全国职业院校教师教学创新团队申报书

高校教师创新基金项目申报书范文

高校教师创新基金项目申报书范文
一、项目基本情况
1. 项目名称
2. 项目主持人
3. 所在单位
4. 项目起止时间
二、项目背景
（简要说明项目的研究背景、意义和必要性）
三、研究目的和内容
1. 研究目的
2. 研究内容
四、研究方案
1. 研究思路与方法
2. 研究步骤与进度安排
3. 预期研究成果
五、经费预算说明
（列出预算金额及使用用途）
六、已有研究工作基础
（简要说明个人在该研究领域已有的研究工作基础和取得的成绩）
七、承诺
（承诺按时保质保量完成研究工作，并提交结题报告）
八、附件
1. 个人简历
2. 近五年代表性论文。

全国职业院校教师教学创新团队建设方案(最新)

全国职业院校教师教学创新团队建设方案（最新）为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。

一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。

具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

二、基本原则（一）国家示范,分级创建。

教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。

（二）校企合作,专兼结合。

深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

学习贯彻《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》心得体会

学习贯彻《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》心得体会《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》是为了促进职业院校教师教学水平的不断提高，培养具有创新意识和能力的教师队伍而制定的政策。

在学习贯彻这一文件的过程中，我深有感触，努力领会文件精神，并付诸实践。

首先，职业院校教师教学创新团队建设是一个重要的方向。

教师是教育教学工作的关键，而教学创新是提高教学质量的重要手段。

加强教师教学创新团队的建设，可以集聚各类优秀教师的智慧与力量，形成合力。

成立教学创新团队可以促进教师之间的交流与合作，共同研究教学理论和方法，并进行教学实践探索，提高教师教学水平和教学质量。

其次，建立科学的评价体系是推进教学创新团队建设的保障。

评价体系是对教学创新成果进行评估和认可的重要依据，也是激励教师进行教学创新的利器。

在教学创新团队建设中，应建立科学的教学评价指标，充分考察教师的教学成果、教学经验和教学影响力，通过评价的结果，激发教师的积极性和创造力，进一步推动教学创新团队建设向更高水平发展。

再次，要提供良好的支持和资源保障，为教师教学创新提供条件。

教师教学创新需要一定的资源投入和保障，包括教学设备、教材教辅、培训经费等。

各级教育主管部门和学校应加大对教师教学创新团队建设的支持力度，提供必要的经费和硬件条件，为教师的教学创新提供良好的环境和平台，使教师能够更加专注于教学创新，更好地发挥他们的才能和潜力。

最后，要注重教师的专业发展和培养。

教师是教学创新团队建设的中坚力量，只有教师具备了创新的思维方式和教学理念，才能推动教学创新的不断发展。

因此，要加强教师的专业培训和学习交流，为他们提供更多的学术资源和发展机会，增强他们的教学能力和专业素养。

同时，还要鼓励教师参与各类教学研究和教学改革项目，培养他们的创新意识和实践能力，使他们成为教学创新的中坚力量。

总之，学习贯彻《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》让我认识到教师教学创新团队建设的重要性和必要性。

教育创新团队工作计划教学创新团队工作计划

教育创新团队工作计划教学创新团队工作计划在现代社会中，人们面临着各种各样的任务和目标，如学习、工作、生活等。

为了更好地实现这些目标，我们需要制定计划。

我们该怎么拟定计划呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。

为贯彻落实《国家职业教育实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设实施方案》等文件精神，按照《_cj委员会关于加强新时代教师队伍建设的意见》的要求，加快推进教学创新团队建设，引领学校教师队伍建设发展，特制定本方案。

（二）教师教学创新团队建设既是教师队伍建设的核心，又是提升教师队伍建设质量的关键，学校将逐步建立校级、省部级和国家级教师教学创新团队建设体系。

（三）校级教师教学创新团队建设着眼打造品牌重点专业建设亮点，立项建设优先考虑专业教学团队组成结构优、学校专业（群）建设和校企合作基础好、专业（课程）建设成果显著等因素。

二、遴选立项（一）立项条件1.团队师德师风高尚。

全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。

团队教师坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，在德育教育、思政课程建设方面取得良好成效，团队负责人及成员无违反师德师风情况。

具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格教师占30%以上。

有优秀教师、水利职教名师（新星）、教学名师等，立项建设校级或省部级以上名师工作室、技能大师（或首席技师）工作室。

具有创新意识和丰富的教科研成果、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称，年龄一般不超过50周岁；熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。

一、建设目标与思路二、建设内容和基本要求1．“双师”结构的专业教学团队组成。

主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。

教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知

教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.03•【文号】教师函〔2020〕3号•【施行日期】2020.07.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。

现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。

课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。

公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。

专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。

二、公布课题立项结果。

经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。

项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。

全国教师教学创新团队申报书(范例)

团队师德师风情况
杨
说明团队教师师德师风总体情况，特别是专业带头人师德表现。（不超过200字）
团队教师将师德规范转化为内在信念和行为品质，融入到教育教学改革的每一个环节，言传身教，为了培养学生吃苦耐劳任劳任怨的职业精神，培养轨道交通行业高素质技术技能型人才，教师们无怨无悔。
团队带头人秦武自参加工作25年以来，一直工作在教学一线，热爱和忠诚职业教育事业，具有良好的职业道德和现代职业教育理念，业务方面追求精益求精。兢兢业业，任劳任怨，敢于拼搏，乐于奉献，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，赢得了学生、家长及企业的好评。
教学团队倡导高标准严要求，团结协作，老中青年教师密切合作，形成了传、帮、带机制，青年教师快速成长。同时，在改革教学内容和方法、开发教学资源、促进教学研讨和教学经验交流、以及在科研等方面均取得较好成绩。近三年编写16本专业教材（包含双语教材9本）；发表教改论文10余篇，发表学术论文20余篇；承担各类各级课题12项。
团队成员公开发表论文16篇；获轨道交通专业委员会二等奖1篇，在国际会议上发表3篇；主持国家级课题1项——《京津冀一体化背景下轨道交通综合实训基地的建设及运行机制研究》，省市级课题5项，1项获天津市教学成果二等奖，局级课题3项，1项获高职学会成果二等奖。
2.实现和产业的对接，为企业服务
为企业举办了多期不同类型的岗前培训班、转岗培训班和专业技术提高班，多次承接铁路局电务段、通号公司、朔黄铁路等单位的信号高级技师、信号技师、信号高级工、信号中级工技能鉴定，参与企业的技术项目革新。
3.校企共同开发教学资源
按照企业新技术发展要求，不断更新教学内容，与企业技术人员共同开发了多门课程教学资源；共同开发了多门工学结合的专业教材。
通过教学创新团队建设，增强教学团队创新、合作意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革创新教学内容、方法和手段，开发教学资源，建设好国家级专业教学资源库；及时跟踪产业发展趋势和动态，准确把握专业建设与教学改革方向，促进教学研讨和教学经验交流，形成示范、辐射、引领作用，提升人才培养质量和社会服务成效，推进教学工作的传、帮、带，提高教师整体教学和科研水平。

全国职业院校教师教学创新团队建设方案(最新)

全国职业院校教师教学创新团队建设方案（最新）为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。

一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。

具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

二、基本原则（一）国家示范,分级创建。

教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。

（二）校企合作,专兼结合。

深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

教师创新教学项目申报表

教师创新教学项目申报表一、项目背景与意义教师创新教学项目是为了应对当下教育领域所面临的挑战而设立的。

当前，随着教育信息化的快速发展以及学生需求的不断变化，传统教学方式已经不再适应现代教育的要求。

创新教学项目旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。

二、项目目标与内容1. 项目目标本项目旨在通过创新教学方法提高学生的学习效果，培养学生的创新能力，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

2. 项目内容（1）教师创新教学方法的研究与应用；（2）教育信息化技术的运用；（3）学生参与式教学活动的设计与实施；（4）课程评价与反馈机制的建立；（5）教学成果的总结与分享。

三、项目实施计划1. 项目时间安排本项目计划于XX年X月开始，持续X个月，共分为四个阶段。

2. 阶段一：项目准备（1）收集和整理教育信息化技术资料；（2）学习与研究创新教学方法；（3）进行课程设计和活动策划。

3. 阶段二：项目实施（1）运用教育信息化技术进行课堂教学；（2）组织学生参与式教学活动；（3）收集学生的学习成果和反馈意见。

4. 阶段三：项目评价与反馈（1）对教学过程进行评价和总结；（2）与学生和家长进行面谈，了解他们的意见和建议；（3）修正和改进教学方法。

5. 阶段四：项目总结与分享（1）撰写项目总结报告；（2）在学校内部进行教育经验交流会；（3）在学术会议上分享教学成果。

四、实施团队与分工1. 项目负责人：XX老师负责项目的整体规划、组织实施和总结报告的撰写。

2. 教育信息化技术专家：XX老师负责教育信息化技术的培训和支持，帮助教师合理运用技术手段进行教学。

3. 学生参与式教学活动设计师：XX老师负责设计与组织学生参与式教学活动，提高学生的主动参与和合作能力。

五、项目预算1. 设备费用：XX元包括购买教育信息化设备和教材的费用。

2. 培训费用：XX元包括教师的培训费用和外聘专家的费用。

3. 活动费用：XX元包括举办学生参与式教学活动所需的费用。

《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》

《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》附件1国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法第一章总则第一条为规范课题管理，提高课题研究质量，依据《教育部关于印发<全国职业院校教师教学创新团队建设方案>的通知》《教育部教师工作司关于支持开展国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知》等相关文件以及教育部有关课题研究规定，制定本办法。

第二条本办法所指国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目，是指专门面向国家级职教创新团队建设项目设立的专项课题。

第三条课题研究应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，聚焦国家级职教创新团队建设过程中的重要理论、重大政策、重点工作和难点问题，体现应用性、针对性、创新性。

第四条课题工作的组织开展遵照“管理规范、职责明确、公开公正、简明高效”原则。

第二章组织与职能第五条教育部教师工作司对课题实施进行统筹指导，国家级职教创新团队建设项目秘书处（以下简称秘书处）负责具体管理，组织申报、评审、检查、结项、推广等工作。

秘书处负责组建专家库，根据工作需要抽调专家，对课题研究提供必要的支持、咨询、指导和服务。

第六条课题分为国家级职教创新团队建设专业领域课题、公共领域课题以及专门委托课题。

专业领域课题主要解决国家级职教创新团队建设过程中，职业院校需要联合攻关的专业问题。

公共领域课题主要解决国家级职教创新团队建设过程中，师资能力提升及师资建设标准等方面的共性问题。

专门委托课题主要解决国家级职教创新团队建设过程中全过程管理、创新试点等重点难点问题。

第七条聚焦深化产教融合与校企合作，推进企业深度参与职业教育人才培养过程中的共性问题，公布一批全国职业教育教师企业实践基地“产教融合”横向课题，鼓励支持国家级职教创新团队深度参与，由秘书处统一进行监督管理。

第八条专业领域课题主要面向首批国家级职教创新团队院校按协作共同体组织申报和实施。

全国教师教学创新团队申报书(范例)

专业建设及优势特色
鲁，樊
具体阐述本专业建设情况及优势特色。（不超过300字）
（1）建设研究方向属于多专业有机交叉，内容契合轨道交通运行控制系统需求和协同创新方向。团队主要的研究方向“基于通信的智能交通信号控制系统”是目前我国轨道交通发展的创新研究方向。成员由学院重点专业“铁道信号自动控制”和“铁道通信与信息化技术”两个团队的教师组成，因此，团队的研究成果将有力地充实研究教学创新项目的内涵。
国家级专业教学资源库建设
完善《铁路信号设备施工》、《铁路信号基础设备维护》、《铁路车站自动控制系统维护》、《铁路区间自动控制系统维护》、《列车运行自动控制系统维护》等核心课程教学资源，建设完成国家教学资源库。
校企共建校外实训基地
新建北京电务段校外实训基地，校企合作开发工学结合教材，提升对企业技术培训与职业技能鉴定社会服务水平。
校企共同建设融学历教育、技能培训、技能鉴定、技术服务于一体的校内生产性实训基地。按照“理实一体”原则，与中国铁路集团北京铁路局有限公司、中铁六局等单位共建了计算机联锁实训中心、区间信号设备实训中心、信号基础设备实训室、转辙机检修与维护实训室、大站电源屏实训室等18个实训室，总价值三千万元。实训室完全按现场真实环境设计与建设，全部采用现场真实设备。
7.建设国家级教学资源库；
8.组织申报精品在线开放课程、规划教材、教改项目及教学成果奖等；
9.培育各级教学名师。
项目团队骨干成员
姓名
职务/职称
专业/学科
专职教师或
企业导师
工作部门（单位）
教学领域
团队分工（课程模块）
二、团队建设方案
团队建设规划目标
秦
具体阐述教学创新团队建设规划和目标定位。（不超过200字）

教学创新团队建设工作方案

教师教学创新团队建设工作方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，按照《中共CJ委员会关于加强新时代教师队伍建设的意见》的要求，加快推进教学创新团队建设，引领学校教师队伍建设改革发展，特制定本方案。

一、总体思路（一）教师教学创新团队建设以国家级教学创新团队建设的标准和要求为参照，以重点专业（群）建设为基础，按照“择优遴选、创建培育、校企合作、示范引领”的原则逐步推进，2020年立项建设4-5个校级教师教学创新团队，到2022年，建成5-7个校级教师教学创新团队，立项建设1-2个省部级教师教学创新团队；（二）教师教学创新团队建设既是教师队伍建设的核心，又是提升教师队伍建设质量的关键，学校将逐步建立校级、省部级和国家级教师教学创新团队建设体系。

（三）校级教师教学创新团队建设着眼打造品牌重点专业建设亮点，立项建设优先考虑专业教学团队组成结构优、学校专业（群）建设和校企合作基础好、专业（课程）建设成果显著等因素。

二、遴选立项（一）立项条件1.团队师德师风高尚。

全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。

团队教师坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，在德育教育、思政课程建设方面取得良好成效，团队负责人及成员无违反师德师风情况。

2.团队结构科学合理。

团队成员专业结构、职称结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般10-15人且相对稳定。

团队中“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，骨干成员有三年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教不少于3名；具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格教师占30%以上。

有优秀教师、水利职教名师（新星）、教学名师等，立项建设校级或省部级以上名师工作室、技能大师（或首席技师）工作室。

教学创新团队建设工作方案word

教学创新团队建设工作方案教师教学创新团队建设工作方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，按照《中共CJ委员会关于加强新时代教师队伍建设的意见》的要求，加快推进教学创新团队建设，引领学校教师队伍建设改革发展，特制定本方案。

一、总体思路（一）教师教学创新团队建设以国家级教学创新团队建设的标准和要求为参照，以重点专业（群）建设为基础，按照“择优遴选、创建培育、校企合作、示范引领”的原则逐步推进，2020年立项建设4-5个校级教师教学创新团队，到2022年，建成5-7个校级教师教学创新团队，立项建设1-2个省部级教师教学创新团队；（二）教师教学创新团队建设既是教师队伍建设的核心，又是提升教师队伍建设质量的关键，学校将逐步建立校级、省部级和国家级教师教学创新团队建设体系。

（三）校级教师教学创新团队建设着眼打造品牌重点专业建设亮点，立项建设优先考虑专业教学团队组成结构优、学校专业（群）建设和校企合作基础好、专业（课程）建设成果显著等因素。

二、遴选立项（一）立项条件1.团队师德师风高尚。

全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。

团队教师坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，在德育教育、思政课程建设方面取得良好成效，团队负责人及成员无违反师德师风情况。

2.团队结构科学合理。

团队成员专业结构、职称结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般10-15人且相对稳定。

团队中“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，骨干成员有三年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教不少于3名；具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格教师占30%以上。

有优秀教师、水利职教名师（新星）、教学名师等，立项建设校级或省部级以上名师工作室、技能大师（或首席技师）工作室。

职业教育课题申报：高职院校教学创新团队建设与保障机制研究

高职院校教学创新团队建设与保障机制研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：高职院校教学创新团队建设保障机制预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出从高职院校现状来看，传统的教学团队教师来源单一、校企双向流动不畅、专业化水平不高等结构性矛盾，尤其是“双师型”教师和创新型教学团队短缺，成为制约高职教育内涵建设、深化教育教学改革的“瓶颈”，因此，亟需加快组建跨专业、跨领域、专兼结合的高水平、结构化教师教学创新团队。

（2）课题界定本课题研究的“教学创新团队建设”是立足于我国高职院校，按照《国家职业教育改革实施方案》中组建高水平、结构化教学创新团队的要求，应对高职教育新时代“双高”背景下专业群发展与双师型教师队伍建设的现实需要，从教学共同体、院校共同体、校企共同体三个协同机制来构建高职院校教学创新团队建设的体系，并通过对三个机制运行状况的实证研究，来进一步探索其保障机制以及应用价值。

（3）国内外研究现状述评当前，国内研究职业学校教学团队建设的文献主要基于群体动力理论、学习型组织理论、贝尔宾团队角色理论和综合型激励理论。

如：孙丽娜、贺立军在《高校基层教学组织改革与教学团队建设》中，指出“高职院校教学团队是由某一专业或某一课程的教师组成、以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体”。

从团队创新角度的研究主要涉及某一专业建设中双师素质教学团队的建设与发展。

如：陈世平、彭瑶、谭伟在《高校教学团队的建设与管理》中提出了建设思路：“培养和引进名师级教学型学术带头人；以课程群组为单位建立教学团队；按“重点建设，分层推进”原则建设教师团队，加强交流沟通，增强教学团队的凝聚力；以学生为本，教师为主体，营造良好的教学团队氛围。

”还有运用协同理论，从政府、学校、行业、企业四方协同的角度来探讨组建双师型教学团队的问题。

美国率先将团队协作的理念引入教学领域，“小组协同教学制”以某个主题或学科的教学为中心，通过合作，突破学科的限制，开展教学，教师们发挥各自专长，帮助学生进行有效学习的教学方法。

职业院校教师教学创新团队建设研究与实践

职业院校教师教学创新团队建设研究与实践一、引言教学创新是教育事业长远发展的关键，职业院校教师教学创新团队建设对于提高教学质量，培养应用型人才，推动教育改革具有重要意义。

本文将从团队建设的必要性、团队建设的路径和策略、团队建设的实践与效果等方面进行探讨。

二、团队建设的必要性1. 提高教师教学能力•建设教学创新团队可以促进教师交流与合作，借鉴与学习他人的优点和经验，提升自身教学能力。

•团队建设可以提供教师培训和专业交流的平台，不断更新知识和教学理念，保持教师的职业活力和创新动力。

2. 增强教师对教学的热情•成功的团队可以激发教师对教学的热情和工作动力，使教师积极参与教学改革和创新实践。

•通过团队的力量，教师可以互相鼓励和支持，在教学过程中得到认同感和成就感，提高工作满意度。

3. 优化教学资源配置•团队建设可以实现教师之间资源共享和优势互补，合理配置教学资源，提高教学效果。

•通过合作研究和项目开发，充分挖掘和利用校内外的教学资源，丰富教学内容和方法。

三、团队建设的路径和策略1. 建立明确的团队目标和任务•团队成员应共同确定团队目标，明确团队任务，明确团队使命和职责。

•目标要具体、可行，能够激励团队成员的积极性和创造性，促进团队的凝聚力和合作性。

2. 搭建良好的团队组织结构•确定团队的组织架构，明确团队成员的分工和职责，建立科学有效的工作机制。

•在团队中设立固定的职务和职责，形成相对稳定的工作模式，提高团队的组织效率和管理水平。

3. 建立积极健康的团队文化•培养积极向上、互相尊重、团结合作的团队文化，形成团队的核心价值观和行为规范。

•通过团队活动和培训，增强团队成员的认同感和归属感，提高团队整体绩效。

4. 鼓励创新和实践•鼓励团队成员提出创新点子和教学方案，并给予支持和实施的机会。

•提供必要的资源和条件，支持团队成员开展教学创新实践，探索适应职业院校特点的教学模式和方法。

四、团队建设的实践与效果1. 学术研究与成果转化•建设教学创新团队可以促进学术研究的深入和创新成果的转化。

高职院校教师教学创新团队建设分析研究

高职院校教师教学创新团队建设分析研究王芸刘晓琳高职院校建设教师教学创新团队是国家对职业院校教育改革的要求，也是高职院校在新时代发展的有效路径。

建设教师教学创新团队，是高职院校顺应世情、国情、校情、教情的举措，在培养适应时代发展需求的人才、多方位提高职业院校办学质量水平、提高教师素质和专业能力水平等方面具有重要意义。

当前，建设教师教学创新团队受到了教师个人能力、团队协作能力、校企合作能力等方面制约，需要在营造团队发展环境、强化教师身份认同、加强与企业深度合作方面着手推进。

2019年1月，国务院发布《国家教育改革实施方案》，将建设职业院校教师教学创新团队正式提上日程。

后续，国家发布了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》等一系列文件，进一步倡导支持高校以团队为核心，进行教师、教材、教法的三教改革，细化高水平结构化教师教学创新团队的建设举措，配以相关的政策支持和经费保障。

当下，正值“双高计划”、“提质培优”等项目建设之际，打造高水平、结构化教师教学创新团队将为高职院校注入新的发展活力。

1 高职院校建设教师教学创新团队的价值意义教育是国之大计、党之大计。

教育事业的每一个决策，都离不开对党和国家对当前世界、国家、高校和教学实际情况的分析研判，如此才能以更加科学合理的方式解决教育系统存在的实际问题。

对于高职院校来说，要在新时代的综合竞争中立于不败之地，就是要善于着眼世情、国情、校情、教情，以培养适应时代发展需求的人才为最终目的，通过打破旧有的以教学部门为单位的教学管理方式，转变为按按专业划分的、多种技能人才整合的、与企业全方位联动的教师教学创新团队管理模式，多方位提高职业院校办学质量水平，提高教师素质和专业能力水平。

1.1 着眼世情、国情——培养适应时代发展需求的人才随着大数据、互联网、人工智能等科学技术的发展，人类的思考思维方式和生产生活方式都发生了大调整、大变革，教育与经济发展、社会发展、科技发展的联系越来越紧密，培养适应新时代发展需求人才的能力，已经成为了各国进行综合国力竞争的重要砝码，更是教育行业面临的首要任务。

教师创新教育项目申报

教师创新教育项目申报一、项目背景与目标随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。

为了寻求更好的教育方式，越来越多的教师开始积极探索创新教育项目。

本项目旨在通过创新教育方式，提高学生的学习兴趣和综合素质，培养他们的创新能力。

二、项目内容及步骤1. 引入游戏化教学在项目中，我们将引入游戏化教学的方式，将课程内容转化为游戏任务，激发学生的学习兴趣。

通过游戏，学生可以更加主动地参与到学习中，提高学习效果。

2. 实施问题驱动学习将问题驱动学习融入教学过程，让学生通过提出问题来引导学习，以探究为导向进行学习活动。

通过解决实际问题，学生能够在实践中提高解决问题的能力和创新思维。

3. 培养团队合作能力组织学生进行团队合作，让他们在项目中分工合作，共同解决问题。

通过与他人的合作，学生能够培养沟通协作的能力，提高团队合作的效果。

4. 使用信息技术支持教学在项目中，我们将充分利用信息技术的支持，在教学中使用多媒体资源、网络平台等工具，提供更丰富的学习资源和交互方式，增强学生的学习体验。

5. 设计学生评价机制为了更好地了解学生的学习情况，我们将设计学生评价机制，包括评价方式和评价标准。

通过实时反馈和定期评估，及时发现学生学习中存在的问题，对其进行针对性的指导，提高学生的学习效果。

三、项目的创新之处1. 引入游戏化教学和问题驱动学习，打破传统教学方式的限制，激发学生的兴趣和主动性。

2. 注重培养学生的合作能力，通过团队合作解决问题，提高学生的协作能力和沟通技巧。

3. 充分利用信息技术，丰富教学资源和交互方式，提高学生的学习体验和互动性。

4. 设计学生评价机制，及时了解学生的学习情况，并对其进行指导，提高学生的学习效果。

四、项目的可行性分析1. 资源支持：项目所需的教学资源和信息技术设备可以通过学校和相关合作伙伴提供，项目可行性较高。

2. 教师培训：项目需要教师具备一定的创新教育理念和教学技能，可通过培训等方式提高教师的能力。

教师教学创新团队申报书

教师教学创新团队申报书
尊敬的浙江教育厅：
位于浙江省的XX中学是一所百年老校，40多个教学班，以语文、历史、生物、地理、化学、物理、政治教学为主要特色。

教职工超过500人，教育覆盖小学部、初中部、高中部，学校坚持着以学生为本，紧贴社会发展的宗旨。

本中学以提升教师教学素质为目标，在2015年成立了教师教学创新团队，团队由中学中的优秀教师组成，用于研究有效教学和创新性教学方法，为学校提供一支精干的创新教学队伍。

本中学教师教学创新团队致力于打造一支充满创新活力、能够持续发展的团队，以获得更好的学习效果。

我们团队的宗旨是引领教师走向专业化，帮助教师实现职业本质的提高，提升整体教学素质，为提高学习水平作出应有的贡献。

团队成员拥有丰富的教学经验和教研能力，他们敢于探索，勇于创新，致力于基础的训练和学习知识的拓展，旨在推广有效的教学策略，促进尊重和创新，坚持多方参与和问题主体化的教育思维，以充分发挥教师对学生学习发展的直接影响力和重要作用，更好地支持教师和学生丰富的实践经验，使学校进一步提高教育教学质量，发挥学校在教育和社会发展中的重要作用。

本团队经过艰苦学习和磨练，从而掌握了一定的专业知识，不断提升了自身创新能力和团队创新实践水平，深入学校教育教学实践，推出了一系列教学思想和创新方法，取得了良好的社会效果。

为此，本中学特此诚恳申请由浙江省教育厅支持我校教师教学创新团队的给予，希望在未来的创新活动中能得到更多的支持。

致以最诚挚的敬意！
XX中学
20XX年XX月XX日。

以教师教学创新团队建设助力职教改革发展——《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》解读

作者：曹晔[1]
作者机构： [1]天津职业技术师范大学职业教育教师研究院
出版物刊名：江苏教育
页码： 23-27页
年卷期： 2021年第12期
主题词：教师教学创新团队;职教改革;建设途径;运行机制
摘要：自2019年教育部公布首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位和培育建设单位名单以来,教师教学创新团队成为职业教育师资队伍建设的一大亮点和重点,各层面的教师教学创新团队建设纷纷上马.那应该如何做好这项工作呢?现对教育部印发的《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》进行以下解读.。