最新人教版生物七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》精品教案
新人教版生物七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》精品教案
第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节：细胞通过分裂产生新细胞【教学目标】：①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
【重点和难点】：重点：细胞分裂的基本过程。
难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
【教学方法】：讨论阅读法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。
然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。
最后，将有疑惑的问题记录下来。
大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发现问题。
看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。
1．你能试着边绘图边描述细胞各组派代表发言，其他同学补充。
出示第一题分裂的过程吗？2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？4．生物体是如何长大的？5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
出现两种答案：①染色体数目减半；②染色体数目不变。
在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。
豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。
总结前面知识，得出正确结论。
小组派代表谈体会，组内成员给予补充。
小组间进行交流。
对正确回答给予肯定评价。
其他给予鼓励评价。
出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。
大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
细胞通过分裂产生新细胞+精品教案
学生思考交流。
【展示表格】不同类型的细胞及细胞直径的大小。
通过了解细胞直径的大小来引导学生进行判断。
【讲解】明确细胞在生长的过程中不能无限制的长大。解释原因：随着细胞的生长，体积逐渐增大，细胞面积增加幅度小于体积增加幅度，相对表面积降低，细胞内物质运输效率降低，细胞所吸收的营养不能满足生长所需，因此，细胞不能无限制地长大。
【总结】染色体在细胞分裂过程中，首先进行复制加倍，然后再平均分到两个细胞中去，所以在细胞分裂过程中，染色体的数目发生了变化。
【讲解】分析染色体数目变化的过程，揭示染色体数目变化的规律。即N→2N→N。
逐步引导，分层探索，揭示染色体变化规律。
【提出问题】判断哪个细胞的分裂过程是正确的？
学生观察并分析判断。
◆教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一创设情境，引源自新课【展示图片】从受精卵到人的生长过程。
学生观察并思考作答。
问题驱动，直接揭示主题。明确细胞生长和细胞分裂的本质。
【提出问题】生物体由小长大与细胞的哪些变化有关呢？
环节二
细胞生长
【展示图片】植物细胞的体积增大。
感性认知细胞生长。
【讲解】细胞生长的概念。
通过图片和表格展示不同细胞的结构和功能，深化细胞分化的概念。为后面学习细胞分化形成组织做铺垫。
【展示表格】展示显微镜下番茄表皮、果肉等不同部位的细胞，以及它们的形状、排列和功能。
环节五
拓展延伸
【展示视频】展示遗传物质的载体——染色体。
学生观看视频，了解细胞中的遗传物质染色体。
知识拓展染色体的重要作用以及在植物细胞分裂过程中染色体的变化。有效链接高中有丝分裂内容。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第三章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞(教案)
第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞基础主干梳理一、细胞的生长和分裂1.细胞生长:(1)概念:细胞不断从周围环境中吸收营养物质,并将其转变成组成自身的物质,使体积由小变大的过程。
(2)特点:细胞不能无限制地长大,一部分细胞长到一定的大小,就会进行分裂。
2.细胞的分裂:(1)概念:一个细胞分成两个细胞。
(2)过程:(3)结果:细胞的数目增多。
二、细胞分裂过程中染色体的变化1.染色体:(1)组成:由DNA和蛋白质构成。
(2)重要性:染色体是遗传物质的载体。
2.细胞分裂过程中染色体的变化图解:【辨易错】1.细胞不能无限长大:随着细胞生长,体积增大,需要从外界吸收更多的营养物质,但是吸收物质的表面积相对变小,满足不了细胞吸收营养的需要,故细胞不能无限长大。
2.并不是所有的细胞都具有分裂能力,如哺乳动物成熟的红细胞等。
3.易错字词书写:分裂．____碱．性____【识图解】1.细胞分裂过程中染色体的变化:2.细胞、细胞核、染色体和DNA的关系:素养分层评价【基础演练】知识点1细胞的生长和分裂1.(2023•九江期末)樟树是九江市市树,一粒樟树种子能长成一棵参天大树主要与下列哪项分不开(C)A.细胞的生长使体积增大B.细胞分裂使细胞的数目增多C.细胞的生长、分裂和分化D.细胞吸水膨胀2.植物细胞生长是因为(D)A.细胞不断分裂B.细胞从外界吸收了营养物质,体积不断胀大C.细胞内的液泡不断长大D.细胞从外界吸收了营养物质,并转化成了自身的组成物质3.如图是变形虫细胞的分裂过程示意图,请按一次分裂的先后顺序排列,正确的是(C)A.①→②→③→④B.②→③→④→①C.③→①→④→②D.③→④→①→②4.细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
下列关于细胞分裂的叙述,错误的是(C)A.动物细胞和植物细胞分裂时都是细胞核先一分为二B.细胞分裂后形成的新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质C.动物细胞分裂时是在两核之间产生新的细胞膜D.植物细胞分裂时会产生新的细胞壁知识点2细胞分裂过程中染色体的变化5.(2023•重庆期中)在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显,在不同时期具有不同的形态。
七年级生物细胞通过分裂产生新细胞教案
七年级生物细胞通过分裂产生新细胞教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物人教版2024版七年级上册1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学教案02
第一单元·第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞一、教材分析《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版（2024）生物七年级上册的重要内容。
细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，是生物学的核心概念之一。
本课主要内容旨在为学生理解生物体的生长和发育提供了基础，也为后续学习细胞的结构、功能以及遗传学等知识打下基础。
它与细胞的其他章节如细胞的结构、细胞的代谢等紧密联系，是学生认识生命活动规律的起点。
二、教学目标【知识与技能】1．学生能够理解细胞分裂的概念和意义。
2．学生能够描述细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
3．学生能够识别细胞分裂过程中的关键阶段和结构变化。
【过程与方法】1．学生能够通过观察和分析细胞分裂的图像，掌握细胞分裂的基本过程。
2．学生能够运用比较和归纳的方法，理解有丝分裂和无丝分裂的区别。
【情感态度价值观】1．培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
2．引导学生认识到细胞分裂在生命活动中的重要性。
3．培养学生的观察力和科学思维能力。
三、教学重难点【教学重点】1．细胞分裂的概念及其在生物体中的作用。
2．有丝分裂过程中的各个阶段及其特点。
【教学难点】1．细胞分裂过程中染色体的变化规律。
2．无丝分裂与有丝分裂的区别及其生物学意义。
四、学情分析七年级学生已经清晰了关于细胞的基本知识，对细胞的结构有初步的了解。
学生具有一定的观察和分析能力，但对细胞分裂这一微观过程的理解可能较为抽象。
学生对生物学的兴趣较高，但需要通过具体的图像和模型来帮助他们理解细胞分裂的复杂过程。
五、教学方法和策略【教学方法】1．讲授法：讲解细胞分裂的概念、过程和意义。
2．演示法：通过图片、动画等演示细胞分裂的过程。
3．观察法：让学生观察细胞分裂的图片和动画，提高观察能力。
4．讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对细胞分裂的认识和理解。
【教学策略】1．采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
2．通过比较有丝分裂和无丝分裂，帮助学生区分和记忆。
人教版七年级上册生物优秀教学案例2.2.1{第一节细胞通过分裂产生新细胞
5.教学策略的灵活运用：结合学科和课本内容，运用多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使学生在不同的教学策略中都能得到有效学习。这种灵活运用的教学策略能够满足学生的多样化学习需求，提高他们的学习效果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会采用讲解、演示、互动等多种教学方式，让学生全面、深入地理解细胞分裂的知识。首先，我会利用多媒体展示细胞分裂的动态过程，让学生直观地感受细胞分裂的步骤。接着，我会详细讲解细胞分裂的各个阶段，包括有丝分裂和无丝分裂。
在讲解过程中，我会结合生活中的实例，如植物繁殖、动物的生长等，让学生体会到细胞分裂在生物体生长发育中的重要性。此外，我还会设计一些互动环节，如问题解答、小组讨论等，让学生在实践中掌握细胞分裂的知识。
为了达到这一目标，我将在教学中采用多种教学手段，如多媒体展示、实例分析、小组讨论等，引导学生从不同角度理解和掌握细胞分裂的知识。同时，我会设计一些具有挑战性的问题，实践中，我将鼓励学生积极参与，通过自主学习和合作交流，提高自己的生物学素养。
（二）过程与方法
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将注重情景创设，让学生在真实、生动的情境中学习和体验细胞分裂的知识。首先，我会在课堂导入环节，利用多媒体展示细胞分裂的动态过程，让学生直观地感受细胞分裂的神奇。接着，我会通过讲解生活中的实例，如植物繁殖、动物的生长等，让学生认识到细胞分裂在生物体生长发育中的重要性。
同时，我还会进行课堂评价，对学生的学习情况进行客观评价。例如，在实验操作环节，我会对学生的操作技能进行评价，给予肯定和指导。通过课堂评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自己的学习效果。
七年级上册人教版生物【教案】1. 第一节 细胞通过分裂产生新细胞
细胞通过分裂产生新细胞课时目标1.观察并描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体的变化。
3.区分动植物细胞的分裂过程。
4.了解癌症的形成因素及其危害。
学习重点:细胞分裂的基本过程。
学习难点:细胞分裂过程中染色体的变化。
课时活动设计2017年,两只可爱的克隆小猴“中中”和“华华”在我国出生,它们均始于一个人工融合细胞。
我们人类的发育也始于一个细胞——受精卵,从一个受精卵到一个成熟的个体,细胞的数量从1个增加到大约1014个。
这个过程是如何实现的呢?设计意图:通过克隆猴引入新课,让学生感知个体发育的过程。
教师出示种子萌发成大树和受精卵发育成人体的图片,引导学生思考:一粒种子能够长成参天大树,人类能从受精卵长大成人,生物体是怎样长大的呢?生物体由小长到大,与细胞的生长、分裂和分化是分不开的。
构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并将其转变成组成自身的物质,体积会由小变大,这就是细胞的生长。
设计意图:让学生明确细胞生长的过程。
出示显微镜视野下的洋葱根尖细胞分裂的图片,提出问题:①图中哪些细胞正在分裂?②正在进行分裂的细胞最为明显的特征是什么?学生观察图片,分组讨论回答问题。
教师给出染色体的概念:染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
DNA 是遗传物质,因此可以说染色体是遗传物质的载体。
设计意图:通过观察洋葱根尖细胞分裂的图片,让学生直观地感受细胞分裂的过程及分裂细胞的特征。
出示动物细胞和植物细胞分裂过程的图片和视频,让学生结合课本第39页内容讨论总结动植物细胞分裂的异同点。
植物细胞的分裂过程:①细胞核先一分为二;②细胞质分为两份,每份各含有一个细胞核;③在原细胞的中央,形成新的细胞膜、细胞壁,一个细胞分为两个细胞。
动物细胞的分裂过程:①细胞核先一分为二;②细胞质分为两份,每份各含有一个细胞核;③细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂为两个细胞。
设计意图:通过观看视频直观地了解动植物细胞分裂的过程,明确动植物细胞分裂的异同点,加深对知识的理解。
2024-2025学年七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教案(新版)新人教版
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授细胞分裂的基本概念、过程及意义，帮助学生建立系统的知识体系。
-讨论法：组织学生针对细胞分裂过程中的关键问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力，激发学生的学习兴趣。
-案例研究：分析具体的生物实例，让学生了解细胞分裂在实际中的应用，提高学生的实践能力。
板书设计
1.细胞分裂的基本概念
-细胞分裂：细胞通过分裂产生新细胞的过程。
-细胞分裂的类型：有丝分裂、无丝分裂。
2.细胞分裂的过程
-有丝分裂：前期、中期、后期、末期。
-无丝分裂：直接分裂、膜内陷、膜外凸。
3.细胞分裂的意义
-生物体的生长、发育和繁殖。
-遗传信息的传递和维持。
4.细胞分裂中的染色体变化
-染色体的复制和分配。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞分裂过程中染色体的变化、有丝分裂和无丝分裂的异同点等抽象概念感到难以理解。此外，学生可能对细胞分裂的意义和作用缺乏深刻的认识，难以将所学知识与实际应用联系起来。因此，在教学过程中，教师需要注重运用生动形象的教学手段，引导学生通过观察、实验等活动，深入理解细胞分裂的过程及其在生物体生长发育中的重要作用。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保他们能在课堂上充分参与、积极思考。
-评价学生在小组讨论中的组织能力和表达能力，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点和理解。
-教师可以记录学生在小组讨论中的表现，并在课后给予反馈和建议，帮助他们改进和提高。
3.随堂测试：
-教师可以通过随堂测试来评价学生对课堂内容的掌握程度。
-评价学生对细胞分裂的基本概念、过程和意义的理解，以及他们对细胞分裂在实际应用中的了解。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
3.有丝分裂过程：详细讲解有丝分裂的五个阶段：间期、前期、中期、后期和末期。结合多媒体动画，让学生直观地了解染色体在分裂过程中的变化。
4.细胞周期：介绍细胞周期的概念，讲解细胞周期包括间期和分裂期两个阶段，以及每个阶段的特点。
3.设计一份关于细胞分裂知识的小测试，包括5道选择题、5道填空题和2道简答题，要求学生相互交换测试，并在课后相互评改、讨论。
4.学生分组进行课后实验观察，选择合适的生物材料（如洋葱根尖）进行细胞分裂实验，记录实验过程和观察结果，并在下一节课分享实验心得。
5.鼓励学生查阅相关资料，了解无丝分裂和减数分裂的特点，准备在下节课上进行课堂分享。
2.培养学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人的意见，培养学生的批判性思维。
3.增强学生对生命的尊重和爱护，认识到细胞分裂在生物生长发育中的重要作用，树立正确的生命观。
二、教学内容
1.细胞分裂的概念、过程和意义
（1）细胞分裂：细胞在生长、发育和繁殖过程中，将一个细胞分成两个或多个细胞的过程。
（2）细胞分裂过程：分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
3.情感态度与价值观方面：培养学生对生物科学的兴趣，增强对生命的尊重和爱护。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中体验到生物学的魅力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物生长发育的图片，引导学生思考生物体是如何由小变大的，从而引出细胞分裂这一重要过程。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将理论知识与实验观察相结合。通过分组实验，让学生观察细胞分裂过程中染色体的变化，帮助学生理解细胞分裂的动态过程。
4.评改与反馈：教师及时评改学生的练习，给予反馈，帮助学生发现并改正错误。
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞
3.突出学生主体地位：在课堂中，我注重引导学生参与教学过程，鼓励学生提出问题、分享研究成果，让学生在实践中学习，提高了学生的自主学习能力。
5.鼓励学生对自己的学习进行持续性的反思，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示植物种子的萌发和动物胚胎发育过程，引导学生关注细胞分裂的现象。
2.提问：“你们观察到了什么现象？细胞是如何产生的？”激发学生对细胞分裂的好奇心。
3.总结：细胞分裂是生物体生长发育、繁殖和修复损伤的基础。今天，我们来学习细胞分裂的过程及意义。
4.鼓励学生互相评价，提高学生的口头表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的收获和不足。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们树立自信，克服困难，不断提高自己。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
4.通过课堂讨论、提问等方式，及时发现学生的问题，给予针对性的指导。
4.引导学生运用所学的细胞分裂知识，分析生活中的一些生物学现象，提高学生的实际应用能力。
5.开展小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生探究生物现象的欲望。
2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，认识到细胞分裂在生命过程中的重要性。
2.通过设置问题情境，引导学生思考细胞分裂பைடு நூலகம்意义和作用。
3.创设生活实例，如多胞胎的产生等，让学生运用所学的细胞分裂知识进行分析。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
第一节细胞通过分裂产生新细胞
7.〔自学〕：动物细胞分裂的基本过程（学
生自主阅读教材相应片段，进行回答填空）8.〔自学〕：植物细胞分裂的基本过程（学生自主阅读教材相应片段，进行回答填空）
9.〔小结〕：动、植物细胞分裂过程的异同。
三、细胞分裂过程中染色体的变化
1.〔讲述〕：科学家弗莱明发现。
2.〔思考〕：细胞分裂过程中最明显的变化是什么?染色体有什么特点？染色体的组成是什么？
3.〔小结〕：细胞分裂过程中最明显的变化是染色体；染色体可以被碱性染料染成深色；染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
1.〔思考〕：观察动物细胞分裂过程图解，不同时期染色体在形态和数量上有何特征？
2.〔小结〕：细胞分裂的不同时期，染色体形态数量各不相同。
四、细胞分裂的结果和意义
1.〔思考〕：马蛔虫体细胞内有4条（2对）染色体，如何表示细胞分裂过程中细胞核内染色体的变化
2.〔小结〕：
1.〔思考〕：细胞分裂的结果与意义小组合作交流，给多数人发言表达的机会，并培养合作能力。
修改并巩固知识
点拨释疑，构建概念
利用问题引导，步步探究，突破难点。
问题引领，推理分析，突破难点，构建概念，并培养理性思维能力。
2
3
【六、 板书设计】
【知识拓展】
【课堂小结】
2.〔小结〕：
细胞分裂的结果：细胞数量增多 细胞分裂的意义：细胞数目增多；遗传物质不变。
六、“脱缰之马”——癌细胞 1.〔讲述〕：癌细胞的特点及癌的预防
理解、应用概念，感受生命之美。
树立关注人类健康的社会责任感。
细胞通过分裂产生新细胞教案 2024-2025学年人教版(2024)七年级上册生物
人教版（2024）七年级上册生物《细胞通过分裂产生新细胞》教案一、课题名称《细胞通过分裂产生新细胞》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要阐述了细胞分裂的基本过程，包括细胞核的分裂、细胞质的分裂等，同时介绍了细胞分裂过程中染色体的变化规律以及细胞分裂对于生物体生长、发育和繁殖的重要意义。
四、核心素养目标1.生命观念：让学生认识到细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，形成细胞是生命活动基本单位的观念。
2.科学思维：培养学生分析细胞分裂过程中物质变化的思维能力。
3.探究实践：引导学生通过观察细胞分裂的模型、图片等资料，探究细胞分裂的过程。
4.态度责任：激发学生对细胞生命活动的好奇心，培养严谨的科学态度。
五、教学重点、难点1.教学重点细胞分裂的过程，尤其是细胞核和细胞质的分裂顺序。
细胞分裂过程中染色体的变化规律。
2.教学难点理解细胞分裂过程中染色体的平均分配对遗传物质稳定性的意义。
解释细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师先展示一组有趣的对比图片，一张是小小的树苗刚刚从土地里冒出头来，另一张是一棵枝繁叶茂的参天大树；接着展示一个婴儿在襁褓中的照片和一个成年人的照片。
教师活动：“同学们，大家看这些图片，从一棵小小的树苗到参天大树，从一个嗷嗷待哺的婴儿到长大成人，这中间发生了多么神奇的变化呀。
那大家有没有想过，生物体为什么能够由小长大呢？其实，这背后隐藏着细胞的一个极其重要的生命活动。
今天，我们就一起来探索这个奥秘——细胞通过分裂产生新细胞。
”学生活动：学生们的目光被这些对比强烈的图片吸引，开始小声地和周围同学讨论，有的学生猜测是细胞在不断地生长，有的学生觉得是细胞数量变多了。
设计意图：通过鲜明的对比图片，激发学生对生物体生长原因的好奇心，自然地引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。
人教版生物七年级上册2.2.1细胞是通过分裂产生新细胞优秀教学案例
4.明确学习目标，告诉学生本节课他们将学习细胞分裂的概念、过程及其意义。
（二）讲授新知
1.利用多媒体教学资源，详细讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。
2.通过实物模型和显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的各个阶段，包括前期、中期、后期和末期。
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入思考细胞分裂的概念、过程和意义，帮助他们建立完整的知识结构。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力，让学生在解决问题的过程中掌握细胞分裂的知识。
3.结合生活实例，提出实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实际应用能力。
4.设计一些拓展性问题，引导学生进行深入研究，激发他们的学术兴趣和创新能力。
在案例背景的设计中，我以一个有趣的实验导入，让学生观察植物细胞的分裂过程，激发他们的好奇心。接着，我通过讲解和演示，向学生介绍细胞分裂的基本概念和步骤，帮助他们建立正确的知识结构。在教学过程中，我还设计了一些互动环节，让学生参与进来，增强他们的实践操作能力。
此外，我还结合了生活实例，让学生了解细胞分裂在医学、农业等领域的应用，从而培养他们的实际应用能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握细胞分裂的基本知识，还能够培养他们的科学思维和探索精神。
3.培养学生的团队合作意识，让他们在小组讨论和实验操作中学会与他人合作、交流和分享，提高他们的人际交往能力。
4.培养学生对社会和自然的责任感，让他们认识到细胞分裂在医学、农业等领域的应用对于人类和社会的重要性，从而激发他们关注社会、关爱自然的情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，展示细胞分裂的动态过程，让学生身临其境地感受细胞分裂的场景，增强他们的直观认知。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计（精选3篇）
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计（精选3篇）《细胞通过分裂产生新细胞》篇1对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。
对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思考，分裂时果蝇的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成11.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。
用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。
对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题，课本上用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解。
我让学生先讨论“同步学习”上的合作交流-----自己归纳出随着边长的增加，正方体的表面积和体积之比会减小。
表面积相对是变小了。
然后介绍人在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质。
而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。
同学们恍然大悟，再做课后练习2非常容易了。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计篇2一、教材分析1、教材地位及内容第三节“细胞通过分裂产生新细胞”，主要讲述了细胞的生长和分裂。
在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞生长和分裂的结果。
鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第三章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》教案
第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞同学们知道生物体内的细胞数量是怎样增加的吗？思考。
新课展开教师引导学生阅读教材P37~39，让学生思考:(1)什么是细胞分裂?(2)细胞分裂的过程是什么样的呢?1.观察细胞的分裂观察思考：洋葱根尖细胞的分裂教师用多媒体展示洋葱根尖细胞的分裂图片或者其他植物、动物细胞分裂的图片。
教师提问：1.上图中的哪些细胞正在进行分裂?2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么?板书细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫作染色体。
染色体是由DNA和蛋白质构成的。
DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。
2.细胞分裂的过程教师用多媒体播放动物细胞分裂的视频。
教师总结：学生思考后回答。
学生思考后回答。
动物细胞分裂的流程图：教师播放植物细胞分裂动图。
教师总结：植物细胞分裂的流程图：教师PPT展示一次、两次、三次细胞分裂数量，引导学生根据数学知识推断出细胞分裂计算公式：A×2n。
引导学生归纳总结细胞分裂过程中染色体的变化过程，理解染色体是如何复制以及如何平均分配到到两个子细胞中去的;理解“两个新细胞染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。
板书：1.一个细胞的分裂过程:核分裂→质分裂→膜形成(一壁形成)→两个细胞。
2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
认真观看视频。
图文学习动物细胞分裂过程。
图文学习植物细胞分裂的动图。
[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。
第一节细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂过程：动物细胞：细胞核一分为二→细胞膜内陷→细胞质一分为二植物细胞：细胞核一分为二→新细胞膜、细胞壁→细胞质一分为二细胞分裂计算公式：A×2n新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
教学反思本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
人教版(2024)初中生物七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
人教版（2024）初中生物七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计课题：《细胞通过分裂产生新细胞》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）一、教材分析1.教学内容本节课是人教版（2024）初中生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第三章《从细胞到生物体》中的重要内容。
主要阐述了细胞分裂的过程、染色体的变化以及细胞分裂的意义。
学生通过对细胞分裂知识的学习，将进一步理解生物体的生长、发育和繁殖等生命现象，为后续学习生物体的结构层次和生命活动的规律奠定基础。
教材首先通过直观的图片和简洁的文字介绍了细胞生长和细胞分裂的现象，引出细胞分裂的概念。
然后详细描述了植物细胞和动物细胞分裂的过程，重点强调了细胞核的变化以及染色体的行为。
最后阐述了细胞分裂的意义，即单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物通过细胞分裂增加细胞数量，进而实现生物体的生长、发育和更新。
2.学情分析七年级学生在小学科学课程中对细胞已经有了初步的认识，但对于细胞分裂的具体过程和机制还知之甚少。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中需要通过直观的教学手段，如图片、视频、模型等，帮助学生理解细胞分裂的微观过程。
学生在日常生活中对生物体的生长现象有一定的感性认识，如自己身体的长高、植物的生长等，但对于这些现象背后的细胞分裂原理并不清楚。
教师可以引导学生从熟悉的生活现象入手，激发学生的学习兴趣，逐步深入探讨细胞分裂的知识。
此外，七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学过程中应注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，引导学生主动参与课堂教学，积极思考和探究问题。
二、设计理念1.以学生为中心教学设计充分考虑学生的认知水平和学习需求，创设丰富多样的教学情境，引导学生主动参与学习活动，自主探究和构建知识体系。
通过问题引导、小组讨论、实验探究等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞教学设计
1.导入：通过展示细胞分裂的图片，引导学生关注细胞分裂现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解细胞分裂的基本概念、过程和特点，结合显微镜观察细胞分裂的实验，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
3.课堂探究：组织学生分组讨论，分析细胞分裂的实例，总结细胞分裂的规律，培养学生的观察力和思维能力。
在实际教学中，需要注意的是，学生对显微镜的使用可能存在一定程度的困难，因此在实验环节，教师要给予充分的指导，确保学生能够顺利进行观察。此外，学生在小组讨论中可能存在依赖心理，教师应关注每个学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点，提高合作学习能力。
在此基础上，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习基础和接受能力，采取差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本节课的学习，让学生在掌握细胞分裂知识的同时，培养他们的生物学思维和科学素养。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细胞分裂的基本概念，掌握细胞分裂的过程及特点。
2.学会使用显微镜观察细胞分裂现象，提高观察和实验操作能力。
3.了解细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的作用，理解细胞分裂与生物体健康的关系。
4.掌握细胞分裂的相关术语，如细胞核、染色体、纺锤体等，并能正确运用。
c.设计课堂问答和小组讨论环节，让学生在互动交流中加深对细胞分裂过程的理解。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.使用模型和教具，如染色体模型、纺锤体模型等，帮助学生形象地理解细胞核分裂中染色体的变化。
b.通过图示和实例，解释染色体在细胞分裂过程中如何保证遗传信息的准确传递，从而突破学生对这一难点的理解。
人教版生物七年级上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
2.运用实验观察、动手操作等方式，让学生在实践中探索细胞分裂的奥秘，提高实践操作能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对细胞分裂的过程、类型及其意义进行深入探讨，培养逻辑思维和分析问题的能力。
4.教师运用多媒体教学手段，创设生动形象的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
结合教育实际，本案例采用小组合作、实验观察、讨论交流等教学策略，让学生在互动中学习，在实践中探索。课程内容围绕细胞分裂的过程、类型及其意义展开，注重引导学生从微观角度观察生命现象，培养学生对生物学科的兴趣和认识。在此基础上，教师运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现细胞分裂的过程，帮助学生形成清晰的概念，为后续学习生物生长发育打下坚实基础。
1.学生自我反思：在课程结束后，学生需回顾学习过程，总结自己在小组合作中的表现，找出不足之处，为下次学习做好准备。
2.同伴互评：学生相互评价，提出建议和鼓励，共同进步。
3.教师评价：我将对学生在课堂上的表现进行综合评价，包括知识掌握、合作学习、实验操作等方面，鼓励学生发挥优点，改进不足。
四、教学内容与过程
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解细胞分裂的概念，我将采用生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。在课堂导入阶段，通过展示生物体生长发育的图片和视频，让学生直观地感受到细胞分裂在生命过程中的重要性。在此基础上，结合课本内容，设计一系列与生活实际相关的问题，引导学生主动探索细胞分裂的奥秘。
3.深入思考：为什么染色体在细胞分裂中要进行复制和分离？
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
在本教学案例中，我通过展示生物体生长发育的图片和视频，为学生创设了一个生动、直观的学习情境。这样的设计不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解细胞分裂在生命过程中的重要性，从而提高课堂教学的吸引力。
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教学设计
设计
思想
在此课教学中，教师一方面从生活经验和实际出发，体会细胞分裂是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要，另一方面，可以从理论知识上温故知新，探究一些比较深层的问题，如细胞为什么这么小？细胞分裂过程中染色体的变化情况等。在教师有效的指导下，通过交流，引导，设疑评价，鼓励鼓励学生获得新知，增进技能，培养情感。
各组派代表发言，其他同学补充。
获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
出现两种答案：
①染色体数目减半；
②染色体数目不变。
豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。
总结前面知识，得出正确结论。
讨论
交流
小组间进行交流。
表达：小组派代表，组内成员给予补充。
聆听教师的点评和总结
1、细胞分裂的过程
2、细胞分裂的特点
3、细胞分裂的意义
教
学
反
思
聆听教师的点评
小
结
随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。对于细胞的认识已经成为普通公民基本科学素养的一部分。
细胞通过分裂产生新细胞
细胞分裂的过程
细胞分裂的特点
细胞分裂的意义
作
业
大小练习册：《细胞通过分裂产生新细胞》
板
书
设
计
一、细胞为什么这么小
二、细胞通过分裂产生新细胞
认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
教
学
过
程
大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。
首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。
3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？
P57图2-11洋葱跟腱的细胞分裂图，指导学生观察。
追问为什么？
结合书中P58练习2做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。
出示第四题
4．生物体是如何长大的？
给予肯定评价。
给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。
5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？
最后，将有疑惑的问题记录下来。
教
学
过
程
出示第一题
1．你能试着描述细胞分裂的过程吗？
对正确回答给予肯定评价。
其他给予鼓励评价。
出示第二题
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？
给予鼓励评价，激励学生积极思维。
大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
引导学生得出正确结论。
出示第三题
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学
准备
细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像或FLASH动画
教学PPT相关图片和资料
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
教学
目标
知识和技能
描述细胞分裂的基本过程。
说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
说出细胞分裂与细胞生长的关系。
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
过程与方法
说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
情感、
态度、
价值观
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点
难点
重点
细胞分裂的基本过程。
难点
①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
分层次练习
1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？
2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。
进一步探究：
细胞永远具有分裂能力吗？
利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。
讨论、交流、表达