病句的辨别和修改(修改)
病句修改与辨析
病句修改与辨析（一）常见病句类型类型一：搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。
①主谓搭配不当如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。
)②动宾搭配不当如：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
(“听到”不能和“时代的复兴”搭配。
)③主宾搭配不当如：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
(“态度”与“提高”搭配不当。
)④修饰词与中心语搭配不当如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
)⑤关联词语搭配不当如：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
(“只要”和“才”搭配不当。
)类型二：成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达，常见的是缺主语或宾语。
如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。
(此句缺宾语。
)类型三：语义重复：即句子成分多余，造成重复累赘。
如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
(此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样，只用一个就可以了。
)类型四：语序不当：即句子语序错乱，常见的有逻辑语序不当和关联词语序不当等。
如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
(这个句子的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的，应改为“新出土的2900年前的文物”。
)类型五：句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成句子不通顺的现象。
如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
(此句把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。
) 类型六：表意不明：即一个句子可以表示多种意思，使听者误解。
如：小明和小张的妈妈到商店去了。
(去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。
)类型七：不合逻辑①自相矛盾如：他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然“幸免”，怎么能说是“死难者中的一个”呢？)②主客颠倒如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
2020年中考备考语文专题复习——专题三病句的辨析(含修改辨析)
中”，或将“对大家的启发很大”改成“大家受到了很大的启发”。) C.南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的
运动。（把“强烈”改为“有力”。) D.读毛泽东同志的《沁园春·雪》，只有理解了作品内容，走进了作者
专题三
病句的辨析 (含修改辨析)
（5年5考）
青海中考对病句的考查均以选择题的形式呈现，常考病句类型主要有 以下几种： 1.搭配不当
（1）主语和谓语搭配不当。 当主语或谓语是比较复杂的短语（并列短语居多）时，要揣摩主谓是 否搭配。因为比较复杂的短语可能出现多个主语共用同一个不能共用的谓 语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配。 例：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。 分析：句中主语“崇高的革命品质”和谓语“浮现”搭配不当，应删 去“崇高的革命品质和”。 （2）主语和宾语搭配不当。
例：能否学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。 分析：句中“能否（两面）”和“是（一面）”搭配不当，应将“否” 去掉或在“一个人”后加“能否”。 （6）关联词搭配不当。 当句中有关联词时，看是否有关联词搭配不当、关联词错位等语病， 这要求大家熟练掌握关联词的固定搭配。 例：一个人只要不断努力，顽强拼搏，才能获得最大的胜利，登临人 生的顶峰。 分析：句中表示条件关系的关联词“只要”和“才”搭配不当，应将 “只要”改为“只有”。 2.成分残缺 （1）缺主语。（2018、2016、2015年考查）
当主语或宾语由联合短语充当，其中的一部分不搭配。主要表现为宾 语不能陈述主语，主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对 应的两个不同事物。
例：春天的西宁人民公园绽露出自然的清新与灵秀，成为人们春游的 好时机。
病句修改与辨析
(三) 复句注意关联词 在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句 病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。 例如： 1.如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事迹过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。 2.尽管现在还是冬季，早晚较凉，然而在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。
重复多余
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如： ①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。 ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。
“事迹过于夸大”自然会“给人一种不真实的感觉”，这里用了“反而”，与前面的“如果”不搭配了，应该改为“就”。
这句话中，说冬季，天气冷，穿毛衣也不热，前后并没有转折的意思。因此“尽管”“然而”两个关联词用得不妥。如果一定要用关联词的话，可以在后一个分句前加“即使”。
一个句子中，第三人称所指的对象最好能一致，句中的第二个“她”如改为“这个女人”，句意就明确了。
用词不当
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如：
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关联词语错用： 不同的关联词语表达分句之间不同的结构关系或语义关系。关联词语的误用，就会影响意思的准确表达。例如： ①：我这里的荷花，由于红色浓，所以花瓣多。 ②：既然在思想和思想方法上经过苦心的锻炼，就能把文章写好。 ③：他不是没有完成承包合同规定的各项指标，而是使企业负债累累。 ④：欧洲国家都希望波黑战乱早日结束，为的是影响欧洲的和平安全和一体化进程。
病句的辨析和修改
【答案 C】
中考示例
【例六】（2008·海南中考题）认真阅读下面的海报，按要求答题。 一方有难，八方支援 明天上午九点，我校学生会将组织一次捐款活动，向四川灾区人 民献爱心。一方有难，八方支援。同学们，你我的援助是灾区人民能 否重建家园的保证。让我们携起手来，帮助灾区人民度过难关，走向 美好的未来！ 向阳中学学生会 (1) 海报在内容与格式上各存在一处疏漏，请指出来。（2 分） (2)文中划线的句子有语病，请改正。（l 分）
在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很 多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得 更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得 到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的 培养。 ①句：很多家长努力为孩子争取上台演出的机会。 ②句：语言表达能力和表演水平得到提高。
5．下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。 与发达地区相比，①重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、 近视眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入不足， 不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法 消耗的能量转化成脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学 生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏 有关，另一方面，课业负担和娱乐负担造成用眼过度，③影响 危害了视力健康。④有关部门已专门对这一现状进行研究和调 查，并寻找相应对策。 （1）第①处成分残缺，应在句末添加 特征 （2）第②处搭配不当，应将 形成 改为 影响 （3）第③处词语赘余，应删去 （4）第④处语序不当，应调整为 调查和研究 。 导致 。 。
3、下列句子没有语病的一项是（ C ）
A、这是一件珍贵的妈妈从上海买来 的礼物。 B、他在这里下车，我断定他大概是 本地人。 C、虽然他学习比较用功，但是考试 成绩一直不够理想。 D、刘明和陈庆是好朋友，他经常约 他去打球。
病句的修改 (1)
病句的修改病句就是有毛病的句子。
即不符合现代汉语表达规则或违反客观规律的句子。
病句的修改辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃至高考中都占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。
1.辨别病句的方法（1）语感审读法在审读的过程中，调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法，看是否别扭。
如果别扭，则注意分析比较，找出原因，加以修改。
例如：不管气候和地理环境都极端不利，我们仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
（“不管······都······”不合习惯，结合此句，正确的说法应该是“不管······多么不利”“尽管······非常不利”）（2）紧缩法去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果无问题，再检查枝叶部分。
例如：通过这次活动，使我深受教益。
（主干为“使我受教益”，明显为主语缺失，应该去掉“通过”或者“使”）（3）造句类比法仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
（原句结构比较复杂，先压缩化简为“经验值的××的重视”，这个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“中小学教师的重视”中的“的”去掉）（4）逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念使用、判断、推理方法上考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
（句中“仿造伪劣产品”是不和事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名片产品”）3.病句修改的原则（1）针对性原则简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应的方法来改。
病句辨析修改之秘诀
(4)武力手段是不是解决南海问题的唯一合理手段？大规模动用武 力是否会对国家安定大局造成不良影响？很多人对此持否定态度。
答案 “此”指代不明。 (5)孔子具有极其深邃广阔的眼光，他所提出和回答的问题，不 仅超越了一朝一国、一姓一君的保国安邦的狭隘眼界，也超越了 君民关系的思考，难道我们能否认这不是事实吗？ 答案 句中否定词“否认”“不是”，再加上反问句，把意思 说反了。
(13) 出 现 了 “ 前 去 ”“ 新 生 ”“ 保 管 ”“ 没 有”“走”“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。
①在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自 己的新生。
(“新生”是指“新同学”还是指“新生命”，语意不 明)
②此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔 德的权利。
(“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明)
②他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字， 编秧歌也在行。
(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”) ③由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿 海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 (关联词位置不当，主语不一致，关联词应在 主语前，应将“不是”调至“质量”前)
(4)出现了代词，可能是语意不明、重复。 ①这会儿你不能去找他，他正在考场考研究 生。 (语意不明，“他”指代的是“监考老师” 还是“考生”，并不确定) ②由于这次交通事故，淮海路宛平路地段 的交通为此封闭了近三个小时。 (语意重复，“为此”就是“由于这次交通 事故”，应去掉“为此”)
(14)出现了数量短语时，可能有重复赘余、表意不明、语意 矛盾、语序不当、不合逻辑等问题。
①“缩小”“减少”“降低”等表示降低的词语，不能同倍 数相搭配，只能同百分数或分数相搭配。②“提高了”“提高 到”“增加了”“增加到”“扩大了”“扩大到”“翻几番”等 对 数 量 的 表 述 是 否 与 句 意 相 符 。 ③“ 最 多 ”“ 最 少 ”“ 最 高 ”“ 最 低 ”“ 至 少 ”“ 至 多 ”“ 不 少 于 ”“ 不 低 于 ”“ 高 于 ”“ 超 过 ”“ 不 多 于 ”“ 不 到 ”“ 以 上 ”“ 以 下 ”“ 大 约 (约)”“几”“多”“余”“来”“近”“上下”“左右”“不 过(不超过)”等表约(概)数的词语，与它们相连(邻)的必须是确数， 这些词不能再与任何其他表约(概)数的词语相连(邻)使用。
语文---病句辨析与病句修改
病句辨析与病句修改一、结构性病句1、语序不当（1）定语的位置不当①定语和中心语的位置颠倒；②定语被放在状语的位置上；③多项定语次序不当。
（2）状语的位置不当①状语被放在定语的位置上；②多项状语次序不当。
（3）虚词位置不当①否定副词“没有”、“不”的位置不当；②关联词语位置不当。
（4）主客颠倒（5）分句位置不当①递进复句中轻重颠倒；②承接复句中先后颠倒。
2、搭配不当（1）主谓搭配不当（2）动宾搭配不当（3）主宾搭配不当（4）修饰、限制语与中心语搭配不当（5）一面与两面搭配不当（6）否定与肯定搭配不当（7）并列成分不完全搭配3、成分残缺或赘余（1）成分残缺①缺主语；②缺谓语；③缺宾语。
（2）成分赘余①语义重复；②附加成分（定语、状语、补语）赘余；③主语、谓语、宾语中同义成分赘余；④滥用介词；⑤滥用关联词。
4、结构混乱（1）句式杂糅（2）双主语（3）层次不清二、语义性病句5、表意不明（1）语音歧义（2）语义歧义（3）语法歧义（4）语境歧义（5）指代不明（6）虚词多义（7）省略不当6、不合逻辑（1）自相矛盾（2）概念并列不当（3）强加因果（4）否定不当（5）不合事理熟悉常见题型：1、“四选一”的选择题：①选出有语病的一项；②选出没有语病、句意明确的一项。
分值为3分。
2、主观题：综合修改一段话中有毛病的地方。
分值常常达4分以上。
明白考查重点是结构性语病。
明确做题思路：做题的时候，要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，随之放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
病句辨别十注意+修改
病句辨别十注意+修改病句是指不符合语言规范的句子。
辨析病句，是每年中考的必考题目。
做好这类题目，就要认真读原句子，辨析句子结构有无语法错误，判断句子内容是否有逻辑错误，凭借自己的语感直觉，并结合以下方法，检查出句子的毛病，然后对症下药，予以改正。
一、压缩法：就是运用对复杂单句的分析方法，压缩掉次要成分，保留句子主干，来检查句子成分是否残缺，词语是否搭配合理等。
例如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那熟悉的乡音和那爽朗的笑声。
句子主干“我看到了乡亲、乡音、笑声”，动宾显然搭配不当。
应改为“我又看到了那阔别多年的乡亲，听到了那熟悉的乡音和那爽朗的笑声。
”二、对照法：就是用自己语感检查语病的方法。
人们在学习语言和运用语言的实践中，对用词造句规则、标点使用形成了一种感性认识，这就是语感。
一个句子有了毛病，它就同我们的语感不一致，使我们感到意外，一对照，就可以发现毛病出在哪里。
例如：48个初三（1）班的同学都到电脑室上课去了。
读完全句，凭语感我们发现“48个初三（1）班的同学”有明显的语序不当的毛病。
应改为“初三（1）班的48个同学都到电脑室上课去了”。
三、类比法：通过阅读，发现句子同语感冲突，一时又断定不出是什么毛病，便可拟出几个相似的短语和句子进行类比，发现其中的语病。
例如：能否认真刻苦地学习是提高学习成绩的关键。
读完全句，感到别扭，我们可仿造句子“能否围绕中心选材是写好作文的关键”“能否学好，是学生成才的关键”“能否增加粮食产量，是农民的任务”显然，“能否”用得不对，句子的前后语意不一致，全句应改为“认真刻苦地学习是提高学习成绩的关键”。
四、分类法：把病句分为几种类型，记住各类病句都有什么语病，每类中都要记住一两个病句，改病句时，看看改的病句和哪类病句相似，这样就能较快地发现病句并能改正了。
常见的病句有下列几种：1、成分残缺：（1）缺主语：通过老师的教诲，使我明白了很多道理。
应改为“通过老师的教诲，我明白了很多道理”。
病句修改2
修饰语与中心语搭配不当
如: 读他的诗会使人感到如行云流水般流 畅自如，感情宣泄不急不火，语言简约 通达，给人亲切、自然之感。（谓语 “感到”与最后一个补语不搭配，存在 语义重复，应去掉“给……之感”。）
一面与两面搭配不当
如: 安定团结的政治局面是我国社会主义 现代化建设成败的关键。（改法有二： ①在句首加上“能否有”之类词语；② 将“成败”改成“成功”。）
7、革命先烈的事迹永远活在人民心中。 8、我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜 头，制成相册。 9、学习语文可以丰富写作水平。 10、校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到 的问题。 11、大家把房间打扫得干干净净，整整齐齐。 12、马路两旁站满了数万名欢送的人群。
13、李明的家乡是湖南省长沙市人。 14、老师爱戴学生。 15、走进书店，各种各样的中考辅导资料令考生 和家长应接不暇。 16、小明和小军赛跑，他比他跑得快。 17、我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。 18、从他上学的那天起，语文就对他产生了浓厚 的兴趣。
3. 每一个立志成才的青年将来都希望自 己成为一个对社会主义建设事业有贡献 的人。（将“将来”挪到“成为”的前 面。）
前后矛盾
如： 1、经过高中三年的勤奋学习，你一 定能昂首走进久违的大学城。（“久违” 是好久未见之意，意味着曾经见过，曾 经在此学习过，与前面所说的将第一次 进大学城学习相矛盾。） 2、一声令下，运动员们冲出了起跑 线，像脱缰的野马一样。（“野马”不 可能有缰绳，所以应去掉“野”字。）
歧义
如:她的自行车没有锁。
双重否定不当
如：谁也不能否认这不是一个好办法。
修改下病句,并指出其病因。
1、在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上 边卖报边实验的愿望破灭了。 2、解放前盖的教学楼，现在几乎危房。 3、中国人民正努力为建设一个社会主义现代化 的社会主义强国。 4、我们沿着这条路，不一会儿就到了学校。 5、大会提出了“情况变了怎么办”。 6、要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又 有高尚的品质。
辨析并修改病句
辨析并修改病句〖丢分提示〗病句，就是有毛病的句子，凡是违反语法结构规律或客观事理句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
本考点有两种考查形式：一、“辨析”病句，即从语料选项中选出有语病或没语病的选项；二、“修改”病句，在辨析的基础上对病句进行修改，使语句流畅，表意简洁明了。
其中“修改”病句常和其它考点如语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法等结合考查。
学生丢分有以下几种情况：1、不明病症。
病句考查重点为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六大病症。
前四种属语法错误，后两种属于逻辑错误。
考生常常不明病症，而无法找到病因，导致失分。
2、不善积累。
病句的病症常有许多标志性的成分，如，数字、关联词、介词、代词、长定语、长状语、并列短语等。
考生应做一个有心人，将这些标志归类积累，举一反三。
3、审读马虎。
判别病句时，考生喜欢凭借语言经验，对语句是否有语病直接作出判断，常常又因为读漏字、读错字、断句错误而判断失误。
4、滥用经验。
语病题考点明确，常有规律可循。
考生容易凭借平时积累的判别病句经验草率判断，而忘记了特殊问题要特殊对待。
5、脱离语境。
检查病句不能脱离具体的语境。
考生常常忽略语境进行判断造成失分。
〖丢分题精析〗一、语序不当例1：这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的，来自全国各地的二百多名职工代表参加了这次培训。
(“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语)例2：在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表数量的“许多”应紧靠中心短语）（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）【丢分原因】考生对定语、状语的语序掌握不好，只凭语感粗略判断，最终找不出病因。
【解题指津】牢记该考点的常考类型，巧计定语、状语的语序。
该考点的常考类型有：定语语序不当，状语语序不当，定语、状语错用，关联词语序不当，各分句语序不当等。
定语语序用典型例句“国家队的（表领属的词）一位（数量词）有着20年教学经验的（动词词组）年轻（形容词词组）女（名词词组）教练”来记忆，状语用典型例句“昨天，在办公室里许多老师都同他热情地交谈”来记忆。
中学语文修改病句的方法和技巧
中学语文修改病句的方法和技巧
1.仔细阅读整篇文章，辨别出病句。
遇到不通顺、不准确、不规范的
句子都可以视为病句。
2.分析病句的错误类型，如主谓不一致、词义不当、语序混乱等。
3.修改病句时，可以采用逐句检查的方式，从句子的结构、语法、逻
辑等方面进行修正。
4.关注上下文的连贯性，确保修改后的句子与前后文的衔接自然流畅。
5.在修改过程中，要注意适当添加适当的连接词、过渡词或补充说明，以保证句子的完整性和语义的准确性。
6.语文修辞手法的应用是修改病句的一个重要方面，可以通过修辞手
法的运用来使句子表达更加生动、形象。
7.及时请教老师或同学，寻求他们的意见和建议。
多与他人交流讨论，可以让自己的修改能力得到提高。
总之，修改病句需要耐心和细心，在不断的实践中不断积累经验，以
提高自己的修改水平。
2023年中考语文专题复习：病句的辨析与修改
病句的辨析与修改复习目标1.掌握病句的常见类型；2.能准确地判断句子有无语病；3.能对病句进行恰当的修改。
基础存盘一、要点概览二、知识归纳所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子。
病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句如搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等。
中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）客观型试题。
也就是辨析判断性质的选择题。
（2）主观型试题。
即对病句进行修改，可划分为语句修改类和语段内病句修改类。
主观型该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。
解答此类题，明确病因是关键。
常见病句的类型有下面几种。
知识点一：搭配不当1．主谓搭配不当例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。
“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。
2．动宾搭配不当例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。
3．主宾搭配不当例：冬天的上海是美丽的季节。
解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。
4．修饰语和中心语搭配不当例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。
“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。
5．一面与两面搭配不当。
例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。
解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。
这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。
知识点二：用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
专题07 病句的辨析与修改【含答案】
【课标解读】新课标中对病句辨析的考查有如下要求：在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。
目的是为了帮助学生更好地阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感。
从小考命题的角度来看，全国各地小升初语文试卷中对语法的考查一般以考查病句的辨析与修改为主，以此检测学生综合运用语文知识解决问题的能力和运用水平。
【考点解读】所谓病句，是指那些不符合现代汉语语法要求、不和逻辑事理、不和词语感情色彩而不能准确地表情达意的句子。
辨析病句和修改病句是一种比较传统的考查题型，是近年小升初考试常见的热点题型，更是孩子们最易失分的题目。
1．主要考点（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。
2．命题趋势（1）以能力立意，综合考查考生的语法知识和语感能力。
（2）题型稳定。
或是“下列句子没有语病的一项是”，或是“对病句的修改不正确的一项是”，或是“下面的语句有语病，请修改”。
这些题型均锁定“成分残缺”“搭配不当”“词序不当”“句式杂糅”“语义重复”这些常见的错误类型。
3．常见题型其题型主要有两种。
一是病句的辨析，多以客观选择题的形式呈；二是病句的修改，一般以主观题的形式出现，通常要求考生提出相应的修改意见，难度更大。
【要点梳理】辨别句子的正误，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
辨析病句可依据下列方法：1．语感觉察法在辨析病句的过程中，我们可以调动语感察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。
例如：“上课时是否认真听讲、坚持做笔记，是考试取得好成绩的关键。
”（“是否……是……”显得不合习惯，应将“否”删去）。
病句的辨析与修改
中考语文考点梳理——修改病句【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学过程】一、复习归纳中考常见病句类型（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。
结合实例理解常见病句的六种类型。
（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。
（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
（指代不明）2、我要炒肉丝。
（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。
（我要一碟炒肉丝。
）（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。
4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。
2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
二、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。
三、辨别修改病句的方法、步骤一读、二提、三改、四查一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
四、特别注意1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
2、容易的重复词语“目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”五、聚焦中考常见失误分析例下列句子中没有语病的一句是 ( )A。
辨析病句的步骤和方法(定稿)
有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现 一面与两面不能对应的错误； 介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误； 概念并列时往往出现包容与交叉的关系等等。
做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在， 从而快速准确地做出判断。
1、“望”见句中有并列词或并列短语时，要检查这几 个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭 配。 （1）．并列短语顾此失彼不完全搭配。 如：
今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防 官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。 （1999年高考题）
（2）． 多个并列短语前后照应不当。 如：
如：“教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务” 这个句子，凭语感很难看出有什么错误。
但通过划分句子成分，我们很容易发现这个句子中的定 语出了问题，即“大批”与“队伍”搭配不当。
（三）．逻辑分析法。 有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分 析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、 判断`和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见 森林。
（4）．并列短语顺序不当
并列短语中的几个短语虽然是并列的，但也有个逻辑 上的前后顺序，请看下面句子：
制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人 体机能的多种营养成分。（1989年高考题）
（5）．并列短语造成歧义
并列的多个人或物同时出现，可能导致涉及的对象不 明确，就使句子有多种理解，产生了歧义，如：
文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。（1994年高考题）
（3）．并列短语不能并列 从逻辑上来说，两个概念如 存在种属关系，是不能并列的。 如：
病句辨析和修改
3、主宾搭配不当： 例句： (1)职工提出的问题，得到了领导的 支持。
（“支持”改为“答复”）
(2)只靠卡压，而不做思想工作，不 解决实际问题的人，是一种极不 负责任的态度。
（“态度”改为“人”）
4、修饰语与中心词的搭配不当：
例句： (1)在通往机场的大街两旁站满了数万
原因：状语较长，省略了谓语中心语 例句： 中国人民正在努力为建设一个现代化
的社会主义强国。
（在句子末尾加上“而努力”）
3、缺少宾语：
原因：定语被误认为宾语。
例句： (1)我们要响应毛主席提出的“向雷
锋同志学习”。 （在句子末尾加上“的号召”）
(2)他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（在句子末尾加上“的好习惯”）
▪ 例如：故宫博物院展出了二干多年前新出 土的文物。
▪ 四、换 即对误用、搭配不当、指代不明
的一些词语，进行改换。
▪ 例如：我们大家感到十分荣誉。
1、介词
例句：经过几个月的学习，使大家 熟练掌握了使用电脑的技术。
2、明显感情色彩的词语
例句：老师为了培养我们，可真是 废寝忘食，处心积虑。
3、看到否定词不放过 （包 括反问句）
名欢送 的人群。
（“人群”改为“人”）
(2)只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
（“深思”改为“思考”）
语序不合理
例句：
为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多 同学近几天如饥似渴地阅读着。
（为了写好老师布置的论文,许多同学近几 天在阅览室里如饥似渴地阅读着。）
不合逻辑
1、前后矛盾：
例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
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型病句类型主要有语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构 混乱、表意不明、不合逻辑等六 种。
辨析和修改病句的方法
1、整体把握 2、紧缩句子的主干 3、检查句子“枝叶”
一 语序不当
1、多项定语排列顺序不当 ①表示领属或时间处所的；②指称或数量的短 语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短 语；⑤名词或名词短语。
我们并不完全否认这首诗没有透露出希 望，而是说这希望是非常渺茫的。
——“我们承认这首诗也透露了一些希 望……”
——“我们并不否认这首诗也透露了一 些希望……”
（6）概念并列不当
学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞 卫生、干活等。
“干活”和“做饭”、“挑水”、“搞卫生”是从属关 不能并列。
植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童 都参加了植树活动。
同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
随时发现并认真克服
4 主客体次序不当
白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉
的。
科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有
密切的关系。
5 分句次序不当
他不仅能用马克思主义的理论来指导自
己的工作，而且还能吃透这些理论的精神
实质。
两个分句内容应互换
我们要善于解决问题，还要善于发现和分
正确的次序应为：许多记者昨天（时间）在新闻发 布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢（对 象）交谈。
每一个有志气的青年将来都希望自己成为 一个对四化建设有贡献的人。
都希望自己将来
八路军战士英勇地正在山顶上抗击敌人。 正在山顶上英勇地
3 谓语次序不当
全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经
营管理的报告。 听取和讨论
（3）不合事理
只要是生病，就一定会发烧。 应是必要条件句。
（4）判断不当
他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会 游泳。
以偏概全。
（5）否定不当
科学发展到今天，谁也不会否认地球不是
绕着太阳转的。 去掉后面一个“不”。
会议达成了重要协议，难道还能否认这次 讨论会没有取得很大的成功吗？
把“否认”改为“说”。
能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键
5、关联词搭配不当
他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。 “虽然”改为“不但”。
不管工作任务这么重，我们也能完成。 “不管”改为“尽管”。
补充：用 词 不 当
（1）昨天晚上我看了二场电影。 计件量词前一般用“两”，不用“二”。
（2）这种收音机原来售价60元，现为20元， 售价降低了三倍。
为了表彰先进人物，我们调查
了许多王老师的先进事迹。
王老师的许多
2、多项状语排列顺序不当
多项状语正确的排列顺序一般是：①表目的 或原因的介宾短语；②表时间或处所的；③表语 气表范围（副词）④表情态或程序的。另外，表 对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热 情地交谈。
解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够 养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”）
我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误 和缺点。
“改正”与“缺点”不搭配，应说“克服缺点， 改正错误。”
这次活动，大大增强了干群关系。 “增强”与“关系”不搭配，可改为“密切（或 改善）---关系”。
3、主宾搭配不当
“源源不断”多用于物，应为用于人的“络绎不绝
四、不合逻辑
不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误 和不合事理等。
（1）偷换概念
在会上，大家谈了对学校的看法，看来，大 家的希望不一致。
前面用“看法”，后面用“希望”，更换了概 念，前后概念不一致。
（2）前后矛盾
进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、
直尺和圆规。
我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”，不是“生产”）
他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导， 又重新出现在我面前。
艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人 民的欢迎。
2、动宾搭配不当
有些中学生频繁出入电子游戏机室的问题必须引起 重视和管理。
“引起”和“管理”搭配不当，应在“管理”前加上 “加强”。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中 学的语文教师。
正确的语序应为：黄冈中学的（领属性的）一位 （数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀（形容 词）的语文（名词）教师。
博物馆展出了一千五百年前新出土的文
物。 新出土的一千五百年前的
我们非常敬佩教学工作出色的南山中学的 这位语文老师。
南山中学这位教学工作出色的
例如：
天山的夏天简直就作，决定于干部是否 深入群众。
“做好”是一面性的，“是否深入”是两面 性的。
——生产救灾工作做得好不好，决定于干 部是不是深入群众。
或：干部深入群众是做好救灾工作的决定 条件。
艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人 们的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体 味着人间的温暖。
析问题。
两个分句内容应互换
二、结构混乱
几种句式的杂糅和前后牵连。
（1）不同句式杂糅
病因：两种句式混杂，造成结构混乱。
我们一定要叫珠江变个样不可。
对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误 的思想。
一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
（2）两个句子套叠
病因：把本应分开说的两个非固定格式 的句子套在一起，造成结构混乱。
我生长在珠江边是一片富饶的土地。
（3）主动被动混合
病因：主动句式和被动句式混合，造成结 构混乱。
对于滥用方言的现象是应该受到批评的。
他们把我们带到家里，受到热情款待。
三 搭配不当
1、主谓搭配不当
例如：山坡上，听不见锹镐声，也看不见 人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟 里张望。
（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼 睛”。）
“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分 可改为“降低了三分之二”。 （3）同学们希望他来，他居然来了。
结果与预期一样，应为“果然”。
（4）你们厂要努力完成并超额完成今年的生产 任务。 应是选择关系，改为“或”。
（5）他所执笔的那一段，写得最生动。
“所”应与及物动词组成结构，“执笔”为 不及物动词，应去掉“所”。 （6）上学期，我校图书馆有四十多册图书 不胫而走。 “不胫而走”指消息迅速传播，丢失应 “不翼而飞”。 （7）目前，世界各地游客源源不断地来到 我国，旅游事业一派欣欣向荣。