课堂调控的口令：
调控课堂口令
调控课堂口令铃声响，进课堂。
小小手，叠叠放。
小小脚，并并拢。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
要说话，先举手。
答问题，声音响。
我们读书多快乐。
拍拍手，快坐好，拍拍手，叠叠放，头抬高，身坐直，跺跺脚，并并拢，身体坐直精神好。
腰挺直，有精神。
小嘴巴，不说话。
小眼睛，看黑板。
书宝宝，轻轻拿，轻轻放。
老师说话，静静听。
自信小手，高高举。
老师说话，小朋友们不插嘴。
机会，人人有。
小眼睛，亮晶晶，小马虎，没分清。
谁坐得最直，我坐得最直。
聪明小博士在哪里？在这里。
文明小听众在哪里？，在这里。
踏踏踢踢踏，踏踏踢踢踏。
踏踏踢，踢踢踏。
坐左手压本子，右手指着字。
我来读，你来跟（接）。
你来读，我来跟（接）。
请你跟我接接读，我就跟你接接读，你先读，你后读。
一二、三四、五六、七八、九十、坐好。
我闭上我的小眼睛，我就坐好来，我睁开我的小眼睛，一片静悄悄。
【常规教育】：1、铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
站起来，大声讲。
同学讲，仔细听。
有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。
上课守纪律，坐正看前方。
回答问题先站好，声音甜又亮。
手不动脚不晃，比一比谁最棒。
”4、一二三四，坐好姿势。
（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。
（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。
身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。
（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
YEAR！【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）【学拼音】：（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
口令
一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。
还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三二一，快休息。
（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。
（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。
（用于学生课堂吵闹时）（7）录音机。
告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。
学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。
至于放音，就是让他们复述，巩固。
课堂口令大全
课堂口令大全为了规范课堂教学行为，提高课堂效率，培养学生良好的研究惯，我们提供以下小口令：1.老师：一、二、三学生：向前看；老师：四、五、六学生：坐端正。
2.老师：一二三四学生：做好姿势；老师：五六七八学生：闭好嘴巴。
3.老师：小嘴巴学生：不说话；老师：小眼睛学生：看黑板。
4.老师：书放好学生：坐端正；老师：老师讲学生：专心听；老师：要发言学生：先举手；老师：站起来学生：大声讲；老师：同学讲学生：仔细听。
5.老师：一（6）班学生：收到（坐好）。
6.老师：小眼睛学生：往前看；老师：小手指学生：伸出来。
7.老师：大眼睛学生：看黑板；老师：小耳朵学生：认真听；老师：小小脚学生：放好。
8.老师：谁最棒学生：我最棒！9.老师：谁坐好学生：我坐好！10.老师：抬头看学生：坐正；老师：老师讲学生：专心听。
11.老师：请你跟我这样做学生：我就跟你这样做。
12.老师：我自信学生：我成功。
13.老师：读书破万卷学生：下笔如有神。
14.老师：One。
two。
three学生：Four!在等待课程开始时，我们也有一些口令：1.老师：铃声响学生：进课堂。
2.老师：铃声落学生：安静坐。
3.老师：课本书学生：放左边。
4.老师：铅笔盒学生：放中间。
5.老师：课桌椅学生：摆整齐。
6.老师：文具齐学生：不吵闹。
7.老师：安静坐学生：等待。
8.老师：时间到学生：停一停。
9.老师：三二一学生：我安静。
10.老师：最高境界学生：静悄悄。
11.老师：Look at me学生：Look XXX。
12.老师：ABCD学生：EFG!在发言和表扬方面，我们也有一些口令：1.老师：要发言学生：先举手；老师：站起来学生：大声讲；老师：同学讲学生：认真听；老师：对不对学生：要讨论。
2.老师：声音要响亮学生：发言要大方。
3.老师：说话完整学生：声音洪亮。
4.老师：他人发言学生：精心倾听。
5.老师：同学言学生：安静听。
6.老师：眼睛看学生：耳朵听。
7.老师：小火车学生：开起来。
一年级-课堂口令
一年级-课堂口令一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。
一年级课堂口令
一年级课堂口令1.铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
2.老师讲，专心听。
要发言，先举手。
3.同学讲，仔细听。
有问题，要举手。
4.铃声响，进教室，安安静静等老师，5.抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
6.要发言，先举手，起立站直再开口。
7.老师讲课认真听，作业整齐又干净一、课堂调控语言口令化A.123——要坐端321——闭嘴吧！B.小眼睛——看黑板！（看老师！）C.谁最棒——我最棒！D. 写字——一拳，一尺，一寸！E. 站起来——大声讲。
F. 同学讲——仔细听。
G.身体——坐直!H.说停——就停H.两手——放平！I.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）J. 课间做游戏——规则要牢记！K师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的第一名。
D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“789——你真行！”“棒棒棒，你真棒！”写字教学1、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。
课堂调控口令及手势的约定
课堂调控口令及手势的约定：
1、“停”的约定：
（1）上课过程中场面过吵，或者小组讨论结束时，老师喊口令：1、2、3。
学生回应：3、2、1（要求学生一边回应一边坐好，当喊到“1”的时候，应该做到既坐好，又安静，而且还注视着老师。
）；或拍三声掌声，（听到掌声应该安静坐好）
（2）小组讨论结束归位时，老师拍掌：“啪、啪、啪啪啪”（听到拍掌后，要求每位同学都转回到自己的位置坐好，并跟着拍掌回应：“啪、啪、啪啪啪”。
）
2、“明白”和“不明白”的约定：
“明白”：举起右正手掌；“不明白”：举起右反手掌。
如老师或同学归纳小结一个知识点后，同学用手势表示自己是否明白，
3、准备就绪的约定：
“OK”手势，当已准备就绪或完成所布置的任务时，用“OK”手势示意。
如：上课之前或活动前，准备好学习用品的，出示“OK”手势；检查学生是否已完成学习任务时，完成的出示“OK”手势……
4、判断正误的约定：
“正确”右手母指和食指张开做出“√”状；“不正确”：两手食指交叉做出“×”状。
当同学回答问题后，或当老师抛出一个问题的答案后，学生都可用手势表示自己的观点。
5、表示选择的约定：
用手指表示自己选择的答案：伸一个手指表示选择答案1（或答案A），伸两个手指表示选择答案2（或答案B），以此类推。
6、激励表扬的约定：
拍掌“啪、啪、啪啪啪”。
或当同学有独到的见解，回答非常精彩的，或取得优异的成绩，或老师认为学生的表现值得表扬时，可自由鼓掌。
一年级课堂调控语汇总
一年级语文课堂调控语汇总【预备铃】：1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，眼看黑板脚放平。
2、铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
站起来，大声讲。
同学讲，仔细听。
有问题，要补充。
3、铃声响，进课堂，小嘴巴，快闭上。
身坐正，脚并齐，高高兴兴把课上。
【课前三分钟】：拍手歌：小手小手拍拍，我把小手伸出来；小手小手拍拍，我把小手举起来；小手小手拍拍，我把小手藏起来；小手小手拍拍，我把小手放起来。
【认读生字】：1、开火车：小火车呜呜呜，一开开到我这组。
2、指名读：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。
3、齐读：看生字，大声读。
【读课文】：齐读：端起书，大声读。
指名读：（其他同学）端起书，认真听。
女生起立——起立完毕。
请坐——坐姿端正。
金话筒怎么读：洪亮流利有感情。
【回答问题】：1、提问：谁主动——我主动！2、生：我体会到……谁来补充——我补充。
3、请大家把目光聚焦到第…自然段，我来给大家读一读……谁来与我交流。
【小组合作】：小组合作，面对面。
小组交流，积极发言。
说停——就停。
那个小组来汇报，我们小组来汇报。
【写字时】：练写：头正身直脚放平，一尺一寸一拳头，一笔一划写端正。
书空：伸出你的——魔法棒（小金笔）。
【秩序调控和习惯养成】：1、123.请安静。
小眼睛，看老师。
（看黑板）倾听是一种：美德。
尊重别人就是：尊重我们自己。
合上书，放左边。
坐姿：端正。
【师生互动】：1、学生好动时：师：小鸟，小鸟在哪里？生说；小鸟小鸟飞走了。
（边用手做飞的动作，然后坐端正。
）师：小猴，小猴在哪里？生说：小猴，小猴跑走了。
（边用手做跑走的动作，然后就坐端正。
）（如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢。
）2、学生疲惫时：全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”3、学生坐姿不端正时：a“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”b和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。
课堂调控的口令
课堂调控的口令----a712986e-7164-11ec-8fc0-7cb59b590d7d一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。
无疑，对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。
所以，在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们：课堂管理密码：（1）师：一二三;生:快坐好（2）老师：抬头挺胸；学生：看黑板（3）师:小眼睛;生:看黑板；（4）老师：谁来坐下？；学生：我坐下。
还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三，二，一，休息一下。
（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。
（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
老师：小鸟，小鸟在哪里？；学生在做飞行动作时说：；鸟儿飞走了。
（学生在课堂上吵闹时使用）（7）录音机。
告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。
学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。
至于放音，就是让他们复述，巩固。
1.小铅笔，擅长。
让我追踪一下。
2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手距笔尖一英寸宽，笔尖朝向左前方。
3、小朋友，时间到，抬头挺胸。
课堂教学中的游戏：目的：第一次学习拼写音节B-è→bö准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ方法：盛1拿起卡片B说：我是B。
谁是我的好朋友？生2拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。
齐：B-è-→bö全班：b—ɑ—→bɑ目标：团队合作，马克ụ我用关键数字，主动探索“IU落后”的标准调整规律。
准备：每组准备四张韵母卡片ụi，并装在小信封里。
自带蜡笔。
方法：在用拼音9教授UI发音后，让学生将UI的四个声调分为四组。
你发现了什么？让学生在独立实践的基础上发现UI标准的和谐与IEI不同，它自然渗透新知识。
一年级组织教学“小妙招”(口令篇)
一年级组织教学“小妙招”(口令篇)一年级组织教学“小妙招”（口令篇）刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师大声喊好多声安静，孩子们也未必能很快的安静下来。
老师要是能灵活地运用一些较简短的口令，却能迅速集中学生注意力，明显提高教学效果。
课堂调控语言口令化，老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
一、准备类和维持课堂纪律类1.123——坐好来，321——请安静2.坐姿——端正！3.12——安静4.小嘴巴——不说话！5.小眼睛——看黑板！（看老师！）6.谁最棒——我最棒！7.请你跟我这样做——我就跟你这样做!8.写字——一拳，一尺，一寸！9.站起来——大声讲。
10.XXX，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
11.身体——坐直!12.说停——就停！13.手指——点对！14.两手——放平！15.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）17.123（音乐发音）——XXX啦18.抬头——挺胸19.我们都是呆板人，一不许动，二不许笑，三不许暴露大门牙。
20.请把小手放背后--------我把小手放背后21.亲爱的————在22.要发言，先举手，老师请你再开口23.看哪一个小组坐得最好，最端正24.老师最喜欢举手回答的同学二、回答问题类1.火车火车哪里开——火车火车这里开。
2.小火车，开起来——咕噜咕噜开起来3.师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这列火车开起来4.谁来挑战—-生举手5.谁来当小老师——生举手6.谁是妙手——生举手7.同学讲——仔细听。
8.学生回覆问题后反馈，师：手势生做对（√）或错（×）的动作9.谁有不同的意见（设法主意）——生举手三、鼓励表彰类1.你真棒2.你观察的真仔细3.掌声——棒棒，你真棒4.掌声——学生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的节奏鼓掌）5.真好，听你的回覆真是一种享受6.我喜爱（观赏、佩服）你敢于回覆问题的勇气7.虽然这次没回覆好，但我相信你下次一定行。
课堂调控的口令优选稿
课堂调控的口令集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-课堂调控的口令：（1）师：一二三;生:坐好来。
（2）师:小眼睛;生:看黑板；（3）师：谁坐好；生：我坐好。
（还可以问：谁最棒生：我最棒！）（4）师：小手；生：放好。
师：小腰；生：挺直。
师：小眼睛；生：看黑板。
读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：双手捧书；生：稍倾斜。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：翻开书；生：33页。
（3）师：小手举起来；生：我要指书读。
写字口令：（1）师：写字时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：手离笔尖；生：两指头。
师：胸离桌沿；生：一拳头。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：书空不顺开始了。
生：我把小手举起来。
（3）师：同学读书；生：我看书。
游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。
手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。
）（2）师：双手面向自己。
（表示学生把书捧好，我们要读书了。
）（3）师：停止讲课。
目视某一个同学。
（表示你需要注意了）1、上课前师铃声响，进课堂。
生小小手，叠叠放。
小小腰，要挺直。
小嘴巴，不说话。
2、上课时（1）师：拍拍手，生快坐好（2）师：一二三，生坐端正，腰挺直（3）师：小嘴巴，生不说话（4）师：小眼睛，生看黑板（老师、电视）（5）师：小耳朵，生认真听（6）师：谁坐得最直生我坐得最直（7）师：请坐好，生我坐好（8）师：小手指伸出来，生指着字认真读（9）师：请跟我读，生我跟你读小学生一日生活常规三字经去，戴领巾，多神气。
见同学，问声好，见老师，有礼貌。
晨读书，巧记忆，排好队，做早操。
铃声响，进课室，摆好书，加文具。
听口令，就起立，学知识，专心记。
要发言，先举手，不插嘴，守纪律。
做两操，动作准，吃饭时，不挑食。
下课了，做游戏，不吵嘴，不逗闹。
低年级常用课堂常规口令
低年级常用课堂常规口令、儿歌课堂调控的口令：（1）师：一二三; 生：坐端正。
（2）师:小眼睛; 生:看黑板。
（3）师：谁坐好？；生：我坐好。
还可以问：谁最棒？生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。
师：小腰；生：挺直。
师：小眼睛；生：看黑板。
读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：双手捧书；生：稍倾斜。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：翻开书；生：33页。
（3）师：小手举起来；生：我要指书读。
（1）师：写字时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：手离笔尖；生：两指头。
师：胸离桌沿；生：一拳头。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：书空笔顺开始了。
生：我把小手举起来。
（3）师：同学读书；生：我看书。
游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。
手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。
）（2）师：双手面向自己。
（表示学生把书捧好，我们要读书了。
）（3）师：停止讲课。
目视某一个同学。
（表示你需要注意了。
）1.快速安静下来训练：一二三，请坐端，七八九，闭上口。
2.课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。
书本文具放整齐，等待老师把课上。
3.听课儿歌：身坐直，手放平。
看前方，专心听4.课中休息：请你跟我这样做。
5.训练举手上课发言先举手，老师批准再张口。
声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
6.上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！7.课堂常规歌上课铃声响，立即进课堂。
双唇紧紧闭，双脚平平放。
身体直直坐，眼睛向前望。
回答问先站好，声音甜又亮。
手不动脚不晃，比一比谁最棒。
8.写字姿势歌头要正，肩要平，身子稍微往前倾，左手压纸或本，右手握笔轻移动，一尺一寸一拳头，写字姿势要端正。
9.读书姿势歌读书时，要做到：脚放平，背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约—拳，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。
小学课堂规范口令
小学课堂规范口令
1. 入教室准备
- 课间结束提前回到教室，按时准备好书本和研究用具。
- 整理个人桌面，保持教室的整洁与有序。
2. 进入教室
- 静静地排队进入教室，不要拥挤和喧哗。
- 进入教室后，立即坐到自己的座位上。
3. 提问与回答
- 课堂上，听清楚老师的问题后，举手回答，给予正确的答案。
- 不听清楚问题时，可以礼貌地请教老师重复。
4. 讲话与交流
- 课堂上不许擅自讲话或与同学交谈，专心听讲。
- 需要向老师提问或请求帮助时，应先举手示意，等待老师允许后再发言。
5. 听讲与记录
- 认真听讲，不打瞌睡，不分心做其他事情。
- 做好笔记，记录重要的知识点或思考问题的过程。
6. 教室卫生
- 保持教室整洁，垃圾不乱扔，分类投放。
- 爱护公共财物，不随意涂写、刻画或损坏教室设施。
7. 课后整理
- 课后整理书本和研究用具，放回原处。
- 离开教室时，控制音量，不发出大声喧哗。
以上是小学课堂规范口令，我们鼓励同学们严格遵守，共同维护良好的研究环境。
让我们一起努力，成为有素质的好学生！
注意：本文档仅供参考，具体规范依据学校或老师的要求为准。
口令
一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
）A.123——快安静321——座端正！B.123——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）小学生课堂常规基本要求及训练口令一、课前准备：1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。
2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。
4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。
5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。
6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。
组织口令：1.班长：认真倾听全班同学：积极发言班长：我自信全班同学：我成功2.班长：一二三生：向前看3.班长：一二三四生：坐好姿势4.班长：专心听讲纪律好生：积极发言勤思考5.师：一二三四生：做好姿势师：五六七八生：闭上嘴巴6.对古诗。
如：师：篱落疏疏一径深生：树头花落未成阴师：读书破万卷生：下笔如有神7.师：小嘴巴生：不说话8.师：请你跟我坐坐好生：我就跟你做做好9.师：one two three 生：four二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。
训练口令：1.师：铃声响生：进课堂2.师：铃声落生：安静坐3.师：课本书生：放左边4.师：铅笔盒生：放中间三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。
课堂管理口令
课堂管理口令课堂口令【常规教育】：1、铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
站起来，大声讲。
同学讲，仔细听。
有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。
上课守纪律，坐正看前方。
回答问题先站好，声音甜又亮。
手不动脚不晃，比一比谁最棒。
”4、一二三四，坐好姿势。
（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。
（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。
身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。
（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
YEAR！【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）【课堂教学】：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。
抓好小学课堂纪律的方法总结（一）教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。
每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
小学低年级课堂管理口令
——滕春友专题讲座
感谢垂听 敬请指正
●9．表扬口令
●师：表扬他 生：顶呱呱 师：竖起大拇指 生：夸夸我自己。
●10．发言口令
●师：老师讲 生：专心听 师：要发言 生：先举手
●师：同学讲 生：仔细听 。
●11.放学整理教室口令 ●师：1 生：收书本 ●师：3 生：摆桌椅 ●师：5 生：排队
师：2 师：4
生：捡垃圾 生：桌边立正
结语
① ① 情境创设 = 道具准备 + 舞台布置 其实——书声朗朗、静默思考或书写、偶有热烈讨论，就是最好的学习情境。
1.候课口令 上课铃，叮当响，我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。 书本文具放整齐，等待老师把课上。
2．课堂规范口令 师：一（）班 生：到 师：小嘴巴 生：不说话 师：小眼睛 生：看黑板 师：请你跟我这样做
师：小小手 生：叠叠放 师：最高境界 生：静悄悄 师：谁坐好 生：我坐好 生：我就跟你这样做
●6．握笔口令
●一指二指捏着， 三指四指托着，
●7．翻书口令
●师：请你翻到第X页； 生：我就翻到第X页。
●师：左手压书；
生：右手指字。
●师：请你指着书本读； 生：我就指书本读。
●8．排队口令
●师：立正
生：1、2
●师：手贴裤缝
生:一动不动请踩线
生：就踩线
●3．调整坐姿口令 ●师：（双手击掌3次，有节奏的 X X X ） ●生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ） ●4．读书口令 ●师：双手捧书 生：稍倾斜 ●师：眼离书本 生：一尺远 ●师：读书有三到 生：心到、眼到、口到
一年级课堂调控口令
小学生常规训练基本口令
课前准备口令：
上课铃声响，
迅速进课堂，
拿出书和笔，
准备把课上。
课堂调控口令：
1、师：一二三;生: 快坐好。
2、师：谁坐好？生：我坐好。
师：谁最棒？生：我最棒！
3、师:小眼睛;生:看黑板；
4、师：小嘴巴，生：不说话！
5、师：小耳朵，生：认真听！
6、师：请坐好，生：我坐好！
排队口令：
1、路队长站教室门口点数（10秒倒计时：十-九-八-七-.......）
2、表扬第（）队
表扬xxx
3、整队口令：
路队长：稍息-立正-半臂向前看齐-向前看-手拉手
游戏动作口令：
1、开火车游戏：
师：火车火车往哪儿开？
生：火车火车往这儿开！
2、表扬口令：
师：表扬他！（伸出右手大拇指）
生：击掌三下（啪-啪-啪！）。
一年级课堂口令
一年级课堂口令如何让课堂安静，同学们可以认真上课呢?关于课堂的口令有哪些呢?下面店铺整理了关于课堂的口令，希望对你有用一、课堂调控语言口令化(老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
)A.123——快安静 321——座端正!B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话!(闭闭好!)D.小眼睛——看黑板!(看老师!)E.谁最棒——我最棒!F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!H. 写字——一拳，一尺，一寸!I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!L.说停——就停!M.手指——点对!N.两手——放平!O.火车火车在哪里——火车火车在这里。
(学生坐好)P. 课间做游戏——规则要牢记!Q.师(双手击掌3次，有节奏的 X X X )——生(跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X )二、课间放松活动游戏化(老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟!)A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端!”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。
D.全身操“拍拍手，一二! 伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二!坐坐好,一二!”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好!三、课堂奖励措施多样化(小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
) 物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
(现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物) 精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行!”“棒棒，你真棒!”等等三、写字教学1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描。
一年级课堂口令汇总
一年级课堂口令汇总一年级课堂口令（收集整理）一、课堂调控语言口令化老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
A。
123——快安静，321——座端正！B。
123——坐坐好，321——请安静。
C。
小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D。
小眼睛——看黑板！（看老师！）E。
谁最棒——我最棒！F。
请你跟我这样做——我就跟你这样做！G。
亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H。
写字——一拳，一尺，一寸！I。
站起来——大声讲。
J。
同学讲——仔细听。
K。
身体——坐直！L。
说停——就停！M。
手指——点对！N。
两手——放平！O。
火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）P。
课间做游戏——规则要牢记！Q。
师（双手击掌3次，有节奏的XXX）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）二、课间放松活动游戏化老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放得开哟！A。
“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B。
“我学小猫___叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C。
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1.D。
全身操“拍拍手，一二！伸伸手，一二！打打肩，一二！弯弯腰，一二！跺跺脚，一二！点点头，一二！坐坐好，一二！”E。
拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等。
同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等。
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课堂调控的口令：
（1）师：一二三; 生:坐好来。
（2）师:小眼睛; 生:看黑板；
（3）师：谁坐好？；生：我坐好。
（还可以问：谁最棒？生：我最棒！）
（4）师：小手；生：放好。
师：小腰；生：挺直。
师：小眼睛；生：看黑板。
读书口令：
（1）师：读书时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：双手捧书；生：稍倾斜。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：翻开书；生：33页。
（3）师：小手举起来；生：我要指书读。
写字口令：
（1）师：写字时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：手离笔尖；生：两指头。
师：胸离桌沿；生：一拳头。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：书空不顺开始了。
生：我把小手举起来。
（3）师：同学读书；生：我看书。
游戏：
（1）开火车：师：哪组火车开起来？
生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？
生：我是文明小观众。
手势：
（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。
）（2）师：双手面向自己。
（表示学生把书捧好，我们要读书了。
）
（3）师：停止讲课。
目视某一个同学。
（表示你需要注意了）
1、上课前：
师：铃声响，进课堂。
生：小小手，叠叠放。
小小腰，要挺直。
小嘴巴，不说话。
2、上课时：
（1）师：拍拍手，生：快坐好！
（2）师：一二三，生：坐端正，腰挺直！（3）师：小嘴巴，生：不说话！
（4）师：小眼睛，生：看黑板（老师、电视）！（5）师：小耳朵，生：认真听！
（6）师：谁坐得最直？生：我坐得最直！（7）师：请坐好，生：我坐好！
（8）师：小手指伸出来，生：指着字认真读！（9）师：请跟我读，生：我跟你读！。