如何提高初中语文课外阅读的有效性
新课改下提高初中语文教学有效性的策略
新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高语文教学的有效性。
在实施新课程改革的过程中，我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。
教师可以引导学生去实地考察，亲身体验，激发学生对于文本内容的兴趣。
2. 引入多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如电子课本、网络课件等，给学生呈现生动有趣的学习内容。
通过多媒体的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 多元化的评价方式：教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，充分发挥学生的主体意识，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养：阅读是语文学习的基本技能之一。
在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力，同时提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。
2. 提倡交流和合作：新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，通过互动交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重写作能力的培养：写作是语文学习的重要环节。
教师可以引导学生进行各种写作实践，如日记、作文、小说创作等，提高学生的写作能力。
教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练：教师可以对学生进行一些思维激活和训练，如逻辑推理、问题解决、批判性思维等，培养学生的思维能力和分析能力。
2. 引导学生学会提问：教师可以在课堂中引导学生学会提问，让他们能够主动思考和解决问题。
通过提问的方式，激发学生的思维能力，促进他们的自主学习。
3. 激发批判思维：教师可以引导学生进行批判性思维，培养他们的独立思考能力和创新思维能力。
通过教授阅读、辩论等形式，激发学生的思辨能力和批判精神。
提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。
如何提高初中语文阅读教学有效性论文
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要：在初中语文教学中，阅读占有举足轻重的地位。
但是却有一大部分学生对阅读缺乏兴趣，感觉阅读是一件枯燥乏味的事情。
还有一部分学生不知道如何阅读，只是一味的追求过于程式化的阅读，无法掌握阅读的技巧。
本文针对这些问题，就如何提高语文阅读的有效性进行了探讨。
关键词：初中语文阅读兴趣技巧有效性所谓阅读，是人的一种主动的过程。
阅读者从书面的材料中获取信息，对文字进行整合理解。
初中语文是一门综合性非常强的学科，而阅读在这门学科中又占有非常重要的比重，所以在阅读的过程中，除了要培养学生的阅读能力和阅读兴趣之外，也要注重提高阅读的技巧和方法。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是一件使人愉快的事情。
好的文章能够让人心灵震撼，甚至影响人的人生观与价值观。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”下面就如何培养学生的阅读兴趣进行探讨。
1、 1、做好榜样模范作用大部分初中的学生年龄都在十三至十七岁之间，在他们眼里，教师就是最好的学习榜样。
一个教师的良好素养非常重要，因为教师的言行举止常常潜移默化的影响着其学生。
比如，在阅读一篇课文的时候，一位教师用饱满的激情、甜美的语音去朗读，一定会吸引学生的注意力，并且会带动学生的情绪。
反之，另一位老师毫无感情的去朗读一篇课文，相信在课堂上一部分学生会毫无兴趣或者有溜号的现象出现。
以朱自清先生的《春》为例，课文中有这样一段话：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”教师在读这样一段话的时候，一定要注重作者的写作情感。
带有感情的去朗读，要把一种急迫的盼望春天到来的情感掺杂在其中。
在读到山、水、太阳的变化的时候，要把一种愉悦的、兴奋地情感通过声音表达出来。
让同学们身临其境，仿佛置身于春天美丽的画面中。
这样才能带动起学生的阅读兴趣。
2、 2、关爱并尊重学生初中生正处在青春期，在叛逆的同时更渴望被关爱、被尊重。
如何提高初中语文阅读教学的有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要：阅读关系国家公民整体文化素质。
初中语文阅读在我国教育进程当中起到承前启后的作用，也关系到初中教学实效。
然而阅读教学受重视程度不高。
本文从当今初中语文阅读教学存在的一系列问题出发，就如何提高阅读教学有效性作探讨。
关键词：初中语文阅读教学教学有效性教学途径一、初中语文教学存在的不足（一）阅读教学过于死板。
语文教学应该从整体上把握文章的美，而不应该肢解整体，独立部分。
教师在阅读教学中往往要求学生背诵琐碎的知识点，不品味语言的美和语言文字的灵气，忽视韵味，注重死记。
周而复始地进行无价值的教学，必然会扼杀学生的兴趣。
这种死板教条的教学是很难提高语文阅读水平的。
（二）阅读教学注重形式化。
在语文阅读教学中应用多媒体教学手段已经屡见不鲜。
虽然运用多媒体教学能有效提高学生的学习积极性，教学模式的突然改变能激发学生兴趣，但是如果教师认为科技运用就是有效的教学手段，教学成果必然丰厚，就进入了一个误区。
将电子图像代替纸质书籍，键盘代替粉笔，黑板变成屏幕，每节课都变化无穷、形式多样，必然忽略了重点，舍本逐末。
学生如在看幻灯片，对文章表达的思想毫无顾忌。
教师不再引导教学，学生思维并无带动，仅仅是满足感官上的刺激，学生想象能力降低。
过多采用多媒体教学，无法把握其本质，就不能最大限度地发挥现代化教学功能。
（三）教师教案不切实际。
多数教师过于遵守教案撰写规则，“迷恋”教学设计，把教案写得完美无缺，天衣无缝，连上课的过程也设计得妥妥当当。
教师把教学当做教案的实践方式，忽视了教学的多样化、课堂的差异性。
学生只有跟着教师走，无暇阅读。
实际上，教师没有把握阅读教学的根本，异想天开，不切实际，走程序化路子，忽略语文教学重在阅读，而不是跟着教师思维稳稳当当，一步步“脚踏实地”地走。
二、提高初中语文阅读教学有效性的途径（一）情景教学，培养学生阅读兴趣。
在这里，多媒体教学的运用可谓恰到好处，使教学内容图像化地展现在学生眼前，弥补文字叙述的不足，情景再现当时意境，填补学生经验上的欠缺。
提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法
提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法语文课程作为初中教育中的重要一环，是学生学习和成长过程中不可或缺的一部分。
而语文阅读教学作为语文课程的重中之重，更是需要我们高度重视和不断完善的部分。
通过提高初中语文阅读教学的有效性，不仅可以提升学生的语文素养和阅读能力，更可以促进学生综合素质的提升，实现全面发展。
本文将就提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法进行探讨。
一、重要意义1. 增强学生语文素养语文阅读教学是学生掌握语言文字的重要途径。
只有通过多样化、深入的阅读，学生才能不断巩固和提升自己的语文素养。
提高阅读教学的有效性，可以将学生引入更广阔的语文世界，激发他们的学习兴趣，增强他们的语言文字表达能力和语文思维能力。
2. 培养学生的综合素质语文阅读教学是培养学生综合素质的有效途径。
在阅读教学中，学生不仅仅是在学习语言文字，更是在感悟人生、领悟道理、认识世界。
通过深度阅读，学生可以培养自己的情感、思维、品格、逻辑等多方面的综合素质，为其今后的成长和发展打下坚实的基础。
语文是一种文化载体，而阅读则是传统文化的载体之一。
通过阅读经典文学作品、名家名著，学生可以感受中国传统文化的精粹，增进自己的人文素养。
提高初中语文阅读教学的有效性，有利于学生树立正确的文化自信，培养对传统文化的热爱和了解，也有利于传承和弘扬中华民族的文化传统。
二、提高初中语文阅读教学的方法1. 多样化的教学方式在语文阅读教学中，教师应该采取多样化的教学方式，注重启发学生的阅读兴趣。
可以通过课堂教学、小组合作、诵读比赛、语文角等形式，激发学生对阅读的热情，让他们愉悦、自主地进行阅读，提高阅读教学的生动性和趣味性。
2. 分层次的阅读指导针对不同层次的学生，教师可以进行分层次的阅读指导。
对于阅读能力强的学生，可以引导他们进行深度思考和探究；对于阅读能力较弱的学生，可以逐步引导他们提高阅读理解能力，增强语言文字表达能力。
通过分层指导，不同层次的学生都能在阅读教学中得到真正的成长和提高。
提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法
提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法初中语文阅读教学的有效性对学生语文素养的培养具有重要意义。
在阅读教学中，不仅要学会读，还要学会懂、学会用、学会评价，这是培养学生语文素养的基本要求。
提高初中语文阅读教学的有效性，可以从以下几个方面进行努力。
首先，培养学生的阅读兴趣。
培养学生对阅读的兴趣是提高阅读效果的前提。
教师可以带领学生进入书海，在精选的阅读材料中，引导学生感受文学的魅力。
此外，教师也可以在课堂上鼓励学生分享自己喜欢的读物，并引导他们在阅读中体验快乐，从而激发起学生对阅读的兴趣。
其次，注重课文的选材。
在教材的选用上，要注重选择贴近学生生活、符合学生年龄特点和语文学科的需求的课文。
课文的选用应适应学生的认知水平和兴趣爱好，让学生在阅读中感受到认知的愉悦和成长的快乐。
同时，还可以通过拓展课外阅读的内容，开展多样化的阅读活动，满足学生的个性化需求。
第三，注重阅读策略的教授。
阅读是一项复杂的认知过程，学生需要掌握一定的阅读策略来应对各种阅读材料。
教师可以在课堂上教授学生一些常用的阅读策略，如预测、推理、概括等。
通过掌握这些策略，学生能够更好地理解和应用所读材料，提高阅读效果。
此外，要注重培养学生的文学素养。
文学素养是指学生对于文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
在阅读教学中，教师可以引导学生细读名著、散文随笔等精品文学作品，培养学生的文学修养和审美能力。
通过指导学生分析文学作品的语言技巧、表达手法和内涵意义，激发学生的审美情趣和阅读兴趣。
最后，注重培养学生的信息获取和批判思维能力。
现代社会信息爆炸，学生需要具备获取和理解各种信息的能力，同时也需要具备批判性思维，对信息进行分析和评价。
在阅读教学中，可以通过选择与时代背景和学科知识相结合的课文，培养学生的信息获取和批判思维能力。
教师可以引导学生对所读材料进行分析和评价，培养他们的批判性思维和综合分析能力。
总之，提高初中语文阅读教学的有效性对学生语文素养的培养具有重要意义。
如何提高初中语文阅读教学有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要：本文结合初中语文阅读教学的实际情况，指出了提高初中语文阅读教学有效性的意义，并提出了提高初中语文阅读教学有效性的策略。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；意义；策略阅读能力是学生必须具备的一种基本能力，提高学生的阅读能力有利于提高学生获取知识的能力，对学生今后的学习有着重要的作用。
因此，在初中语文教学过程中，教师必须采取相应的策略，提高初中语文阅读教学的有效性，为学生更好地学习语文知识奠定基础。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义1.能帮助初中学生识字。
尽管在小学语文学习中最主要的任务是识字，但初中阶段仍然不能忽视识字，识字仍是学生的重要任务。
提高阅读教学的有效性，可以使学生接触更多的生字，学生通过查阅工具书，能够更好地掌握这些生字词，为他们以后的学习打下良好的基础。
2.能拓展初中学生的知识面。
初中课本知识有限，学生要想拓展自己的知识面，必须通过阅读来获得。
学生通过阅读，能够进一步充实自己的头脑，为今后学习打下良好的基础。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略1.注重基本知识的积累。
基本知识的学习和记忆是进行阅读的基础，因此要提高初中语文阅读教学的有效性，对基本知识进行积累是必须的。
学生阅读的时候，如果事先有一定知识储备和积累，不但有利于学生理解阅读材料的背景，还能够节省阅读时间，提高阅读效率。
在对基本知识进行积累和训练的时候，教师需要加强引导，并要注意以下两个问题：（1）既要重视词句的理解，又要重视词句的应用，将词句的学习和具体运用有机结合起来。
（2）在阅读文章的时候，要重视对文章内容的理解，把握文章的中心思想和作者的写作意图，争取每阅读一篇文章都有所收获。
教师只有在平时的教学中重视学生基本知识的积累，才能提高阅读教学的有效性。
2.运用适当的阅读方式。
语文资料繁多复杂，为了提高初中语文阅读教学的有效性，在教学过程中，教师需要根据不同的材料选择不同的阅读方法。
新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略
新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略新课程标准实行以来，教育教学的方式方法发生了巨大的变化，重视培养学生的综合素质，其中语文阅读教学也处于不断的完善和提高之中。
高效的语文阅读教学，可以帮助学生培养阅读能力，提高语文素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
但是，如何通过新的教学策略提高初中语文阅读教学有效性呢？一、注重阅读社会化环境营造现代社会信息爆炸式的发展，让学生面临诸如网络、电视等多种多样的阅读材料。
因此，教师在教学中应该创造一个多元的阅读社会化环境，将阅读引入到学生的日常社交与生活中。
让学生可以在不同的环境中主动阅读，而不是单纯地在教室中进行被动的学习。
通过这种途径，让学生更容易了解到课外的世界，以及感性接受课文内涵，并提高主动学习的习惯和能力。
阅读策略是指阅读过程中的各种思维技巧和技能，能帮助学生掌握读懂文章和有效的阅读技巧。
阅读策略可以提高语言能力，提升学生阅读理解的效果。
而在初中语文阅读教学中，教师应该在教学中培养学生的阅读技能，引导学生在阅读过程中掌握一些有效的阅读策略，如：预测、询问、概括、反思等等。
学生在掌握了一定的阅读策略以后，可以更加深刻的理解课文的内涵，提高阅读的有效性。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重学生的阅读体验的营造，打造一个兼具思想性、趣味性、实用性的阅读环境。
教师应该引导学生在阅读过程中感受阅读带给自己的乐趣，让阅读过程更加轻松、愉悦。
这可以激发学生的阅读兴趣，并培养学生自主学习的能力，提高学生的语文阅读效果。
在教育教学中，阅读并不是一件孤独的事情。
在新课程标准下，加强阅读社交环境的整合可以帮助学生建立更广泛的阅读圈，更轻松的分享学习成果，更广泛的学习与交流。
这样不仅可以加强学生的交际能力，也能让学生形成较好的阅读习惯，促进学生精神上和情感上的灵活和开放。
初中语文阅读教学过程中，教师们应该注重阅读的深度和广度，将阅读扩展到多种领域，以增强学生的知识储备和语文素养。
初中语文教学中如何提高阅读的有效性
学生可 以根据 自己的爱好 ，自行地做好读书笔记 。 形式 多样 ， 可 以有摘抄 、 批注、 读后心得 、 简评 、 改写， 等
等 。使学生从作 品中得到思想 与心灵上 的收获 ， 让经典 的阅读成为学习语 文的一种必要及积累知识 的方法 。
采用激励的方式对 阅读情况进行分析评点 。 包括课 外读 书 的数量 和质量 、 效果 等情况 ， 参 与相关 活动 的情 况， 读 书笔记 ， 等等各 个方面 ， 学生都要进行记 录和 自我 分析 ， 同时教师及家长应 提 出多方 面的意见 ， 对 学生进 行综合 的评论及分析 。 阅读是 提高学生语 文能力 的重要 的实践 活动 以及 学习方法 ， 同样也是提升一个人的文化素质 、 内涵 、 修养 的重要方 法 。有效 的阅读可 以让 学生经历 一次精神 洗 礼， 有效 的 阅读 ， 一 定会鼓励学 生在语文学 习的路 上走 得更好 、 更远。
体 办理借 书证 （ 所 在地的政府 图书馆 、 本校 图书馆 等 ） ， 从而使学生获得更 多的丰富 的书籍资源 。
２ ． 充足 时 间 的投 入
思考应该是与阅读同步进行 的。 可采用发放阅读提
示单 的方法 ， 让学 生填写一些交 流式的 问题 ， 引起学 生
要保证阅读 的有效性就要投入一定的时间。 教师 可 以适 当地 安排一些 课时让 学生根据 自己的兴趣 进行 自 由式地 阅读 ，或是进行 同一个 主题 的集体式 的阅读 ， 阅
４ ． 析
初 中语 文的教材中已包 含了大量的文学作品 ， 教师 应将教材 与课外 的经典 书籍 阅读相结合 ， 将学生引人一
提高语文课外阅读的有效性
提高语文课外阅读的有效性内容摘要：课外阅读对初中学生的语文学习有很大的帮助，它能够扩宽学生的知识面，提高学生的语言表达能力和理解能力。
要提高课外阅读的有效性，必须减少学生课外阅读的一些盲区，帮助学生选择适当的题材，掌握一定的阅读方法，这样才能有效地节省阅读的时间，提高阅读的效率，帮助学生吸收有用的阅读知识，为学生的语文学习打下坚实的基础。
关键词：课外阅读知识面效率课外阅读能够拓宽初中学生的视野，扩大他们的知识面，增进他们对各个领域的了解，从而丰富初中学生的知识系统，让他们产生新的思考和想法，用新的角度来看待一件事情，从而获得不同的感受。
初中学生的知识量比较有限，个人阅历不足，因此，也要多进行课外阅读，养成读课外书籍的习惯，自觉地从课外书籍中汲取知识营养。
一.初中学生课外阅读常常存在的一些问题1.阅读存在一定的盲目性。
许多初中学生只明白自己需要通过课外阅读的方式来增加自己的知识面，但是不知道如何选择对自己有用的书籍。
市场上，各种各样的书籍琳琅满目，让学生觉得无从选择，学生便根据书籍的表面动画设计随便挑选了一些书籍，而这些书籍并不利于学生知识水平的提高。
还有一部分学生根据家长的意见，买回来一些比较难懂、深奥的书籍，后来因为看不懂，就对课外阅读望而止步。
比如，有些初中学生因为听从他人的建议，买回《红楼梦》的原著来看，后来因为看不懂，所以索性不看，对《红楼梦》完全不感兴趣了。
所以，初中学生还应该根据自己的知识层面和能力来选择读物，可以选择一些稍微比较容易的改编版本。
2.阅读存在一定的片面性。
一些初中学生并没有根据自己的知识结构，合理地挑选一些书籍，增加自己各方面知识的能力，而只是挑选一些自己喜欢的书籍。
自己喜欢的书籍，他们就买、就看，而对于一些自己不感兴趣的，但有很大知识价值的书籍，他们往往不想涉及。
比如，一些初中学生就喜欢看一些比较浅显的幽默故事集和连环画，并且乐此不疲，这些书籍对学生的学习并没有多大的帮助，只是能够起到一定的娱乐作用，它们还会使学生对于一些比较正式的书籍不感兴趣，所以初中学生应该尽量少看，多扩宽自己的知识面，选择一些其他类型的，对于自己帮助作用较大的文章和书籍来看。
如何提高初中语文阅读教学的有效性
如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要阅读教育一直是语文教育的重点。
提高学生的语文阅读能力是老师的主要教育职责之一。
学生必须具有较高的阅读能力，才能进一步学习相关的语文知识。
在初中语文教学中，阅读和写作是两种主要的教学内容，阅读作为输入的角色，写作作为输出的角色。
阅读教育可以有效地促进写作的进步。
初中语文老师应考虑教学的内容。
在此基础上，本文分析了初中语文阅读教育的有效性。
关键词初中语文，阅读教育，有效性引言初中语文阅读教育一般以课本内容为基础，课堂目的是通过掌握基本的阅读知识和正确的阅读方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
但是，有些老师的教学过程存在一些不足，无法有效提高学生的阅读水平。
接下来，本文将详细介绍在教学中存在的不足问题，并提出一些提高中学语文阅读教育效率的方法。
一、现阶段初中语文阅读教学中存在的不足（1）老师以讲课为主，学生为辅老师的工作之一是提高课堂的有效性，因此，在许多情况下，为了向学生传授更多知识并促进他们的进步，老师将告诉学生明天将学习哪篇课文，在家里进行预习，明天上课时，在上课的时间不会在单独留出课文阅读的时间并且会对学生进行提问。
对于许多学生来说，这项作业不是必须要完成的作业，因此在课堂上，学生还没有没有感觉到文章的美感，就已经结束了。
老师是课堂的负责人，学生们紧跟老师的脚步，缺乏自己的理解。
课堂节奏完全由老师主导，缺乏活力。
老师通过用自己的描述代替学生的阅读并指导他们分析课文，从而减少了学生的阅读机会。
（2）对阅读缺乏兴趣这是非常普遍的现象，当今许多学生很少沉迷于阅读，对阅读也没有兴趣。
每个人都知道四大名著，但也只是停留在只知其名不知其内容的阶段，总是感觉其中的内容比较枯燥乏味，而且初中考试繁重，业余时间比较少。
很多学生不愿意把时间花费在阅读中。
（3）教学时比较生硬老师上课时可能没有注意到。
自己的教学过程是相同的。
介绍文章的作者、为文章创建背景、标记段落、总结段落、并协调中心思想和结构。
提高初中语文阅读教学效果的有效方法
提高初中语文阅读教学效果的有效方法作者：孟凡翠来源：《语文教学与研究(综合天地)》2021年第11期新课标对语文教学提出的目标是：教学以学生为主，不仅要提高学生阅读能力，还要培养学生阅读兴趣，让学生在阅读中提高交流能力和审美水平，全面发展学生的语文技能、情感以及态度。
初中生正值青春期，对世界充满好奇心，广泛的阅读能够满足他们的求知欲，还能帮助他们理解课文阅读资料的内容。
因此，通过培养学生阅读兴趣、教授阅读技巧，能够提高语文阅读课堂的有效性。
一、课前要培养学生预习的良好习惯课前预习是课堂教学效率提高的重要环节，学生通过预习可以解决部分阅读问题，发现阅读中的难点和重点，提高课堂学习效率;另外，通过预习阅读课文，还可以提高学生阅读的主动性，积极參与课堂阅读教学环节。
具体而言，老师可以采取三种措施培养学生预习阅读的能力，一是布置课前预习任务，让学生通过完成任务掌握预习的步骤;二是教授学生预习和解决阅读问题的方法，并帮助学生灵活运用;三是让学生总结预习中发现的问题，并在课堂上提出，与同学和老师讨论后解决。
例如，在学习《俗世奇人》时，老师可以布置收集课文背景资料、相似文章的作业，通过文章背景的收集和了解，能让学生更容易理解文章内容，相似文章的收集和整理能帮助学生掌握预习方法。
二、课中要实施多元化阅读教学方式（一）设计阅读策略提高阅读教学的有效性，需要老师转变传统观念，以学生为核心。
这就要求老师在设计教学策略时，不仅要以学生阅读能力的全面提升为目标，还要根据学生不同的学习实情，设计具有层次性的教学策略。
例如，老师在设计教学策略前，需要先通过测试、交流等方式，全面了解学生阅读能力、学习能力以及兴趣爱好等，在设计教学策略时，就可以设计学生兴趣有关的阅读主题，吸引学生注意力。
此外，老师还可以根据学生不同的阅读能力，辅助学生拟定自己的阅读目标，可以是略读等技巧掌握的目标，也可以是掌握诗歌类阅读技巧的目标，但都需要结合学生不同的学习特征设置。
提高初中语文有效性的策略
提高初中语文有效性的策略语文是学生们学习的基础学科之一，也是培养学生综合能力的重要课程。
提高初中语文的有效性，不仅仅是提高学生的成绩，更是培养学生的综合能力和素质。
针对初中语文的教学，我们可以从以下几个方面制定有效的策略。
一、激发学生学习语文的兴趣学生对于一门学科是否感兴趣，直接影响了他们在该学科上的学习效果。
提高初中语文的有效性，第一步就是激发学生学习语文的兴趣。
教师可以采用多样化的教学方法，如引导学生进行阅读和写作，组织语文知识竞赛和语文演讲比赛等活动，以此激发学生学习语文的积极性和兴趣。
二、注重语文知识的系统化和深化语文学习不仅仅是记忆一些知识点，更重要的是要系统化和深化。
教师应该引导学生将所学知识整合起来，形成体系，建立知识之间的联系，培养学生的思维和分析能力。
教师还可以通过组织学习小组、讨论课题等方式，加深学生对语文知识的理解和掌握。
这样不仅可以巩固学生的语文基础，还可以提高初中语文的有效性。
三、注重培养学生的语文应用能力语文的学习不仅仅是为了考试，更主要的是培养学生的语文应用能力。
提高初中语文的有效性，教师应该重视培养学生的语文应用能力。
教师可以通过开展一些语言表达能力的训练，如辩论赛、口语表达比赛等活动，引导学生从实际生活中提炼语文知识，培养他们的语文应用能力。
四、注重引导学生进行阅读和写作阅读和写作是语文学习的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
提高初中语文的有效性，应该注重引导学生进行阅读和写作。
教师可以通过组织课外阅读、开展写作比赛等方式，引导学生主动参与阅读和写作，从而提高他们的语文水平。
教师也可以通过指导学生如何阅读和如何进行写作，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
提高初中语文的有效性需要教师做好教学策略的制定和落实。
教师应该注重激发学生学习语文的兴趣，注重知识的系统化和深化，注重培养学生的语文应用能力，注重引导学生进行阅读和写作，注重培养学生的语文素养。
只有这样，才能真正提高初中语文的有效性，培养出一批优秀的语文学习者和使用者。
提升初中语文阅读教学有效性的几种思路
生 的主观能动性和创新 能力 ， 从而提高学生学 习的兴趣 ， 将学 生
的个性特点贯穿于初中语文 阅读教学 的全过程 ，从而提高学 习 的效率。笔者首先对初 中语文 阅读教学有效性的特征进行 了分
Ｉ ’ ： Ｈｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｉ ｒ ｏ ｆ ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ？ Ｓ ｓ ： Ｉ ｔ ｉ ｓ ｔ ｏ ｏ ｒ ｅ ｄ ． Ｔ ： Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ？ Ｓ ｓ ：Ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｇ ｏ ｏ ｄ ．
教学却忽视 了阅读教学 的重要性 ， 这严重制 约了我 国初 中生 学 讲授 ，而轻学生 自主体验与语 言的内化训练的现象 。在这种情
习效 率的提高 。 语 文阅读课在初 中语文教学 中起着关键性的作用 ，是我们 况下 ， 初 中生 的个性 和 自主得不到有效 的发 挥和提升 。要想 改 变这个现状 ， 就要改变现 阶段 的初 中语文阅读方式 ， 注重培养学
Ｔ： Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋｅ ｓ ｈｏ ｐｐｉ ｎｇ ？
遍， 降低 了课文的难度 ， 让学生 明白周末大概是怎么来 的。学
生在听故事的过程 中 ， 对课文内容也 有了一定 的了解 。这时 ， 教 师再将学生的注意力转移到课文教学上 ， 呈现新课 ， 很容易地激
发起学生的学习兴趣 和求知欲 ，使其能专注地找出周末变化发
在该课 的导人 中， 笔者先呈现西 山变化前后的照片 ， 吸引学
生 的注意力 ，激发 了他们找出这两幅图的不 同之处 的兴趣 。接
着再让学生描述两幅图 的不 同， 经过笔者 的提醒 ， 学生也 明白了 本课 的重点是如何运用一般过去时和现在完成 时来描述一个地 方 的变化 。这样学生就能带着 目的去学 习 ， 教学效果更佳。
如何有效提高初中生的语文阅读理解能力
如何有效提高初中生的语文阅读理解能力中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。
要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。
同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
（一）要不断改进阅读的基本条件1、要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识2、要掌握基本的科学知识3、要会用工具书（二）要有目的，有计划地读书中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的研究任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
（三）要处理好博览和精读的关系博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。
观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。
在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。
精读之后再阅读同类的其他书籍。
精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。
（四）要勤于思考XXX说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。
”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
XXX说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。
因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。
”这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。
综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于思考。
（五）要记好阅读条记XXX在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，很多笔记都做了目录和内容提要。
初中生语文阅读理解能力的有效提高
写作是学生语文学习过程中的重点,也是一项难点内容㊂当学生的写作能力有所提升时,学生在阅读文章㊁感悟文章等方面也能够有更好的表现㊂教师想要提高学生的写作能力,首先不能够抑制学生在写作时迸发出的创作灵感,其次应该加强学生对于写作素材的积累,培养学生选择正确写作素材的能力,同时写作手法的应用也可以帮助学生提高自己的文章质量,提高自己在写作过程中的表达能力㊂本篇文章重点分析如何提高初中阶段学生的语文写作能力,希望笔者的建议能够为教学工作者提供一定的参考㊂一㊁强化自由写作自由写作是语文写作能力提高的重要方法之一㊂在自由写作的过程之中,学生的写作创意以及写作灵感都能够得到有效的激发,而学生在写作过程中可能会出现的问题也会得到体现,从而有助于教师展开教学指导,强化学生的写作能力㊂例如,在学生语文学习的过程之中,教师可以将每周的最后一节语文课设置为写作课堂,并以近期所学习的语文内容作为主题鼓励学生进行自由创作㊂八年级上册第3单元的语文学习内容以景色为主,因此在本部分的写作课堂之中,教师可以让学生以描写景色为主题展开自己的写作内容㊂这样的写作要求是相对自由的,学生可以自由的选择自己所要描写的对象以及自己想要传递的思想感情㊂或者教师也可以在学生展开写作之前组织写作思路的 头脑风暴 ,让学生分享自己对于写作主题的观点与建议,同时了解他人在写作时的想法㊂这样的活动能够帮助学生拓宽自己的写作思路,收获更多的写作创意㊂长此以往,学生在进行语文写作的过程之中能够有更多的写作灵感,同时学生所完成的文章也不会受到过多语文教学的约束,能够让学生感受到写作的乐趣,强化了学生的写作能力㊂二㊁积累写作素材语文写作素材的累积能够帮助学生的文章更具感染力㊂如果学生的写作素材积累不到位,在文章中所应用的素材过于局限,那么学生的文章感染力以及文章的水平都会受到限制,不利于学生写作能力的提高㊂例如,在语文教学过程中,以布置日常作业的形式来督促学生对于写作素材的累积是教师常用的一种教学方法㊂在语文的学习过程之中,每一位学生都应该有一个语文积累本,积累自己在日常阅读过程中以及生活过程中发生的可以作为写作素材的内容㊂这种积累不仅有益于学生写作能力的提升,同样也有益于学生综合能力的发展㊂教师还可以组织学生进行写作素材的交流㊂比如,在‘背影“一课的拓展活动之中,教师可以让学生在班级中分享自己与父亲之间的经历或者印象深刻的小故事㊂或者教师也可以让学生分享自己在阅读过程中所接触到的与父爱有关的故事,与父爱有关的名言等等㊂这样的活动都能够增强学生的写作素材的积累,同时也能够加强学生写作素材积累的意识㊂当学生拥有一定量的写作素材时,学生在写作时所体现出的水准能够实现有效的提高㊂三㊁熟悉写作手法在课文的讲解过程之中,教师往往也会涉及到一些写作手法的教学㊂然而这些写作手法的引用往往只是为了让学生进一步了解课文内容,忽视了写作手法教学对于学生写作能力提高的影响㊂因此教师应该将课文内容教学与作文教学相联系,在课堂中渗透写作能力的教学㊂例如,在学习‘岳阳楼记“这篇课文的过程之中,引导学生熟悉本篇文章中所使用的借景抒情这种写作手法对于学生写作能力的提高同样有一定的帮助㊂当讲解到‘岳阳楼记“的第三四段的景色描写时,教师首先可以完成文章翻译的讲解,同时在文章所蕴含思想情感的教学过程之中引入借景抒情这一写作手法的教学㊂学生在教师的引导之下会发现课文第三段所描写的情景较为悲凉,描写的内容由天气的悲凉转为作者心情的凄楚,文章之中运用大量的四字短句,从景色表现作者对于自身遭遇的不公以及作者内心的愤慨之情㊂而文章的第四段体现了一个阳光明媚的场面,并由此场面抒发了作者内心中的喜悦㊂作者依然应用四字短句,绘出了春风和畅㊁景色明丽㊁水天一碧的湖光春色图,增强了后文中叠加咏叹的意味,将欣然喜悦的气氛推向顶峰,而作者在登楼时的心境也在景色的衬托之下变得更加洒脱自如㊂在此,教师引入借景抒情的写作手法,帮助学生提高自身在写作时写作技巧的应用㊂总而言之,学生写作能力的提高并不能仅凭几节语文课的教学来完成,而是需要教师长期的教学指导以及学生在素材积累方面的坚持㊂在语文的教学课堂之中,教师应该主动渗透对于写作手法的教学,从而提高学生在写作过程中的自我表达力,提高学生的文章写作水平㊂参考文献[1] 丁治蓉.初中语文写作教学的若干思考[J ].文学教育(上),2017(12)[2] 黎爱春.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J ].中国校外教育,2016(06)初中生语文阅读理解能力的有效提高洪 鑫(苏州分多多文化传播有限公司 江苏 苏州 215008)ʌ摘要ɔ 阅读是语文学习过程中重要的学习项目,对于学生的学习和发展都有很大的帮助㊂通过阅读,学生能够体会到不同文章中所蕴含的不同情感;通过阅读,学生能够领略到不同山水的不同风光;通过阅读,学生能够了解到历史的变迁以及时代的发展㊂由此可见,阅读在语文学习过程中占据着重要的地位,对于学生的语文学习以及学生的综合发展都有很大的影响㊂在初中阶段的语文学习过程之中,随着学生所接触的语文知识领域的扩宽,加强对学生语文阅读理解能力的培养是教师不能忽视的教学任务㊂ʌ关键词ɔ 初中语文;阅读理解;丰富阅读;增加时间;布置任务ʌ中图分类号ɔG 645 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)08-0131-02初中阶段的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础,但是学生的阅读水平仍待发展㊂阅读的过程并不仅仅是理解文章含义,掌握文章内容,更多的应该是体会文章的思想感情,并能够将文章所运用的技巧和内容应用在自己的写作甚至生活之中㊂在初中阶段的语文教学课堂里,教师应该注重对学生阅读内容的拓展,在课堂甚至课余时间中加强学生的阅读积累,提高学生的语文素养㊂本篇文章主要探究初中生语文阅读理解能力的提高策略,并从三个角度展开文章的叙述,希望能够为各位读者提供一定的教学帮助㊂一㊁丰富学生课外读物随着互联网与教育的结合,学生可应用的学习资源得到了极大的丰富㊂在学习过程中,搜集有关学习资源对学生而言不再是难事,而这也就意味着学生在语文学习阶段的课外读物也能够得到有效的丰富㊂教师应该把握好这种学习优势,提高学生的课外阅读积累量,帮助学生在课外阅读的过程之中完成对于自身阅读能力的锻炼㊂ (下转第133页)释放,打开这扇心门的钥匙便是诗歌㊂现代诗歌体验式教学对教学环境有较高的要求㊂首先这个环境要宽松自由,不能给学生带来多大的压迫感和紧张感;其次这个环境要包含有启发意义的事物,能够激发学生们诗歌创作的灵感㊂诗歌老师在一个夜晚和孩子们围在一簇燃烧的篝火前,让他们畅想一下十年后为人父母的自己,并以这个为主题创作一首小诗㊂这整个的过程中教师承担着一个适时引导者的角色, 体验 贯穿始终,诗歌老师充分调动同学们的感官,如让孩子们对着远山大声读自己的诗歌,让孩子们闭上眼睛用双手拥抱十年后为人父母的自己㊂这样充满感情和启发性的教学相比于课堂上的那种填鸭式的教学更容易被学生接受和喜欢㊂(二)启示㊂ 考大学,不考诗歌,但学诗歌的孩子,不会去砸玻璃㊂ 漭水中学的校长于春云欣喜于学校开展的诗歌课程给学生带来的积极变化,他发现学生逃学以及破坏公物等违纪现象越来越少,体验式的诗歌教学起到了很好的德育作用㊂穆庆云是漭水中学的学生,父亲很早离世,母亲在广东打工㊂在上了诗歌的体验课之后,她给母亲写了首诗 小鸟是大鸟的孩子白云是蓝天的孩子路灯是黑夜的孩子母亲去广东的时候我把我的鞋放在母亲鞋的旁边因为我是母亲的孩子 ,小云承诺母亲每周她写一首诗,诗歌此时化身成为信使消融着母女之间的距离㊂这些乡村里的孩子通过诗歌找到了他们的自信,他们在体验式的诗歌写作教学中体会到了现代诗歌的神奇力量㊂校长于春云计划打造漭水中学的三张名片:打造诗画校园;开设魅力课程;培养儒雅少年㊂这都得益于现代诗歌体验式写作教学在漭水中学的实践和运用㊂经过几年的发展,漭水中学的特色诗歌教学已成体系,由诗歌老师康瑜一手创办的致力于用诗歌陪伴乡村儿童的 是光四季诗歌 教育公益组织在漭水中学萌发并发展壮大㊂ 四季诗歌 以一年为一个周期,每年分设 春光课 ㊁ 夏影课 ㊁ 秋日课 和 冬阳课 四期,每期课程共三个课时并配套以每日5-10分钟的晨读课程,营造专业㊁自由的诗歌学习环境㊂是光 不仅与当地政府合作促成了国内首个诗歌特色小镇的建立,而且还将经验推广到全国㊂截止2020年3月,是光 已经服务包含云南㊁广西㊁河南㊁贵州㊁山东等偏远地区中小学823所,已有乡村教师975名,68000余名孩子有了人生的第一堂诗歌课㊂从诗歌课程的研发到专业㊁多样的诗歌落地活动的开展,再到诗歌的产出, 是光 已经摸索出一条体系完备的道路,越来越多的乡镇学校和志愿者参与进来,漭水中学的经验和模式已成星火燎原之势㊂漭水中学李玲同学创作的小诗‘黑夜“甚至登上了纽约时代广场的大屏,孩子们的诗歌正在被越来越多的人看到㊂现代诗歌体验式写作教学有助于解决乡村孩子缺乏情感表达的渠道和心灵关注的问题,让他们可以自由的表达情感,健康成长,值得我们深入的研究和学习㊂参考文献[1] 姚巧惠,刘国买. 全球沉浸式体验教学 条件探析 基于密涅瓦大学研究[J ].福建工程学院学报,2020,18(02):173-177.[2] 廖莹.初中现代诗歌体验式阅读教学活动实践研究[D ].杭州师范大学,2018.[3] 马文武.农村留守儿童教育现状及对策[J ].甘肃教育,2020(05):30.注释① 中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典(第6版)[K ].北京:商务印书馆,2012.② 张德厚.新时期诗歌美学考察[M ].北京:北京大学出版社,1995年,第3页.(上接第131页)例如,教室中的图书角的设立便是丰富学生课外读物的有效方法之一㊂语文教师应该有效的利用学校的教学资源,最大限度为学生提供阅读读物以及阅读机会㊂教师可以申请从学校的图书馆中调动一批图书并放置在班级内的图书角中,从而为学生提供更多阅读书籍的机会㊂除此之外,教师也可以鼓励学生将自己喜欢的书籍放置在图书角中,方便学生进行图书的互换阅读㊂在丰富学生阅读见解方面,教师可以将每周的一节语文课堂设置为阅读课堂或者阅读交流课堂㊂在这节语文课堂中,学生可以阅读自己喜欢的书目并做积累,同时学生也可以向班级内的其他学生介绍自己所阅读的图书,或者与学生展开图书内容的交流㊂以上所提到的方法都能够有效地丰富学生的课外读物,完成对学生阅读理解能力的有效锻炼㊂二㊁增加自主阅读时间时间的利用效率与学生的学习效率有很大的关联性㊂当前初中阶段的学生的时间利用效率并不充分,很多课外时间被学生浪费在玩游戏或者其他活动之中㊂除了体育锻炼之外,仍然有很多有利于学生个人成长以及学习任务的休闲活动㊂教师应该鼓励学生增加自己的课外自主阅读时间,并在阅读积累的过程之中提高自身的学习效率,发挥阅读对于学生的积极影响㊂例如,在学生的学校生活中,教师可以在学生的课余时间鼓励学生进行课外阅读㊂初中阶段的学习生活还是相较宽松的,教师应该把握住学生可以用作阅读的时间,并鼓励学生进行自主阅读活动㊂为了加强学生自主阅读的效率,读书笔记以及读书积累等任务可以作为课外作业布置给学生㊂学生需要将自己在课余时间所阅读的书目进行记录,并在积累本中写出自己的读书感受以及在书中所学习到的词语应用和修辞方法㊂需要注意的是,学生在课外所进行的自主阅读应该以学生的意愿为主,教师不应该向学生布置一些强制的阅读任务㊂这样的方法能够增加学生的自主阅读时间,同时也能够有效丰富学生的阅读见解,提高学生在阅读中的理解能力,有利于学生阅读爱好以及阅读兴趣的培养㊂三㊁结合文章布置任务除了丰富学生的课外读物以及增加学生的课外阅读时间,结合学生正在学习的语文知识展开阅读任务同样是教师可以采取的教学策略㊂这种教学活动不仅能够加强对学生阅读理解能力的锻炼,同样能够联系到当下学生正在学习的语文知识,完成课堂学习内容的进一步延伸,帮助学生收获事半功倍的学习效果㊂例如,当学生学习‘女娲造人“这篇神话故事时,根据课文教学内容延伸学生的阅读同样是加强学生阅读理解能力的教学策略之一㊂教师可以要求学生在课后搜集一些与‘女娲造人“相关的神话故事,并组织学生在下一节语文课堂之中进行故事的讲述㊂这样的教学方法能够帮助学生锻炼自身的文章阅读能力以及语言组织能力,同时也能够拓展学生的课外阅读㊂学生在课后可能会搜集到如‘精卫填海“㊁‘女娲补天“㊁‘盘古开天辟地“等等中国神话故事㊂在阅读这种相似类型的文章的过程之中,学生对于文章的阅读理解能力能够得到进一步的锻炼,学生的语文综合能力也能够得到提升㊂总而言之,提高学生的阅读理解能力并不是在短暂的时间内并能够完成的事情,这种能力的提高需要学生长期的坚持积累以及教师的不断督促㊂教师应该妥善安排学生的学习任务以及学生的能力拓展任务,帮助学生在完成课堂教学内容的同时有效发展自身的语文综合能力,帮助学生在阅读文章完成语文素材积累的同时提高自身的语文阅读理解能力㊂参考文献[1] 刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J ].教育教学论坛,2014(33)[2] 张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J ].教育导刊,2010(07)。
提高初中语文阅读教学有效性实践
提高初中语文阅读教学有效性的实践探索萨特说：“阅读是一种被引导的创造。
”学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
如果我们在阅读中知道如何去引导学生体验，如何受到情感的熏陶、感染，那么阅读教学就能实现高效性。
下面笔者结合自己的教学经验，对如何提高初中语文阅读教学的有效性探讨一二。
一、培养学生学习语文的兴趣，让阅读成为快乐的享受1．教学语言美而有趣著名语文教育家于漪在总结自己教学语言的经验时说：“教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛真挚的感情。
”情动于衷而言溢于表，只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情，教学语言才能充分显示其生命力，打动学生的心，使学生产生强烈共鸣，受到强烈的感染。
2．让学生感受文章的结构美、语言美、意境美在阅读教学中，要把文章作为一个整体呈现给学生，要让学生从文中感知美，要让学生懂得阅读就是在欣赏美，这样才能使学习知识变为有趣的事情，使学生将阅读作为一种享受。
如《背影》开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了一种父爱子、子怜父的真挚感情，同时反复照应了标题。
教师在教学中要让学生感知到这是一种美，即文章的结构美。
文章还美在语言，教师应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵。
如鲁迅在写“百草园”时，描写了菜畦、石井栏、皂夹树、桑椹四景，分别用碧绿、光滑、高大、紫红四个词修饰，质朴自然，十分准确地写出了孩子的视野和知识水平，十分生动地写出了孩子的情趣和独特感受。
在教学中，我们要充分运用教材，发掘文章的结构美、语言美、意境美，让学生学会欣赏，从而爱上语文。
二、引导学生进行想象，激发创造性思维阅读教学中，教师应当引导学生进行创造性思维。
爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。
”想象是一种以现实为基础，又脱离现实跨越时空的思维，它是结合以往的知识，形成新的形象，把头脑中的东西丰富化，从而使创造性思维顺利开展。
提升初中语文阅读教学有效性的策略分析
提升初中语文阅读教学有效性的策略分析随着时代的发展和知识经济的兴起，语文教育也日益受到人们的重视。
阅读是语文教学中的重要环节，对于培养学生的语言能力、思维能力和理解能力都有着重要作用。
然而，在中学阶段，由于学生阅读水平参差不齐，加之教学方法的单一化、教材的过于抽象化等因素，使得阅读教学效果并不理想。
因此，本文旨在分析提升初中语文阅读教学有效性的策略。
一、营造良好阅读氛围创设良好的阅读氛围是提高学生阅读能力的基础。
学校和教师应该大力宣传阅读文化、建立读书角、组织阅读团队等活动，以此来激发学生兴趣、提高阅读积极性，同时也有利于培养好的阅读习惯。
二、运用多元化教学方法要提高阅读教学的效果，就必须采用多元化的教学方法。
教师应针对不同层次、不同阶段的学生进行个性化教学，从视觉、听觉、触觉等多个角度出发来丰富教学内容，给学生提供多样性的学习体验。
此外，多媒体教具、互动教学等也是帮助教师实现多元化教学的有效手段。
三、优化阅读教材阅读教材具有很强的指导作用，因此对阅读教材的优化也是提高阅读教学有效性的关键。
教材要符合学生的认知水平，内容通俗易懂、形式生动有趣，更好地引导学生进行独立思考。
同时，加强课外阅读的指导，将学生的阅读兴趣引导至其他领域，从而推进他们的综合素质。
四、创造具有启发性的教学环境语文是认知和语言之间的辅助关系，而阅读是语文教学的敲门砖，因此要提高学生的阅读水平，也要创造具有启发性的语文教学环境。
教师要利用情境、情感、联想等各种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
五、注重阅读评价阅读评价是思维创新和学生学科素养的体现，因此注重对学生阅读能力的评价也是提高阅读教学有效性的关键之一。
阅读评价既要考虑学生的思维逻辑、文献阅读，也要注重量化分数及反馈，及时调整水平。
六、发挥家庭和社会的积极作用阅读教育不仅仅是学校教学的事情，也关涉到家庭、社会的积极作用。
教师要积极与家长、网络社会等社会群体沟通合作，让家长了解学生阅读教育的重要性，引导他们共同参与阅读教育。
浅谈提高初中语文阅读教学效率的途径
浅谈提高初中语文阅读教学效率的途径在当前的初中语文教学中，阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，所以，提高初中语文阅读教学的效率，是当前和今后很长时期里语文教师需要认真思考的问题。
笔者十几年来一直从事初中语文教学，对阅读教学的策略进行了积极的思考和实践，认为可以从以下几个方面进行尝试：一、增加阅读量，拓展学生视野学生阅读能力的提高非一日之功，语文老师首先要解决的就是增加学生的阅读量。
只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中汲取有效信息。
不少老师一看见学生看所谓与学习无关的书，好像遇到洪水猛兽，不能区别对待，一律不许看。
这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性，还使学生形成错误认识：在校学习期间，不能看与学习无关的书。
学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。
语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。
各地也把名著阅读纳入中考考查范围，因此，对一些适合青少年学生阅读的名家名作、时文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而带领学生健康有效地进行阅读。
二、掌握阅读方法，做到举一反三阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。
叶圣陶先生说：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。
”他还说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。
学生阅读文章的一般方法包括三个方面：首先，要根据作品文体特征，明确阅读重点。
如阅读文学作品，要通过对人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。
学习《社戏》一文，教师就要和学生一起分析文中人物的语言、动作及文中景物、场景描写的作用，通过这些，把握作者的思想感情。
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浅谈如何提高初中语文课外阅读的有效性
【摘要】课外阅读对初中学生的语文学习有很大的帮助，它能够扩宽学生的知识面，提高学生的语言表达能力和理解能力。
要提高课外阅读的有效性，必须减少学生课外阅读的一些盲区，帮助学生选择适当的题材，掌握一定的阅读方法，这样才能有效地节省阅读时间，提高阅读效率，帮助学生吸收有用的阅读知识，为学生的语文学习打下坚实的基础。
【关键词】课外阅读；知识面；效率
【中图分类号】g633 【文献标识码】a
课外阅读能够增加初中学生的知识面，提高初中学生的语文阅读能力。
然而，初中学生的时间比较宝贵，初中学生要掌握一定的课外阅读方法，提高课外阅读的效率。
否则，课外阅读不但不会提高学生的语文阅读能力，反而会浪费学生的时间。
因此，本文将分析初中学生在课外阅读中常常存在的一些问题，然后提出一些课外阅读的方法，以有效地提高学生的课外阅读效率。
一、课外阅读对于初中学生的重要性
课外阅读能够拓宽初中学生的视野，扩大他们的知识面，增进他们对各个领域的了解，从而丰富初中学生的知识系统，让他们产生新的思考和想法，用新的角度来看待一件事情，从而获得不同的感受。
初中学生的知识量比较有限，个人阅历不足，因此，也要多进行课外阅读，养成读课外书籍的习惯，自觉地从课外书籍中汲取知识营养。
二、初中学生课外阅读常常存在的一些问题
（一）阅读存在一定的盲目性
许多初中学生只知道自己需要通过课外阅读的方式来增加自己的知识面，但是不知道如何选择对自己有用的书籍。
市场上，各种各样的书籍琳琅满目，让学生觉得无从选择，学生便会根据书籍的封面设计随便挑选一些书籍，而这些书籍并不利于学生知识水平的提高。
还有一部分学生根据家长的意见，买回来一些比较难懂、深奥的书籍，后来因为看不懂，就对课外阅读望而止步。
比如，有些初中学生因为听从他人的建议，买回《红楼梦》的原著来看，后来因为看不懂，所以索性不看，对《红楼梦》完全不感兴趣了。
所以，初中学生还应该根据自己的知识层面和能力来选择读物，可以选择一些难度较小的改编版本。
（二）阅读存在一定的片面性
一些初中学生并没有根据自己的知识结构，合理地挑选一些书籍，增加自己各方面知识的能力，而只是挑选一些自己喜欢的书籍。
自己喜欢的书籍，他们就买、就看，而对于一些自己不感兴趣的，但有很大知识价值的书籍，他们却连翻都不翻。
比如，一些初中学生喜欢看一些比较浅显的幽默故事集和连环画，并且乐此不疲，这些书籍对学生的学习并没有多大的帮助，只是能够起到一定的娱乐作用，它们还会使学生对于一些比较正式的书籍不感兴趣，所以初中学生应该尽量少看这类书籍，多拓宽自己的知识面，选择一些其他类型的、对于自己帮助作用较大的文章和书籍来看。
（三）阅读存在一定的随意性
许多初中学生阅读没有一定的方法，进行课外阅读的时候，只是随意地浏览一下，而并没有从中学到很多的知识，所以这样的课外阅读并不能帮到他们的学习，只是作为他们的一种消遣方式而已。
三、提高初中学生课外阅读有效性的方法
针对上文提到过的初中学生在课外阅读中存在的种种问题，本文将从阅读的题材选择、阅读方法的培养和阅读后的巩固等方面探讨如何提高课外阅读的有效性。
（一）阅读材料的选择
在阅读材料的选择上，语文老师可以起到引导的作用，语文老师可以根据学生的知识水平和课堂知识的学习，向学生提供一些课外书籍的名称，让学生自己去寻找，然后找一个合适的时间进行阅读。
其次，老师也可以根据学生的学习情况的不同和知识结构的不同，向不同的学生推介一些不同的书目，从而有针对性地提高学生某方面知识的学习，使学生的知识变得更加全面、更加系统。
老师还可以向学生推介一些适合初中这个年龄段的健康的语文读物，如《读者》《青年文摘》和《语文学习报》等，让学生加强语文知识的学习，并且加强对一些富于哲理性的知识的学习，提高他们的知识感悟能力。
（二）阅读方法的培养
没有好的阅读方法，只有阅读材料，也不能有效地提高学生课外阅读的有效性。
语文老师要让学生知道根据书籍的不同类型，采取不
同的阅读方法，对于一些文笔非常优美的文章，要采取精读的方式，努力学习作者的语言手段，感受文中的语言魅力。
对于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，体会作者所要表达的生活体验，从而提高自己的生活感悟能力。
对于一些感情丰富的散文，重在体会文章中流露出来的情感，并且联系自己的生活实际，猜想自己如何表达自己的情感。
对于一些科技知识之类的说明文，要重在获取文章表达的科技信息，选取文章的重点段落来读。
所以，初中学生要根据不同的文章类型，采取不同的阅读方式，节省阅读的时间，减少做无用功。
（三）阅读的后续工作
为了提高阅读的有效性，在课外阅读之后能够有所收获，学生还必须做一些阅读后的巩固工作。
在阅读之后，学生要对一些优美的句子做好记号，在文中用笔划出来，然后将其写到自己的笔记本上。
好记性不如烂笔头，适当地将一些优美的句子摘抄到笔记本上有利于加深学生的记忆，否则学生读过之后，就忘记了，起不到阅读的效果。
学生在闲暇之余，一定要时不时地将笔记拿出来，记一记、背一背，然后再进行改写、仿写或扩写，增加语言表达能力，这样才能起到好的阅读效果。
此外，家长和老师还要激发学生的语文课外阅读兴趣，多给学生讲一些有趣的知识，给他们留下一定的悬念，然后让他们自己去查找资料，自己去书中寻找知识，提高他们阅读的有效性。
家长也要有效地引导孩子，多鼓励孩子进行课外阅读，抽时间检查孩子的课外
阅读情况。
总之，要提高课外阅读的有效性，必须减少学生课外阅读的一些盲区，帮助学生选择适当的题材，掌握一定的阅读方法，这样才能有效地节省阅读的时间，提高阅读效率。
（责任编辑：龙大为）。