部编版三年级语文上册 26 灰雀 教案

26 灰雀文本分析：本文讲述了一个温暖的故事。

列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。

故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。

课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。

因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。

要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。

同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。

教学目标：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重点：1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学难点：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。

课时安排：2课时1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。

1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。

一、激情导入，揭示课题1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，出示列宁简介。

列宁（1870—1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他参加共产主义运动后的化名。

无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。

是苏俄（世界上第一个社会主义国家）和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人。

列宁继承和发展了马克思主义，创立了与俄国革命相结合的列宁主义，被全世界的共产主义者公认为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。

3.出示灰雀图，简介灰雀。

过渡：今天这篇课文，讲的就是关于列宁的一个故事。

什么故事呢？和一只美丽的灰雀有关。

看，这就是灰雀。

（出示灰雀图片）红腹灰雀灰雀的一种。

常栖息于山区的白桦林和次生林区，以及冬季海拔800米以下的针阔叶混交林边缘和平原的杂木林中。

性活跃，不怕人，以家族为群游荡。

食物主要为树木种子和一些野生植物种子。

叫声类似一种柔和的笛声。

4.出示课题，齐读课题。

过渡：我们来和灰雀打打招呼吧。

齐读课题三遍。

5.出示“雀”字演变过程，识记生字“雀”。

“雀”本为象形字。

甲骨文的“雀”字，像一个鸟头，鸟头顶上有一撮羽毛，本义指一种在居民区活动的体形小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跑。

后泛指雀形的小鸟。

而小篆的“雀”字也变成从小从隹（zhu ī），成为会意字，专指小鸟。

二、初读课文，检测预习1.出示填空，教师过渡。

过渡：列宁和灰雀之间，发生了一个怎样的故事呢？老师先给大家出道题，请看大屏幕。

（出示填空：列宁 灰雀。

）横线上应该填什么字呢？先别着急听答案，我们先美美地读一读课文再说。

2.出示自读要求，引导学生随文识字词。

（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。

（2）同桌互读圈出的生字新词，读准字音，尤其注意前后鼻音、平翘舌音。

（3）小组讨论识记生字的方法，互助合作，识记生字词。

3.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

灰雀qu è 郊ji āo 外 养y ǎn ɡ病 粉f ěn 红 谷ɡǔ粒l ì 男n án 孩 或hu ò者zh ě 冻d òn ɡ死 可惜x ī 肯k ěn 定 诚ch én ɡ实 列宁n ín ɡ 胸xi ōn ɡ脯p ú 仰y ǎn ɡ望 面包渣zh ā惹r ě人喜爱 婉w ǎn转 自言自语 欢蹦乱跳 （2）指导归类识字。

◆量词归类：粒：一粒米 一粒谷子 一粒米饭 一粒糖果◆部首归类：冫：冻（冰冻） 凉（凉快） 冷（寒冷）决（表决） 冲（冲刺） 凋（凋谢）◆部件归类：昔：惜（珍惜） 借（借口） 错（认错） 猎（猎人）宛：婉（委婉） 碗（碗筷） 惋（惋惜） 腕（手腕）（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：［雀］上短下长，下边部分笔画多而紧凑。

“小”的竖钩变为短竖。

“隹”的撇从右上格起笔，写到左下格，要舒展，托起上面的“小”。

“隹”中的横间距要均匀，最后一横稍长。

［养］羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。

［或］第一笔横要短，稍向上斜。

斜钩要舒展。

最后一笔是右上角的点。

◆易错提示：［或］不要少些第七笔撇或末笔点。

［男］“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。

（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知1.以小组为单位进行朗读比赛，互相提提意见，帮助大家读得更好。

2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。

（2）出示列宁、男孩、灰雀的图片，指名汇报交流。

教师相机点拨。

明确：主要人物：列宁、男孩故事情节：灰雀不见了→列宁找灰雀，与男孩交谈→灰雀回来了3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。

填空：列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。

一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，他着急得到处找也没找到。

这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证灰雀会回来的。

等到第二天，灰雀果然回来了。

列宁知道男孩是诚实的。

4.指导学生给课文划分层次。

（1）圈出文中表示时间的词语。

过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，看谁圈得又快又准确。

明确：课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。

（2）依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。

◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写有一年冬天，列宁每天到公园里去看三只灰雀。

他十分喜欢灰雀。

第二部分（第2~10自然段）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。

第三部分（第11~13自然段）：写第二天，列宁又见到了那个小男孩，也重新见到了灰雀。

（3）尝试把三个时间段的意思连起来，再说说课文的主要内容。

方法拓展：把握课文内容的方法有很多，我们既可以根据主要人物、故事情节进行梳理表述，也可以串联每一层次的主要内容，还有我们以前总结出的“六要素法”，都不失为概括课文内容的好方法。

四、朗读段落，把握要点过渡：在刚刚我们总结的课文内容中，列宁和男孩因为什么产生了交集？（灰雀。

）是呀，灰雀也是我们这个故事的小主角呢！同学们，这是三只怎样的灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。

（惹人喜爱。

）它们是怎么惹人喜爱的呢？我们一起来读第1自然段。

（一）可爱的灰雀。

1.默读第1自然段，找出描写灰雀的语句。

2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

（1）这句话写出了灰雀哪些方面的特点？明确：颜色（粉红、深红）；动作（来回跳动）；声音（婉转地歌唱）。

（2）出示灰雀的图片，引导学生欣赏其颜色的美丽。

过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。

）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。

）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！（3）创设情境，想象“来回跳动”，感受灰雀的活泼可爱。

过渡：想象一下，公园里阳光明媚，空气清新，三只灰雀一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿又从那边再跳回来，这边那边，那边这边，来来回回地轻盈跳动，多么活泼！多么有趣！难怪这么惹人——（喜爱）呢！（4）播放记录鸟鸣的音频，感受“婉转地歌唱”。

过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿——（低），一会儿长，一会儿——（短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀！这就是“婉转”。

鸟儿的歌声好听吗？（好听。

）是呀，真好听，难怪这么——（惹人喜爱）！3.指导朗读。

过渡：此时此刻，我们就站在树下，看着那三个小巧玲珑的红色身影，在树枝间欢快地跳来跳去，聆听着它们美妙的歌声，怎能不喜欢上这三只小灰雀呢？一起来读一读。

4.课堂小练笔。

试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。

提示：我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。

示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快的身影。

小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。

它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。

它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。

那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。

（二）列宁喜欢灰雀。

1.再次默读第1自然段，找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。

过渡：这三只活泼可爱的小灰雀，不止我们喜欢，列宁也十分喜欢。

你从哪些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？2.指名学生汇报朗读，出示句子。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

（1）你从哪些词语可以感受到列宁对灰雀的喜爱？（“每次”“都”“仰望”“经常”。

）（2）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？示例：多么可爱的小东西啊！给我的生活带来了不少乐趣呢！养病的日子有了它们的陪伴，似乎不那么枯燥无聊了。

3.出示这两个句子，教师引读，全班齐声朗读。

引读：寒冷的冬天，郊外空旷又安静，远远望去，一片枯黄，只有这三只灰雀给公园带来了生机——（学生齐读。

）两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

引读：养病的日子，孤独又无聊。

于是，列宁总爱到公园里，去看三只灰雀，这是他生活中不多的乐趣——（学生齐读）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

4.完成填空“列宁灰雀”。

过渡：这么可爱的灰雀，怎能不叫人喜欢呢？尤其是在养病的时候，这三只小灰雀对列宁来说更有特殊的意义了。

同学们，中间的横线上可以填什么词？（喜欢、爱、亲近……）五、总结回顾，作业设计1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：是呀，列宁爱灰雀，对它们就像对待自己亲密的伙伴一样。