2020年最新大班观察记录分析措施合集
大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇)
大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇)观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
以下是为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇),欢迎品鉴!第一篇: 大班幼儿观察记录与分析措施区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。
她点点头?我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。
这时我看到旁边的岚岚我说?“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。
平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。
遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。
在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
教师后续的支持：1．多鼓励她多和同伴交流。
2．肯定她的提高。
让孩子自信，并愿意与别人交流。
第二篇: 大班幼儿观察记录与分析措施观察时间：20xx年5月8日第十二周星期三案例描述：1号任务卡两名幼儿很快就完成了，2号任务卡两名幼儿也是随机选取了路线。
两人同时选择了大象进行第三个步骤，很快也完成了，看到贴在墙上的各种动物，宸宸画了和昨天一模一样的动物，没有画其它内容，本领也是一样的。
小伟在一边跟着宸宸，画得一模一样，自己没有任何想象，问小伟：“猴子有什么本领吗?”小伟回答：“跟宸宸一样的呀!”两人都是第二次来尝试，但看到小伟一直跟从模仿，比较依赖宸宸。
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇大班幼儿个案观察记录与分析措施1幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面，而您的结打在了正面，您觉得对不?”“不对，我不会改。
”她一面瞧着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好不?”她点了点头。
行为分析：纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。
”在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串毛线等，都就是细小的动作，靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系，只要就是通过自己的努力在完成制作，那便就是的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示。
观察分析：“我要自己长大”这是一个孩子的`呼声，可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢？在我们班上就有这样一个孩子，他很乖，很懂事也有礼貌。
可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。
事情是这样的：可能由于前段时间生病在家，那天来竟找不到自己的座位了，便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。
我的第一反应：“阿姨？”然后就捧起他的小脸蛋说：“宝贝，在幼儿园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，老师。
”我以为这就没事了，结果这小鬼头竟伤心的哭了起来，嘴里还说着对不起。
我愣了一秒，问他怎么了。
结果他说：“我把老师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把老师叫成阿姨了。
大班幼儿观察记录与分析措施20篇(含反思)
大班幼儿观察记录与分析措施20篇大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：2024年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2024年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。
大班幼儿日常观察记录与分析【四篇】
大班幼儿日常观察记录与分析【四篇】大班幼儿日常观察记录与分析【篇一】观察片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。
老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。
老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。
在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。
”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。
但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。
”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。
观察片断二：张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。
于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。
每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。
”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。
老师还告诉孩子们，要想得到最好的，就务必做得最好。
反思：两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。
正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。
诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。
我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。
竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。
人的本能是追求最好最大的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让代替，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。
幼儿园大班观察记录与分析措施【精选篇】
幼儿园大班观察记录与分析措施【精选篇】幼儿园大班观察记录与分析措施【一】观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
分析原因：大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。
他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。
采取措施：1.利用多种资源，缩短他与老师的距离首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。
2.创造条件，让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透，孩子们的笑声少了。
平日，老师抓住与他多接触的任何机会和他多说话：“大壮壮，你会自己穿衣服吗？”“会自己挽袖子吗？还想再吃点......？”“大壮壮，拉上小朋友的手我们一起做游戏吧！”渐渐地，大壮壮勇敢多了，并且也交到了几个自己要好的朋友。
幼儿园大班观察记录与分析措施【二】张**坐在阅读区的垫子上翻看着《大卫不可以》。
看着其他几人都在翻阅绘本，于是我就说：“谁来说说刚才你看绘本时看到些什么内容？”话语一落，就只见张**高高举起小手。
毫不思考，请出张**来说。
张**说：“今天，我看了大卫的书。
”一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容：大卫他在吃东西，大卫没有坐好，大卫爬到别人的座位上去了。
幼儿大班观察记录分析措施【四篇】
幼儿大班观察记录分析措施【四篇】【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天无忧考网为您带来了幼儿大班观察记录分析措施【四篇】，希望对您有所启发。
【篇一】幼儿大班观察记录分析措施大班观察记录：是否专心玩玩具观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。
观察实录：这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。
开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。
她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。
她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。
佳依一边示范一边说：“像我这样玩。
”婷婷说：“好的。
”又尝试了几下。
佳依走开了，到其他地方去玩了。
婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。
她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。
悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。
玩了一会儿，她把绳子放在了一边。
又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
状况分析：1．从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，可是绳子也不会跳。
教育措施：1．教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。
2．充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。
【篇二】幼儿大班观察记录分析措施观察地点：美工区观察对象：石槐幼儿园――大班――明明观察内容：本学期大二班新创设了“医院区”，孩子们都好奇，也都喜欢当医生，可是每当做医生的时候医生都有点迷茫，不知道要做什么，不知道如何给病人看病，几年的明明做医生，我默默的坐在旁边观察。
大班观察记录与分析措施2023(优秀6篇)
大班观察记录与分析措施2023（优秀6篇）幼儿园大班观察记录篇一今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。
宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。
今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。
等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。
别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。
我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。
当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。
我说：“康康，飞机玩具在叫你呢！请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。
一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。
我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。
交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。
康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。
最后飞机被涂得乱起八糟了。
分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。
对活动外的事情敏感性强。
2、康康的稳定性差，坐不住板凳。
而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。
3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。
措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。
2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。
3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。
大班户外观察记录篇二观察对象：李承宇记录者：冉润花时间10月12—18日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
大班观察记录与分析措施【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了⼤班观察记录与分析措施【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼤班观察记录与分析措施 观察⽬标:认真倾听，提⾼观察⼒注意⼒。
观察对象:本班幼⼉ 年龄段/班:⼤班 观察时间:20xx年9⽉18号——11⽉4号 观察分析:“⽼师，有活⼉⼲吗？”“⽼师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。
”随着⼀声声清脆的问话，我回过⾝去，发现是润润⼩朋友，他⼤眼睛，⾼⿐梁，⼩嘴巴，特别爱跟在⽼师⾝后，喜欢问个为什么，⽽且知道的事情特别多，⽐如说：他会问⽼师知道奶是从哪⾥来的，还会告诉⽼师，奶是从奶⽜的奶⾥挤出来的。
还知道近视眼能戴隐形眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。
就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本⼦、没有橡⽪；坐不住，来回围着⽼师转。
就是当真写起来，写得有模有样。
采取措施:针对孩⼦这种情况，我们及时和家长沟通，原来家⾥还有妹妹，没有时间关注他；孩⼦在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。
根据孩⼦的实际情况，我们降低要求，并且适当提出⼩⼩的要求。
每当发现孩⼦能按⽼师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、⿎励，写作业的时候，⿎励他认真写完，可以帮助⽼师检查其他⼩朋友的作业，奖励⼩贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前⾯观察，看哪个⼩朋友听课最认真，让他当⼩⽼师督促其他⼩朋友；⾖⼦分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻⾳乐，舒缓孩⼦的情绪；让孩⼦做⾃⼰喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效:孩⼦⽬前能安静的听课，并能短时间内完成⽼师布置的任务，倾听的能⼒有所提升；⾃我管理的能⼒提⾼；观察细致，注意⼒集中；家长反映在家的时间⾃⼰能写完作业，并能流利的阅读⾃⼰喜欢的⼉歌。
大班区域活动观察记录与分析措施【四篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了⼤班区域活动观察记录与分析措施【四篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼤班区域活动观察记录与分析措施 过程描述： 区域活动开始了，涵润随⼿拿起了桌⾯上剪好的皱纹纸看了起来，怡泽和⾬欣，⽂烁，逸轩也来到了桌⼦⾯前，他们分别找到了⾃⼰喜欢的皱纹纸，他们显得⼗分开⼼。
这天的美⼯区是要⼩朋友们⽤⼿中的皱纹纸在⽩纸上⽤双⾯胶粘出美丽的花，桌⾯上已经摆放好了⽩纸、双⾯胶、皱纹纸。
⾬欣和⽂烁分别欣赏着⾃⼰拿到的皱纹纸，还念念⾃语的说着要粘五颜六⾊的。
她们两个已经开始做了，涵润看了⼀下周围的⼩朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动⼿撕纸。
这时候她发此刻观察她的我，⽴刻叫道“⽼师⽼师，我不会!”我⾛过去说“⼀会⼉⽼师要来你的“花园”赏花昂”涵润⽴马提起精神头来了，她看看别的⼩朋友在把皱纹纸往双⾯胶上粘，她试着也做起花来。
她是我们班最⼩的孩⼦，对⽼师的依靠⼼理很强，但是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像理解了⼀个使命⼀样，⼀丝不苟的做起来，不⼀会，她就在⽩纸上粘了满满的花。
她满意的拿着⾃⼰做的花，和周围的⼩朋友⽐较谁的⽐较好看。
分析： 特点：需要在教师的指导下，完成操作资料。
这样的幼⼉缺乏必须的⾃信⼼，总认为⾃⼰不能独⾃完成任务有很强的依靠⼼理，喜欢⾝边有教师的陪伴，需要教师在⼀旁不断地给予肯定或⿎励，才能完成操作资料，⼀旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从案例中，涵润看了⼀下周围的⼩朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动⼿撕纸。
这时候她发此刻观察她的我，⽴刻叫道“⽼师⽼师，我不会!具有必须的依靠性，还未经过操作就认为⾃⼰不会。
他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。
在我的督促下，⼀步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
大班区域活动观察记录与分析措施【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了⼤班区域活动观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼤班区域活动观察记录与分析措施 观察对象：浩浩 时间：12⽉18⽇ 观察区域：建构区 投放主题材料：建构积⽊、各种形状的纸板、硬纸筒 幼⼉活动情况： 区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。
”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况： 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。
2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。
效果： 在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。
分析： 搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。
反思： 1.幼⼉的合作意识还有待加强。
2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。
【篇⼆】⼤班区域活动观察记录与分析措施 班级：⼤⼀班 观察对象：泽泽 观察时间：12⽉14⽇ 观察地点：户外 观察情况： 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇）
大班幼儿观察记录与分析措施大班幼儿观察记录与分析措施一、观察记录与分析措施简介老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
二、观察记录与分析措施的写作思路：首先介绍观察区的基本信息，比如观察时间、观察地点等。
其次是简单描述一下活动情况，最后提出观察分析和指导措施。
三、大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇）我们眼下的社会，接触到措施的地方越来越多，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么你真正懂得怎么写好措施吗？下面是小编为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班幼儿观察记录与分析措施1观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
分析原因：大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。
他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。
采取措施：1、利用多种资源，缩短他与老师的距离首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。
2、创造条件，让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透，孩子们的笑声少了。
大班观察记录与分析【精选5篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了⼤班观察记录与分析【精选5篇】，希望对您有所启发。
1.⼤班观察记录与分析 观察分析： 王x⼩朋友是我们班⼝语表达能⼒发展⼀般,有⼀定的词汇量，基本能运⽤合适的词句表达⾃⼰的意思，但对图书阅读不感兴趣的⼩男孩。
他是今年开学从别的幼⼉园转到我们这来的。
这个⼩朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后⾃⼰搬了凳⼦，来到图书区。
从书架上随意地拿起了⼀本《xx童话》，他翻到第⼀页看了看，⼜翻到第⼆页，⼜翻到最后⾃⾔⾃语的说：“看完了。
”接着⼜翻了⼏页后把书合上，放到书架中，⼜拿了另⼀本书同样随意翻了⼀下。
接着⼜⾃⾔⾃语到:“真没意思。
” 看到王x⼩朋友的这⼀表现，我根据我班的幼⼉阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉重新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
采取措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
2.⼤班观察记录与分析 观察分析： 观察（⼀）： 新学期开学已经⼀周了。
为了调整幼⼉的作息时间，让幼⼉渐渐适应幼⼉园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。
焕然⼩朋友处于假期兴奋状态已经⼀周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的⼩朋友窃窃私语。
大班观察记录分析与措施【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼤班观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
⼤班观察记录分析与措施【篇⼀】 观察实录 最近感觉到军军⼩朋友在幼⼉园的表现不太好，总有种注意⼒不集中的感觉。
有⼀次，正在给班上的⼩朋友上课，有些时候总会有⼩朋友注意⼒不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与⽼师的互动。
时刻提醒着注意⼒不集中的孩⼦，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着⽼师这边，但是回答问题的时候总是语⽆伦次的，右⼿总是插在⾃⼰的右⼿⼝袋⾥，⼿总是在⼝袋⾥不停地动。
原来是⼝袋⾥藏有东西，怪不得眼睛看着⽼师，回答⽼师问题的时候语⽆伦次，原来注意⼒⼀直都不在⽼师这⼉，⼀直在⾃⼰的右边⼝袋⾥，但是⼜怕⽼师批评，所以就眼睛看着⽼师，胡乱地回答⽼师的问题。
分析与措施 军军在平时就⽐较喜欢收集⼩东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢⼩粘贴，书包⾥⾯也经常是他⾃⼰收集的⼩东西。
像外⾯的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察⼀下，看看长什么样⼦，满⾜⼀下他们⼩⼩的好奇⼼，但是那些东西我要求他们不要带进教室⾥⾯，⼀是不卫⽣，⼆是玩起来⽐较危险。
军军刚好⼜⽐较感兴趣，可能是趁⽼师不注意，偷偷塞了些外⾯捡来的东西放⾃⼰的⼝袋⾥。
课后我把军军喊到我⾝边，问⼝袋⾥⾯装的有什么，原来是外⾯的树叶。
从这可以看出，军军对这些⼩树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意⼒根本不在这⼉。
往后的课中，我会经常地喊军军回答⽼师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到⾃信，能够体会到这种表现才是⽼师认可的，⽽上课藏⼩东西在⼝袋⾥是不好的表现，⽼师是会批评的。
希望通过这种引导，军军⼩朋友能够改掉这个不好的习惯。
⼤班观察记录分析与措施【篇⼆】 巍巍是我班新来的⼩朋友,从他来园第⼀天我就发现微微是⼀个内向的孩⼦。
幼儿大班观察记录分析措施【精选四篇】
幼儿大班观察记录分析措施【精选四篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天本店铺为您带来了幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇一】幼儿园大班个案观察记录与分析措施观察实录：“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
有一次，礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
谢炜辰回来后，与礼杰吵了起来。
因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。
结果，礼杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇)
大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇)观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
以下是为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇),欢迎品鉴!第一篇: 大班幼儿观察记录与分析措施区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。
她点点头?我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。
这时我看到旁边的岚岚我说?“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。
平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。
遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。
在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
教师后续的支持：1．多鼓励她多和同伴交流。
2．肯定她的提高。
让孩子自信，并愿意与别人交流。
第二篇: 大班幼儿观察记录与分析措施观察时间：20xx年5月8日第十二周星期三案例描述：1号任务卡两名幼儿很快就完成了，2号任务卡两名幼儿也是随机选取了路线。
两人同时选择了大象进行第三个步骤，很快也完成了，看到贴在墙上的各种动物，宸宸画了和昨天一模一样的动物，没有画其它内容，本领也是一样的。
小伟在一边跟着宸宸，画得一模一样，自己没有任何想象，问小伟：“猴子有什么本领吗?”小伟回答：“跟宸宸一样的呀!”两人都是第二次来尝试，但看到小伟一直跟从模仿，比较依赖宸宸。
大班观察记录分析措施15篇
大班观察记录分析措施15篇大班观察记录分析措施15篇大班观察记录分析措施1观察目标:认真倾听，提高观察力注意力。
观察对象:本班幼儿年龄段/班:大班观察时间:2023年9月18号――11月4号观察分析:“老师，有活儿干吗？”“老师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。
”随着一声声清脆的问话，我回过身去，发现是润润小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特别爱跟在老师身后，喜欢问个为什么，而且知道的事情特别多，比如说：他会问老师知道奶是从哪里来的，还会告诉老师，奶是从奶牛的奶里挤出来的。
还知道近视眼能戴隐形眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。
就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本子、没有橡皮；坐不住，来回围着老师转。
就是当真写起来，写得有模有样。
采取措施:针对孩子这种情况，我们及时和家长沟通，原来家里还有妹妹，没有时间关注他；孩子在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。
根据孩子的实际情况，我们降低要求，并且适当提出小小的要求。
每当发现孩子能按老师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、鼓励，写作业的时候，鼓励他认真写完，可以帮助老师检查其他小朋友的作业，奖励小贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前面观察，看哪个小朋友听课最认真，让他当小老师督促其他小朋友；豆子分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻音乐，舒缓孩子的情绪；让孩子做自己喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效:孩子目前能安静的听课，并能短时间内完成老师布置的任务，倾听的'能力有所提升；自我管理的能力提高；观察细致，注意力集中；家长反映在家的时间自己能写完作业，并能流利的阅读自己喜欢的儿歌。
分享帮助他人的快乐。
孩子成长中进步了，进步中在成长。
孩子的可塑性是不可见的，见与不见，孩子的潜能是无限的，只要我们有心，用心，细心，一定会发现孩子成长的痕迹，在痕迹中发现亮点。
大班观察记录与分析措施2023[五篇]
![大班观察记录与分析措施2023[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b9c2933c381e53a580216fc700abb68a982adad.png)
大班观察记录与分析措施2023[五篇]1.大班观察记录与分析措施2023 篇一观察目的：观察幼儿在玩打电话游戏时语言的表达能力，以及幼儿的想象力。
观察记录与分析：20xx年x月x号老师开展了一次名为《打电话》的游戏，首先是老师负责打电话给幼儿引导幼儿回答老师所提出的.问题，幼儿在老师的引导下都可以做出很简单的回答。
后来我就试着让幼儿俩俩自己玩游戏，发现大多数幼儿都只会说一些老师说过的话，没有加入自己的想法，也没有达到游戏的目的。
采取的措施：幼儿之所以没有创新的对话跟幼儿平时的训练是有关系的，所以教师应该在发现问题后要多开展有利于幼儿语言表达能力的活动。
2.大班观察记录与分析措施2023 篇二观察记录与分析：星期三的中饭是蛋拌饭，小朋友很喜欢吃，都抢着蹭第二碗，而他的碗里的蛋拌饭却没有少下去过。
到了下午吃点心时，点心是面条，我看到娄xx吃的很快。
其实他没有每次吃饭是最慢，只是她有点挑食，看到喜欢的东西就会吃的快一点。
但如果不喜欢的，总是会东看看西看看有时还会找些小动作来做。
一会儿用小勺压压饭粒，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了，饮食习惯方面不够好。
采取的措施：1.善于发现孩子的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助孩子养成好习惯，做到不挑食的坏毛病。
2.孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联，应该及时与家长联系，了解孩子在家的一些生活习惯，并与家长达成一致的教育方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步教育。
3.大班观察记录与分析措施2023 篇三观察记录：在课间活动的时候，嘉颖发现自然角里的种子发芽了，可是种子有的长出了三片叶子，而有的长出了两片叶子。
为什么它们是同一天种的，它们长出来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起周围同伴的关注。
于是好几个幼儿都过来看个究竟。
分析：幼儿对这个趣味的现象产生了浓厚的兴趣，都围在自然角。
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大班观察记录分析措施(1)：爱美的超超观察时间：201x年6月
观察地点：大一班
观察人物：葛xx
观察教师：x老师
观察事件：爱美的超超
观察内容：超超是个爱漂亮的小女孩，一次午休超超把枕巾围在了头上当公主，高兴的对小朋友说：“看我是公主！”看到她那自信的样子真的很高兴。
午休结束了，小朋友们自由活动，只见超超偷偷拿着彩笔在手上涂涂画画，不到一会超超的指甲就变成了红色。
观察分析：审美敏感期是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣，她们开始要求自己挑选衣服和鞋子，只要不满足，就拒绝出门。
同时开始对自己喜欢的颜色有了强烈的爱好，比如总喜欢某种颜色的衣服或者物品，此时期是孩子形成审美标准，形成品味的关键期。
建议：家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。
同时，引导孩子形成健康的审美趣味。
大班观察记录分析措施(2)：幼儿影楼
班级：大二班
教师姓名：宋老师
观察地点：影楼
幼儿姓名：宇宁、琪琪、春明、寅胜
幼儿性别：女：宇宁、琪琪
男：春明、寅胜
观察目的：了解幼儿角色游戏的基本经验
观察记录：
今天我们的影楼里添置了真实的相机，并且给孩子们提前讲解相机的使用方法。
区域游戏音乐开始了。
宇宁等几个小朋友快速进入了影楼。
宇宁首先拿起相机，宣布：“我来做摄影师！”春明、英生两个男孩子呵呵笑了。
说：“好吧好吧。
”琪琪说：“我也想当摄影师。
”宇宁说：“只有一个相机，就只有一个人当摄影师，你做模特，我来给你拍照吧。
”琪琪说：“好吧。
”美滋滋的跑到一边去摆弄影楼的装饰品。
春明说：“那我干嘛啊？！”寅胜也追着说：“那我干嘛啊？”宇宁说：“你们来负责帮忙。
”两个男孩子齐刷刷的说：“好吧，可是帮忙干嘛啊？”宇宁说：“帮忙干好多活呢。
春明，你去给化妆吧！”春明叫了起来：“啊？我给化妆？？？”寅胜在旁边哈哈笑了起来：“你会吗？”
春明不好意思的歪着头，一耸肩膀说：“我不会啊！”宇宁微微一笑，“那你来摄影，我负责给化妆！”寅胜说：“那我呢？”宇宁说：“你负责摆布景吧。
”寅胜很高兴的同意了。
几个人分别忙碌起来。
两个男孩子时不时地问宇宁自己做点什么，每次宇宁都很快的说出下一个任务。
分析：
宇宁比较有自己的想法，遇到事情能够有条不紊的进行解决，有初步的合作能力，能尝试合理地分工协作。
并且已经掌握了相机的使用方法和拍摄的一些技巧。
春明和寅胜、琪琪在这个游戏中，属于被支配的对象，在与人合作时候，更多的是听从指挥，没有自己的想法，对于自己的能力认识比较弱，不够自信，也没有想出其它办法来解决。
措施：
1、请幼儿讨论自己不会做的时候，可以怎么做。
建议幼儿同伴间的互助学习。
2、作为客人参与到影楼游戏中，指导幼儿进行合理分工。
3、引导幼儿学习如何帮助别人拍摄照片，如何给客人化妆
4、观看相关视频，进行模仿学习。
反思：
在这个实例中，我们可以看到女孩子在影楼游戏中是占主导位置中，这跟幼儿的生活经验有关系：一般父母会注重女孩子的装扮，带女孩子去拍照的机会也比较多、女孩子的拍照姿势也会更多样，而对于摄影化妆、表演等方面的经验储备也会比男孩子丰富。
这也是男孩子在影楼游戏或者小剧场游戏中无所适从的原因。
因此，如何让男孩子在角色游戏中找到自己喜欢的位置，开设什么样的角色游戏会更受孩子欢迎，角色游戏是否需要考虑幼儿性别特点等等，都是我们需要思考的问题。
大班观察记录分析措施(3)：图书区风波
观察时间：20xx年10月22日
观察地点：大班图书区
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
观察对象：王xx
王泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。
他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。
这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。
”
接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:
王泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略:
通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
让他尝试阅读的乐趣。
老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。
眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到王泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。
他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。
他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。
看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。
还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。
分析：
通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。
我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。
每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
效果：
经过一学期的观察，我发现王泓尧小朋友有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。
更主要是对书里的内容感兴趣了。
萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。
我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。
因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。
幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。
幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。
阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。
所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。
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