纪律促进个性发展

纪律会促进个性发展

一辩：纪律，是指政党，机关，部队，团体，企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的，要求每个成员遵守的规章，条文。而个性发展，则是包括人能力的发展，社会关系的发展，某一种素质的改善和提高等，主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展（人作为活动主体的自主性主要表现在对各种工具和关系的占有和自由支配）我们社会和学校都是*一系列的纪律得以维持正常的工作，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。接下来让我们先来明确一下个性的定义，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。社会和学校都是靠一系列的纪律得以维持的，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。组织纪律和个性发展是相互促进的。大学生需要培养自身的身体素质、心理素质、思想道德素质和智能素质。这些方面，都需要有一定的组织纪律来引导人们的行为。人们只有在稳定和有序的环境下，才能有实践自身的个性能力。组织纪律是个性发展的前提。俗话说的好：“无规矩不成方圆”组织规矩就是一种规矩、规范、约束，是用来约束个人的某种行为。放眼去看，不论是宏观还是微观，无处都有纪律。个体的存在与发展，都在这个“方圆”的规矩内进行。如果没有这个“方圆”，我想这个世界将不成世界。在我们由一个个个体够成的社会中，也需要有各种各样的纪律，才能发展和进步。所以，组织纪律和个性发展从本质上说并没有冲突，有好的组织纪律，才能有更好的空间给我们发挥个性。比如学生在自己的年龄阶段都或多或少

的会有一些偏激的作为，而纪律正是为了是学生们规范自己的行为，让他更多的去做有利于自己发展的事情。如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了

要知道每个城墙都有城门的啊！一个国家有法律，一个社会有社会公德，一个政党有自己的组织纪律，一个学校也有自己的规章制度。并不是像原始社会一样，随心所欲，根据本能去做一件事，个性发展需要完整、规范的纪律来完善一样。纪律就好象人的左手一样，个性就像人的右手，某些人觉得用左手比用右手更有用，而有某些人觉得右手比左手更有用，那到底是先用左手还是右手呢？当然都不是，需要左右相互配合，协调运用，才能发挥极至。

二辩：下面是我在百度网上找的一篇文章，我想对我们启发很大。这里面也就包含了我的观点：“可能是由于读文科的关系，周围的同学明显比理科班的同学有个性，有人大有诗人气质，即便平时说话也是押韵对仗工整且飘逸如云；有人的学究气很重，无论何国何朝的典故都会和你理论到底；还有一个在高中语文课上经常唱《蝴蝶夫人》的。我很佩服他们，当别人说起中国年轻一代的“个性贫乏症”时，我总是庆幸自己生活在这样一个集体里，兴趣这就是我选择文科生活的原因。

文科生的纪律管制要差一些，这里我不得不说，刚进大学的时候，依稀记得学生守则理由要求学生7点不到就起床一说，后来果不其然，每天7点多一点就有广播操。但一开始我们系里就没有做过这方面的

要求。我们这里有人一到晚上就来写作激情，这种事情不是硬性规定得来的，你也不能要求他这么早起。但是华科的本科生宿舍还是要11点熄灯的，毕竟是工科院校，有硬性规定系里面也是没办法的。无论在何时，即便是大考在即，我们总是有宽松的时间来做自己的事，曾经有同学经过仔细观察下出过结论：文科生明显比理科生走得慢。但是据其他同学们说，理科和工科的其他同学似乎都遵守了这一条。他们的时间总是很紧张，课程安排得满满的，某天去听了一节课，有窒息的感觉，老师在那里不停地讲，下面黑压压的一片默默无声地听，这种沉闷的讲课方式在文科课堂是不可想象的，我们上课，基本上老师说一句我们要说上三句。但是工科的兄弟们似乎很习惯他们的上课方式了。

以上的种种经历，并不是要说文科比理工科的怎么怎么样，只是想说，我原来的一个比较偏执的想法：由于时间和纪律的宽松更能让人去发展自己的个性，而过于严密的生活和纪律约束会使人机械化。

直到有一次，好像是初进大学，系里面举办迎新晚会的时候，我们全系200多人，实际来的人不到一半。尽管来的人不多，但是会场乱糟糟的，表演也没什么人看，台上演得也没什么热情。这里不是批评组织者，后来的文艺部长和组织部长换了一届又一届，其中包括我在内，从来就没组织起来什么活动过。这不禁让人愤然和失望。

然而反观很多工科院系，他们的人几乎都来了，人虽然多，但是秩序很好，尽管待遇比较差（整个晚会好像就几把瓜子可吃的，而我们连荔枝、龙眼都上了），但是气氛很好，没什么人抱怨，，表演的人很卖

力，看的人也喝才连连。尽管我一直不承认我的组织能力比他们的组织者差，我想我的前任以及后任们都不会承认，但是，后来不管是班级的还是院系的活动，别人的都要顺利很多。这不禁让人沮丧。

那时候，我仍然认为，纪律和个性是鱼与熊掌，二者不可得兼的。到了大三，学校寝室大调整，我和另外一个同学和两个数学系的同学分到了一个寝室，没过多久，我彻底的改变了这种想法。

最后，我方再强调一遍，纪律能促进个性的发展！

卧谈——我们把在原来宿舍的传统带到了新的环境里，两个理工科的同学从来没有做过单纯的听客，他们总是能够说出一些新鲜的见解，而且从头到尾的思路严密，很难拿到什么把柄。尤其是对于政治方面的见解，他们总是表现出出奇的成熟稳健，相对于在大学里数不胜数的“愤青”们来说，这不得不令人肃然起敬。

拥有独立的思想以及思考能力，他们依然在纪律严明的华科理工科院系里表现出色，每天按时起床，午睡，严格按照作息时间来，也许这只能说是表象，但据我所知，他们班里的集体活动到多很容易组织起来，而且效果都很不错。

从这时起，我对自己以前的思想产生了怀疑，直到去上《大学生文化之道》这门课，我在开始系统地想这个问题。当我明白纪律和个性的具体含义是，才豁然开朗。

纪律，是用来约束人们共有的东西的，而不是用来约束人们的个性的，任何一个抹杀人的个性的规章条款都是有悖于法律规章设计的核心理念的。一个规章条文的制定就是为了使个人的个性发展不至于

影响别人的个性发展。

马克思的唯物辩证法里就有关于自由与法规的讨论，其中就是说法规的制定就是为了使每个人都独立、自由。从这点上想，纪律并不是约束个人个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个人个性的健康成长。

我想，既然一个只懂专业知识，木讷的遵纪守法的人只能算一台机器，没有团队意识和法律意识的人又无法管理，所以以后无论是在企业单位，还是在学校，一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人将是最受欢迎的吧。”

三辩：前面，我们的一辩和二辩所举的事例都以学校纪律与我们学生个性的关系为例，那么大家应该有些清楚啦，我们今天就是将这个论题限制在这个方面。这也是对我们最有现实意义的地方，接下来是我的陈述：

纪律能创造一个良好的社会环境，从而促进个性的发展。马克思的唯物辩证法里就有关于自由与法规的讨论，其中就有说到法规的制定就是为了使每个人都独立、自由。从这点上想，法律并不是约束个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个性的健康成长。它对学生个性发展促进主要表现在以下两点：

一，纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。良好的环境能够促进人的后天发展，就如同有充足的阳光，花儿才会盛开得更鲜艳。同样学生个性的发展也需要有良好的环境作为保障，才能对其起促进作用。纪律能为我们营造一个秩序井然的环境，更好的促进个性的发