低声教育,对孩子很重要

浅析“低声教育”对孩子的重要性

低声教育指的是与教育孩子大声大叫相反的一种教育方式。家长常常为管教孩子效果不佳而束手无策，不管你是喋喋不休地说服还是大喊大叫地命令，孩子全然不理。如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。这时候就要考虑改用低声教育的方式了

一、低声教育的科学依据

心理学家对表达哪些事情该用怎样的声调进行了研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果，大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。这是因为：

1.低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。

2.低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。

3.低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中，任教时间最长的老师，大人的言行对孩子的影响最大，遇事暴躁，不冷静，开口大声责骂的父母，肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。

二、低声教育的办法措施

1.批评孩子要降低声调

低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。

2.运用正确的语气和措词

对许多父母来讲，控制自己不去批评孩子是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语气和措词，效果会很好。比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思了。

3.把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听

比如带孩子逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。

4.不要使用伤害孩子自尊心的语言

就事论事，不要随意发泄对孩子的情绪，不要使用伤害孩子自尊心的语言。

每个孩子都希望得到别人包括爸爸妈妈的尊重，而这种尊重、信任，会使孩子产生自信，是他们前进的重要动力。每一个爸妈都盼望自己的孩子成龙成凤，但是打骂教育绝对不是最好的办法，一时起到的作用也不会长久。

三、“低声教学”可以增加教师亲和力

《纲要》中指出：“教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。”教师和幼儿之间积极、充分的情感交流是建构积极、有效的师幼互动的必要条件。而“低声教学”恰恰迎合了这一要点，“亲其师而信其道”正是对这一事实的体现。一线上工作着的教育者们都知道，在面对一群闹哄哄的孩子时，教师便会不由自主地提高嗓音，心里是多么想让他们安静下来，可往往事与愿违，孩子们叽叽喳喳，无止无休。以往我会以最高的音量制止住最吵闹的几位孩子，然后大声的命令般的说“请休息好！”，目的基本能达到。但，我累、孩子们反感且害怕，我觉得好失败！记得有一次，孩子们室外活动回来，小便、洗手的时间也没能减弱活动带来的兴奋，孩子们有的大声交谈，有的嘻嘻哈哈互相追逐，教室里设备多，空间小，我心里为孩子们的安全好担心！我快速坐到钢琴前，一首轻柔的摇篮曲随指间流淌，我轻轻地说：“宝宝累了，要休息了，小眼睛也闭起来啦！”瞬间，教室里安安静静，孩子们枕着自己的手臂作休息状，有的还学着妈妈哄宝宝的样子，轻轻地摇啊摇……看着孩子们乖乖的可爱的样子，我心里别提有多开心！

四、“低声教学”有益于师幼的身体健康

陈鹤琴先生曾经说过“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。《纲要》中也认为：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”、“生命的健康存在是从事其他一切学习活动的必要前提”。为此，保护幼儿的身体健康和确保自己有个健全的体魄也应当是我们教师的首要任务。

“低声教学”有益于幼儿的身体健康。可能有些人对这句话不大理解，声音大一点对孩子有什么了不起的，声音轻了有的孩子理都不理你！再说孩子他自己说话喊叫的时候还不是响得不得了？其实不然，大家都知道，噪音是指使人感到吵闹或为人所不需要的声音。噪音在50分贝以下，是比较安静的正常环境。60分贝时就开始影响睡眠和休息。如果孩子经常处于80分贝以上的噪音环境中，就会睡眠不足、烦躁不安、消化不良、记忆力减退以及听觉迟钝。可见，噪音是一种环境污染，可以影响孩子的健康。再者，幼儿耳的构造有许多与成人不同之处。他们的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚。5岁时外耳道壁还未完全骨化和愈合，这个过程一直到10岁才能完成。因此幼儿内耳的耳蜗是听觉的重要部分。幼儿的基膜纤维的感受能力较成人强，所以幼儿的听觉比成人敏锐。所以，我们教师与孩子说话的声音不但不能大声叫嚷，应适当，同时还应教育孩子小声说话，用自然声音唱歌，以免听觉受损。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰.洛克认为：“健全的心智寓于健全的身体。”健康是幼儿的

幸福之源，离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。可见“低声教学”是幼儿身体健康的又一保障。

“低声教学”还有益于教师的身体健康。记得刚刚踏上工作岗位给孩子们上完第一节课后，领导和同仁们给我提出的建议是“声音太轻了，要大声点”，我也不由地为自己生来的轻嗓音而自愧不如，因此暗暗下定决心要坚持不懈地练就一副“亮嗓子”。日复一日，年复一年，我的嗓音宏亮了很多，但多数时候处于沙哑状态,且常伴有耳鸣，人，心烦易怒, 影响了教学活动及教学效果。看了医生后明白，长期大声说话易患咽喉炎及听力减弱。就在这咽喉红肿头晕脑胀的实践过程中，我越来越意识到“低声教学”在幼儿教育工作中的重要性了。

五、低声教学”有益于教师的“教态”

教态是指在课堂教学这一特定的审美系统中，教师利用有声语言进行讲授时，借助于面部表情、手势、姿态等教学辅助方式，生动形象地外化教材内容，启发幼儿积极思维的教学手段。而“低声教学”正有助于优美“教态”的表现。

研究表明，教师的教态对教学语言表达起着一定的配合、修饰、补充、加深、评价等的辅助作用。如：儿歌《一