对人体吸入和呼出气体成份的探究
九年级化学上册 对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案 新人教版
《对人体吸入的空气和呼出气体的探究》教学目标：1、初步学会对实验现象进行探究。
有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。
2、了解基本的实验操作方法。
3、能积极合作、主动交流，表达自己的观点，体会探究的乐趣与成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化及其现象等。
4、通过学习，激发学生对探究实验的兴趣，训练学生主动发现实验现象。
教学重点：1、学生对空气及呼出气体成分含量不同的探究；2、对学生实验能力进行训练。
教学难点：1、对实验现象的主动发现；2、学生实验能力的训练。
实验准备：水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、小木条、澄清的石灰水、PPT、火柴、滤纸教学过程：创设情境引入新课展示空调图像，预设情境：目前，正是炎炎夏日，随着人们生活水平的提高，空调已逐步走向普通家庭。
但在空调间呆的时间过长，总有不舒服的感觉，这是什么原因？联系旧知提出问题我们已经知道，空气中含有氧气和二氧化碳，空调间里空气流通不畅，呼出的气体不断增多，气体成分发生改变，人就会感觉不适应。
一、提出猜想：（出示两瓶气体。
一瓶是空气，一瓶是呼出的气体中）猜测呼出气体的成分与空气的成分有哪些不同？。
（学生活动）根据自然及生物知识，可能会猜测氧气与二氧化碳。
你们能根据已有的知识和以下给你的信息设计实验论证你的猜想吗？（多媒体展示有关氧气与二氧化碳气体的性质）二、设计方案：生分组设计实验方案，并汇报方案。
讨论：如何收集呼出的气体？介绍实验操作：排水集气法。
教师演示（迁移练习）：科学家要对一个山洞里的气体进行取样分析，该如何收集气体样品？获得正确的实验方案后，动手实验。
三、实验论证：学生分组实验，教师巡回指导。
小组汇报实验情况，叙述实验现象，得出实验结论。
师评价实验情况。
追问：呼出的气体成分中只有二氧化碳吗？是否还含有氧气？你能设计实验验证你的猜想吗？设计并完成实验。
汇报实验情况，得出实验结论。
师进一步提问：你还知道呼出的气体中含有什么成分吗？取下一位同学的眼镜，朝镜片上呼口气，然后用眼镜布擦拭，问：你们有没有这样擦过眼镜？为什么要先哈一口气？能设计一个实验来验证你的猜测吗？学生分组活动。
对人体吸入和呼出气体成份的探究ppt课件
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气 体有什么不同？
小资料
1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、 氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、 其他气体和杂质0.03%。
2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放 能量。
3.氮气、稀有气体一般情况下化学性质稳定。
在水下盖上玻璃 片，取出集气瓶 正放桌面上
加试剂
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中 各滴入两滴管的澄清石灰水，振荡，观察 现象并记录。
探究2：呼吸前后O2含量是否减少
明确目的
分析原理 确定步骤
氧气可以使带火星的木条复燃 木条燃烧越旺，说明氧气越多
吸入的空气
呼增加
图1-1 水的沸腾
某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量 对照表
气体 成份
氮气 氧气
二氧 化碳
水蒸 其它 气 气体
环境中的 气体（%）
78
21
0.03 0.07 0.9
呼出的气 体（%）
78
16
4
1.1 0.9
1.利用家里的物品，练习排水取气的操作
2.根据今天的实验内容，写出一份完整的 实验报告
探究1：呼吸前后CO2含量是否增加
明确目的
分析原理 确定步骤
验证CO2含 量是否增加
比较
实验操作
控制变量
取样
气体的体积 加入试剂的量
加试剂 主要仪器：集气瓶
试剂：澄清的石灰水
取气体样品
①收集一瓶空气样品 ②收集一瓶呼出气体样品 空气样品
集气瓶大小相同
将集气瓶盛 满水，倒放 在水槽中
向集气瓶内吹气， 直到瓶内充满呼出 的气体
专题1.2.2 吸入气体与呼出气体成分的探究(新人教版)
一起倒立在水槽中如图所示 2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气 (注意换 气时不要倒吸集气瓶内的水 )，直到瓶内充满呼出的气体。在水 下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上
☆示例分析☆ 吸入的氧气与人体内的葡萄糖反应生成了二氧化碳和水。所以导致呼 出的气体和吸入的气体相比，氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气的含 量升高。
根据标签中所给出的内容判断物质应具有的性质， 并进一步判 断和回答。
方法点拨： 1、细心阅读题目中关于物质的性质或相关的现象的描述。 2、在进行猜想时一定要分析好所提出（或给出）的问题的可能性，或 者根据已知的猜想，并结合后面的事实验证中的部分提示，进行科学 正确的猜想。 3、对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法 进行对照实验的探究方法。
【考点】吸入气体与呼出气体的探究 【题型】吸入气体与呼出气体的探究现象分析
☆考题详解☆ 【考题示例】 将少量的澄 清的石灰水分别加入如图所示的两个集气瓶中。 （集气瓶Ⅰ盛有空气，集气瓶Ⅱ盛有人体呼出的气体） ，振荡后，集 气瓶Ⅰ中无变化 ，集气瓶Ⅱ中产生白色沉淀现象，其原因是（ A ） A．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高 B．呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量高 C．呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低 D．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量低
知识点一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ☆知识详析☆ 实验步骤 1． 用排水法分别收集两集气瓶的空 气和呼出气体 2．取两个空集气瓶，其中一瓶为空 盛有呼出气体 呼 出 的 气 体 中 气，向一瓶空气和一瓶呼出的气 体中各滴入数滴澄清石灰水振荡 观察 的瓶内更浑 浊 二氧化碳的 含量更高 实验现象 分析
对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告
对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告一、实验目的本实验旨在通过对人体吸入的空气与呼出的气体进行比较研究，探讨人体呼吸过程中气体成分的变化，以加深对呼吸生理过程的理解。
二、实验原理人体吸入的空气中含氧约21%，呼出的气体中氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气含量增加。
通过本实验，我们将收集并比较人体吸入空气与呼出气体的成分，以验证这一生理过程。
三、实验步骤1.准备实验器材：一袋气球、一个气球导管、一个透明的塑料瓶A、一个透明的塑料瓶B、一个橡皮管、一个塞子。
2.将气球导管插入橡皮管一端，再将气球导管另一端插入透明塑料瓶A的瓶口，确保密封良好。
3.请实验者先深呼吸数次，然后将气球吹起并捏紧，再将其连接到透明塑料瓶A的导管上，松手让气球中的空气进入瓶中。
这就是吸入空气的样本。
4.请实验者用力呼气数次，然后将气球吹起并捏紧，再将其连接到透明塑料瓶B的导管上，松手让气球中的空气进入瓶中。
这就是呼出气体的样本。
5.同时收集两个样本后，将两个塑料瓶中的气体样本充分混合。
四、实验结果通过对比吸入空气与呼出气体的成分变化，我们发现以下现象：1.吸入空气的样本中氧气含量较高（约21%），而二氧化碳含量较低（约4%）。
2.呼出气体的样本中氧气含量较低（约16%），而二氧化碳含量较高（约5%）。
3.两种气体样本中水蒸气含量也有所不同。
吸入空气的样本中水蒸气含量较低（约1%），而呼出气体的样本中水蒸气含量较高（约5%）。
五、实验结论根据实验结果，我们得出以下结论：1.在呼吸过程中，人体吸入的空气中氧气含量较高，而二氧化碳和水蒸气含量较低。
这表明呼吸作用需要消耗氧气来产生能量和排出二氧化碳。
2.呼出的气体中，氧气含量降低，而二氧化碳和水蒸气含量增加。
这表明人体通过呼吸作用消耗了氧气并产生了二氧化碳和水蒸气。
3.这些结果验证了人体呼吸过程中气体成分的变化，有助于我们深入理解呼吸生理过程。
4.本实验通过收集和分析人体吸入和呼出的气体，让我们直观地感受到人体呼吸过程中气体成分的变化，从而更深入地理解人体呼吸的生理过程。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 让学生掌握吸入空气和呼出气体的成分差异。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 人体呼吸系统的组成和功能。
2. 吸入空气和呼出气体的成分差异。
三、教学难点1. 呼吸道的组成和功能。
2. 肺与外界的气体交换过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体呼吸过程。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解吸入空气和呼出气体的成分差异。
3. 运用小组合作交流法，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 人体呼吸系统模型。
3. 呼出气体收集装置（如气球、塑料袋等）。
4. 吸入空气和呼出气体的成分检测试剂。
5. 实验记录表。
教案内容：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体是如何进行呼吸的吗？2. 引导学生回顾呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
3. 提问：吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？二、探究吸入空气和呼出气体的成分差异1. 讲解呼吸道的作用，引导学生了解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能。
2. 演示实验：用气球或塑料袋收集学生的呼出气体，观察气球的膨胀程度。
3. 讲解肺与外界的气体交换过程，引导学生了解肺泡的结构和功能。
4. 实验操作：学生用呼出气体填充气球，用吸入空气填充另一个气球，比较两个气球的膨胀程度。
5. 提问：同学们，你们观察到什么现象？吸入空气和呼出气体的成分有什么不同？6. 讲解吸入空气和呼出气体的成分差异：氧气、二氧化碳、水蒸气的含量变化。
三、总结与拓展1. 总结本节课所学内容：人体呼吸系统的组成、功能，吸入空气和呼出气体的成分差异。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些因素会影响呼吸过程吗？3. 引导学生思考：如何保持呼吸道的健康？4. 布置作业：结合实验现象，绘制吸入空气和呼出气体的成分变化图。
六、教学内容1. 复习人体呼吸系统的组成和功能。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解人体呼吸的基本过程。
激发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容：介绍人体呼吸的基本过程。
探讨吸入空气和呼出气体的差异。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考人体呼吸的过程。
通过图片展示和实例分析，让学生了解吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：吸入空气的成分2.1 教学目标：让学生了解吸入空气的主要成分。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍吸入空气的主要成分，如氧气、氮气、二氧化碳等。
探讨吸入空气对人体的作用。
2.3 教学方法：通过图片展示和实例分析，让学生了解吸入空气的成分。
采用小组讨论法，让学生分享对吸入空气作用的理解。
第三章：呼出气体的成分3.1 教学目标：让学生了解呼出气体的主要成分。
培养学生对科学探究的兴趣。
3.2 教学内容：介绍呼出气体的主要成分，如二氧化碳、水蒸气等。
探讨呼出气体对环境的影响。
3.3 教学方法：通过图片展示和实例分析，让学生了解呼出气体的成分。
采用小组讨论法，让学生分享对呼出气体环境影响的理解。
第四章：实验探究4.1 教学目标：让学生通过实验探究吸入空气和呼出气体的差异。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.2 教学内容：设计实验方案，让学生观察和记录吸入空气和呼出气体的差异。
引导学生分析实验结果，得出结论。
4.3 教学方法：采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验。
引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力。
5.1 教学目标：培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：让学生反思自己在探究过程中的学习体会。
5.3 教学方法：教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
第六章：气体的成分与健康6.1 教学目标：让学生了解气体成分与人体健康的关系。
培养学生对健康生活方式的认识。
6.2 教学内容：探讨吸入空气和呼出气体成分对身体健康的影响。
介绍保持室内空气质量的重要性。
6.3 教学方法：通过案例分析，让学生了解气体成分与健康的关系。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸作用的兴趣。
2. 引导学生思考呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异。
教学内容：1. 引入呼吸作用的概念，解释人体呼吸过程。
2. 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？教学活动：1. 让学生观察自己呼出的气体，注意其气味和颜色。
2. 引导学生思考吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：探究吸入空气和呼出气体的成分教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的主要成分。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的主要成分，如氧气、二氧化碳、水蒸气等。
2. 解释人体呼吸过程中气体成分的变化。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的成分。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的差异。
第三章：探究吸入空气和呼出气体的体积变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的体积变化。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的体积变化，如吸入时胸腔扩张，呼出时胸腔收缩。
2. 解释呼吸过程中的胸腔运动。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的体积变化。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的体积差异。
第四章：探究吸入空气和呼出气体的温度变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的温度变化。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的温度变化，如呼出气体通常比吸入空气温暖。
2. 解释呼吸过程中温度变化的原因。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过触摸感受吸入空气和呼出气体的温度变化。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的温度差异。
教学目标：2. 培养学生批判性思维和反思能力。
教学内容：1. 回顾吸入空气和呼出气体的成分、体积和温度变化。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告
探究实验报告──对人体吸入的空气和呼出的气体的探究姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿组号＿＿＿＿＿组长＿＿＿＿＿同组人＿＿＿＿＿【探究名称】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【问题情境】我们时时刻刻都在吸入空气和呼出气体，但是你知道我们吸入空气和呼出气体有什么不同吗？请你认真探究！【探究目标】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步了解对问题进行一般探究的步骤。
3.掌握进行科学探究的一个重要方法——对比实验法。
4能依据所给信息设计实验。
【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？（1）、空气的主要成分是什么？（2）、人呼出的气体的主要成分是什么？（3）、人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜想与假设】【收集资料】1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，在下面的使用中，浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
2、氧气可以使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
4.空气主要是有氧气、氮气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。
【老师提示】根据所给信息和实验仪器设计实验验证猜想。
【设计实验并验证】1.实验用品：水槽、集气瓶、玻璃片、弯头的玻璃管、胶头滴管、火柴、小木条、澄清石灰水2.你的设计：【交流评价】1.知识感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【我的收获】【巩固提高】1.如何收集一瓶某仓库内的空气？2．在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究活动中，下列说法不正确的是() A．人呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．人呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．人呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．人呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收【作业】利用右图装置，怎样操作可比较呼出气体与空气中二氧化碳的含量高低？。
吸入_呼出测量实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解人体吸入与呼出气体的成分差异。
2. 通过实验验证吸入气体与呼出气体中氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化。
3. 掌握相关实验操作方法和数据处理技巧。
二、实验原理人体在进行呼吸作用时，吸入氧气，呼出二氧化碳和水蒸气。
本实验通过测量吸入气体与呼出气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量，分析人体呼吸过程中的气体成分变化。
三、实验仪器与药品1. 仪器：集气瓶、玻璃片、饮料吸管、水槽、酒精灯、火柴、澄清石灰水、无水硫酸铜、pH试纸、温度计、秒表。
2. 药品：澄清石灰水、无水硫酸铜。
四、实验步骤1. 准备工作：将集气瓶洗净、晾干，备用。
2. 吸入气体测量：a. 将一个集气瓶正放在实验桌上，用玻璃片将瓶口盖好。
b. 用排水法收集一瓶吸入的空气，确保瓶内充满气体。
c. 将瓶盖打开，迅速将瓶口插入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊，记录现象。
d. 将瓶口插入无水硫酸铜中，观察硫酸铜是否变蓝色，记录现象。
e. 将瓶口插入pH试纸中，观察pH试纸颜色变化，记录pH值。
3. 呼出气体测量：a. 将另一个集气瓶正放在实验桌上，用玻璃片将瓶口盖好。
b. 用排水法收集一瓶呼出的气体，确保瓶内充满气体。
c. 将瓶盖打开，迅速将瓶口插入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊，记录现象。
d. 将瓶口插入无水硫酸铜中，观察硫酸铜是否变蓝色，记录现象。
e. 将瓶口插入pH试纸中，观察pH试纸颜色变化，记录pH值。
4. 比较分析：将吸入气体与呼出气体的测量结果进行对比分析，得出结论。
五、实验数据记录与处理1. 吸入气体：a. 澄清石灰水：无变化b. 无水硫酸铜：无变化c. pH值：待测2. 呼出气体：a. 澄清石灰水：变浑浊b. 无水硫酸铜：变蓝色c. pH值：待测六、实验结果与分析1. 澄清石灰水实验：呼出气体中的二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙，导致石灰水变浑浊，说明呼出气体中二氧化碳含量较高。
2. 无水硫酸铜实验：呼出气体中的水蒸气与无水硫酸铜反应生成五水硫酸铜，导致无水硫酸铜变蓝色，说明呼出气体中水蒸气含量较高。
第课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
第课时-对人体吸入的空气和呼出的气体的探究作者: 日期: 第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课标要求【教学目标】1•知识与技能（1）通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。
（2 ）初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
2•过程与方法通过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
3.悄感、态度与价值观通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
【教学重点】引导学生学习科学探究的初步方法。
【教学准备】集气瓶、玻璃片、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。
教学过程一、导入新课［提问］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。
请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。
这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题: 我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？［回答］不一样。
［过渡］对,不完全一样。
今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。
二、推进新课对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【讨论交流】请提出你们的猜想，并设计实验进行验证。
学生讨论，提出猜想:人呼出的气体中①全部是二氧化碳;②二氧化碳比空气中的多;③水蒸气比空气中的多；④氧气比空气中的少;⑤没有氧气了。
小组讨论探究方案，全体交流：简要叙述实验步骤，相互讨论方案的优缺点, 统一方法。
【指导评价】鼓励学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。
【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及注意事项。
教师巡视，对学生进行适时的指导。
【分组实验】(1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”，取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。
(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。
(3)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中,观察现象并记录。
化学人教版九年级上册对人体吸入和呼出气体成分的探究
比较氧气的含量
将燃着的木条分别插入空气和人呼出气体的集 气瓶中,观察现象，能得到什么结论？
现象
1 插入空气中的木条继续燃烧；
2 插入人呼出气体中的燃着的木条熄灭
结论
空气中氧气含量比人呼出气体中氧气的含 量多
实验三
比较二氧化碳的含量
向一瓶空气和一瓶人呼出的气体中各滴 入数滴澄清的石灰水，振荡，观察现象，能 得到什么结论？
用澄清的石灰水检验气体
现象
1盛空气集气瓶中澄清石灰水没有明显变化，
2盛人呼出气体集气瓶中的澄清石灰水变浑浊
结论
人呼出气体中二氧化碳的含量比空气 中二氧化碳的含量多。
实验四
比较水蒸气的含量
取两块干燥的玻璃片，一块放置空气中 不动，人对着另一块玻璃片呼气
对着干燥的玻璃片呼气
现象
1 放置在空气中的玻璃片无明显变化；
答案：澄清的石灰水遇二氧化 碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴 别二氧化碳气体。澄清石灰水久置 空气中生成白色物质，说明空气中 含有二氧化碳。
3、 从冰箱中取出的杯子，放在 空气中，外壁有水珠形成，为什么？
答案：从冰箱中取出杯子，杯 体温度较低，空气中含有水蒸气， 遇方便面拆封后放置一段时 间会变软,这是为什么?
向空气和呼出气体中分别滴入澄清的石灰水无明显现象变浑浊呼出的气体中的二氧化碳比空气中条分别插入空气和呼出气体木条继续燃烧火焰熄灭呼出的气体中的氧气比空气中的少取两片干燥的玻璃片一片放置在空气中不动对着另一片呼气玻璃片上无水雾玻璃片上有水雾呼出的气体中的水蒸气比空气中的四当堂检测反馈矫正1
课题2
化学是一门以实验为基础的科学 第二课时
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
授课人：熊源甫
对呼出气体和吸入空气成分的探究
备课人 王国良 上课时间 9月10日 学科主任签名 课题 对呼出的气体和吸入的空气成分的探究学习目标1、通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。
2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
重点难点 科学探究的一般思路与方法的初步形成导 学 过 程复备一、创设情境 二、知识准备学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。
教师演示学生当助手，其他学生仔细观察并思考可以得出什么结论，然后完成实验报告。
实验 实验过程实验结论1 向一瓶氧气中伸入燃着的木条，观察。
氧气可以使燃着的木条 ，且氧气相对含量越多， 。
氧气的特性：可以使带火星的木条 。
2向另一瓶氧气中伸入带火星的小木条，观察现象。
3 向一瓶空气中伸入燃着的木条，观察。
4向一瓶二氧化碳中伸入燃着的木条，观察现象。
二氧化碳可以使燃着木条 。
二氧化碳的特性：可以使澄清石灰水 ，出现的 越多，说明二氧化碳越多。
5 向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察，观察现象。
三、活动探究问题质疑：1、人类的生存离不开空气，它是一种“摸不着看不见”的自然资源。
你知道空气中都含有哪些气体吗？2、“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？活动一：如何收集一瓶呼出的气体和空气？讨论交流，教师引导学生探讨如何收集吸入的空气及呼出的气体，进行操作指导。
活动二：按以下步骤进行操作，注意观察有何现象。
步骤现象 结论 判断依据分别向空气和呼出的气体的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察现象。
将燃着的木条分别伸入空气和呼出的气体的集气瓶中，观察现象。
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块干燥的玻璃片呼气，观察现象。
达标测评1．人呼出的气体中的主要成分是（ ）A 、水蒸气B 、二氧化碳C 、二氧化碳和水蒸气 D 、氧气 2．我们通过对＂吸入的空气和呼出的气体有什么不同＂的实验探究，可得出的结论是： （１）人体吸入的空气比呼出的空气所含氧气 。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生关注人体呼吸过程。
激发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容通过日常生活经验，让学生感知呼吸现象。
提问：我们每天都在呼吸，你们知道人体吸入空气和呼出气体的区别吗？1.3 教学活动学生分享对呼吸现象的观察和感受。
教师总结人体呼吸的基本过程。
第二章：人体吸入空气的成分2.1 教学目标让学生了解人体吸入空气的成分。
培养学生对科学问题的探究能力。
2.2 教学内容介绍人体吸入空气的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。
讲解氧气对人体的重要性。
2.3 教学活动学生通过实验或查阅资料，了解人体吸入空气的成分。
学生进行小组讨论，分享学习成果。
第三章：人体呼出气体的成分3.1 教学目标让学生了解人体呼出气体的成分。
培养学生对科学问题的探究能力。
3.2 教学内容介绍人体呼出气体的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。
讲解二氧化碳对人体和环境的影响。
3.3 教学活动学生通过实验或查阅资料，了解人体呼出气体的成分。
学生进行小组讨论，分享学习成果。
第四章：人体吸入空气和呼出气体的变化4.1 教学目标让学生了解人体吸入空气和呼出气体的变化。
培养学生对科学问题的探究能力。
4.2 教学内容讲解人体吸入空气和呼出气体的变化过程。
介绍呼吸作用的原理。
4.3 教学活动学生通过实验或查阅资料，了解人体吸入空气和呼出气体的变化。
学生进行小组讨论，分享学习成果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结人体吸入空气和呼出气体的探究成果。
激发学生对科学探究的兴趣。
5.2 教学内容学生总结本节课所学内容。
教师提出拓展问题，引导学生进一步探究。
5.3 教学活动学生分享学习心得和总结。
教师点评学生表现，给予鼓励和建议。
第六章：实验探究：呼吸过程中的气体成分变化6.1 教学目标让学生通过实验直观地观察呼吸过程中的气体成分变化。
培养学生实验操作能力和观察分析能力。
6.2 教学内容设计实验方案，观察和记录呼吸过程中气体成分的变化。
呼出气体与吸入空气的成分探究(陈美吉)
对人体吸入空气和呼出气体的探究一、教材分析本课题是九年级化学上册起始部分的内容，是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
本课题通过两个探究活动来加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，力求使学生对探究科学问题的过程有个完整的体会:提出问题、大胆猜想、设计实验、动手实验、分析现象、得出结论。
培养学生对实验现象的观察和分析能力，以及探究科学问题的能力，并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，更进一步地激发学生的学习兴趣。
二、学情分析这是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，在这个过程中学生对实验非常感兴趣，教师要对学生进行引导；现阶段的学生并没有亲自接触化学实验探究过程，第一次的尝试要加深严谨的实验态度，掌握实验探究的过程和方法，强化训练学生对实验现象的观察和描述。
三、教学目标1.通过对人体吸入空气和呼出气体的成分探究，初步了解探究实验的基本环节；2.通过实验方案的设计，初步体会探究实验设计的基本要领；3.通过对实验现象的观察、比较、分析，初步树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点；4.认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象；进一步感知实验过程中检验生成物（水、二氧化碳……）的方法。
能有意识地发现生活中值得探究的问题，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
四、教学过程问题导入思考：请同学们深吸一口气，再缓缓地呼出来，我们吸入的空气与呼出的气体一样吗？人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？（设计意图：以问题为导向引发学生思考，鼓励学生进行猜想和假设）实验探究【学习任务一】通过阅读材料了解空气的主要成分，学生分组讨论，教师引导学生类比植物的呼吸作用，学生初步对人体呼出气体与吸入气体成分的差别进行猜想。
实验03 对人体吸入空气和呼出气体的探究(解析版)
【同步实验课】 对人体吸入空气和呼出气体的探究【实验目的】 1．探究人体吸入空气和呼出气体成分的不同。
2．培养学生动手能力及科学探究思维。
3．学会科学探究的方法，填写探究（或实验）报告。
【实验仪器】 集气瓶、水槽、胶头滴管、火柴、吸管、玻璃片 【实验试剂】 水、澄清石灰水【实验步骤】（1）： 收集两瓶空气样品取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好（2）： 用排水法收集两瓶呼出气体的样品①用两个集气瓶装满水，倒放入水中，将吸管小心插入集气瓶中，吹气①在瓶中充满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放于桌上（3）： 比较空气与人体呼出气体中氧气的含量 将燃着的木条分别插入一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中（4）： 比较空气与人体呼出气体中二氧化碳的含量 向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡（5）： 比较空气与人体呼出气体中水蒸气的含量取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气01实验梳理 02实验点拨 03典例分析 04对点训练1. 排水法收集气体（1）适宜用排水法收集的气体，应该不（或难）溶于水，且不与水反应。
（2）用排水法收集气体时，应先将集气瓶盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内。
当集气瓶内的水被完全排出时，在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上。
【注意】（1）与集气瓶配套使用的玻璃片一般是毛玻璃，使用时应将玻璃片的毛面向下（填“上”或“下”）盖好集气瓶。
（2）吹气换气时不要倒吸集气瓶内的水。
（3）若收集的气体密度大于空气，瓶口朝上（填“上”或“下”）正（填“正”或“倒”）放在实验桌 上。
若收集的气体密度小于空气，瓶口朝下（填“上”或“下”）倒（填“正”或“倒”）放在实验桌上。
2. 对照实验指其他条件都相同，只有一个条件不同的实验。
该探究实验在比较空气和人体呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量时，都采用了对照实验的方法。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课件
2023
PART 06
对人体吸入和呼出气体的 影响
REPORTING
对人体健康的影响
氧气含量
吸入的空气中的氧气含量对人体的生 理功能至关重要。氧气是细胞呼吸和 能量产生所必需的，低氧会导致缺氧 ，影响生理功能。
污染物
吸入的空气中可能含有各种污染物， 如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等， 长期暴露于这些污染物会增加患呼吸 系统疾病和心血管疾病的风险。
对环境的影响
温室气体排放
人体呼吸过程中会释放二氧化碳，这 是温室气体之一，对全球气候变暖有 影响。
空气质量
人体呼吸对局部空气质量也有影响， 如呼出的二氧化碳会与水蒸气反应生 成碳酸，影响环境湿度和酸碱度。
对气候变化的影响
碳循环
人体呼吸排放的二氧化碳是碳循环的一部分，对全球碳平衡有贡献。
气候反馈机制
空气中的氧气和二氧化碳含量
总结词
空气中氧气和二氧化碳的含量会随着时间和地点的变化而变 化。
详细描述
氧气是人体进行生命活动所必需的气体，正常情况下，空气 中氧气含量为21%。然而，随着工业化和城市化进程的加速 ，二氧化碳等温室气体排放增加，导致空气中二氧化碳含量 逐渐升高。
空气中的其他气体成分
总结词
实验材料和设备
透明塑料袋或玻璃瓶：用 于收集气体。
呼吸面罩：模拟人体呼吸 系统。
胶管：用于连接袋子或瓶 子与呼吸面罩。
氧气和二氧化碳检测仪： 用于测量气体成分。
实验步骤和观察记录
1. 准备阶段 确保实验环境安全，准备好所有实验材料和设备。
将氧气和二氧化碳检测仪调整至零点，确保准确测量。
实验步骤和观察记录
空气中的其他气体成分虽然含量较低，但对人体健康也有一定影响。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1
3、水蒸气（H2O） 含量的比较
实 空气 验
呼出的气 结论 体
3
玻璃片 表面无 变化
玻璃片表 面有水雾 出现
呼出的气体 中水蒸气含 量多
练习
方便面拆封后放置一段时间后会变软，为 什么？
空气中含有水蒸气，方便面拆封后会吸收空气中的水蒸气 ，所以放置一段时间会变软。
从冰箱中取出的杯子放在空气中，杯壁有 水珠形成，为什么？
从冰箱中取出的杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气 ，遇冷变成液态的水，凝结在杯壁上。
有三瓶气体，分别为空气、氧气、二氧 化碳，如何用简单的方法鉴别？
将燃着的木条分别伸入三瓶气体中，如果 木条燃烧更旺，说明是氧气；木条熄灭的 是二氧化碳，无明显变化的是空气。
1.收集两瓶呼出的气体;
(1)
(2)
(3)
现象及结论
1、氧气（O2） 含量的比较
实 空气 验
呼出的气体 结论
燃着的木
呼出的气体
1
条继续燃 木条熄灭 中氧气含量
烧
少
2、二氧化碳（CO2） 含量的比较
实 空气 验
呼出的气 结论 体
2 倒入的 石灰水 无明显 变化
呼出的气体 石灰水 中二氧化碳 变浑浊 含量多
猜想与假设
吸入的空气的成 呼出气体的成分及含量变化 分
氧气
氧气 （变少）
二氧化碳
二氧化碳 （变多）
水蒸气
水蒸气 （变多）
……
通过阅读，我们知道：
1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；白 色浑浊越多，说明气体中CO2越多。
2.氧气（O2）可以使带有火星的木条复 燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3.二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条 熄灭。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
通过实验得到呼吸前后水蒸气如何变化。
搜集有关空气、氮气、氧气、二氧化碳和水的信息资料，写一篇科普文章。
现象 空气中的澄清石灰水无明显变化，人体 实验步骤、现象和结论-步骤4
人体呼出的气体中是否有氮气？
呼出的气体使澄清石灰水出现浑浊 二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，在下述实验中，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
与玻璃片毛面接触才能密封得好，不漏气。
提出问题-进行猜想（假设）-设计实验-通过实验寻找证据-得出结论，进行解释-进行讨论，发现新问题，进行新探究。
将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。
取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好。
二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，在下述实验中，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
现象 放置不动的玻璃片上无明显变化，对 着哈气的玻璃片上有水珠。
结论 人体呼出的气体中含有的水蒸气比人 体吸入的空气中含有的水蒸气多
评价结果，得出结论
人体吸入的空气
呼出的气体
二氧化碳
二氧化碳
氧气
氧气
水蒸气
水蒸气
证实了氧气在呼吸过程中转变为水蒸气和二氧化碳
气体
讨论
氧气在木条燃烧过程中起到什么作用？ 二氧化碳可使燃着的木条熄灭，那么二氧化碳的这
化学探究的方法和步骤
从日常生活中常可以发现一些有探究价值的问 题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并 通过对实验现象的分析等获得有价值的结论。
在进行化学探究活动时，应该在教师指导下明 确问题和探究目的，对实验现象进行细致观察 、如 实记录，并进行比较和分析，以得出可靠的结论， 最后认真填写报告
结论 人体吸入的空气中含有的氧气多于 人体呼出的气体中的氧气
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在水下盖上玻璃 片，取出集气瓶 正放桌面上
加试剂
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中 各滴入两滴管的澄清石灰水，振荡，观
明确目的
分析原理 确定步骤
氧气可以使带火星的木条复燃 木条燃烧越旺，说明氧气越多
吸入的空气
呼出的气体
探究3:呼吸前后水蒸气含量是否增加
探究1：呼吸前后CO2含量是否增加
明确目的
验证CO2含 量是否增加
分析原理
比较 控制变量
确定步骤
实验操作 取样 加试剂
气体的体积
加入试剂的量
主要仪器：集气瓶 试剂：澄清的石灰水
取气体样品
①收集一瓶空气样品 ②收集一瓶呼出气体样品
空气样品
集气瓶大小相同
将集气瓶盛 满水，倒放 在水槽中
向集气瓶内吹气， 直到瓶内充满呼出 的气体
图1-1 水的沸腾
某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量 对照表 气体 成份
环境中的 气体（%） 呼出的气 体（%）
二氧 氮气 氧气 化碳
水蒸 气
其它 气体
78 78
21 16
0.03 0.07 4 1.1
0.9 0.9
1.利用家里的物品，练习排水取气的操作
2.根据今天的实验内容，写出一份完整的 实验报告
化学是一门以实验为基础的科学
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气 体有什么不同？
小资料
1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、 氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、 其他气体和杂质0.03%。 2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放 能量。 3.氮气、稀有气体一般情况下化学性质稳定。