【新高考题型读后续写】原来读后续写是这么诞生的
2021高考英语“读后续写”最新解读
2021高考英语“读后续写”最新解读读后续写题型产生的背景中央考试中心为进一步深化高考考试改革，拟定一两年内在全国高考英语试题卷取消“短文改错”题，故引进“读后续写” 这一测试题型。
并于2016年率先在上海和浙江两地进行试点。
深化高考考试改革●个性化同伴教学●●全方位课程体系●互动性趣味课堂目的：深化高考考试改革，逐渐摒弃语言测试中过多的人为设置语言障碍——“非正常语言测试模式”，将语言测试回归本源，达到真正能体现语言能力的测试目的与宗旨。
题型介绍1.任务要求提供一段350 词以内的语言材料，要求学生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写，将其发展成一篇与所给材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（150 词左右）。
2.考查目标读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的综合性语言测试。
教育部考试中心刘庆思、陈康老师于 2016 年指出，读后续写主要关注学生以下四个方面的能力：①把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
②语言运用的准确性和丰富性。
学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。
③对语篇结构的把控能力。
学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯、有序。
④创造性思维能力。
学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。
题型分析1.题型设计方面读后续写：一个围绕某一具体的主题语境，基于书面语篇记叙文连续性文本的文体形式，在根据语境线索理解语篇内容、分析语篇结构，并续写语篇内容的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识，同时运用所学语言知识创造性地表达意义，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达效果的题型。
2.阅卷要求方面需考虑所续写的内容：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。
新高考之读后续写解读
应用关键信息是读后续写 的关键环节，我们需要学 会如何将这些信息巧妙地 融入到自己的写作中，既 保持了原文的精神，又展 现了自己的创新思考
2：运用丰富词汇
1
词汇的准确性 2
我们在运用词汇时，不仅要 注重其丰富性，还要注重其 3 准确性。选择最恰当的词汇 ，可以更准确地表达我们的 思想，避免因为词汇使用不 当而引起的误解。
新高考应对策略
新高考应对策略科学备考
新高考应对策略心理调适
新高考应对策略合理选科
新高考允许学生根据自身兴
针对新高考的特点和要求， 面对新高考的压力，我们要 趣和特长选择科目，我们要
我们需要科学合理地安排学 学会调整心态，保持积极乐 理性分析自身情况，科学选
习计划，强化基础知识，提 观的态度，通过运动、娱乐 科，以便在未来的学习和发
读后续写要求我们 读后续写需要我们
在理解原文的基础 用恰当的语言和流
上进行创新性的思 畅的文字来表达我
考，这不仅能提升 们的思想，这对提
我们的创新思维， 高我们的语言表达
也能丰富我们的想 和文字组织能力非
象力。
常有帮助。
如何进行有效的读后续写
理解原文情感与逻辑，把握续写方向 合理想象，符合逻辑，丰富情节 运用原文语言风格，保持流畅 适当创新，展现个人特色，提升质量
新高考改革的必要性
2
学生的综合素质和个性发展，导致
随着社会的发展，对人才的需
教育方式过于刻板，缺乏创新。
求也在变化，新高考改革能够 3 新高考改革的目标
更好地适应社会发展，培养出
新高考改革的目标是实现素质教
更符合社会需求的人才。
育，注重学生的全面发展，提高
学生的创新能力和实践能力，为
读后如何续写？《全解》帮您详解——《高考英语读后续写全解》隆重推出！
读后如何续写？《全解》帮您详解——《高考英语读后续写全解》隆重推出！展开全文“读后续写”作为一种全新的高考英语题型，于2016年10月首次用于浙江高考，目前已在高考英语浙江卷中出现了三次，之后将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用。
“读后续写”题型要求学生掌握的能力读后续写的目的是考查学生的语言综合运用能力，它主要关注以下四个方面：一是把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
二是语言运用的准确性和丰富性。
学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。
三是对语篇结构的把控能力。
学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文的语句要连贯、有序。
四是创造性思维能力。
学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。
“读后续写”题型的难点：细节描写据调查，读后续写试题在难度上远远超过学生相对熟悉的应用文写作，在教学实践中也印证了这一点。
首先，由于英语记叙文阅读量不足，加之缺乏必要的写作训练，学生不能很好把握记叙文写作的特点和框架，在故事中夹杂许多说明或议论的表达，或者过度使用对话。
其次，语言使用过于简单，缺少必要的组织，给人一种絮絮叨叨拉家常的感觉。
另外，内容表达上没有必要的情景、态度和感情的描述，故事缺少画面感，可读性不强。
事实上，这些问题都是相互关联的。
许多学生没有认识到记叙文是由许多情节串联起来的，而情节的叙述是靠许多细节支撑的。
缺少细节描写，情节便不具有可读性，没有情节，故事就如一盘散沙。
因此，要做好读后续写，学生应该学会设置情节，做好细节描写。
《高考英语读后续写全解》：透彻分析“读后续写”新题型，助您掌握细节描写微技能为了帮助广大高中师生从容应对“读后续写”这一新题型，上海外语教育出版社特邀浙江名校衢州二中的英语教研团队编写了《高考英语读后续写全解》（简称《全解》）一书。
新高考全国i卷读后续方法
新高考全国i卷读后续方法一、引言读后续写是一种常见的写作技巧，它要求读者在阅读一段文字后，根据文本内容进行创造性的续写。
在新高考全国i卷中，读后续写作为一种常见的考试题型，对于学生的阅读理解、语言运用和创新能力都有较高的要求。
本文将介绍如何有效地进行读后续写，帮助学生在考试中取得好成绩。
二、读后续写技巧1. 理解原文：在开始续写前，首先要仔细阅读原文，理解文本内容、主题和情感基调。
要特别注意关键信息，如人物、事件、时间、地点等。
2. 创造想象：在理解原文的基础上，发挥自己的想象力，对文本进行续写。
要尽可能地融入自己的情感和思考，使续写内容更加生动有趣。
3. 语言运用：在续写过程中，要注意使用规范的语言表达，避免使用过于生僻或不常用的词汇和句式。
要尽可能使用自己熟悉的词汇和句式，使续写内容更加流畅自然。
4. 结构安排：在续写时，要注意文章的结构安排，使续写内容与原文紧密相连，形成一个完整的故事。
要注意过渡句的使用，使文章更加连贯。
5. 创新思维：读后续写不仅要求学生对原文的理解和表达，更要求学生的创新思维。
在续写过程中，要尽可能地发挥自己的创新思维，使续写内容与原文有所区别，展示自己的个性。
三、实际案例分析以下是一个实际案例，展示了如何运用上述技巧进行读后续写。
原文：小明是一个勤劳的农民，每天早出晚归地劳作。
他的生活虽然辛苦，但他的心中充满了对未来的希望。
续写：一天，小明在田间劳作时发现了一个神奇的水晶球。
水晶球散发着神秘的光芒，告诉他一个秘密：只要他坚持努力，未来一定会更好。
这个神秘的信息让小明更加坚定了自己的信念，他决定继续努力工作，相信自己的未来一定会更加美好。
分析：这个续写案例中，作者首先理解了原文的内容和情感基调，然后充分发挥了自己的想象力和创新思维，使用了规范的语言表达，并在结构安排上与原文紧密相连。
最后，作者通过一个神奇的水晶球来展示小明的信念和未来更加美好的希望，使故事更加生动有趣。
2022年浙江新高考英语题型解读—读后续写
《一般高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》已经公布。
作为试点开头单位，2022年10月份开头的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化，其中英语写作分为两部分：第一节为应用文写作；其次节为读后续写或概要写作。
应用文写作与往年的写作变化不是很大，已为宽敞师生所生疏，但是其次节的读后续写或概要写作是一种新题型，之前考试中考生并未接触过。
为便利宽敞师生尽早生疏这种题型，高效备考，特作以下解读。
一、2022年浙江新高考《考试说明》英语写作样题读后续写其次节：读后续写（满分25分）阅读下面短文，依据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
A funny thing happened to Arthur when he was on the wayto workone day. As he walked along Park Avenuenear the First NationalBank, he heard the sound of someone trying to start acar. He triedagain and again but couldn’t get the car moving. Arthur turnedandlooked inside at the face of a young man who looked worried. Arthurstoppedand asked, “It looks like you’ve got a problem,” Arthursaid.“I’m afraid so. I’m in a big hurry and I can’t start mycar.”“Is there something I cando to help?” Arthur asked. The youngmanlooked at the two suitcasesin the back seatand then said,“Thanks. If you’re sure it wouldn’t betoo much trouble, you couldhelp me get these suitcases into a taxi.”“No trouble at all. I’d beglad to help.”The young man got out andtook one of the suitcases from the backseat. After placing it on the ground,he turned to get the otherone. Just as Arthur picked up the first suitcase andstartedwalking, he heard the long loud noise of an alarm.It was from the bank.There had been a robbery(抢劫)!Park Avenue had been quieta moment before. Now the air wasfilled with the sound of the alarm and theshoutsof peoplerunningfrom all directions. Cars stopped and thepassengers joined thecrowd in front of the bank. People asked each other,“Whathappened?” But everyone had a different answer.Arthur, still carrying thesuitcase, turned to look at the bankand walked right into the young woman infront of him. She looked at the suitcaseand then at him. Arthur was surprised.“Why is she looking at me like that?” Hethought. “The suitcase! Shethinks I’m the bank thief!”Arthur looked around atthe crowd of people. He becamefrightened, and without another thought, hestarted to run.留意：1. 所续写短文的词数应为150左右；2. 应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
浅谈新高考英语读后续写
浅谈新高考英语读后续写读后续写一直都是大多数学生最头疼的一件事，“力不从心”最能描写学生们对此的态度；当然怎样有效地提高学生的写作能力也一直困扰着老师。
英语书面的表达能力的形成不是一日之功，必须从平时课堂教学点滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能解决最后的难题。
一、教学理念读后续写是高考英语改革后出现的新作文题型，学生通过深入阅读与读后写作过程，激发内在的认知因素和探索能力，培养逻辑思维和创造思维。
新课程标准倡导以学生为主体，通过感知、体验、实践、参与等方式培养创新意识和实践能力，而读后续写正践行了该理念。
二、续写技巧读后续写，一方面很好地考查学生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，也培养学生的发散思维能力。
读后续写不是随心所欲，而是沿用文章中的要点提示，如人物、地点、事件，进行合理的想像描写，构成一篇新的文章。
“续写”的文章在内容上必须与原文保持着一脉相承的关系，即事情的发展、人物的性格与原文有因果联系。
在写作过程中，以下这几个过程尤为重要。
（1）精读读后续写的阅读材料，多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强，材料中已点明有关要素，我们需要进一步研读文本：事件的具体进展，人物的语言、动作行为、心理活动、表情等。
学生需要确定文章线索，了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况。
每篇文章都有各自独特的写作思路，如以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于学生“顺藤摸瓜（结尾）”，做到“心中有数”。
抓住所供材料的线索，就能写好故事的结局。
（2）合理猜想读后续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。
进行续写时，要做到合情合理，弄清原文的线索、中心思想、人物性格和品质。
续写文章更加要注意句与句之间的连接词，甚至是冠词的暗示作用。
如《考试说明》的样题中续写部分的第二段“the Police Station”中的“the”表明在上一段中已经提到。
高考英语读后续写备考：读后续写,五步成文
高考英语读后续写备考：读后续写，五步成文在指导学生进行读后续写时，通常要求学生按照“读全文——找伏笔——巧构思——定锚点——精打磨”五个步骤进行思路的梳理和写作。
以下通过一份例题分析，介绍这五个步骤的具体操作。
[题目呈现]阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
My presentation was horrible. I lost the client（客户）. My boss wouldn’t look me in the eye and the rest of my day was spent in relative silence——I was left alone，in reality. Finally，I left my air-conditioned office and of course，outside it was hot as hell（地狱）.I was hot literally and figuratively as three buses passed，too full to stop and then the one t hat did stop should have kept going because the air conditioning wasn’t working.I boarded the bus but was unable to stand it，so I squeezed my way off at the next stop. I would just walk the mile and a half to home. I annoyed further，as I continued my journey. I refused to take off my jacket，purposely，maximizing my frustration（沮丧）——“when it rains，let it pour” was my philosophy（态度）.A block from my building，I heard the water splashing（溅）and kids screaming（尖声叫）so I knew the fire hydrant（消防栓）had been turned on. Without even thinking about taking an alternate route，I turned the corner，sure enough，there was a group of children playing water. They were politely on the lookout to stop the water from spraying on any passer-by，so when they saw me they stopped the water and when they saw my mean look，they even got quiet. The younger ones in bathing suit，the girls wearing shower caps and the boys with water guns all stared at me as I started to pass by.Then I noticed a little one，no older than five，holding a water gun down by his side，eyeing me a little harder than the others. I eyed him back. Then his brother，who I had seen around the neighborhood，nodded at him like he was saying，“I dare you.” My eyes tightened a little further as I communicated my own “I dare you” to the five-year-old. Thenhis eyes moved，planning his escape route through the alley，and in that split second I knew I was going to get soaked.注意：1. 所续写短文的词数应为150左右;2. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好。
高考新题型-读后续写第一课
In the afternoon, I asked Uncle Paul if I could take a horse ride, and he said yes, as long as my dad went with me. I wasn't going to take a horse ride by myself anyway. So, my dad and I put on our new cowboy hats, got on our horses, and headed slowly towards the mountains. “Don't be late for supper,” Uncle Paul cried, “and keep to the track so that you don't get lost!” “OK!” my dad cried back. After a while Uncle Paul and his farm house were out of sight. It was so peaceful and quiet and the colors of the brown rocks, the deep green pine trees, and the late afternoon sun mixed to create a magic scene. It looked like a beautiful woven (编织的) blanket spread out upon the ground just for us.
2020年高考英语新题型：读后续写,概要写作-最新范文
2020年高考英语新题型：读后续写，概要写作2020年高考英语新题型：读后续写，概要写作答：新题型“读后续写”“概要写作”是一种将原本独立的“阅读理解”与“写作”组合在一起得出的“新题型”。
一道题目，双倍难度。
认真讲，以前英语老师会说：“得阅读者得天下”，因为阅读理解考查学生的能力最综合,得分也难。
而英语作文,只要背够连接词、链接句、再来几个经典长难句,基准分是有保障的。
可如今的“概要写作”“读后续写”，已不再是背几十个单词，用用on the one hand ....... on the other hand就可以应付了，在写作之前,先得读懂阅读材料,还得构思与原文衔接、还要用上原文所给的五个单词，然后才能续写。
2015年8月，在教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中，提出了写作新题型：读后续写或概要写作，两种形式在不同考次不定期交替使用。
读后续写作为一种全新的高考题型，于2016年10月首次在浙江英语高考卷中亮相，并用至今。
该题型已经在浙江、山东、辽宁等省份的日常考试中频繁出现，并将在2020年高考中使用。
河北、江苏、北京、天津、海南、湖南、湖北、广东、福建、重庆等省份也在陆续将新题型纳入日常练习和高考考查中。
“概要写作”重点考查考生理解和呈现原文要点和准确使用词汇和语法结构的能力。
要求学生客观并且简练的概括出原文，而且要保证故事的完整连贯,逻辑通顺。
（这类题型相对来说比较简单;考察三方面的能力：1.找关键词的能力;2.把关键词写成正确句子的能力;3.把句子写成合理的段落的能力问题4：读读后续写主要关注学生以下四个方面的能力：①把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
②语言运用的准确性和丰富性。
学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。
[全]新高考英语-读后续写-技巧解读详解
![[全]新高考英语-读后续写-技巧解读详解](https://img.taocdn.com/s3/m/42929db702768e9950e73861.png)
新高考英语-读后续写-技巧解读详解一、读后续写的解读1．读后续写概念：读一段330词左右的语言材料，要求考生依据该材料内容和所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料逻辑衔接自然、情节合理、结构完整、表达恰当的短文。
2．读后续写考查学生的综合语言运用能力：（1）读原文。
具有把握短文关键信息和语言特点的能力；了解给定短文的主要内容，结构、及清楚其关键词和语言结构等。
（2）写续文。
具有把控情节发展的能力（会融合）；具有运用语言的能力（会用词句）；具有创造性思维能力（会编）二、读后续写实践中的问题在教学实践中，发现学生在读后续写的写作中，续写达不到要求，不会融合上下文情节，不会编。
存在上下文难以衔接自然，想象不合理，或情节突兀，主题表达不准确等问题。
究其原因，问题还是出在第一步读原文上。
原文虽然不难，但要在很短的时间内读出续写所需要的关键信息，找到逻辑衔接，情节发展的切点，就要求学生要会读，善读。
这是我们读后续写教学中首先要解决的问题。
以下文为例，让我们探究一下如何快速很好地解读原文，找到续写的信息。
三、实例解读如何读好原文阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
A friend of mine, named Jack, received an expensive car from his brother as a Christmas present. On Christmas Eve when Jack came out of his office, a street urchin(顽童)was walking around the shining car.“Is this your car, sir?”he asked.“Yes, my brother gave it to me for Christmas.”Jack answered.The boy was surprised. “You mean your brother gave it to you and it did cost you nothing? Sir, I wish…”he hesitated.Jack smiled, thinking of course he knew what the boy wanted, but what the boy said surprised him greatly.“I wish,”the boy went on, “that I could be a brother like that.”Jack looked at the boy in surprise, and then he said again, “Would you like to take a ride in my car?”“Oh yes, I’d love to ”the boy answered cheerfully.After a short ride, the boy turned and with his eyes shining, said, “Sir, would you mind driving in front of my house?”Unexpected at the abrupt request, Jack looked at the house the boy was pointing at. Submerged(淹没) in flourish(茂密的) head-high weeds and biers(荆棘) was a shabby, seemingly abandoned cottage, with a mud alley leading to its weather-beaten wooden door. Jack smiled a little. This time he was sure he knew what the boy wanted.“Will you stop where those two steps are?”the boy asked.“Of course. I don’t mind waiting for a few minutes.”Promised Jack, expecting the boy to take some companions back to show off his lucky experience.Satisfied with the response, the boy got out and ran up to the steps. Jack got out and lifted the boy to the front seat of his car.原文的不长和难度不大，但要带着目的去读，方能关注有用信息。
新高考题型读后续写作文讲解
While waiting to pick up a friend at the airport in Portland, Oregon, I had an experience which occurred merely two feet away from me. Trying to locate my friend among the passengers coming through the jet way, I noticed a man walking toward me carrying two light bags. He stopped right next to me to greet his family. First he kissed his three children one by one and said, “It’s nice to see you. I missed you so much!” Then he hugged his wife, “I’ve saved the best for last!” giving her the longest, most passionate kiss I ever remember seeing.
(1) 读后续写不是随心所欲，是要在引导语(开头语)和 提示词的帮助下完成续写部分。如《考试说明》样题中规 定“应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语(10处)”。 这些关键词语类似于传统写作中的要点提示，如人物、地 点、事件，但是不同点在于这些关键词语并不是全用。这 样考生可根据自己的理解有很大的自主权。另外，所续写 部分不能脱离各自段落的首句开头语，即:不能另起炉灶。 这些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引 导你的思路向哪方面发展。
2023新高考一卷读后续写出处
阅读部分：When I was in middle school, my social studies teacher encouraged me to enter a writing contest, sponsored by an organization in our hometown. I demurred.I loved history.I did not love writing.I was a Cuban refugee, and English had been my nemesis from the moment I first shoved a chunky No. 2 pencil up and down the dashed lines of D’Nealian paper.My teacher knew my writing was cursory. And I knew that I lacked discipline. (What neither of us knew was that I was also dyslexic.)Writing was so excruciating that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic as an oral report —a one-act play, where I played all the parts. No one wheeze-laughed harder than he.So, why the sudden hectoring to do something at which I was sure to fail? His reply: “Because I love your stories. And if you’re willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.”***Few things motivate a writer like a bit of shameless flattery.I chose Paul Revere’s horse as my subject. The story would come straight from the horse’s mouth. Not a brilliant notion, but funny; and unlikely to be anyone else’s choice.What did the horse think, as he ripped through the night, his coat sloughing sweat, his eyes wide with adrenaline? Did he get tired? Have doubts? Did he want to quit?I sympathized immediately.I got tired.I had doubts.I wanted to quit.But, like Revere’s fabled horse, I kept going.I worked hard. I checked my spelling.With a dictionary.I enlisted my older sister to correct my grammar. I checked out a half-dozen books on Paul Revere from the library. I even read a few of them.When I handed in the finished essay, my teacher read it, laughed out loud, and said, “Great. Now, write it again. And no name. Entries are anonymous.”I wrote it again. And again and again. If I didn’t win, I didn’t care. I had poured a wobbly writer’s blood and sweat into something that made my teacher proud.续写部分：Weeks passed. I forgot the competition. Thoughts of winning —a pipe dream to begin with —gave way to the enticements of a Georgia spring.Then came the news.There were two winners from each grade. A lanky, sweet-natured redhead in my class won second place.I won first place.That may have been the first time in my chatty life I was struck dumb, in any language.Our teacher hooted with delight, my classmates stared at me in open disbelief, and Second-Place Red gamely shook my hand.The following week, the winners met with the head of the sponsoring organization. We stood in the office, clutching our plaques and tittering to one another, when a small, birdlike woman entered. She spoke to the adults, then made her way down the line of winners, congratulating each of us and shaking hands. Red and I were last. We introduced ourselves. She looked from one to the other.She didn’t speak.She didn’t extend her hand.After a few awkward seconds, she cleared her throat and explained that there had been an embarrassing mistake.Then she gently reached down and took our plaques —hands crossing at the wrists, she re-assigned them —and apologized for the error.I was now the second-place winner.No one challenged her.It wasn’t until later that I remembered. Our entries were anonymous. How could she have known which child had won what?***I can’t tie a bow on the end of this strange tale and make it pretty. It’s not that kind of story. But there is this: I got ataste for writing that spring. I learned to respect a writer’s labor and perseverance. And —despite the challenges of both dyslexia and a second language —I never stopped writing.。
2023年6月 新高考 英语 读后续写
一、前言2023年6月，全国高中阶段学校学业水平考试（以下简称新高考）英语科目的读后续写题型将被正式引入。
这一题型的引入旨在加强学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和表达能力，对学生的综合素质进行全面考核。
二、新高考英语科目的读后续写题型介绍1. 读后续写题型目的读后续写题型是为了考察学生对所读材料的理解能力和运用能力，以及其表达能力和逻辑思维能力。
这一题型要求学生根据所提供的阅读材料，写出符合逻辑、准确、连贯的续写部分。
2. 题型要求读后续写题型一般包括一篇短文或者短文段落，其中会加粗或标记出需要补充的续写部分。
学生需要在规定的时间内，根据所给材料进行合理续写，补充内容要符合原文逻辑，语法准确，表达连贯。
3. 考查内容读后续写题型主要考查学生对所读材料的理解能力，包括主旨理解、细节把握、推理判断等；同时也考查学生的表达能力，包括语言组织能力、逻辑推理能力等。
三、新高考英语科目的读后续写题型实施意义1. 强化阅读理解能力读后续写题型要求学生在深入理解所给材料的基础上进行合理续写，这需要学生对所读材料的主旨和细节有充分的把握，从而促进学生的阅读理解能力的提升。
2. 提高逻辑思维能力在续写过程中，学生需要合理安排语言和结构，使得续写部分与原文相衔接，这要求学生具备一定的逻辑思维能力和语言组织能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3. 增强表达能力续写部分不仅要求语言表达准确、连贯，还要求内容切题、表达清晰，这对学生的表达能力提出了更高的要求，有助于培养学生的写作能力。
四、怎样提高新高考英语科目的读后续写能力1. 多读多练阅读是提高续写能力的基础。
学生可以通过大量阅读不同类型的文章，积累语言素材和逻辑思维能力，并尝试进行续写练习，以提高续写能力。
2. 注重语言表达在续写过程中，要注重语言表达的准确性和连贯性，尽量避免语法错误和表达不清晰的情况。
可以通过大量背诵范文和实践，提高语言表达能力。
3. 注重逻辑思维在续写过程中，要注重逻辑严谨，避免内容跳跃和逻辑不通畅的问题。
22年新高考一卷中的读后续写内容
22年新高考一卷中的读后续写内容22年新高考一卷中的读后续写内容简介•22年新高考一卷中的读后续写题目是考察学生的综合能力和创造力的一道题目。
•创作者可以根据给定的文章段落进行续写，发挥自己的想象力和创作能力。
题目要求•阅读给定的文章段落，理解文章主旨和情节展开。
•根据给定的段落，进行续写，延续故事情节或创作新的发展。
•续写内容要具有逻辑性和连贯性。
续写思路1.通过增加新的人物角色，引发故事的进一步发展。
2.通过改变现有人物的动作或决策，推动故事情节向一个新的方向发展。
3.在现有情节基础上增加反转或意外事件，增加故事的悬念或情感冲突。
续写示例•续写开始：故事的主人公小明是一个普通的中学生，他生活在一个宁静的小镇上。
一天，他偶然在森林中发现了一个神秘的陶罐。
陶罐上面刻着一些古老的符号，他不由得好奇地把陶罐打开了。
于是，一个奇迹就发生了……•续写方向1：小明打开陶罐后，一个奇怪的声音突然响起：“恭喜你打开了陶罐，你是被选中的勇者！”接着，一个身穿华丽铠甲的神秘人物出现在小明面前。
神秘人物告诉小明，他是来自另一个世界的勇者，被派来寻找守护世界的宝物。
小明被这突如其来的冒险所吸引，决定加入神秘人物的队伍，展开一段神奇的旅程。
•续写方向2：小明打开陶罐后，陶罐里突然飞出一个小精灵。
小精灵告诉小明，陶罐是女神留下的宝藏，里面装满了魔法之力。
为了保护这份宝藏不落入坏人之手，小精灵需要小明的帮助。
小明毫不犹豫地答应了小精灵，他们一起展开了一段精彩的魔法冒险之旅。
总结•22年新高考一卷中的读后续写内容是一道考察学生创作能力的题目。
•创作者可以通过增加新人物、改变人物行动或决策、增加反转等方式，进行续写。
•续写内容要有逻辑性和连贯性，能够延续故事情节或创造新的发展。
•题目要求学生理解给定段落，根据情节进行创作，展示自己的想象力和创作能力。
•续写开始：故事的主人公小明是一个普通的中学生，他生活在一个宁静的小镇上。
一天，他偶然在森林中发现了一个神秘的陶罐。
英语新高考读后续写
英语新高考读后续写在英语新高考中，读后续写是一项重要的考试题型。
考生需要在阅读一篇文章后，根据所读内容进行续写。
这是一项测试考生阅读理解、写作能力和语言运用能力的综合性任务。
本文将为大家介绍英语新高考读后续写题型的基本要求和有效的写作方法。
一、理解原文首先，要顺利完成读后续写的任务，考生必须要对所给的原文进行深入理解。
在阅读原文时，要注意把握文章的主旨和核心信息，理解作者的观点和意图。
同时，要注意分辨原文中的事实信息和作者的观点，以便后续写作的时候可以准确继承和发展。
假设原文讲述的是全球变暖的危害以及环保的重要性。
其中提到了气候变化、环境破坏、生物灭绝等问题，并强调了保护环境的必要性和紧迫性。
二、思考续写方向在理解原文的基础上，考生需要思考如何进行续写。
续写应该根据原文的主题和信息进行有条理的发展，同时要有自己的观点和创造性的想法。
可以选择继续探讨原文所提到的问题，或展开相关话题进行进一步讨论。
考生可以选择继续探讨环保的具体措施和重要性。
可以写到政府的角色，如加强环保法律法规的建设和执行力度；也可以谈及个人的责任，如减少使用塑料袋、倡导垃圾分类、节约能源等；还可以从教育方面提出关于环保意识的培养等。
三、确定结构和段落在续写时，考生应该有清晰的结构和段落安排。
首先要确定整体结构，例如采用对比、因果、解决问题等不同的结构方式。
然后，根据续写的内容，确定段落的划分，确保每一个段落都有一个中心思想，且段落之间有逻辑关联。
首先，考生可以开头段引出续写的主题，例如强调环保的重要性以及环保措施的必要性。
接下来，逐步展开段落，分别从政府、个人和教育等方面详细介绍环保的具体措施和实施方式。
最后，可以给出一个总结段落，重申保护环境的紧迫性，并呼吁大家共同行动。
读后续写是英语新高考中重要的考试题型之一。
为了顺利完成这项任务，考生需要充分理解原文，思考续写方向，并确定好结构和段落。
只有经过深入的思考和有条理的写作，才能完成一篇高水平的读后续写作文。
2023天学英语新高考英语写作读后续写
2023天学英语新高考英语写作读后续写今天，我们来谈谈2023天学英语新高考英语写作的一道题目——读后续写。
在高考英语中，读后续写是一种考查学生综合语言能力和思维能力的题型，要求考生根据给定的开头部分，完成一个短文，这种题型既考查了考生的英语水平，也考查了考生的逻辑思维能力和语言组织能力。
接下来，我们将从以下几个方面来探讨如何应对这种题型。
一、审题准确、把握好主题读后续写题目通常会给出一个故事的开头部分，考生需要根据开头续写出一篇完整的短文。
在审题的时候，考生首先要准确把握好题目的主题，明确自己需要表达的内容。
通常来说，题目会要求考生用英语写出一个连贯的完整故事，考生可以通过审题确定写作的主题，分析故事情节，确定故事的背景和人物的性格特点，这样才能有的放矢，把握好写作的方向。
二、合理安排语言结构，使文章通顺连贯写好一篇读后续写的文章，语言结构的合理安排是非常重要的。
考生要注意使用一些过渡性的语言，使得整篇文章通顺连贯，避免出现语言断层。
考生也要注意使用一些逻辑连接词，如however, therefore, for example等，使文章的语言结构更加清晰，层次更加分明。
考生还要注意使用一些高级词汇和句型，使文章显得思想深刻，表达得更为准确。
三、注意篇章衔接，拉开故事思路在读后续写的题目中，考生需要根据给定的开头进行续写，考生要注意合理安排文章的篇章衔接，使得续写部分和开头部分自然衔接，点题明确，不要给人一种从水到陆的突兀感。
考生也要注意拉开故事的思路，可以通过铺设一些铺垫性的语言，逐渐引出故事中的起承转合，使得故事的情节更加丰富多彩，语言更加生动有趣。
四、合理运用修辞手法，提升文章表现力写好一篇读后续写的文章，考生还要注意合理运用一些修辞手法，提升文章的表现力。
可以通过使用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章的语言更加生动，更加具有感染力。
考生也可以通过使用一些描写性的词语，如形色匆匆、嘈杂的街市、风和日丽等，使文章的描写更加细腻，更加有画面感。
新高考读后续写初探
1262021年46期总第590期ENGLISH ON CAMPUS新高考读后续写初探文/李志英新高考对于师生来讲都是新形势，在新高考的英语考试中，“读后续写”是新题型，也是重点题型，考查学生的综合语言运用能力。
既有阅读，又有写作。
首先要求是要读懂所给材料，然后根据材料进行续写，所以“续写”是读和写的统一，考查学生的阅读能力、总结概括能力，语言组织能力，需要大量练习。
如何做好“读后续写”这种题型，拿得高分，这其中有一定技巧。
教师在教学中，也应把此类题型值得深入探究，掌握规律，进行教学引导。
一、读后续写的具体要求读后续写，一般是提供一段350词以内的语言材料，要求学生依据该材料内容、所给段落开头语或所标示关键词进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接，情节和结构完整的短文，续写单词在150 词左右。
二、读后续写中学生常出现的问题首先会出现上下文的连贯性差的问题，段落与段落之间没有衔接； 错词错句多，单词应用错误，出现句子语法错误，好词好句少； 没有丰富和生动的细节推动情节的发展；与所给短文及段落开头语的衔接程度差；没有猜到主旨，对材料阅读不细致、不理解，过度想象或偏离主题。
还有的就是书写潦草，卷面涂改。
三、如何做好读后续写我们举例来说明。
1.阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
On Christmas Eve, seventy-three-year-old George selectedhis food carefully. Skim milk was $2.99 white bread,89 centswith a 10cent discount Leaving the cashier, he calculated that he had saved 80 cents today. At the exit, the wind reminded him of his gloves.“Where are they？”Not in the coat pockets. Not in the grocery bag either. He was sure he was wearing them when he entered the store. He clearly rememberedputting them into the pocket of this coat. George made a second thorough search of all his pockets, again including the grocery bag. Now he was sure they must have been dropped somewhere inside the store. Old George had bought the black leather gloves at a 25% discount, for just $35.00, ten years ago. They were soft and warm and very durable. He had taken care not to let a drop of water or rain touch his expensive gloves, so they looked like new. Losing this favorite possession wasalmost like losing a child to him.George，calm on the outside but nervous inside, reenteredthe store. He followed the same route he had walked before, starting at the bread counter, to the milk section, the corner where salt and sugar were placed, then the rest of the store.Several minutes of anxious searching turned out to be in vain. He asked the customers whether they saw a pair of black leather gloves, but they said no. Then he went over to the cashierwithout hesitation to ask if she had received any lost gloves, butonly received the same answer. His heart grew heavier.“Societyhas changed，people have changed”, he murmured to himself.“Years ago，if somebody picked up something lost, theywould give it back. Now a good action is lost.”Yet he did not give up hope. He started to stare at anybodywearing black gloves to see if they looked like his. The first two persons he saw did wear gloves，but one was women's and the other not black.Paragraph 1：Suddenly, he found a man looking like a lawyer, wearingblack leather gloves.Paragraph 2：During the whole holiday, he was always thinking whether2021年46期总第590期ENGLISH ON CAMPUSto buy a new one.2.如何构思续写的内容。
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原来读后续写是这么出炉的，太详细了！（详细步骤+范文）阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
The Sea’s SurpriseJim and Andy walked along the beach, looking for an adventure. They joked that some day they would find a talking fish or a mermaid or a bottle with a treasure map inside. So far they had only found shells and rocks and seaweed. Today though was different. The boys felt excited.Sea crabs scampered on the rocks. Up one side and down the other. They were quick and lively. The tide didn’t seem to ever wash them away. Then Jim saw a fish. It was stranded on the beach, just flopping around.“Can it talk?” Andy asked.“It looks like any other fish,” Jim said. He picked it up gently and carried it to the water.“Do you think it will grant us any wishes?” Andy laughed.The boys watched as the silver fish sped off through the water. “No. Maybe next time.” Jim grinned.As the two friends walked farther down the beach they came upon a bottle. It was green with a cork in the mouth.“Our luck will change. Does it have a map inside or a genie?” joked Andy. Andy reached down and picked up the bottle. He rubbed it. Nothing happened. He pulled on the cork. Nothing happened. He shook it. Nothing happened.“ Try the cork again. I bet the genie is waiting for us to release him. Or we’ll find a treasure map and have a real adventure,” Jim exclaimed.Andy tugged again on the cork. He wiggled it back and forth. He twisted it around and around. Finally it popped out without breaking. Andy shook the bottle. Nothing came out. Looking inside he couldn’t see an ything. Jim looked too and shook his head. Empty.“It’s just an old wine bottle,” Jim complained. He grabbed the bottle and tossed it back onto the sand.注意：1.所续写短文的词数应为150左右；2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Para.1: The bottle hit a rock and shattered into many pieces...Para.2: Two boys ran after it...►第一步：第一次阅读获取基本信息1.归纳基本信息2.理清故事情节Jim和Andy想在海边寻宝→挽救了一条搁浅的鱼→碰到了一个瓶子→？？？Beginning: Jim and Andy walked along the beach, looking for treasure.→Jim saw a stranded f ish on the beach.→Jim picked the fish gently and carried it into the water.→They walked farther down the beach and came upon abottle.→Andy reached down and picked up the bottle.→He rubbed the bottle, pulled on the cork and shook the bottle.Nothing happene d.→Jim grabbed the bottle and tossed it back onto the sand.→The bottle hit a rock and shattered into many pieces.→Climax:?→Two boys ran after it.→Ending:?►第二步：第二次阅读获取情节发展线索1.梳理续写逻辑：细读两段续写的开头语，理顺续写段落间的逻辑关系Para.1: The bottle hit a rock and shattered into many pieces.What was in the broken bottle?/What did Jim and Andy do?/What happened to the broken bottle?Para.2：Two boys ran after it.Why did the boys run after it?/What did they find later?/Where was the stranded fish saved by Jim?2.归纳总结关键词：围绕划定的10个关键词，合理创新故事情节felt excited, stranded—感受与状态silver—颜色treasure, bottle—重要事物picked up, waiting for, shook the bottle, complained—动作back and forth—方式将关键词归类后，可以判断事物中的bottle在续写时必须使用，其他词可选择性使用。
第三步：预测情节发展Paragraph 1：根据画线词picked up, silver, bottle可构思本段细节：瓶子碎了，Andy 和Jim看见一把银(silver)钥匙掉在地上，Andy弯腰想拾起(pick up)钥匙。
突然瓶子(bottle)又完好如初，钥匙又回到里面了。
Paragraph 2：根据画线词felt excited, treasure和stranded可构思本段细节：两个孩子跟着瓶子跑。
他们进入海里时没有下沉而是漂浮在海上。
他们感到很兴奋(felt excited)。
瓶子把他们带到一个岛屿附近，那儿有很多财宝——是那条搁浅(stranded)的鱼来报恩的。
第四步：罗列提纲要点Paragraph 1：hit a rock and shattered into many pieces, saw a long, silver key, bent over to pick up the key, came together to form a bottle, began rolling slowly toward the seaParagraph 2：ran after, entered the sea, floated on the surface, followed the bottle, took as much as possible第五步：检查誊写Paragraph 1：The bottle hit a rock and shattered into many pieces. Both Andy and Jim gasped as they saw a long, silver key on the ground in the glass pieces. Thenthey looked at each other. Why didn’t it make any noise when they s hook the bottle? Why didn’t they see it? Andy bent over to pick up the key. Suddenly the glass pieces came together to form a bottle again. The key was mysteriously back inside! And the bottle began rolling slowly toward the sea.Paragraph 2：Two boys ran after it. When they entered the sea, astonishingly they didn’t sink into the water but floated on the surface of it. They felt excited. They followed the bottle and then it stopped near an island where there was lots of treasure like diamonds and stones. “You can take as much as possible,” a voice came from the coast where a talking fish was swimming. It was the stranded fish that Jim saved and put back into the water.。