高一地理大气圈与天气共35页
高一地理知识点归纳
高一地理知识点归纳1、大气圈的组成与结构;低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用;大气的垂直分层及特征。
2、大气的受热过程;全球性大气环流及气压带风带。
3、大气运动，大气运动的基本形式。
4、常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。
知识结构一、大气的成分1、干洁空气：氮、氧、二氧化碳、臭氧2、水气3、固体杂质二、大气圈的结构1、对流层2、平流层3、高层大气三、大气运动的原因1、根本原因：冷热不均2、水平运动直接原因：同一水平面气压差异3、水平运动原动力：水平气压梯度力四、大气水平运动受力1、水平气压梯度力：决定原始风向、风速2、地转偏向力：改变风向，不改变风速3、摩擦力：改变风向，减小风速五、大气环流1、三圈环流的形成和分布：低纬、中纬、高纬2、季风环流(1)成因：海陆热力性质差异;气压带、风带季节移动(2)分布：东亚：温带季风气候;南亚：热带季风气候六、海陆分布影响环流1、北半球气压带呈块状分布(1)一月，大陆上是高压，海洋上是低压(2)七月，大陆上是低压，海洋上是高压2、南半球气压带呈带状分布七、常见天气系统1、锋面(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋2、气旋与反气旋高一地理知识点总结一、地球的内部圈层地球内部的结构的研究：由于地球内部的知识主要来自对地震波的研究。
当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。
地震波有纵波(P波)和横波(S波)之分。
纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播;横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。
以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
(1)由于地震波在不同的介质中传播的速度不同，地震波在经过不同介质的界面时就会发生反射和折射现象，科学家正是利用了地震波的上述性质，通过对地震波的精确测量，了地球内部的结构。
(2)从地球内部地震波曲线图上可以看出，地震波在一定深度发生突然变化，这种速度发生突然变化的面，叫做不连续面。
第二节(第二部分)大气圈与天气、气候
高压 低压
暖
空
空
气
气
冷
被
却
抬
下
升 极地东沉
风带
90 ° S 60 ° S 30 ° S 0 ° 30 ° N 60 ° N 90 ° N
极地高 副极地低 副热带高 赤道低 副热带高 副极地低 极地高 气压带 气压带 气压带 气压带 气压带 气压带 气压带
气压带
分布 成因
特征 气流 影响气候
低纬环流 低纬环流
极地高气压带
极地东风带 副极地低气压带
西风带
副热带高气压
东北信风带
赤道低气压带
东南信风带
副热带 高气压带
西风带
副极地低气压带 极地东风带
极地高气压带
低压 高压
空
暖
气
空
冷
气
却
被
下
抬
极沉地东
升
风带
低压
高压
低压
空 空气 气受 堆热 积膨 下胀 沉上 东南信风升带
空 气 堆 积 下 沉
赤
道
低
气
压带
副热带 高气压带 副极地低气压带
极地高气压带
6.夏季，北半球的 副热带高气压带 ，被大陆上的 热低压 所
切断，其中
亚洲低压
（又叫印度低压）最为突出，从而
使 副热带高气压带 仅保留在海洋上
30°N 副
气流 上升
热 热陆亚升亚低欧温洲 压大快带
高 夏高威气压夷
亚速尔 高压
2020/5/31
西
风
带
（三）季风环流
季风环流
• 定义：盛行风向随季节作有规律变化的风叫做季风。 • 成因：海陆热力性质差异；气压带、风带的季节移动。
高中地理必修一--大气圈与天气气候PPT课件
-
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5、案例
台风天气就是热带气旋强烈发展形成的。
北方秋季“秋高气爽”的天气、长江中下游 地区7月份出现的伏旱天气、两极地区的极地 高压等都是反气旋控制下形成。
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合作探究
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锋面气旋
气旋与锋面联系在一起
（以北半球为例）
高
高压脊
高压脊线上气流以辐散 为主，不能形成锋面。
F
低
C
DE
低
冷锋
低压槽
低压槽线上气流以辐 合为主，易形成锋面。-
B A
暖锋
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O2
维持生物活动必需的物质
空 气 次要
成分
CO2 O3
植物光合作用的原料；调节地表温度
强烈吸收太阳辐射中的紫外线，被誉 为“地球生命的保护伞”
水汽
成云致雨的必要条件
固体杂质
成云致雨的必要条件
-
4
2、大气圈的结构
大气的垂直分层的划分依据：
大气在垂直方向上的温度、密度及运 动状况的差异，将大气层分为对流层、 平流层、高层大气。
A．甲>乙>丙>丁 B．乙>丙>丁>甲 C．乙>甲>丁>丙 D．丙>乙>甲>丁
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基础练习
5.大气运动的能量来源是太阳辐射。（ A）
6.在热力环流形成过程中是先有气流的水平运动 然后才有气流的垂直运动。（ B ）
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（二）大气水平运动—风 1、气压梯度 气压梯度力
水平气压梯度力是形成风的直接原因。
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（一）热力环流
1、含义：由于地面冷热不均而形 成的空气环流，它是大气运动最简
高一地理必修一ppt课件
经纬网与地理坐标
经纬网
由经线和纬线相互交织所构成 的网络叫做经纬网。
经线
连接南北两极并垂直于纬线的 半圆，指示南北方向，所有经 线长度相等。
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周 的圆圈，指示东西方向，纬线 圈的长度不等，赤道是最长的 纬线圈。
地理坐标
在地球仪上或地图上，由经线 和纬线相交而成的点，叫做地
地方性分异规律
在小范围内，由于局部地 形、气候、水文等因素的 影响，自然地理环境也会 表现出一定的差异性。
人类活动对自然地理环境的影响
1 2
对自然资源的开发利用
人类通过开采矿产资源、砍伐森林、开垦土地等 方式获取自然资源，对自然地理环境造成了一定 的破坏。
对生态环境的破坏
人类活动排放的废弃物和污染物对环境造成了污 染和破坏，如大气污染、水污染、土壤污染等。
溯源侵蚀、下蚀和侧蚀作用形成的地貌，如V型谷、瀑布等。
河流堆积地貌
洪积扇、冲积平原和河口三角洲等。
海洋水体的性质和运动
海水的性质
温度、盐度和密度等物理性质及其影 响因素。
海水的运动
波浪、潮汐和洋流等运动形式及其影 响因素。
04
岩石圈与地表形态
CHAPTER
岩石圈的物质组成和循环
岩石圈的物质组成
外力作用包括风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩等作用，对地表 形态进行雕刻和修饰。
地表形态的类型及特征
地表形态包括山地、高原、平原、盆地和丘陵等多种类型，具有不 同的地貌特征和形成原因。
地貌的形成与发展
地貌的形成过程
地貌的形成是一个长期而复杂的过程，受到内力作用和外力作用 的共同影响。
地貌的演变趋势
表示图上距离比实地距离缩小的程度，因此也叫缩尺。用 公式表示为：比例尺=图上距离/实地距离。比例尺有三种 表示方法：数字式、文字式和线段式。
高中地理鲁教版必修1_第二单元_第二节_大气圈与天气、气候(课件_第二课时)
B.②④ D.②③
【练习3】下列四幅等压线分布示意图中，正确的是哪幅？ 〖解析〗 ①明确图形结构: 近地面与上空 ②等压面值的变化
规律：海拔越高，气压越低。
（高、低气压一般是相对同一水平面上的气压差异而言的） ③气温高低与气压值的关系(规律): 同一水平面上(高度上)，气温越低，气压越高 同一地点的垂直方向上，高空与地面气压变化状况相反
A B A
820 818 816 814 南半球高空
B 高
低 C 北半球近地面
C 北半球近地面
大气圈与天气、气候
比较风速
A
1000百帕 1008百帕
B
1016百 帕
等压线越密集，水平气压 梯度力越大，风力也越大 水平气压梯度力相同时，近地面 与高空、海面与陆地的风速？
练习：图中是北半球近地面，画出A、B两地的风向
海风和陆风形成示意图
白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海上 高，空气膨胀上升，高空气压升高，空气由大 陆流入海洋；近地面，陆地形成低气压，海洋 上空因有空气下沉，形成高气压，使下层空气 由海洋流入大陆，形成海风(如图a)。夜间，陆 地降温快，气温比海上低，空气冷却收缩，地 面气压比海面高，使下层空气由陆地吹向海洋， 形成陆风(如图b)。
大气圈与天气、气候 练习1 读下图(a、b表示等压面)，完成下列要求：
D
A B
a
C
b
垂直 运动，
(1)画出大气在水平方向和垂直方向上的运动； (2)图中所示的热力环流形成的过程是：先有 水平 再形成 运动； (3)热力环流形成的根本原因是
地区间冷热不均
；
(4)A、B、C、D四处气压由高到低排列是
B > C > D > A。
2019高一地理中图版必修一：2-1-3大气环流 Word版含答案
课时3 大气环流课程标准绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带和风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
学习目标1.结合全球气压带、风带分布示意图，掌握气压带、风带的分布及移动规律。
2.运用海陆热力性质差异原理，解释海陆分布对气压带分布及大气环流的影响。
3.结合亚洲季风形成示意图，掌握季风环流的形成及分布。
4.结合1月和7月海平面等压线分布图，理解大气活动中心的形成、分布，并分析其对气候的影响。
[基础知识梳理]教材梳理1 大气环流与气压带、风带的形成阅读教材P36～P39“大气环流与气压带、风带的形成”，填写下列知识。
1．大气环流具有全球性的有规律的大气运动，通常被称为大气环流。
2．三圈环流(1)成因：主要受地表热量分布不均及地转偏向力的影响。
(2)类型⎩⎨⎧低纬环流：a 、d中纬环流：b 、e高纬环流：c 、f3．气压带、风带的分布(1)气压带：A 为赤道低气压带，B 为副热带高气压带，C 为副极地低气压带，D 为极地高气压带。
(2)风带：H 为东北信风带，K 为东南信风带，I 、L 同为中纬西风带，J 、M 同为极地东风带。
(3)季节移动⎩⎨⎧原因：太阳直射点的季节移动规律：就北半球而言，夏季北移，冬季南移【图表解读】 读教材图2－1－10全球大气环流示意，据图分析： (1)赤道与极地之间本应形成单圈环流，为什么会变成三圈环流呢？ (2)三圈环流在地球表面形成的气压带、风带有哪些？ (3)极锋是怎样形成的？对地球表面有何影响？提示 (1)因地球自转产生地转偏向力的影响，使赤道与极地因冷热差异产生的单圈环流变为三圈环流。
(2)低纬环流圈：形成了赤道低气压带、东北(南)信风带、副热带高气压带。
中纬环流圈：副热带高气压带、西风带、副极地低气压带。
高纬环流圈：副极地低气压带、极地东风带、极地高气压带。
(3)极地冷空气收缩下沉的同时向低纬运动，与北上的暖空气相遇，暖空气迅速被迫抬升，形成了极锋。
高一地理大气圈与天气气候试题答案及解析
高一地理大气圈与天气气候试题答案及解析1.全球性的大气运动具有一定的规律性，并对一些地区气候的形成产生重要影响。
下图为“某区域局部大气运动示意图”。
读图完成下列各题。
【1】关于图中四处气流运动的叙述，正确的是()A．①处因为近地面温度较低，空气下沉B．②处暖湿气流上升，常出现阴雨天气C．③气流受地转偏向力影响，为西北风D．④处空气因为堆积下沉，常形成高压【答案】B【解析】①处纬度比较低，近地面温度较高，空气下沉是因为动力原因形成的，A错；②处暖湿气流上升，常出现阴雨天气，B对；③气流受地转偏向力影响，为西南风，C错；④处空气因为气温低形成高压，D错。
【2】若甲、乙位于大陆西岸，此季节两地之间的气候特征是()A．炎热干燥B．高温多雨C．温和湿润D．低温少雨【答案】C【解析】若甲、乙位于大陆西岸，此季节两地之间受西风带影响，气候特征是温和湿润，选择C。
2.读图“地球公转示意图”和“北京市某校学生实测正午太阳高度记录表”，回答下列问题。
（1）图中MN表示（晨线或昏线）。
（2）①、②、③、④四个位置中，全球昼夜平分的是、。
（3）②位置的日期是，该日南半球各地白昼达一年中最，极昼现象出现在极圈及其以内地区。
（4）9月5日至7日，北京正午标杆影长变，正午太阳高度变；该时段地球运行在图中段（填字母），太阳直射点向（方向）移动。
【答案】（1）昏线（2）①③（3）6月22日前后（夏至日）短北（4）长小 b 南【解析】（1）MN表示昼夜分界线—晨昏线。
（2）①为春分，②为夏至，③为秋分，④为冬至。
全球昼夜平分的是春分和秋分。
（3）②位置的日期是6月22日（夏至日），该日南半球昼短夜长，南半球各地白昼达一年中最小值，极昼现象出现在北极圈及其以内地区。
（4）9月5日至7日，太阳直射北半球且向南移动，北京正午标杆影长变长，正午太阳高度变小，该时段地球运行在图中b段。
【考点】主要考查了地球的公转。
点评：本题难度适中。
以“地球公转示意图”和“北京市某校学生实测正午太阳高度记录表”为背景材料，考查了学生对地球公转相关知识的掌握情况。
高一地理中图版必修第一册2.2大气的组成与垂直分层(共17张PPT)
高一地理中图版（ 必2修01第9）一必册2修.2第大一气册的 组2成.2与大气垂的直组分成层与(共垂1直7张分P层PT )(共17张PPT)
飞机机舱外的晴朗天空
1. 大气的组成
干洁空气的组成
大气的组 成成分是 稳定不变 的吗？
大气组成 的改变将 带来哪些 影响？
高一地理中图版（ 必2修01第9）一必册2修.2第大一气册的 组2成.2与大气垂的直组分成层与(共垂1直7张分P层PT )(共17张PPT)
结合实际，谈一谈你对以上图片信息反映出来的问题的认识。 你还能举例说明其他的大气环境问题及其成因和危害吗？
济南外国语学校 刘晓春
四大圈层示意图
从浩渺的宇 宙中看地球，它 的表面好像被一 层“薄纱”所包 裹着。这层“薄 纱”就是大气。
1. 大气（高度25千米以下）的组成
氮气(N2)
干 氧气(O2)
洁
空 气
二氧化碳 (CO2)
臭氧(O3)
水汽(H2O)
固体杂质
生物体构成的基本元素来源
众多生物生命活动必需的物质 植物进行光合作用的重要原料； 对地面有保温作用（吸收红外线） 吸收紫外线，地球生命的“保护伞” 成云致雨的必要条件 成云致雨的必要条件(凝结核）
高度 / km
2. 大气的垂直分层
50 12
-50℃
地表 22℃ 50℃ 温度
读图，讨论问题。
1. 给 大 气 分 层 ， 说明理由。
2. 推 测 各 层 的 大气运动状态及其 与人类活动的关系， 说明理由。
高一地理中图版（ 必2修01第9）一必册2修.2第大一气册的 组2成.2与大气垂的直组分成层与(共垂1直7张分P层PT )(共17张PPT)
高中地理 第二单元 从地球圈层看地表环境 2.1 大气圈与大气运动 第1课时 大气圈的组成与结构 大
第一节大气圈与大气运动第1课时大气圈的组成与结构大气的受热过程一、大气圈的组成与结构1．大气圈的组成低层大气成分作用干洁空气氮地球生物体内蛋白质的重要组成部分氧人类和动物维持生命活动所必需的物质二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体臭氧能吸收太阳辐射中的紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”水汽成云致雨的必要条件固体杂质①影响人的呼吸系统②反射太阳辐射、降低地面温度③作为凝结核，有利于促进云雨的形成(1)分层依据：大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。
(2)垂直分层气温垂直变化大气运动状况与人类的关系A对流层随高度增加而降低对流运动显著天气现象复杂多变，与人类生活、生产的关系最为密切续表气温垂直变化大气运动状况与人类的关系B平流层随高度增加而增加以水平运动为主有利于高空飞行，臭氧层有保护作用C高层大气随高度增加先降低后增加—80～500千米有若干电离层，对无线电通信有重要作用二、大气的受热过程1．能量来源(1)地球表层最主要的能量来源：A太阳辐射。
(2)低层大气主要的热量来源：B地面的长波辐射。
2．大气对太阳辐射的吸收作用(1)平流层臭氧和氧原子主要吸收太阳辐射中的紫外线。
(2)对流层中水汽和二氧化碳主要吸收太阳辐射中的红外线。
(3)可见光被吸收得很少，绝大部分可到达地面。
3．大气对地面的保温作用(1)太阳辐射透过大气射到地面⇒地面增温，并以B地面辐射的形式射向大气⇒大气增温。
(2)大气逆辐射把热量还给地面，起保温作用。
一、判断题1．对流层的厚度由赤道向两极递增。
( )2．对流层大气的直接热源是太阳辐射。
( )3．太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
( )4．同样性质的地表，受到太阳辐射的强度越大，所产生的地表辐射也就越强。
( ) 5．太阳辐射中的紫外线绝大部分被臭氧层吸收。
( )答案：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√二、选择题6．晴天昼夜温差大的原因是( )①白天大气削弱作用强②白天大气削弱作用弱③夜晚大气保温作用强④夜晚大气保温作用弱A．①③B．②④C．②③D．①④答案：B7．大气对地面有保温作用，主要是因为( )A．大气能大量吸收地面辐射B．近地面大气吸收太阳辐射C．大气逆辐射把热量还给地面D．大气散射把热量还给地面答案：C8．大气逆辐射最强的时间为( )A．日出前后B．子夜C．午后2时左右D．正午答案：C9．青藏高原与同纬度其他地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是因为( )A．大气吸收大气上界的太阳辐射少B．大气吸收的地面辐射少C．地面吸收大气逆辐射少D．地面吸收到达地面的太阳辐射少解析：选B。
2.1大气圈与大气运动优秀教学案例鲁教版必修一高一上学期
3.通过小组合作、讨论等形式，培养学生沟通交流、团队协作的能力。
4.利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、网络资源等，拓展学生的学习途径，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习大气运动过程中的收获和不足，提高学生的学习自觉性和自我调控能力。
3.设计多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生在知识、技能、情感态度等方面的表现，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用地球仪或多媒体展示地球大气层的结构，让学生观察并思考：大气层是如何保护地球生命的？大气运动是如何产生的？
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生对环境保护的意识，使学生认识到大气环境对人类生活的重要性，形成绿色、可持续发展的观念。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成独立思考、勇于创新的精神。
4.通过对大气运动的学习，使学生认识到人类与自然的关系，培养学生的全球观念和国际视野。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的相关知识，如气压、风等概念，为新课的学习做好铺垫。
3.创设问题情境，如“为什么有的地方冬暖夏凉，有的地方冬冷夏热？”引发学生对大气运动的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解大气圈的基本概念，介绍大气层的结构及其特点，解释大气运动的原因。
2.运用动画、图表等教学资源，详细讲解大气运动的基本形式，如赤道低压带、副热带高压带等，以及大气运动对天气、气候的影响。
2.布置小组作业，让学生合作调查大气污染对当地天气、气候的影响，培养学生的问题意识和实践能力。
高一地理 大气圈天气与气候教学设计
高一地理大气圈天气与气候教学设计大气圈天气与气候教学设计一、教学目标1. 理解大气圈的概念和组成结构；2. 掌握天气和气候的区别与联系；3. 了解常见的天气现象和气候类型；4. 能够分析气候变化对人类生活和经济活动的影响。
二、教学重点1. 大气圈的组成和结构；2. 天气和气候的区别与联系；3. 常见的天气现象和气候类型。
三、教学难点1. 天气和气候的区别与联系的深入理解；2. 气候变化对人类生活和经济活动的影响的分析。
四、教学准备1. 大气圈的模型或图表；2. 天气和气候的实例图片或视频资料；3. 学生的课前预习资料。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引入大气圈的概念，让学生了解大气圈是地球的外包层，并解释其组成和结构；2. 引发学生对天气和气候的思考，让学生讨论天气和气候的区别。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 结合大气圈的组成和结构，详细讲解天气的概念和特点，强调天气的短暂性和局部性；2. 接着讲解气候的概念和特点，强调气候的长期性和全球性。
第三步：案例分析（20分钟）1. 展示一些常见的天气现象的图片或视频资料，如雨、雪、风等，让学生观察并描述这些天气现象；2. 引导学生思考这些天气现象与气候的关系，让学生总结不同气候类型下常见的天气现象。
第四步：小组讨论（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个气候类型进行讨论，如热带气候、温带气候等；2. 要求学生讨论该气候类型下的典型天气现象和对人类生活和经济活动的影响；3. 每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和讨论。
第五步：知识总结（10分钟）1. 教师对本节课的重点知识进行总结，强调天气和气候的区别与联系，以及气候变化对人类生活和经济活动的影响；2. 学生进行知识回顾和思考，提出问题并与教师进行讨论。
第六步：拓展延伸（15分钟）1. 让学生自主学习和研究其他气候类型的特点和典型天气现象；2. 鼓励学生运用所学知识分析当地的气候类型和常见天气现象。
高一地理必修一知识点：大气环境
高一地理必修一知识点：大气环境如果你初中地理学得不好，那也不要紧，但你肯定要费劲了。
俗话说，兴趣是最好的老师，只要你喜欢它，照样会学好。
兴趣的培养有时是因为他有用非学好不可，有时是靠一次次努力而取得进步，有时是靠“亲其师，信其道”。
接下来小编为大家整理了高一地理学习的内容，一起来看看吧!高一地理必修一知识点：大气环境一、重点内容分析1、大气的组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作用低层大气组成：稳定比例的干洁空气(氧氮为主)、含量不稳定的水汽、固体杂质氮--生物体基本成分氧--生命活动必需的物质二氧化碳--光合作用原料;保温作用臭氧--地球生命保护伞，吸收紫外线水汽和固体杂质--成云致雨;杂质：凝结核2、大气的垂直分层及各层对人类活动的影响大气分层气温随高度变化气流状况其它特征与人类关系对流层越高越低对流占3/4大气质量;水汽和尘埃;各纬度层高不一致天气现象平流层越高越高平流高空飞行;存在臭氧层高层大气存在电离层(无线电通讯;太阳活动干扰短波通讯3、大气的受热过程(1)根本能量源：太阳辐射(各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质--短波辐射)(2)大气的受热过程(大气的热力作用)--太阳晒热大地，大地烤热大气大气对太阳辐射的削弱作用：三种形式及各自现象(用实例说明)影响削弱大小的主要原因：太阳高度角(各纬度削弱不同)大气对地面的保温作用：了解地面辐射(红外线长波辐射);大气辐射(红外线长波辐射)保温作用的过程：大气强烈吸收地面长波辐射;大气逆辐射将热量还给地面(图示及实例说明--如霜冻出现时间;日温差大小的比较)保温作用的意义：减少气温的日较差;保证地球适宜温度;维持全球热量平衡4、大气垂直运动和水平运动的成因(1)大气运动的根本原因：冷热不均(各纬度之间;海陆之间)3高一地理的知识点具体的总结(2)大气运动形式：最简单形式：热力环流(图示及说明);举例：城郊风;海陆风;季风主要原因热力环流分解：冷热不均引起大气垂直运动水平气压差水平气流由高压流向低压大气水平运动(风)：形成风的根本原因：冷热不均形成风的直接原因：水平压差(或水平气压梯度力)影响风的三个力：水平气压梯度力;地转偏向力;地表磨擦力风向的决定：1力风(理论风)--垂直于等压线，高压指向低压2力风(高空风)--平行于等压线，北右偏，南左偏3力风(实际地表风)--斜穿等压线，北右偏，南左偏注意北半球实际地表气压场中的某点风向的画法5、三圈环流与气压带、风带的形成(1)无自转，地表均匀--单圈环流(热力环流)(2)自转，地表均匀--三圈环流(3)三圈环流的组成：0-30低纬环流;30-60中纬环流;60-90高纬环流地表形成7压6风：纬向分布的理想模式(带状)各气压带的干湿状况(低压湿;高压干)各风带的风向及干湿状况(信风一般较干;西风较湿)极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动(4)海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况(块状)最重要的影响：海陆热力差表现(大气活动中心)：北半球7月(夏季)：亚欧大陆-亚洲低压;太平洋上高压北半球1月(冬季)：亚欧大陆-亚洲高压;太平洋上低压(5)季风环流(重视图示)概念理解：是全球性大气环流的组成部分;东亚季风最典型季风的成因：主因--海陆热力差(可解释东亚的冬夏季风;南亚的冬季风)南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风(或概括说：气压带和风带的季节移动)季风的影响：季风的共性特点：雨热同期;降水量季节变化大，易有旱涝灾东亚的两种季风气候及各自分布区(以秦淮一线为界);各自气候特点--温带季风气候：秦淮以北季风区;冬干冷;夏湿热--亚热带季风气候：秦淮以南季风区;冬温和少雨;夏湿热--东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同--注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布南亚的热带季风气候：--全年高温，旱季(东北季风控制)和雨季(西南季风控制)交替季风区是世界上水稻种植业主要分布地区--东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区6、大气环流与水热输送的关系——是对大气环流作用的总结(1)全球性的大气环流：促进了高低纬度之间、海陆之间的热量与水汽的交换;调整了全球的水热分布;是各地天气变化和气候形成的重要因素(2)几类重要气候的成因：地中海气候：南北纬30-40之间大陆西岸;冬受西风控制，暖湿;夏受副高控制，干热热带草原气候：南北纬10-20度之间;全年高温，雨季受赤道低压控制，干季受信风控制温带海洋性气候：南北纬40-60之间大陆西岸;全年受西风控制，气候暖湿热带雨林气候：赤道附近;全年湿热，终年受赤道低压控制三种季风气候：(见以上分析)7、锋面、低压、高压等天气系统的特点锋面系统锋面类别图示符号表示过境前天气过境时天气降水位置举例冷锋暖气团控制：晴;气压低阴天、下雨、刮风、降温锋后冬寒潮;夏我国北方暴雨暖锋冷气团控制：晴;气压高连续性降水锋前低压(气旋)和高压(反气旋)系统气压：高低压气流：气旋和反气旋高一新生学习地理应该知道的1.兴趣是最好的老师如果你初中地理学得不好，那也不要紧，但你肯定要费劲了。
2.1大气圈和大气运动(第二课时)教学设计高一地理鲁教版必修第一册
2.强化对大气层划分、大气运动原理的讲解，结合实际案例，提高学生的理论认知。
3.加强对学生地理图表分析能力的培养，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.结合生活实际，提高学生对大气现象的关注度，培养学生的环保意识和责任感。
3.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，关注生活中的大气现象。
4.总结学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和地理素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，绘制一幅大气层划分和大气运动原理的思维导图，要求清晰、准确、具有逻辑性，以加深对知识点的理解和记忆。
3.气压带、风带的形成：讲解地球表面不同纬度地区的气压分布和风带形成原因，以及它们对气候的影响。
4.地理图表分析：指导学生如何阅读和理解地理图表，分析大气运动和气压带、风带的变化。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，将学生分成小组，进行以下讨论：
1.分析大气层划分的意义和作用，讨论各层大气对地球生物圈的影响。
二、学情分析
在高一地理鲁教版必修第一册的学习过程中，学生对地球科学已有一定的了解，掌握了基础的地理知识和技能。在此基础上，他们对大气圈和大气运动的学习表现出较高的兴趣，但可能存在以下问题：对大气层的划分及其特点认识不够深入，对大气运动原理的理解存在困难，以及对地理图表的分析能力有待提高。此外，学生在日常生活中对大气现象的观察和思考相对较少，对环保问题的关注程度不一。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
2.1大气圈和大气运动（第二课时）教学设计高一地理鲁教版必修第一册
一、教学目标
高中地理第一节大气圈与大气运动第2课时大气的运动课件鲁教版必修第一册
A.PA>PC>PB
B.PA<PC<PB
C.PC>PB>PA
D.PA=PC=PB
解析：根据材料,该图为某日某时北半球某平原地区500百帕等压面的高
度分布图,A、B、C三点位于同一等压面上,其气压值PA=PC=PB。故选D。
(2)C点近地面吹( C )
A.西北风
B.偏北风
C.东南风
D.东北风
解析： C点近地面空气受三个力的影响,水平气压梯度力从A指向B,风向
[应用体验]
【例1】 下图为北半球高空气压分布图,图中MN为等高面。据图完成下列 各题。
(1)甲、乙两处地面冷热不均,其中受热的是 甲 处,气压 低 ;冷 却的是 乙 处,气压 高 。 解析：读图析图: 根据甲、乙两地的垂直气流运动方向可知,甲处气流上 升,判断该地受热,气压低;乙地空气下沉,判断该地冷却,气压高。
(2)该图所示为 北 (填“南”或“北”)半球风向,判断依据是什么? 答案：风向相对于水平气压梯度力的方向右偏。 解析：图中风向相对于水平气压梯度力(a)向右偏转,表明在北半球。 (3)甲、乙两地相比,风力较大的是 乙 地,原因是什么? 答案：乙地等压线密集,水平气压梯度力大。
解析：风力大小取决于水平气压梯度力的大小。在同一幅等压线图上,等 压线越密集,水平气压梯度力越大,风力越大。 素养立意 本题考查风向的形成,体现了地理学科素养中的综合思维。
示 意 图
近地面风
摩擦力越大,风向与等压线的夹角越大
项目
理想状态
高空风
近地面风
作用力(F、P、f) F
F、P
F、P、f
受力状况
只受F(水平气压 受F和P(地转偏向 受F、P和f(摩擦力)
高一地理必修一第二章地球上的大气知识点总结(1)
高一地理必修一第二章地球上的大气知识点总结一、大气的组成和垂直分层1.低层大气的组成：干洁空气（氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件）2.大气的垂直分层高度温度大气运动对人类活动的影响高层大气2000-3000千米电离层反射无线电波平流层50-55千米随高度的增加而上升平流运动臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行对流层低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米随高度增加而递减对流运动天气现象复杂多变，与人类关系最密切二、大气的受热过程1.对太阳辐射的削弱作用吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色2.对地面的保温效应①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收②大气逆辐射是大气辐射的一种,方向朝向地面,对地面热量进行补偿，起保温作用三、大气的热力状况1.热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。
从图中可以看出，近地面等压线向低压方向（向下）弯曲，高空等压线向高压方向（向上）凸起2.大气的水平运动—--风影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压风向在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行在三个力作用下：风向与等压线成一夹角,始终由高压指向低压方向.四、全球性的大气环流 1、三圈环流①在地表形成了七个气压带和六个风带，气压带风带随太阳直射点的南北移动而南北移动,对于北半球来说,夏季向北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南。
高一地理大气对流知识点
高一地理大气对流知识点大气对流是指地球上空气的垂直运动，它是造成大气环流和天气变化的重要原因之一。
在地球的大气圈中，大气对流对于人类生活和生态环境具有重要影响。
下面将介绍高一地理中关于大气对流的一些基础知识点。
一、大气对流的形成原因大气对流的形成是由地球的辐射和地形的不均匀性所引起的。
太阳辐射照射到地表，地表受热后会将热量传递给空气，使空气变得热胀冷缩。
当地表上空气受热后，会上升形成上升气流，形成局部的低压区。
而地表上空气冷却后，会下沉形成下沉气流，形成局部的高压区。
这种上升和下沉的气流相互作用形成了大气对流。
二、大气对流的特点和影响1. 大气对流的特点大气对流具有以下几个特点：（1）垂直性：大气对流是垂直的，空气的垂直运动是大气对流的基本形式。
（2）局部性：大气对流主要发生在低纬度地区，且呈现局部性分布。
（3）季节性：大气对流的活动在不同季节会有差异，受当地温度变化的影响。
2. 大气对流的影响（1）天气变化：大气对流是天气变化的重要原因之一。
通过大气对流，形成了气团的上升和下沉，导致了气象要素的变化，如气温、湿度和降水等。
（2）热量分配：大气对流的存在使得不同地区的热量得以分配。
热带和赤道地区的大气对流活动较为激烈，使得热量在地球上的分布更加均匀。
（3）循环环流：大气对流形成了地球上的环流系统，如赤道低压带、副热带高压带和极地低压带等，这些环流对于全球气候的形成和变化起着重要的作用。
三、大气对流的三种类型1. 对流晕对流晕是大气对流的一种形式，它是指地表受热后产生的局部上升气流，形成的低压区，周围的空气会从高压区流向低压区，形成了循环气流。
2. 水平气流水平气流是大气对流的一种形式，它是指水平方向上的气流变化。
由于地球的自转和地形的不均匀性，会产生各种规模的水平气流，如大尺度的气旋和锋面等。
3. 垂直气流垂直气流是大气对流的一种形式，它是指在垂直方向上的气流变化。
大气对流的垂直气流主要表现为上升气流和下沉气流，形成了局部的低压区和高压区。
高中地理《大气圈与天气、气候》PPT课件12
二.低压（气旋）和高压（反气旋）
低压或气旋，高压或反气旋，分别 是对同一天气系统的不同描述。
低压和高压是从气压分布角度进行描述 气旋和反气旋是从气流运动角度进行描述
低压（气旋）和高压（反气旋）系统（北半球 ）
气旋
反气旋
低
1000.0 1002.5
1005.5
水平气压梯度力
高
1005.5 1002.5
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。