部编八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案(教学设计)
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 培养学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 说明文的语言特点三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 难点：如何运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 实践演练法：让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排1. 第一课时：讲解说明文的定义与特征2. 第二课时：讲解抓住事物特征的方法3. 第三课时：讲解说明文的结构与组织4. 第四课时：讲解说明文的写作技巧5. 第五课时：讲解说明文的语言特点6. 第六课时：实践演练，修改提升7. 第七课时：分组讨论，分享心得8. 第八课时：总结评价，查漏补缺六、教学活动设计活动一：案例分析1. 教师展示优秀说明文案例，引导学生关注作者是如何抓住事物特征的。
2. 学生分组讨论，总结抓住事物特征的方法。
活动二：小组合作1. 学生分组，每组选择一个事物进行说明。
2. 小组内讨论，确定事物的特征。
3. 各小组展示成果，分享抓住事物特征的方法。
七、写作指导任务一：写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的宠物”为主题，抓住宠物的特征进行说明。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
任务二：修改提升1. 学生互相交换作文，进行批改。
2. 教师收集学生作文，针对性地进行点评和指导。
八、分组讨论与分享活动一：分组讨论1. 学生分组，讨论在学习说明文过程中的心得体会。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
《说明事物要抓住特征》教学设计教案
《说明事物要抓住特征》教学设计
教学目标
（一）知识与能力目标：结合课文学习，归纳抓住说明事物特征的方法。
（二）技能与方法目标：利用写作实践，修改习作等方式，学习抓事物特征的方法。
（三）情感态度与价值观目标：养成仔细观察、勤于思考的习惯，努力提高写作说明文的水平。
二、教学重点：利用写作实践，修改习作等方式，学习抓事物特征的方法。
三、教学难点：引导学生归纳和理解抓住说明事物特征的方法。
四、教学过程
（一）新课导入：播放学生介绍动物的视频，导入新课。
展示目标
归纳方法
1.引导学生分析课文（八年级上册第116页）
2.引导学生抓关键信息。
3.归纳文中的写作方法。
明确：善于观察和比较。
查阅和引用资料。
运用多种说明方法。
安排合理的说明顺序。
（四）当堂练笔，学抓特征
1.教师与学生共同点评例文
2.当堂练笔:学生描写一种动物，让其他同学猜。
3.学生展示小作，学生互评，教师点拨。
①指导学生通过观察、比较、查找资料等方式，准确概括事物的主要特征；
②指导学生围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序；
③指导学生修改习作，锤炼语言，表达准确、简明、严密。
（五）回顾要点，布置作业
1.回顾所学的写作方法。
2.布置作业:用本课所学的写作方法去描写四中一景或一栋建筑物（六）板书设计
说明事物要抓住特征
说明方法
观察比较
查阅资料
说明顺序。
部编版语文八年级上册 第五单元 写作《说明事物要抓住特征》教学设计
《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标1.通过本次作文教学，学生明确什么是事物的特征；2.用多维观察的方法，发现事物的显性特征；通过查找资料，提炼事物的隐性特征；3.根据读者特点选择说明的内容，用恰当的方法多维介绍事物的特征；4.养成认真观察的习惯，学会观察生活，培养勇于探索的精神。
教学重点：运用恰当的方法多维度说明事物的特征教学难点：如何准确地抓住事物独有的特征教学过程情境设置这两天，在做“浙里问学”教师志愿者时，王老师接到了一位名叫小宇的同学的求助语音，他的语文老师刚刚布置了一项作业：写一篇说明文。
这可难倒了小宇，让我们一起来帮助他吧！任务一：理解特征活动1：猜一猜，识特征你能猜出小宇老师要他说明的是哪种动物吗？全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
小结：事物的特征是某一事物区别于其他事物的特点，是其独有的标志。
活动2：辨一辨，明特征下面的说法是否正确？说说你的理由。
柏拉图曾说：“人是没有羽毛的两脚直立的动物。
”请你根据写作锦囊为小宇确定这篇作文介绍的主要内容。
任务二：抓住“特征”小宇：谢谢王老师和各位同学，说明时要紧扣事物独有的特征，根据说明对象的类型选择介绍的重点，但是怎样才能抓住事物的特征啊，具体有哪些方法呢？活动1：观察、比较抓显性特征（1）这里有一个兔子模型，请你说说这个兔子有哪些特征。
（2）你说出了这个兔子的典型特征了吗？把它和小猫比较比较。
（3）刚才的过程中，我们用了哪些方法来抓住这个兔子的外部特征的？活动2：查找、实验抓隐性特征思考：你还想介绍兔子哪些方面的特征？可以用什么办法去获取这些信息？回忆本单元学习过的课文，完成下面的表格，归纳在资料中获取事物特征的方法。
小结：说明文中可以恰当引用资料，如数据、图表、文献、资料等，注意根据写作需要提取信息。
有一些自己想要介绍的内容没有权威资料时，也可以通过实验深入探究，培养勇于探索的科学精神。
统编版八年级语文上册第5单元写作《说明事物要抓住特征》教案
写作《说明事物要抓住特征》教案教学目标：1、结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征。
2、利用写作实践，引导学生学习抓住事物特征说明的方法。
3、联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
教学过程：一、温故而知新。
以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，分析说明文是如何抓住特征说明事物的。
（一）《中国石拱桥》说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
说明思路：先由石拱桥说起，接着说明中国石拱桥的特征，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特征，然后分析中国石拱桥取得突出成就的原因，最后说明中国石拱桥的发展情况。
说明顺序：由一般到特殊的逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、作比较、摹状貌、引用、打比方（二）《苏州园林》说明对象：苏州园林。
说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。
说明的思路：先从“四个讲究”分写苏州园林的特征，再从“三个细节”之处表现苏州园林的热证。
说明顺序：由主要到次要的逻辑顺序。
说明方法：分类别、举例子、打比方、引用、摹状貌、列数字。
（三）两文的写作共同之处。
1、说明对象清楚明确。
2、抓住事物特征进行说明。
3、采用恰当的说明方法。
4、合理安排说明顺序。
5、说明的思路要清晰。
（四）说明语言。
《中国石拱桥》、《苏州园林》和《梦回繁华》采用的是平时的说明语言。
《蝉》采用的是生动的说明的语言，二、如何抓住事物的特征说明。
（一）细致观察。
（二）查阅资料。
（三）学会比较。
（四）合理安排说明顺序。
（五）确定说明的主次和详略。
（六）使用恰当的说明方法。
（七）采用恰当的说明语言。
三、本次作文指导（一）文题展示我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1.知识目标：了解什么是事物特征，了解事物特征的分类，理解为什么要抓住事物的特征。
2.能力目标：通过学习，培养学生感知事物特征的能力，提高学生观察和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察力、思维力和判断力，培养学生对事物的敏感性和热爱，激发学生的兴趣。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些日常生活中常见的事物，让学生用自己的话描述出这些事物的特征。
例如：给学生展示一只苹果，让学生描述苹果的形状、颜色、大小等等。
2.概念讲解（15分钟）教师向学生介绍什么是事物的特征。
通过具体的例子，解释“特征即是事物的一些性质、特点和特征的总合。
”然后，教师介绍事物特征的分类，包括形状、颜色、大小、材质、功能等。
3.分组活动（20分钟）学生分成小组，每组选取一个事物，然后通过观察和讨论，找出这个事物的特征。
例如：选择一张图片，让学生观察和描述图片中的事物的形状、颜色、大小、材质等等。
4.发现事物特征的方法讲解（15分钟）教师向学生介绍一些发现事物特征的方法，如观察、实验、测试、比较等等。
并通过一些具体的例子，让学生理解如何使用这些方法去发现事物的特征。
5.拓展练习（20分钟）教师给学生布置一些拓展练习，让学生运用所学的方法和技巧，去发现一些新的事物的特征。
例如：让学生观察身边的环境，选择一个自己感兴趣的事物，然后描述它的特征。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结、归纳所学的内容，指出事物的特征对于理解和认识事物是非常重要的，通过抓住事物的特征，我们可以更加深入地了解和描述事物。
三、教学要点1.了解什么是事物特征，了解事物特征的分类。
2.理解为什么要抓住事物的特征。
3.培养学生发现事物特征的能力。
四、教学资源1.日常生活中常见的事物。
2.图片或实际物品供观察和描述。
五、教学扩展1.可以组织学生进行科学实验，通过实验发现事物的特征。
2.可以带领学生参观实际工作场所，了解不同事物的特征。
第五单元写作《说明事物要抓住特征》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册
初中语文八年级上册说明事物要抓住特征教学设计教学目标：1.理解什么是事物特征。
2.结合课文、赏析例文，学习抓住事物特征的方法。
3.指导学生合理使用多种说明方法，合理安排说明内容和说明顺序。
教学重点1.合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学难点运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学过程一、导入猜一猜：(1)“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有腿，有尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
(2)长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长，尾巴很短。
你能看出写的是哪种动物吗？为什么？(3)仔细观察兔子还有哪些标志？请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。
生动的描述：小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的宝石，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
二、事物特征的概念回顾《蝉》这篇课文，作者写“蝉的卵”,分别抓住什么特征来写的呢?事物特征:该事物区别于其他事物的独特之处。
三、把握事物特征的方法（一）类文阅读，把握特征表现三组例文分别是从哪些方面来介绍和说明事物的?第一组:《苏州园林》《中国石拱桥》第二组:《蝉》第三组：《清明上河图》明确：第一组:说明对象为建筑《中国石拱桥》:历史悠久结构坚固而巧妙形式优美《苏州园林》:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
第二组:说明对象为动物《蝉》:四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。
第三组:艺术作品《梦回繁华》:画面内容的繁华；《清明上河图》的文学价值和历史地位。
总结：建筑物:外部形态、内部构造动物、植物:生物学的特征艺术作品:画面的内容和艺术价值、地位（二）观察，比较，寻找物品特征携带便于观察的生活小物品，当堂观察、比较，寻找物品特征。
实战演练：我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视剧、手机、自行车等。
最新统编部编版八年级语文上册第五单元《写作：说明事物要抓住特征》精品教案
写作说明事物要抓住特征教学目标1. 明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2. 能抓住特征对事物进行说明。
教学过程一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
今天的写作课，我们就来学习在说明事物时怎样抓住特征。
二、新课教学目标导学一：明白什么是事物特征1. 猜一猜：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有腿，有尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
明确：猜不出来的原因是没能说清这种事物自身独有的标志。
2. 现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
再来猜一猜：长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长，尾巴很短。
你能看出写的是哪种动物吗？为什么？明确：是兔子，因为写出了兔的毛、耳朵、眼睛、尾巴的独有标志。
3. 看图片，仔细观察兔子还有哪些标志。
请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样，可以生动描绘。
明确：小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的宝石，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
目标导学二：抓住事物特征的方法(一)学习抓住事物特征的方法明确：1. 观察：抓住事物的特征，要善于观察和比较。
(1) 既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。
事物大都有主体部分或关键部分，而这些往往能体现它的特征，观察时要特别注意。
例如：同是房间，其外观、内部摆设往往有所不同，在认真观察的基础上，通过比较，把握所要说明的特征，就容易把文章写清楚。
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征、生活习性等。
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。
2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。
3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。
4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。
•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。
4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。
•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。
在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。
•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。
4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。
5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。
这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。
2022年部编版语文八上《写作说明事物要抓住特征》(名师教案)
写作说明事物要抓住特征【教学目标】, 启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理., 引导学生学习把握事物特征的方法., 指导学生合理使用多种说明方法.【教学课时】2课时【课时目标】, 启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理., 引导学生学习把握事物特征的方法.【教学过程】一、激趣导入师：同学们应该知道, 我们每个人的指纹都是独一无二的, 进一步观察大家会发现, 即使是同一个人的十根手指, 每根手指的指纹也是不一样的. 再比方一棵树上的叶子, 看上去可以样子好似都差不多, 但仔细观察就会发现, 没有两片树叶是完全一样的. 由此我们可以知道, 即使是十分相似的事物也是有差异的, 它们各有各的特点. 所以我们写说明文介绍某个事物时, 要让人印象深刻, 就要抓住事物的特征. 这节课, 我们就一起来学习怎样抓住事物的特征.〔板书：说明事物要抓住特征〕【设计意图】从生活中的实例入手, 说明十分相似的事物也是有差异的, 各有各的特点, 突出了事物特征的重要性, 能够引起学生的注意, 激发学生探究的兴趣, 快速进入课堂.二、链课文, 知特征师：本单元我们学过的几篇说明文, 作者都抓住了对象的特征, 并以此为核心展开说明. 请同学们回忆一下, 这四篇文章的说明对象各有怎样的特征？〔学生思考后自由发言, 分享相关内容〕课件出示：师小结：任何事物都有自己的特征, 这是这一事物区别于其他事物最本质、最主要的方面. 一般来说, 事物的存在是由多种因素决定的, 其特征也是多层面的, 一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、开展过程、使用方法、实用功能等方面. 因此, 要介绍清楚这一事物, 必须把握住它的特征, 才有准确性可言, 也才能给人以准确、深刻的印象.【设计意图】本环节意在引导学生回忆所学课文, 让他们初步了解说明文必须学会抓住事物特征进行说明的道理, 给予学生感性的认识, 促使他们更好地进入下一阶段的学习.三、作比拟, 明特征师：为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料, 比拟一下, 你认为哪一那么材料抓住了特征, 把事物说明得准确而全面呢？课件出示：材料一：小白兔全身覆盖着一层雪白的毛, 它像别的哺乳动物一样, 有嘴, 有鼻子, 有眼睛, 有耳朵, 长着四条腿, 一条尾巴.材料二：小白兔长着一身柔软的雪白的毛, 两只耳朵很长, 一双眼睛又红又亮, 嘴巴是三瓣的.材料三：小白兔, 披一身柔软雪白的长毛, 蹲着时活像一个雪球. 嘴巴尖尖的, 嘴唇有三瓣. 眼睛像一对红色的玻璃珠, 见到阳光微微眯起. 耳朵很长, 有时直竖, 有时抿在颈后, 还会微微颤抖. 前腿短, 后腿长, 走起来一跳一跳的, 尾巴短小.师生评议：预设“材料三〞抓住小白兔的外形特征, 进行了准确而全面地介绍. 而“材料一〞是泛泛的介绍, “像别的哺乳动物一样〞, 便只有共性, 缺少个性, 看不出“小白兔〞的特征；“材料二〞的介绍能扣住“小白兔〞的特征, 但却是静态的, 也不够全面.师小结：“材料三〞在说明小白兔时, 按照从整体到局部的顺序对之进行观察, 然后抓住各局部的特点, 采用准确、翔实的语言加以说明, 突出特征, 事物也就有了个性. 这就告诉我们, 抓不住特征说明, 就是缺乏个性的说明.【设计意图】本环节意在通过比拟, 让学生懂得说明事物须抓住特征的道理. 通过三那么材料, 让学生明白写特征不仅要写出事物的整体特征, 也要抓住其局部特征, 而且介绍要细致具体. 进而让学生明确说明的侧重点和写作目的, 更好地了解说明文写作的根本特征.四、得要领, 抓特征师：了解了说明事物要抓住特征的道理, 接下来我们就要掌握怎样去抓事物的特征. 请同学们快速阅读教材P118, 我们可以掌握抓住事物特征的根本方法.1.细致观察, 发现特征课件出示：〔1〕观察须“五官开放〞, 充分利用眼、耳、口、鼻、体肤等感觉器官, 对要说明事物的颜色、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等, 必要时, 还可以做实验, 以准确、全面地把握事物的特征.〔2〕观察时, 不但要看外表, 还要看内部, 要逐层剖析, 仔细研究. 比方我们写一座公园, 就可以从公园的地理位置、空间范围、历史背景、环境布置等方面反复研究, 挖掘出其“优美〞“有文化气息〞等特点.〔3〕观察还须按照一定的顺序进行, 或由上到下, 或由左到右, 或由近及远, 或由东到西, 或由点到面, 或由外及里……以更全面地把握事物的特征.2.学会比拟, 找出特征课件出示：〔1〕同中求异. 利用事物的形态相同, 实质略有区别这一特点, 准确地发现事物相同之中的不同点, 并加以说明.〔2〕异中求同. 就是从错综复杂的不同环境中, 排除不相干的因素, 找出共同的特征.〔3〕横向比拟. 对多种相关事物进行比拟, 可以了解同类事物的大小、多少、优劣.〔4〕纵向比拟. 比拟同一事物在不同时期的形态, 从而认识事物的开展变化过程,揭示事物的开展规律.3.引用资料, 丰富特征课件出示：〔1〕引用丰富翔实的资料, 有利于更好地说明事物的特征. 相关文献资料, 包括数据、图表、历史文献、研究资料等.〔2〕引用相关资料, 能够使对象的特征更具体、准确.4.说明方法, 突出特征课件出示：〔1〕下定义：能准确揭示事物的本质特征.〔2〕作比拟：能突出强调说明对象的特征.〔3〕举例子：能具体真切地说明事物的特征.〔4〕分类别：能条理清楚地说明事物的特征.〔5〕打比方：能生动形象地说明事物的特征.〔6〕列数字：能具体而准确地说明事物的特征.〔7〕摹状貌：通过对事物的特征〔或事理〕加以形象化的描摹, 能使说明更具体、生动、形象.【设计意图】本环节意在指导学生学会怎样抓住事物的特征, 这是本节课学习的重点, 也是学生完本钱次写作的关键. 先让学生自学, 然后再分项指导, 细化指导, 能给学生留下更加深刻的印象.【板书设计】说明事物要抓住特征第2课时【课时目标】1.利用写作实践, 引导学生稳固把握事物特征的方法., 指导学生合理使用多种说明方法.3.通过写作说明文, 加深对说明文文体的理解.【教学过程】一、复习导入师：上一节课, 我们一起探究了如何抓住说明对象的特征, 哪位同学来复述一下？〔学生回忆抓住事物特征的方法, 然后分享〕师：理论还需要实践来检验, 本节课我们将通过写作实践来检验和稳固这些方法. 二、悟方法, 理特征师：请同学们阅读教材“写作实践〞第一题, 借助资料分析, 归纳事物的特征, 尝试着抓住坎儿井的一两个特征, 先在小组内讨论交流, 然后在班级内分享.预设这份资料共8段, 分别从坎儿井的环境与建造原因、形式与原理、来历、作用、技术难度、地位、今昔比照和现状这几个方面进行说明, 较为全面地介绍了这种水利工程, 表达出坎儿井多方面的特征. 从地理位置来看, 坎儿井有适合高温、干旱的山地、盆地的特征；从构造原理来看, 坎儿井有井、渠结合的地下人工河的特征；从来源与价值来看, 坎儿井有古老而环保的特征.师：本次实践要求整理出一篇说明文, 我们该如何整理？大家畅所欲言, 谈谈自己的认识.〔学生讨论发言〕预设〔1〕文体要求写成说明文, 即表达以说明为主, 写作目的是让人们了解坎儿井的有关知识.〔2〕说明时要想方法突出坎儿井的一两个特征, 这就要运用前一节课所讲授的知识.〔3〕利用材料整理文章不等于节录、照抄, 要根据自己的思路, 整合、组织材料, 还要对材料的表述方式做一定程度的调整.〔4〕说明文一般按照“总—分—总〞的顺序, 只要抓住事物的特征, 用恰当的方法向读者介绍清楚就行, 而且教材中提供了材料, 不需要做过多的补充.〔5〕题目可以直接概括说明对象的特征, 也可以根据自己的需要来拟写.〔6〕材料中提供了多方面的知识, 写作时要详略得当, 不可面面俱到.掌握了方法, 了解了写作考前须知, 请同学们15分钟内快速成文, 然后在组内分享, 讨论自己写作的得失. 不能确定的内容, 提交班级讨论.〔学生15分钟快速整理写作〕预设课件出示：地下智慧水利工程——坎儿井在我国新疆地区, 坎儿井作为特殊的灌溉系统, 是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶, 与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程. 坎儿井的出现与新疆地区的自然环境有关. 新疆多山地、盆地, 气候十分干旱, 水资源特别稀缺和珍贵. 在长期的生产实践中, 新疆各族劳动人民创造出了坎儿井这种利用地下水的巧妙方式.坎儿井创造性地运用井、渠结合的方式：井是用来从地表下取水的装置, 渠是人工开凿的水道. 坎儿井的结构, 大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和涝坝〔蓄水池〕四局部组成. 劳动人民依据山势坡度, 按引水路线在地面挖出许多竖井, 并在地下将这些竖井连通成渠, 使深层地下水逐渐转变成浅层地下水, 在需要水的地方引出至涝坝, 然后引至农田灌溉.坎儿井的开凿也是需要智慧的. 在开挖线上, 每数十米就要挖一口竖井, 竖井愈多, 其头道竖井就要愈深. 井下渠道开挖靠点油灯作业, 非常艰苦, 总工程量非常大. 而且, 并不是付出了力气就能挖成坎儿井, 还需要知道什么地方地下有水, 从开挖处到出水处要挖多少竖井, 每个竖井需挖多深, 这都是学问, 需要有丰富的经验. 由此, 专门从事这份职业的“坎儿匠〞深受人们尊重. 他们的手艺代代相传, 逐渐形成家族性产业. 有了坎儿井, 水在地下运行, 不受地面高温的影响, 保持了水量常年稳定;经过地下地层过滤, 井水清澈甘甜, 在炎热的夏天喝上一口, 沁人心脾. 这个智慧水利工程, 保障了干旱高温地区老百姓的生活和农业用水, 是他们生存的根底.坎儿井是我国古代劳动人民留下的珍贵遗产, 具有极高的历史价值、科学价值和文化价值. 但是随着科技飞速开展及现代引水工程的建设, 坎儿井在灌溉方面的地位不断下降, 坎儿井面临不断干涸消亡的局面. 近几年来, 人们重新认识到坎儿井的独特优势,已全面启动坎儿井抢救工程.〔学生自由点评〕预设〔1〕以“地下智慧水利工程——坎儿井〞为题, 紧紧抓住“智慧〞一词展开, 突出坎儿井设计的智慧, 特征突出.〔2〕文章从教材材料出发, 以第①②⑤三段为主, 兼及④⑥⑧段, 对材料进行组合、加工、润色.〔3〕第一句概括总说, 然后分述, 说明条理清楚, 层次清楚.〔4〕语言准确简明, 同时也流露了作者的情感, 多种表达方式综合运用, 可读性强.师小结：通过刚刚同学们的分析交流, 我们可以获得写作说明文, 特别是抓住说明对象特征的一些技巧：〔1〕必须突出说明对象的特征, 这样才能给人留下深刻的印象.〔2〕灌注情感, 是写作的必要条件.〔3〕合理安排结构, 如采用“总—分—总〞式.〔4〕对一些结构较为复杂的事物, 要将事物的特征说清楚, 应该从多方面加以阐说, 使其不同的特征全方位地展现在读者面前.〔5〕以说明为主, 综合运用多种表达方式.【设计意图】本环节意在通过“写作实践〞第一题的写作训练, 让学生进一步了解如何抓住事物的特征, 同时通过具体的习作范例, 让学生在阅读中感知如何写好一般的说明文, 继续为后面的写作做铺垫.三、辨对象, 展特征师：阅读教材“写作实践〞第二题, 先审题, 探讨一下建筑物类说明文应该注意什么问题.〔生讨论并反应〕师小结：课件出示：〔1〕建筑物的特征多半表现在其外部形态与内部构造上. 要注意整体概括和纵横比拟.〔2〕建筑物要说明的内容很多, 如所处位置、地理环境；设计者和设计经过, 修建年代和修建过程；整体布局, 建筑特征, 规模风格；外观轮廓, 内部结构, 装修和陈设；建筑物的性质、地位、用途；历史背景与传说故事；建筑物的历史价值和艺术价值；等等.〔3〕建筑物说明文的结构布局, 首推“总—分—总〞式, 说明顺序一般按照空间顺序或游踪, 很多情况下是各种顺序综合运用.〔4〕建筑物说明文要具有思想价值, 也就是要表达某种情感, 如歌颂劳动人民的聪明才智等.〔5〕建筑物的环境、外观、陈设、雕饰等可用多种修辞手法和表达方式, 但要合理运用修辞手法和表达方式. 运用修辞手法和记叙、描写、议论的表达方式是为了辅助说明, 增加说明的形象性、生动性、思想性.〔学生根据指导快速成文, 互评修改〕预设课件出示：芙蓉广场八年级〔1〕班何秀在五莲县城东面, 御景园西侧, 有一座秀美、雅致的广场, 它就是五莲小有名气的芙蓉广场.之所以被命名为芙蓉广场, 是因为这里周边有大量的芙蓉树, 再加上富强路两边的芙蓉树, 构成了五莲县城东边一道独特的风景. 每到春末夏初, 那丝丝缕缕的芙蓉花开满花树, 远看像粉红色的云雾, 近看如儿童虎头帽上那可爱的绒球. 下面就让我来带着大家参观一下芙蓉广场吧.整个广场呈长方形, 长约200米, 宽约100米, 有两个标准足球场那么大. 广场地势东南高, 西北低, 依山傍水, 取自然之势, 再加上人工整治, 整个广场如一幅山水画卷.广场的主体局部是中间的主题广场, 广场呈圆形, 全部采用五莲自产大理石铺砌,中间设计有假山和喷泉. 喷水池中喷泉不停地喷着水, 中间最大的水柱有６米高, 四周排着一圈小水柱. 夜间, 水中彩灯齐明, 光照流水, 甚为优美. 喷水池北面是假山, 由灰蓝色的虎皮石堆砌而成, 两边假山形状各不相同, 西边的山峰有的像宝剑, 有的像铁塔, 有的像寿星；东边的山峰有的像公鸡, 有的像大象, 有的像猴子, 不一而足. 山中有由石头铺成的小路, 方便游人前往观看, 山间还有人造小溪, 溪水日夜不停地顺着石头流下来, 真乃人间仙境. 假山正中竖着一个巨大的LED电视, 每天不间断地播放着新闻, 供游人了解时事. 四周是沿着山势垒成的石阶, 有6层. 每到黄昏, 这里坐着不少的人, 他们一边休憩, 一边欣赏着电视, 一天的疲劳便也慢慢消失.登上台阶, 便是广场的第二层. 这一局部以草坪、绿植为主, 兼有环绕小径, 大约一米宽, 全部用鹅卵石铺砌而成, 与周边的绿草、芙蓉树相互辉映, 形成一个安静的休闲区. 在草坪四边各有一排高50厘米左右的草坪灯, 50多盏草坪灯从不同的角度射上草坪, 把整个草坪照得五彩斑斓, 煞是亮眼. 草坪外还围着一圈路灯, 每到夜晚, 有30多盏路灯齐明. 一条大约8米宽的柏油路环绕着大草坪, 供人们闲游健身.广场为开放式, 从四面都可进入, 但在东北和西南各有一个木制长廊, 上面缠络着紫藤萝, 每到夜晚, 这里点亮一盏盏小彩灯, 与紫藤萝相辉映, 煞是好看. 广场正北对着的是公园管理处, 共2层. 南面是万福园芙蓉广场富强店, 面积有4000多平方米, 是一个超大型的商场.这就是我们的芙蓉广场, 怎么样, 很漂亮吧, 有空来玩玩吧!生点评：何秀同学写芙蓉广场采用“总—分—总〞的结构, 开篇先点明广场的位置、特征, 然后介绍得名原因、广场的规模地势, 再按照游踪介绍, 最后总结. 全文采用多种说明方法, 且融入情感, 既让读者了解了芙蓉广场的有关知识, 又表达了自己的喜爱之情.师点评：文章介绍群体建筑——广场, 抓住芙蓉广场秀美、雅致的特点, 重点介绍第一层主题广场, 略写周边草坪及建筑, 详略得当, 层次清楚. 另外, 作品采用“总—分—总〞的结构, 以游览的方式引导读者了解广场建筑, 让文章生动亲切, 也是作品的亮点.师：教材“写作实践〞第三题要求同学们介绍“每天都会接触到的一种物品〞, 这种说明文应该注意哪些问题呢？请同学们探讨.预设课件出示：〔1〕介绍物品时可以从形状、特点、结构、用途等方面去介绍. 写作时要抓住其主要特征做重点说明.〔2〕说明结构仍然可以采用“总—分—总〞的结构. 顺序要根据不同的说明事物来确定.〔3〕要恰当运用各种表达方式, 也可适当运用文学手法, 增强说明的效果.〔4〕写作要具有思想性, 表达一定的情感.〔学生根据指导快速成文, 互评修改〕预设课件出示：我的生活少不了它八年级〔1〕班袁欣近期, 我看到一那么挺有趣的谜语：“稀奇真稀奇, 鼻子当马骑, 直到去睡觉, 彼此才别离. 〞这是什么呢？聪明的读者肯定猜到了, 这就是眼镜. 随着近视人数的增多, 越来越多的人戴上了近视眼镜. 我在小学六年级就参加了近视一族, 也开始戴上了近视眼镜. 随着初中学习任务的加重, 我的近视度数在不断增加, 我的生活也少不了近视眼镜.目前, 青少年近视的人越来越多. 据不完全统计, 我国城市学生近视患病率, 小学、初中和高中分别为50%、60%和70%. 近视的原因主要有两种：一是先天性遗传, 还有一种是后天不注意用眼卫生. 现在很多同学过多地使用电子产品, 比方、电视、电脑等, 这是造成近视的主要原因. 近视眼镜分为普通近视眼镜和隐形近视眼镜. 隐形近视眼镜虽然更为美观, 但平时护理要求更高, 操作更麻烦, 所以我戴的是普通近视眼镜.普通近视眼镜由镜框和镜片组成. 现在的人选眼镜框也是有审美标准的. 民国时期的眼镜, 大多是两个圆圆的镜框和两根挂在耳朵上的架子, 而现在的镜框是各式各样的, 有长方形的, 有椭圆形的, 有圆形的, 等等. 颜色更是五彩缤纷, 有红色、黑色、金色、无色等. 我选择的是粉红色加一些卡通图案的、长方形的镜框.近视眼镜的镜片是凹透镜. 近视眼主要是由于晶状体的变形, 导致光线过早地集合在了视网膜的前面. 凹透镜呈正立、缩小的虚像, 它能使像距变长, 使物像恰好落在视网膜上, 这样就能到达矫正视力的目的. 凹透镜焦距的大小, 决定了近视眼镜的度数. 近视眼的镜片会因个人的度数大小而随之改变.戴近视眼镜矫正虽然能够让我们看清事物, 但也会带来很多不便. 比方眼镜戴久了后, 鼻子上就会有两个印记, 并且眼睛的形态也会随之发生变化. 在冬天, 从室外进入室内时, 水蒸气会在镜片外表液化, 让我们什么也看不清.近视眼镜, 让我欢喜让我忧. 自从有了它, 我的生活就少不了它了.生点评：袁欣同学选取的写作对象是眼镜, 先分析当前青少年近视的现状, 然后重点介绍了近视眼镜的分类、工作原理等, 最后表达了自己戴眼镜的感受. 全文观察细致, 重点突出, 条理清晰, 层次清楚, 是一篇不错的说明文.师点评：作为近视一族的一员, 小作者抓住了自己离不开近视眼镜这一点, 并抓住近视眼镜的特征, 按照逻辑顺序介绍了近视眼镜的构造, 以及矫正近视的原理, 同时阐述了佩戴眼镜的烦恼. 作者观察细致, 重点突出, 说明自然生动, 很容易引起佩戴眼镜者的共鸣.【设计意图】本环节意在通过“写作实践〞第二、三题的训练, 让学生学会写建筑物和一般物品两种说明文. 同时, 还通过不同风格的事物写作, 让学生明确说明文写作的侧重点会有所不同, 有助于他们更好地抓住说明对象的特征进行说明.【板书设计】写作说明事物要抓住特征建筑物物品〔外形结构〕〔形状、特点、结构、用途〕辨对象, 抓特征【设计亮点】本课的教学遵循教学的一般规律, 先讲清楚什么是说明对象的特征, 然后让学生明确怎样去抓说明对象的特征. 掌握了方法之后, 以教材写作实践训练为中心, 先让学生找特征, 根据材料练写说明文；最后再分别训练写建筑物和物品两种不同的说明对象. 这样处理, 理论和实践相结合, 也符合学生的认知规律. 在教学过程中, 我尽力防止采用灌输式教学, 而是让学生参与其中, 通过阅读、比拟, 归纳出相应的技巧, 这样, 学生的获得感强, 印象深, 极大地提升了课堂的学习效率.与朱元思书【教学目标】1.根据阅读提示和注释整体把握文意, 并掌握常用的文言词汇.“奇山异水〞, 把握作者笔下景物的突出特征, 学习作者描写景物的方法.3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣.【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入古人云：“智者乐水, 仁者乐山. 〞〔大屏幕展示富春江山水美景视频〕富春江, 全长110公里, 一头连着素有“人间天堂〞美誉的杭州西湖, 一头连着有“天下第一奇山〞美称的安徽黄山. 而富春江本身又富有神奇的魅力, 有人赞美富春江“揽天下奇景于一身〞, 元代的李桓曰“天下佳山水, 古今推富春〞. 今天就让我们来学习《与朱元思书》, 跟着吴均一起游览富春江……〔板书：与朱元思书吴均〕【设计意图】借助多媒体手段引入课文, 调动学生的学习热情.二、检查预习, 诵读美文1.预学展示, 走近作者〔见《状元大课堂》本课“作者简介〞“背景链接〞栏目〕听配乐示读课文, 听读时注意字词的读音, 听清句子的停顿. 同学们仿照示读放声自由朗读.〔1〕读准字音.课件出示：缥．碧〔piǎo〕湍．急〔tuān〕夹．岸高山〔jiā〕轩邈．．〔xuān miǎo〕泠．泠作响〔línɡ〕嘤．嘤成韵〔yīnɡ〕鸢．飞〔yuān〕戾．天〔lì〕窥．谷忘反〔kuī〕横柯．上蔽〔kē〕有时见．日〔jiàn〕〔2〕读出节拍.师点拨：这篇骈文根本上由对偶句和四字句组成, 读时要注意它的节奏, 一般以“二二〞节拍为主, 如“从流/飘荡, 任意/东西〞；当然也有例外, 如“水/皆缥碧, 千丈/见底〞, 有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点, 如“风/烟/俱净, 天/山/共色〞等.〔3〕读出韵味.本文多用四字对偶句, 又兼用散句, 使文章读起来朗朗上口, 很有节奏感.【设计意图】引导学生通过反复诵读, 把握文章节奏, 为进一步理解文章内容做铺垫.三、以言带言, 疏通文意借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文. 以小组为单位共同完成这个学习任务, 每个小组派代表汇报交流. 教师重点强调以下句子的翻译.课件出示：1.风烟俱净, 天山共色.译文：没有一丝儿风, 烟雾也完全消散了, 天空和群山是同样的颜色.2.急湍甚箭, 猛浪假设奔.译文：湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马.3.夹岸高山, 皆生寒树.译文：夹着江水的两岸的高山上, 全都生长着苍翠的树, 透出一派寒意.4.负势竞上, 互相轩邈.译文：山峦凭借〔高峻的〕地势, 争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展.5.鸢飞戾天者, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘反.译文：看到这些雄奇的山峰, 那些竭力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷, 那些忙于俗事政务的人也会流连忘返.【设计意图】重点语句检测, 看学生对课文的翻译是否准确到位.四、品水析山, 分析手法“奇山异水〞师：请同学们再读课文, 思考本文的总体结构.预设本文是按照“总—分〞的结构来写的. 先用“奇山异水, 天下独绝〞来进行概览性的总写, 接着分写山、水之奇异：先写异水, 再写奇山.师：说到“奇山异水〞, 文中的哪一局部写“异水〞？这水又异在何处呢？〔生交流讨论, 点生作答〕预设第2段写“异水〞. “水皆缥碧, 千丈见底〞是说水都是浅青色的, 千丈之深的地方也能看到底. “游鱼细石, 直视无碍〞说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚. 这四句突出水之清. “急湍甚箭, 猛浪假设奔〞是说湍急的江流比箭还要快, 那惊涛骇浪势假设奔马. 这两句突出了水之急.。
部编版八年级语文上册教学设计第五单元写作说明事物要抓住特征
《说明事物要抓住特征》教学设计【教学目的与要求】1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
【教学重点】怎样抓住特征进行说明【教学难点】对“特征”的理解【教学设想】接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。
【教学步骤】一、导入新课：同学们，一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
二、情趣对话：柏拉图对“人”下定义：“人是没有羽毛的两脚直立动物。
”于是，他的一个学生把一只鸡拔光了毛，开玩笑说：“这就是柏拉图的‘人’！”法国哲学家帕斯卡尔把人比作会思考的芦苇，这是一个震撼人心的比喻。
人当然不仅仅是没有羽毛两脚直立的动物,他会思考，有自己的思想。
这就告诉我们说明要抓住特征。
比如霍金......三、猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
（生猜一阵后）教师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
（板书：事物的特征）今天，我们学习如何说明事物的特征。
（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢？指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？小结：兔。
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇描写一件事物，特征描写更能突出这件事物。
今天小编给大家带来的是关于八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文,希望可以帮助到大家。
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文一一、教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
二、教学重点：怎样抓住特征进行说明三、教学难点：对“特征”的理解四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征;再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练;然后对整篇习作进行构思指导;最后小结本节课的主要内容。
五、教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
(一)猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
(生猜一阵后)师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
(板书：独有标志)现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
(板书：事物的特征)今天，我们学习如何说明事物的特征。
(板书课题：说明事物的特征)过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗为什么比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔小结：兔。
写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
3、出示投影片3：(小白兔)指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案部编版语文八年级上册
写作说明事物要抓住特征【教学目标】1.明白什么是事物的特征和怎样抓住事物的特征。
2.能抓住特征对事物进行说明。
【教学重难点】对事物进行说明时能够准确地抓住其特征进行描述。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入想要清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美、结构坚固，历史悠久。
《苏州园林》则突出园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻的印象，从而达到了写作目的。
二、技巧突破（一）事物的特征所谓特征就是一种事物区别于其他事物的特点。
任何事物都有自己的特征。
阅读事物说明文，需要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者所介绍的事物。
要写好一篇事物说明文，也必须抓住所写事物的特征。
任何事物都具有多种特征，并且事物的特征是有层次的。
如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征。
一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，读者在阅读后能不能得到具体而明确的认识。
（二）确定事物特征的方法1.介绍人物。
除了介绍其外貌、性格、兴趣爱好之外，更要注意介绍其“经历特征”，尤其是成就、有价值的生活阶段。
2.介绍动物。
抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
3.介绍植物。
着重说明它的生态和用途。
4.介绍某种器物。
着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
5.介绍建筑物。
着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑等方面的特点。
6.介绍自然地理知识。
着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
7.介绍历史名称及事件。
着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
（三）抓住事物特征的方法1.认真观察，把握事物的外部特征。
（1）事物的外部特征要用我们的感觉器官，从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等方面对说明事物的外部特征进行细致、反复、深刻的观察。
（2）学会比较。
世界上的事物千差万别，不同事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。
人教部编版八年级语文上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与说明事物特征相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，抓住某一事物的特征进行说明。
五、教学反思
今天在教授《说明事物要抓住特征》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望学生们能够更好地理解和掌握说明文的写作技巧。在课堂上，我注意观察学生的反应和参与度，有一些收获和思考。
首先，我发现通过具体的案例分析，学生们对说明文的写作方法有了更直观的认识。当他们看到课文中如何抓住事物特征进行描述时，很多人都能迅速理解并模仿。这说明案例教学法在实际教学中是非常有效的。
-通过实践练习，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，写出具有特征的说明文。
举例：在讲解如何抓住事物的特征时，教师可以通过分析课文《苏州园林》中的具体句子，如“假山之奇，奇在石的形状和堆叠的方式”，让学生理解作者是如何通过具体的描述来展现事物特征的。
2.教学难点
-帮助学生理解并区分不同说明方法的使用场景和效果，如何时使用列举、何时使用比较等；
然而，我也发现，部分学生在写作练习中仍然存在逻辑不清、表达不准确的问题。这可能是因为他们对说明文的写作框架和技巧掌握得不够熟练。在今后的教学中，我要加强对这部分学生的指导，让他们多进行写作练习，提高写作能力。
另外，我觉得在课堂总结环节，应该更加注重引导学生进行自我反思，让他们谈谈自己在学习过程中的收获和不足，这样有助于他们更好地消化和吸收所学知识。
-指导学生如何通过观察、思考、研究，深入挖掘事物的本质特征，避免流于表面的描述；
部编版语文八年级上册 第五单元 写作 说明事物要抓住特征 同步教案
写作说明事物要抓住特征【教学目标】1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
(重点)2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。
(重点)3.联系相关要求,指导学生合理使用多种说明方法。
(重点)【教学过程】一、导入新课同学们,德国哲学家莱布尼茨有一句名言:“世界上没有完全相同的两片树叶。
”一棵树上的叶子,看上去样子好像差不多,但你仔细观察就会发现,没有两片树叶是完全一样的。
这告诉我们,即使是看起来十分相似的事物也是有差别的,它们各有各的特点。
铅笔、水笔、毛笔,虽说都是笔,却不完全一样。
所以,我们在说明一样事物的时候,就要抓住它的特征,这样才能把它说清楚。
板书:说明事物要抓住特征二、写作指导师:什么是特征?词典给出的解释是:人或事物可供识别的特殊的征象或标志。
这个概念的关键词是:识别、特殊、标志。
要抓住事物的特征,要注意以下几点:(一)仔细观察,发现特征。
没有观察,就无法把握事物的特征。
写作前,对事物进行观察,必须“五官开放”,充分利用眼、耳、口、鼻等感觉器官,对要说明事物的颜色、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等,必要时,还可以做实验,以准确、全面地把握事物的特征。
观察时,不但要看表面,还要看内部,要逐层剖析,仔细研究,想一想:哪些现象能反映事物的本质?哪些现象不能反映事物的本质?把表象作为入门的向导,在反复思索中准确把握事物的主要特征。
同时,观察还须按照一定的顺序进行,或由上到下,或由左到右。
或由近及远,或由东到西,或由点到面,或由外及里……以更全面地把握事物的特征。
(二)学会比较,明确特征。
世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,即使是一类事物,也各具特征。
要想快速抓住事物的特征,还要学会比较,在比较中观察、鉴别、判断。
俗话说,有比较,才能有鉴别;有鉴别,才能有判断。
在比较中,才能迅速而准确地抓住这个事物区别于其他事物的不同特点,才能从共性中发现个性,从一般中找到特殊。
部编八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案(教学设计)
说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用。如，《中国石拱桥》中为了说明中国石拱桥历史悠久的特点，引用了《水经注》里的资料，用的是引资料的说明方法；再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称，将苏州园林里的亭台轩榭与其他地方建筑进行比较，用了作比较的说明方法。
二、理解什么是事物的特征
以“兔子”为例，让同学们先描绘自己见过的兔子的模样(如：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)，进而告诉学生，事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。
三、说明事物抓住事物特征的方法
1．要认真观察和比较。
通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对事物进行看、听、尝、嗅，来准确全面地把握事物的特征。另外要深入思考，将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，分析出异同。
在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或许地处独特的位置，或许有标志性的外观，或许还有传奇的历史。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题目自拟，不少于500字。
五、佳作欣赏
课
后
反
思
签阅
3．语言要准确，更可以进行生动的描写。
《蝉》中为了突出蝉脱壳的特征，作者对蝉脱壳的过程进行了生动的描写，“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”这样生动的描写不仅展现了蝉脱壳的特点，而且也避免了文章的枯燥乏味。
四、写作文题
课题
说明事物要抓住特征
主备人
课时划分
二课时
教学课时
第1、2课时
总备课数
第课时
教
学
目
标
1．通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
写作说明事物要抓住特征-部编版八年级语文上册教案
写作说明事物要抓住特征-部编版八年级语文上册教案一、教材分析在部编版八年级语文上册中，写作说明事物要抓住特征是一篇说明文阅读课。
该课主要以例子为主，旨在教导学生如何通过抓住事物的特征进行事物的说明。
该课的主要教学任务包括：1.通过例子感知说明文的特点2.通过观察特征，熟练掌握说明方法3.通过练习提高说明文写作技能二、教学设计1. 教学目标1.了解说明文的特点2.熟练掌握说明方法3.提高说明文写作技能2. 教学过程步骤一：导入新课通过引入世界著名建筑物——埃菲尔铁塔，调动学生的阅读兴趣。
步骤二：整体阅读带领学生进行整体阅读，感知说明文的特点。
步骤三：分析文本通过分析文中的几个例子，引导学生找出每个例子的特点，从而学会通过观察特征进行说明。
步骤四：练习写作让学生尝试根据所给例子进行说明，提高说明文写作技能。
步骤五：课堂互动通过让同学评价彼此写出来的说明文，促进学生之间的学习交流和技能提高。
3. 总结反思在课堂结束前，通过小结让学生梳理在本节课中学到的知识点和方法，帮助学生归纳总结，以便日后更好地应用这些技能。
三、教学重点学生需要掌握以下重要的技能和方法：1.理解说明文的特点2.能够通过观察特征进行事物的说明3.熟练掌握说明方法4.能够进行说明文的写作四、教学难点学生需要克服以下难点：1.熟练掌握通过观察特征进行事物的说明2.能够灵活运用掌握的说明方法进行写作五、教学评估1.能够通过观察特征进行事物的说明2.能够熟练掌握说明方法3.能够写出一篇较好的说明文六、教学建议建议老师可以结合实际生活中的事物，给学生更多的例子，以帮助学生更好地理解和掌握此技能。
同时还可以在课后布置一些练习题，让学生进行巩固练习，以提高这方面的技能。
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《蝉》中为了突出蝉脱壳的特征，作者对蝉脱壳的过程进行了生动的描写，“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”这样生动的描写不仅展现了蝉脱壳的特点，而且也避免了文章的枯燥乏味。
四、写作文题
2．运用恰当的说明方法。
说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用。如，《中国石拱桥》中为了说明中国石拱桥历史悠久的特点，引用了《水经注》里的资料，用的是引资料的说明方法；再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称，将苏州园林里的亭台轩榭与其他地方建筑进行比较，用了作比较的说明方法。
课题
说明事物要抓住特征
主备人
课时划分
二课时
教学课时
第1、2课时
总备课数
第课时
教
学
目标1．通过本次作教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2．能抓住特征对事物进行说明。怎样抓住事物的特征进行说明。
教学重点
弄能抓住特征对事物进行说明。
教学难点
怎样抓住事物的特征进行说明。
教法
学法
教学准备
教学过程
个性彰显
一、导入新课
一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。例如《苏州园林》的特征是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”《中国石拱桥》的特征是“形式优美，结构坚固，历史悠久”。这就告诉我们在说明事物时要抓住事物的特征。
二、理解什么是事物的特征
以“兔子”为例，让同学们先描绘自己见过的兔子的模样(如：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)，进而告诉学生，事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。
三、说明事物抓住事物特征的方法
1．要认真观察和比较。
通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对事物进行看、听、尝、嗅，来准确全面地把握事物的特征。另外要深入思考，将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，分析出异同。
在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或许地处独特的位置，或许有标志性的外观，或许还有传奇的历史。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题目自拟，不少于500字。
五、佳作欣赏
课
后
反
思
签阅