班主任工作理念、原则和方法

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2.学生是发展中的人
含义：认识到学生是发展中的人也 就是承认学生：
“具有与成人不同的身心特点” “处于未成熟状态……”，“具
有发展的潜在性” “具有获得成人关怀的需要”。
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案例4.
少年梁晓声和几块橘子皮的故事
有一天，轮到我和几名同学去那小 厂房义务劳动，一名同学问师傅橘皮 究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们， 它可以治支气管炎。
思考：当时学校对梁绍生的处理是否恰当？ 为什么？班主任的做法体现什么教育原理？
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思考：
把表现不好的学生叫做“后进 生”、“差生”，对吗？为什么？ 请你给他们起个名字。
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二、班主任工作的基本原则
1.正面引导原则 2.长善救失原则 3.尊重学生与严格要求相结合原
我听了暗暗记在心里。因为我母亲 每年冬天都被支气管炎所苦。可是家 里穷，母亲舍不得花钱买药。当天， 我往兜里偷偷揣了几块干橘皮。以后， 每次义务劳动，我都往兜里揣几块干 橘皮，母亲渐渐好起来。我内心的高 兴，真是没法形容。
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母亲自然问过我----从哪儿弄的干橘皮？ 我撒谎，说是校办工厂师傅送的。不料想， 一个同学告发了我。
勇敢地爬到了顶点，军训中，由于她出 色的表现光荣地被评为“优秀战士”， 高二全校运动会上她代表五班参加投掷 实心球项目，取得了可喜的成绩……她 在活动中的每一个精彩瞬间都被我用相 机记录了下来，作为她的17岁生日礼物 送给了她。我说：“这些照片就是你最 为美丽、最为坚强的见证。”
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暑假前夕，她得知我下学期不 再担任她们的班主任了，深情款 款地为我写了一封长长的感谢信， 将我送给她的一张相片赠给我留 作纪念，并在信中这样写道： “你的笑容是全班最美丽的，看 到你的笑，全世界的烦恼都会逃 之夭夭。”
以后，梁老师在我身上花了不少心血，使我 一天天进步，到初二下学期，我担任了班级 学习委员。”
请对前后两个班主任在对待“淘气学生” 的做法进行评价。
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案例2 “老师，我能不用书中 的原话吗？”
一位教师在教学《两条小溪的对
话》时，老师让学生分角色表演。有
一位学生问：“老师，我能不用书中
的原话吗？”老师和蔼的问：“为什
第二章 班主任工作理念、 原则和方法
主要内容： 一、班主任工作的理念 二、班主任工作的原则 三、班主任工作的方法
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一、班主任工作的理念
1.学生是主体性的人 2.学生是发展中的人
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学生是主体性的人
——学生主体观
含义：学生是学习和发展的主体，教育要
以学生为本
主体性：自主性
能动性
创造性
在实践中，班主任如何尊重学生 的主体性？
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尊重学生的主体性：
尊重学生的人格 尊重学生的水平 尊重学生的状态 尊重学生的特点
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案例1. 淘气的差生
说起来惭愧，我学生时代一度是淘气的
差生。记得小学五年级时，一次上课，我溜 到桌子底下睡觉，老师发现后，便狠狠地挖 苦我，我不服气。老师就说：“难道连你这 小毛猴都管不了吗？”我不由回敬道“你是 老毛猴！”顿时，老师怒发冲冠。班主任只 好把我交给校长处理。我只承认上课睡觉不 对，别的一概不认错；我认准学生有错老师 应当批评，但老师也应当尊重学生。
进行调查，结果根本没有这回事。于是我找
机会非常真诚地对她说：“老师和同学们都
很喜欢你，并且都很理解你，我们都认为你
的笑容是全班最美丽的。看到你的笑，全世
界的
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烦恼都会逃之夭夭。”她半信半疑地听 着。然而在后来的多次活动中，她却经 常和着泪水绽放她美丽灿烂的笑容.
高一全班去攀岩，她在大家的鼓励下
神上的包袱，只要老师或同学一提到“残”、
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“疾”、“拐”、“瘸（qué） ”等字，她
就觉得是在说自己。因此她很少与人交流，
心情抑郁，成绩始终徘徊在全班的倒数行列，
自认为没有一件事情能使自己抬起头来，渐
渐地变得古怪，暴躁而又多疑、多虑。甚至
有一天她对我说：“咱班同学都在商量如何
把我挤出去。”我尽管不相信，但还是认真
进入中学之后，我更淘了。在一年级时，
我把一位女课任老师气得直哭。这个班也因 为有了我而成了乱班，后来，……气走了班 主任
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这个本来就乱的班更加难治了，学校派来了 新班主任，他叫梁汉杰。因为第一次上课， 点名是免不了的，点到我时，我故伎重演， 用最大的声音应了一声“到”，同学们不免 又是一阵大笑，然而梁老师没发火，他用严 肃而含有讽刺的口吻批评道：“小伙子挺有 精神啊，只是不够严肃，使那么大劲有必要 吗？”下课后，梁老师叫我到他的办公室， 让我在他对面坐下，给我讲了许多许多。最 后梁老师说：“我是年轻教师，工作没经验， 今后我们互相帮助。”说得我心服口服。梁 老师给我头一个印象是严师，又像是一位兄 长。
那是一个特殊的年代，哪怕小到一块橡 皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起 来，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。 在学校操场上，我被迫当众承认自己偷了 几次橘皮，承认自己是贼。于是，我处于 可怕的孤独之中，我不敢对母亲讲我在学 校的遭遇，怕母亲为我而悲伤……
我的班主任正休产假。她重新给我们上
第一堂课的时候，觉察出了我的异常处境。
放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做
了什么不光彩的事。我哇地哭了……但是，
她依然严精肃选课件地批评了我。
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第二天，她在上课之前却说了一番这
样的话：“首先我要讲梁绍生和橘皮的事。 他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时， 别忘了给老师带一点橘皮。老师需要橘皮 掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷， 那么也把老师看成小偷吧……”第三天， 当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了 她的声音。说的是她在课堂上说的那番 话……从此，我又是同学们的同学，学校 的学生，不再是小偷，从此我不想死 了……
么呢？”“因为书中的原话太长，我
背不下来，如果拿着书表演，又不太
好。”孩子说出了原因。“你的意见
很好，用自己的话表演吧”老师高兴
的抚摸了一下孩子的头。果然，孩子
的表演非常精选课出件 色。
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案例3 你的笑容是全班最美丽的
我班有个长得很漂亮的女生，她的右脚
先天有些跛（bǒ） ，但不影响正常的运动。
然而这点残疾却始终是她心灵上的阴影、精