导学生进行实地观察，如观察天气变化和地理环境，加深对地球特点的理解。
第三章：地球的形成和演化3.1 学习目标：了解地球的形成和演化过程掌握地球的历史和地质变迁3.2 教学内容：地球的形成：太阳系早期的环境和地球的诞生地球的演化：地壳运动、岩浆活动、生物进化地球的历史：地质时期和地质事件3.3 教学活动：1. 教师讲解地球的形成和演化过程，使用图片和视频进行演示。
2. 学生进行小组讨论，分析地球历史中的地质事件和生物进化。
3. 教师引导学生进行实地考察，如考察岩石和化石，了解地球的历史和演化过程。
第四章：地球资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球资源的种类和分布掌握地球环境问题的原因和影响4.2 教学内容：地球资源的种类：矿产资源、水资源、生物资源地球环境问题的原因：气候变化、污染、生态破坏地球环境问题的影响：自然灾害、生态系统崩溃、人类健康威胁4.3 教学活动：1. 教师讲解地球资源的种类和分布，使用图片和地图进行演示。
2. 学生进行小组讨论，分析地球环境问题的原因和影响。
3. 教师引导学生进行实地调查，如调查当地的环境问题，了解地球资源与环境问题的实际情况。
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文教案主题：宇宙中的地球教案目标：1. 了解地球在宇宙中的位置和特点；2. 掌握地球的形状、尺寸和结构；3. 理解地球的运动规律和影响；教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张地球在宇宙中的图片，并引入本节课的主题，让学生对地球在宇宙中的位置有初步了解。
2. 展示（10分钟）教师使用PPT或其他教具展示地球的形状、尺寸和结构，并讲解相关知识点，例如地球是一个近似球体，直径约为12742公里，由地核、地幔和地壳组成。
3. 探究（20分钟）教师引导学生进行探究活动，例如：a. 学生分组完成一个小实验，用皮球和尺子模拟地球的形状，并测量地球的直径；b. 学生观察地球的卫星图片，讨论地球的云层、大陆、海洋等特征；c. 学生了解关于地球内部结构的信息，例如地震波的传播。
4. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回答以下问题：a. 地球的形状是什么样的？b. 地球的直径有多大？c. 地球的内部结构是怎样的？d. 为什么地球上有季节的变化？5. 拓展（10分钟）教师分享一些与地球有关的拓展知识，例如：a. 地球围绕太阳的运动规律，包括公转和自转；b. 地球的季节变化与轨道倾斜度的关系；c. 地球的气候区划与自然资源分布的相关性。
教学评价：1. 学生完成小组活动任务的情况；2. 学生参与讨论和发言的质量；3. 学生对地球的位置和特点的理解程度。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对地球在宇宙中的位置和特点有了初步了解，并培养了学生的观察能力和实践能力。
但是，教师在教学中应该注重启发式教学，让学生进行自主探究和思考，促进他们发现问题、解决问题的能力。
同时，教师在设计教学活动时，应该注意活动的开展方式和控制时间，确保教学的高效性和有效性。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球概述1.1 地球的位置与大小地球在太阳系中的位置地球的直径、体积和质量1.2 地球的形成与演化地球的形成过程地球的地质时期和生物演化1.3 地球的结构地壳、地幔和地核的结构与特点地球的板块构造第二章：地球大气层2.1 大气层的组成与结构大气的成分、分布与作用大气层的垂直结构2.2 气象现象与气候系统气压、风、湿度等气象现象气候系统的组成与作用2.3 大气环境与人类活动大气污染问题及其影响人类活动对大气环境的影响与应对措施第三章：地球水资源3.1 地表水与地下水河流、湖泊、海洋等地表水体地下水的分布、流动与利用3.2 水循环与水资源水循环的过程与意义全球水资源的分布与利用3.3 水资源管理与保护水资源利用与保护的技术措施水资源管理与可持续发展第四章：地球生态系统4.1 生态系统的概念与类型生态系统的组成与功能不同类型的生态系统特点4.2 生物多样性与保护生物多样性的重要性生物多样性的保护措施与问题4.3 人与生态环境的关系人类活动对生态环境的影响生态环境问题的产生与解决途径第五章：地球资源与可持续发展5.1 地球资源的类型与分布矿产资源、生物资源、水资源等资源分布的不均衡性5.2 资源利用与环境保护资源利用的技术与方法环境保护与可持续发展5.3 可持续发展战略与实践可持续发展理念的提出与内涵我国可持续发展战略的实践与挑战第六章：地球上的生命6.1 生命的起源与进化生命的起源理论生物进化历程6.2 生物的分类与生态系统生物分类学基础生态系统中生物的角色与相互关系6.3 人类与其他生物的关系生物多样性的价值人类活动对其他生物的影响第七章：地球上的自然灾害7.1 自然灾害的类型与成因地震、火山、台风等自然灾害的成因自然灾害的分类与影响7.2 自然灾害的预测与防范自然灾害预测的方法防灾减灾的措施与实践7.3 应对自然灾害的社会行动政府、社会组织与个人的应对责任国际合作与援助第八章：地球科学与探索8.1 地球科学的基本分支地质学、地理学、气象学等学科的主要内容地球科学研究的方法与技术8.2 地球探索的历史与现状人类对地球认知的历史进程地球科学探索的现状与发展趋势8.3 地球科学在可持续发展中的作用地球科学在资源管理中的作用地球科学在环境保护与治理中的贡献第九章：地球环境保护与治理9.1 地球环境问题的现状与挑战全球环境问题的主要表现环境问题对人类社会的影响9.2 环境保护的政策与法规国际环境保护法律体系我国环境保护的法律法规与实践9.3 环境保护的行动与实践公众参与环境保护的方式环境保护技术的创新与应用第十章：地球的未来展望10.1 地球人口与资源挑战全球人口增长的影响资源供需矛盾与解决方案10.2 地球气候变化与应对气候变化的科学认知应对气候变化的国际合作与行动10.3 地球未来的可持续发展可持续发展目标与愿景人类共同家园的未来展望重点和难点解析重点环节1：地球的形成与演化解析：地球的形成与演化是理解地球现状和未来发展的基础。
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彗星 流星
A B C 流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）
我们观看到的空间中的各种
各样的物质形态，我们把这 些通称为天体。
天体种类：N自然o天体 恒星、星I云m、a行g星e、卫星、
彗星、流星等
星际物质：气体、尘埃
天空中飘动的云朵 和待发射的人造卫 星是否属于天体?
人造天体
宇宙大家族 恒 星 行卫 流 彗 星 云 星星 星 星
密度 公转周期 5.46 87.9d 5.26 224.7d 5.52 1a 3.96 1.9a 1.33 11.8a 0.70 29.5a 1.24 84.0a 1.66 164.8a 1.50 247.9a
自转周期 58.6d 243d 23h56m 24h37m 9h50m 10h14m 约16h 约18h 6d9h
地球是太阳系中的一颗普通行星。从表中可以看出, 在太阳系的八大行星中,地球的质量、体积、平均密 度和公转、自转运动有自己的特点,但并不特殊。
八大行星特征比较：
分类
类地 行星
巨行 星
成员
水星、金星 地球、火星
木星、土星
远日 行星 天王星、海王星
质量 体积
小
小
密度 公转周 温度 期
大
短
高
大
大
小
较长 较低
较大
较大 较大
最长 最低
八大行星的运动特征也具有相似性 ①共面性：各大行星公转轨道的倾角（各
大行星公转的轨道平面与黄道平面之间的夹角） 很小，只有水星稍大，也不超过8°。因此可以 说八大行星的公转轨道几乎在同一平面上。
②同向性：各大行星公转方向都与地球的公 转方向相同，在北极地区俯视为逆时针方向。
(1)一颗行星是一个天体，它满足 (a)围绕太阳运转，
(b)有足够大的质量来克服固体应力以达到
流体静力平衡的(近于圆球)形状，同时
(c)清空了所在轨道上的其他天体。
(2)一颗矮行星是一个天体，它满足 (a)围绕太阳运转； (b)有足够大的质量来克服固体应力以达到 流体静力平衡的(近于圆球)形状； (c)没有清空所在轨道上的其他天体； 同时 (d)不是一颗卫星。
气体、尘埃 人造天体
恒星和星云是宇宙中最基本的天体
恒星和星云的区别：
天体 形状 物质形态 发光情况 名称
其他作用和特点
星云
云雾 气态
恒星
球体 气态
吸收或反射恒 在一定条件下可以转化
星发出的光
为恒星，主要成分是氢
自行发光
数量多，彼此距离远， 有运动，体积相差很大， 主要成分是氢和氦
天体 名称
行星
形状
总星系人类 目前观测到 的宇宙范围）
银河系
太阳系
其他恒星 河外星系 系
太阳 其他行星系
地球 月球
其他七大行星及卫 星、小行星、彗 星、流星体等
如图1.1-3-4所示：
下列属于天体系统的是( )
A
①宇宙中的基本天体——恒星和星云
②宇宙中级别最高和最低的天体系统—
—总星系和地月系
③相互吸引的两颗恒星或两颗行星
（1）据“此双回星答拱（月1）”—时（金2星）与题地。球的相对位置应该是（ A ）
（2）金星、木星与月球的共同特征是（ B
）
A.都围绕太阳公转 B.都是太阳系中的天体
C.都是行星
D.都没有大气层
第26届IAU大会2006年8月24日决议： 太阳系内的行星和其他天体按照下列方 式划分为3个明确的类别
专题8宇宙中的地球
一、宇宙?
宇宙是包容天地万事万物的总称
“天地四方”——“宇”——无限的 空“间古往今来”——“宙”——无限 的时间
宇宙是物质世界
——天体是宇宙物质的存在形式
你在天空上都 看到过什么?
夜 空 中 的 恒 星
The Saturn
土 星Βιβλιοθήκη 月 球猎 户 座 大 星 云
Orion Nebula (M42)
(3)其他围绕太阳运转的天体，卫星除外， 统称为“太阳系小天体”。
宇宙含义： 时空无限 物质组成 运动变化
行星 质量 体积 水星 0.05 0.056 金星 0.82 0.856 地球 1.00 1.000 火星 0.11 0.150 木星 317.94 1316.000 土星 95.18 745.000 天王星 14.6 65.20 海王星 17.2 57.10 冥王星 0.0024 0.009
彗星因距恒星远近长度发 生变化。运动周期长短不 一
宇宙中的天体系统是怎样存在的？
①宇宙中天体是在不停的运动的；
No ②由于引力的原因，运动着的天体之间
是相互吸引、相互绕转的；
Image ③运动着的天体形成了不同的天体系统;
④天体系统是宇宙中的天体存在的主要 方式,它使得宇宙空间变的有序,有序是 宇宙中天体存在和运动的最主要的特征, 同时对地球也产生了十分深远的影响。
天 体 系 统
离我们最远的星系估计为150～200亿光年
用目前最大的望远镜可以观察到数以十亿计的星系
点击
二、太阳系
构成
太阳——中心天体 行星及卫星 矮行星和小天体 彗星 流星 行星际物质
太阳系模式图
•中心天体：太阳(占太阳系质量的99.86％)。
天体系统的层次
宇宙处于不停的运动和发展中，形成了不同的 层次。其层次大小如下：
球体
物质 形态
固态 或气 态
发光情况
本身不发光， 靠反射恒星的 光而发亮
卫星 球体
彗星 云
雾 状
固态
固态 或气 态
本身不发光， 靠反射恒星的 光而发亮
吸收或反射 恒星发出的 光而发亮
其他作用和特点
围绕恒星公转，也有自转， 体积、质量大小不变，表 面温度因距离恒星的远近 而有很大的差异
本身自转，同时围绕行星公 转，体积、质量大小不等， 表面温度有很大的差异
④沿同一轨道运行的流星群或小行星带
⑤大熊座、小熊座和狮子座
⑥相互吸引且相互绕转的大小天体
A.②⑥ B.①③⑥ C.④⑥ D.②③⑤
【例1】2008年12月1日傍晚，金星、木星与月亮一起在天宇上 演“双星拱月”的美妙天象。当日下午5时左右，在南宁，一
抹 泛着银辉的弯月就出现在蔚蓝的天幕上。在月亮左上方不远 处，金星在闪耀，而在金星右上方不远处，明亮的木星像一块 宝石。夜幕降临时，三者形成一个三角形状，显得浪漫悠然。
③近圆性：各大行星公转轨道同圆相当接近， 这些椭圆的偏心率都不大，近似于正圆。
地球的特殊性： —存在生命的行星
你认为： 生命物质的存在
必须具备什么条件？
适宜生物生存的水
地球内部放射性元素衰变致热和 原始地球重力收缩，使地球内部温度 升高，结晶水汽化。地球内部的物质 运动，例如火山爆发，加速了水汽从 地球内部逸出的过程。随着地表温度 的逐渐下降，水汽经过凝结、降雨， 落到地面低洼处，形成原始的大洋。 地球上最初的单细胞生命，就出现在 大洋中。