班主任工作范文之做好班主任工作要有三心
做好班主任工作需要有三心：爱心、细心、耐心
做好班主任工作需要有三心：爱心、细心、耐心一、对待学生要用爱心马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”班主任与学生之间有真情，有关爱，才更具凝聚力。
二、平时要细心走近学生，和学生交谈，随时了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便工作时有的放矢。
每个学生身上都有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
这就需要我们细心：细心观察，细心分析，细心教育。
三、工作有耐心对那些在学习中成绩退步的、考试发挥不好的、生活有困难的、单亲家庭的学生更需要我们工作的耐心。
我的方法是用语言开导、鼓励，从谈话中关爱学生，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。
谈话需要有耐心，班主任要有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴。
我个人认为班主任工作这门艺术的源泉就是“真爱”。
真爱来自于心灵深处，真爱要建立于尊重与信任之上。
真爱激励我们师生营造班级这个美丽的家园。
一、心与心的交流沟通了师生的感情。
从陌生人到知己需要一个过程，师生也是一样，无数次的促滕谈心，无数次的并肩前进，使师生之间磨擦出感情的小火花，而无数的小火花最终燃成师生的感情之火。
从学生的学习到生活起居我都始终给予关注。
二、班级凝聚力班级的“整体效应”贯穿始终，在对学生的教育中，“整体效应”也的确推动了整个班级各个方面的进步，从日常的各项活动评比到高考总成绩的揭晓，都会让我们家庭成员为之振奋！三、与任课教师联手，共建和谐家园做为班主任老师，首先要尊重任课教师，并在学生中树立他们的形象。
四、学会换位思考，给予学生们充分的发展空间随着年龄的增长，我感到与学生们的“代沟”越来越大。
认识到这一点，我就经常用换位思考去弥补这个缺陷。
遇到大事、小事，首先替学生们着想，同时也给学生们反思自己行为的时间。
加强师生间的通力合作，营造我们班级这个家园的温馨氛围。
和学生们相处的点点滴滴历历在目，化做甘露流淌在我的心间，又激励我用心去努力，努力再去营造更多、更美丽的家园。
班主任工作范文班主任工作的三心二意
班主任工作范文之班主任工作的三心二意
“三心”，是指老师的爱心、诚心、耐心。
“二意”是指老师要用语言表达心意，用行动传递爱意。
爱心是前提。
班主任只有用爱心去理解学生，才能到达用爱心暖和学生、教育学生的目的。
诚心是根底。
班主任只有•用诚心去呵护学生，才能做到平等相待，才能和学生建立朋友间的信任关系，从而做到对学生了如指掌，到达教育过程中有的放矢的目的。
耐心是根本。
班主任只有用耐心去感动学生，才能使学消费生只有认真学习才能对得起老师的办法，才能促使学消费生强烈的学习动机和表现欲望。
冷漠是教育失败的开场，猜忌是不自信的详细表达，打骂学生是无知无能的表现，这都是班上任的大忌。
班主任必需要有爱心、诚心和耐心。
班主任必须把本人的心意和爱意让学生充分的感受和认识到，才能产生应有的作用，那就必须还要做到二意。
用语言表达心意。
班主任的爱心、诚心和耐心应该用漂亮的语言传递给每一个学生，也能够通过一个学生传递给另外的学生，让学生真正理解老师的良苦用心，变要我学为我要学。
用行动传递爱意。
身教重于言教，通过本身的榜样行为去引导感化
学生。
班主任既处组织者、指导者，同时又是实践者，班主任应领先垂范，身先士卒，平时让学生做到的，本人首先做到，如此便建立了和谐可亲的新型师生关系，效果颇佳。
班主任工作中的“三心”
任 无 疑 要 充 当起 核 心 和 重 要 角 色 。要 扮 好 这一 角 色 ， 青 年 教 师 来 说 就 得 拥 有 对 爱心 、 心和诚心。 热 用 爱 心 征 服 学 生 有一 句 教 育格 言 我 铭 记 在心—— “ 有人 的感 情 就 从 来 没 有 也 不 可 能 有 没 真 正 的人 的教 育 。所 以 ， 班 级 管 理 中 ， ” 在 我 时 刻 告 诫 自己 ， 用 满 心 的 爱 去 培 养 要 与学 生 的感 情 。作 为 青 年 班 主 任 ， 生 学 对 你 本 身 就 缺 少 一 种 信 任 感 ， 不 服 气 总 地认为 ：哼 ！你才多大？ 比我们懂 不了 “ 多少 ， 什 么 来 管 我 们 。 如 果 一 味 用 凭 ” “ 、 、 ” 管 卡 压 的方 法 ， 图 给学 生 下 马 威 ， 试 学 生就 会 产 生 抵 触 情 绪 ， 级 就 无 法 管 班 理。要想获得学 生信 赖 ， 必须 付出真 就 挚 的爱 心 ， 实 际 行 动 让 学 生 真 切 感 受 用 到 ： 尊 重 他 ， 不 摆 师 长 架 子 ； 爱 护 你 从 你 他 ， 论 学 习好 坏 、 无 家庭 贫 富 ； 你在 乎他 ， 每 一 点 一 滴 的 进 步 和 改善 ； 关心 他 ， 你 学 习 、 情与生活 的所有细节。这样 ， 感 学生 就 会 撤 销 所 有 的 心 理 防 线 ， 灭 一 切 抵 消
园丁沙 龙 ５ ２
好 的 班 主 任 鬻勰誊— 嘲 娥 誊 嘲 一 羹 霪 鬃
喊 ：李 军 ， 能 帮 我把 灰撮 了吗 ？ “ 雅 “ 你 ”杨 丽， 看咱们那扇窗子多脏呀 ， 你把它擦擦 好 吗 ？亲 切 的 口吻 及 身 先 士卒 的行 动 打 ” 动 了大 家 ， 有 的 人 都 热 火 朝 天 的 干 起 所 来 ， 终 把 教 室 打 扫 得 干 干 净 净 。 其 实 最 很多时候 ， 与其用 喋喋不 休的说教 来 约 束学生 ， 如少说 多做 ， 不 为人 师表 ， 身体 力行 ， 热情 感染 大家 ， 高 尚的师 德 、 用 以 良好 的个性 品质教 育学生 ， 发挥 “ 范” 示 作用 ， 为学 生树 立 “ 身 做 人” 立 的榜样 。 因此 ， 心 成 为我 教 育 的 法 宝 。 热 三 、 诚 心 打 动 学 生 用 青 年班 主 任 ， 该 把 自 己 的 角 色 定 应 在 学 生 的 知心 朋 友 的位 置 。从 心 理 学 角 度来 讲 ， 中 生具 有很 浓 的成 人 感 ， 立 初 独 ■ 意识 ， 取 这 种恰 当 的定 位 ， 恰 满 足 了 采 恰 刘 学 生 的心 理 需 要 ， 他 们 感 到 师 生 是 平 让 人 自然 燕 等 的 ， 格 等 到充 分 的尊 重 ， 就 摒 除 了 与老 师 进 行 沟 通 的 心 理 障 碍 。 从 管 理 学 角 度 上 看 ， 个 定 位 有 助 这 于 班 级 管 理 的 加 强 。 因为 实 行 家 长 式 管
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”【摘要】班主任在担任班级管理工作时，必须具备“责任心、爱心、耐心”三大要素。
责任心是班主任的基本素质，要求他们认真负责、关心学生的成长。
爱心是班主任的情感基础，需要真心关爱学生，帮助他们解决困难。
耐心则是班主任处理问题的重要态度，要有耐心倾听学生心声，解决矛盾。
班主任具备“三心”是为了更好地促进学生成长，培养他们全面发展。
班主任应该通过不断提升自身专业水平和人际交往能力，以更好地实现“责任心、爱心、耐心”。
班主任的“三心”对学生成长至关重要，能够引导学生正确认识自我、塑造健康的人格，提升综合素质。
班主任应该注重培养自身的“三心”，持之以恒地践行，以更好地为学生成长助力。
【关键词】责任心, 爱心, 耐心, 学生成长, 班主任, 三心, 培养, 实现, 关键性, 引言, 正文, 结论1. 引言1.1 班主任必须具有“三心”班主任是学校教育中非常重要的一环，他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的成长发展。
在这个过程中，班主任必须具有“三心”，即责任心、爱心和耐心。
责任心是班主任的基本素质，他们必须承担起教育学生的责任，帮助学生解决困难，指导他们正确的学习方法。
爱心是班主任的情感支撑，他们要关心每个学生，尊重学生的个性，激发他们的学习热情。
耐心是班主任工作中最重要的品质之一，因为教育是一个长期的过程，需要耐心和耐心。
为什么班主任必须具有“三心”呢？因为只有具备了这三种品质，班主任才能更好地教育学生，帮助他们健康成长。
责任心能让班主任更加认真投入工作，承担起自己的责任；爱心能让班主任更加关心学生，建立起良好的师生关系；耐心能让班主任更加耐心倾听学生的心声，给予他们更多的帮助和支持。
如何培养班主任的“三心”呢？首先是培养责任心，班主任可以通过自身的努力和实践来提升责任心；其次是培养爱心，班主任可以多关心学生、理解学生，建立起和学生之间的信任和情感联系；再次是培养耐心，班主任可以通过不断磨炼自己的意志力和情绪管理能力来提升自己的耐心。
班主任工作要有“三心”
有 了很 大 转 变 ，逐 渐成 为 一 个 会关 心 人 、 遵 守 纪 律 的 学 生 ， 习 的劲 头 、 心 集 体 学 关
的劲头也很足 。试想一下 ， 如果没有耐心 的教 育 ， 文能 有这 么 大的 转变 吗？ 马
三 、 “ ， ， “ 心全意” 忌 偏 ” 要 全 俗 话 说 ：十根 手指 有 长短 。 ” 件 事 “ 一 情处 理 起 来 有 所偏 颇 ，那 也 是 在 所 难 免 的 。作 为一 个 班 主任 ， 于学 生 中发 生 的 对 事情 ， 在 第 一 时 间去 了解 ， 理 ， 同 应 去处 让
果， 还会 引起差生的反感 ， 同一件事 ， 同一 种现象 ， 凭什么优等生可 以优待 ， 而差பைடு நூலகம் 生则受到责备与批评昵？渴望得到老师的
理 解 和 尊 重 ，是 当代 学 生 的 普 通 心 理 要 求， 偏心 做 法 ， 有尽 到 “ 心 ” 没 全 的态 度 ， 是 不能 将班 主任 工 作做 好 的 ！ 记得班 内有～位 “ 学生 ” 海鹏 ， 好 叫
学们都能感受到班主任无微不至的关怀 、
爱护 ， 老 师 当做 自己 的亲 人 、 友 ， 只 把 朋 也 有 这 样 ， 主任 工 作 才能 顺 利 开展 。 在 日 班 常工 作 中 ， 管 是 对 待优 等 生 ， 是 对 差 不 还 生 ， 应有一种平常心 ， 都 正确 对待 学 生 中 发 生 的 问题 ， 忌 用 老 师 的个 人观 点 去 处 最 理 问题 。 “ 碗 水 要 端平 ”是处 理 班 级 内 一 ，
他学 习不错 ， 思想品德也不赖 ， 但就是太 小气 ， 常与 同 学斗 嘴。 有几 次 他 与 同学 因 为一 点小事发生 了争执 ，我没有去找他
做班主任工作要三心两意
做班主任工作要三心两意(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--做班主任工作要“三心两意”广东省蕉岭华侨农场田家炳中学朱异显十六年前，从站在讲台上的那一刻开始，本人就担任了班主任工作。
多年的班主任工作实践使我体会到：要想做好班主任工作，必须做到“三心两意”。
“三心”即对学生要有爱心、耐心和细心。
“两意”即对学生要有责任意识和服务意识。
一、爱心是做好班主任工作的根本有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵之中。
”因此，作为教师，首先应该爱学生，对所有的学生，无论他出生于什么样的家庭，无论他是品学兼优的好学生，还是令人头痛的后进生，都应该一视同仁，爱得公平公正，爱得让学生信服。
作为班主任就更应当如此。
我总是尽量挤出时间去和学生打成一片，跟他们聊聊天，开开玩笑。
天气冷的时候我嘱咐他们要多穿衣服。
学生有个头疼脑热时，我总是像关爱自己的孩子一样担惊受怕、牵肠挂肚的。
每当班里有学生生病住院，我都会带领班干部，捎上礼物，亲自到病房去看望学生。
人非草木，孰能无情？只有真心实意地关心学生，爱护学生，才能感化和教育好学生。
二、耐心是班主任做好工作的灵魂英国大教育家培根说过：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。
”班主任工作是一项繁重而艰巨的工作，必须耐心地引导学生，切忌急躁。
残缺家庭的学生缺乏应有的家庭温暖和教育，在心理上存在着较强的自卑感，且对老师和同学常常怀有戒备心理，但又特别希望得到别人的理解和尊重。
对这种学生，我经常利用课余时间，耐心地开导他们，使他们的身心得到健康的发展。
2006学年，我们班有个父亲病死、母亲改嫁、跟随八十多岁的祖父生活的徐岳青同学，他性格孤僻，且有小偷小摸的坏习气。
我通过观察了解，发现他学习成绩虽不好，但却很喜欢画画，且画得很好。
于是，我就从关心他的个人生活入手，经常在下班后和几位同学到他家去，帮他做家务、给他补习功课，并让他当小先生指导其他同学画画，让他感受到与同学交往的乐趣。
“三心二意”做好班主任工作
“三心二意”做好班主任工作做过班主任的老师都知道，班主任工作纷繁复杂，头绪繁多。
我认为要想做好班主任工作，必须首先做到“三心二意”。
下面我就结合我做班主任工作的体会与大家探讨。
一、做好“三心”——信心、恒心、决心1、信心：相信自己是做好班主任工作的基础如果不能将自己想象为成功者，那么你将永远不会成功。
“人之所以能，是因为相信自己能”，所以说信心是做好班主任工作的首要因素。
俗话说：“不想当将军的士兵，不是好士兵”，同样这句话也适用于做班主任工作，“不想当优秀班主任的人，也不是好班主任”。
记得法国哲学家卢梭说过：“自信心对于事业简直是奇迹，有了它，你的才智才可以取之不尽，用之不竭。
一个没有自信心的人，无论他有多大才能，也不会有成功的机会”。
自信心是战胜困难的有力武器。
同样，班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用，面对今天的学生，要想使自己在好手如云、竞争激烈的班主任队伍中出类拔萃，取得优异的成绩，一定要对自己充满必胜的信心。
信心是做事的动力，信心是进步的力量。
每当开始新一天工作的时候，我们都要鼓励自己：“我是最优秀的！我是最棒的！”信心会使你更有活力，会使你的工作更富有成效。
要相信自己所做的工作是同行中最优秀的，相信并感谢学校为自己提供了一个能够展现自我实现自身价值的机会，相信你是能够做好班主任工作的。
要能够看到自己班级和学生的优势，熟悉他们，热爱他们做他们的良师益友，知心朋友，要充分发挥自我优势，用一种必胜的信念去面对同行和全体学生。
开展班级工作之前要先把自己展现出去，对自己要有信心，只有把自己展现在了学生面前，才能把你的必胜信念传达给学生，自信可以改变未来。
我们班主任老师也同样要树立自己的信心，用自己的心胸去包容学生，包容工作，因为班主任老师要清醒地认识到，我们做班主任不仅仅是为学校，为国家教育事业工作，更重要的是在为自己的人生轨道做铺垫，铺垫自己的未来，积累自己的生活和工作经历，这样才能够迎接自己的光辉岁月。
用“三心”做班主任工作
用“三心”做班主任工作作者：朱慧萍来源：《甘肃教育督导》2013年第04期一、用细心去了解学生细心是每一个教师特别是班主任所要具备的素质。
当今社会是一个日新月异、千变万化的社会。
受其影响，我们所面对的也是思想意识、性格行为、兴趣爱好不同的孩子。
这就要求我们班主任要用细心的眼光，观察和了解每位学生，在教育教学过程中有的放矢，对症下药，使每位孩子都能和谐健康的发展。
学习上要细心了解学生。
孩子们的学习教育过程是一个漫长而细致的过程，班主任平时要细心观察，了解他们的学习思想动态，发现问题，及时解决，把一些影响学习的不良因素消灭在萌芽状态中。
记得有一段时间上课时，班上总有一股莫名的燥动：上课了得好一阵全班才安静下来，进入正课后，特别是一些男同学注意力不集中，回答问题也不积极，同时还发现一些同学上课时老时把手往书包里伸或在自已口袋里摸。
通过几天的观察，我判断一定是有一种玩具或是什么东西让这些“玩家”们产生了兴趣，影响了他们的学习也影响了我的教学。
为了不影响以后的教学，我决定用计策“收拾”这些个“玩家”。
几天后的一节作文课后，我佯装任务完成批阅作文而让他们自由交流写作心得时，他们果然偷偷玩起了玩具。
我突然发力，现场逮个正着。
经过了解，原来是一种很流行的游戏纸牌，游戏时即可赢取对方又可使自己“升级”，学生很上瘾，一有时间就玩。
经过我的说服教育，同学们最终认识到了沉迷于游戏的危害，不再将玩具带到学校来了。
作为班主任，还要在生活上细心关心孩子，在思想上细心引导孩子。
孩子们的成长过程是一个循序渐进又充满变数的过程，对什么事都充满好奇而加以尝试。
如果不细心地从思想上加以引导，不少孩子就会“误入歧途”。
班主任要在教育教学过程中做好领路人，指航灯，让孩子们能够顺利地扬帆远航。
二、用耐心去教育学生一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”首先是责任心。
作为班主任，责任心是至关重要的。
班主任的责任不仅仅是教书育人，更重要的是要全面关心和管理班级中的每一个学生。
班主任应该时刻关注学生的学习、生活、情感等方面的需求，尽心尽责地为学生提供必要的帮助和指导。
在日常管理中，班主任需要做好学生的考勤、纪律管理、心理辅导等工作，保证学生的安全和正常的学习生活。
班主任还要和学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，确保学生在家庭和学校两个环境中都能够得到良好的照顾和教育。
责任心是班主任的基本素质，只有具备了责任心，班主任才能够更好地履行教育工作，关心学生成长，塑造健康向上的班级氛围。
其次是爱心。
作为班主任，爱心是必不可少的。
爱心是班主任能够获取学生信任和支持的关键。
班主任应该用爱心对待每一个学生，给予他们关爱和支持。
在日常和学生交往中，班主任要用心聆听学生的需求和困扰，理解他们的心情和苦衷，给予他们善意的建议和帮助，让学生感受到家一样的温暖。
班主任还要主动与学生交流，关心他们的成长和进步，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
班主任还要给学生树立一个良好的榜样，并用爱心去感染和教育学生，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
爱心是班主任的情感投入，只有有着爱心的班主任，才能成为学生的良师益友，引导他们走向美好的人生。
最后是耐心。
作为班主任，耐心是必备的品质。
教育工作是一项长期而艰巨的工作，班主任需要有着极大的耐心和毅力。
在班级管理中，会遇到各种各样的问题和矛盾，例如学生间的矛盾、纪律问题、学习问题等等，而这些问题都需要班主任用耐心和智慧来解决。
即使遇到困难、挫折，班主任也要有着坚定的决心和毅力，不放弃任何一个学生，不放弃任何一次教育工作。
在与学生交往中，班主任还要有着充分的耐心，尤其是在学生的学习和生活中，要有耐心和耐心地引导学生，耐心地解答他们的问题，耐心地帮助他们解决困难。
只有有着耐心的班主任，才能够做到细致入微、周到细致地帮助学生解决各种问题，做好班级管理工作。
班主任工作要做到“三心”
班主任工作要做到“三心”青山中心校封达贤对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。
在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。
所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.二、良好的氛围和环境可以造就人我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。
现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
浅谈做好班主任管理工作的“三心”、“四勤”
浅谈做好班主任管理工作的“三心”、“四勤”引言作为学校教育工作中的重要组成部分，班主任工作是培养合格公民和全面发展的高素质人才的关键。
班主任不仅担负着教育教学的重任，还负责着学生思想、生活、心理健康等多方面的指导与帮助。
因此，班主任管理工作需要细致入微，具备高度的责任感、爱心和耐心。
本文旨在探讨如何做好班主任管理工作的“三心”（责任心、爱心、耐心）和“四勤”（脑勤、腿勤、嘴勤、手勤），并通过实践案例分析来总结经验与教训，以期为提升班主任管理能力和学生综合素质提供有益参考。
一、班主任管理工作中的“三心”责任心班主任的责任心体现在对班级整体发展的高度负责，对学生的个人成长和进步负责。
在日常工作中，班主任应明确自己的职责，以班级的整体利益为出发点，制定出科学合理的班级管理制度，并严格执行。
同时，班主任还要关注每个学生的成长情况，及时发现问题，帮助学生解决问题，为学生的成长提供有力支持。
爱心爱心是班主任管理工作的灵魂。
班主任要关心每一个学生，尊重他们的人格和个性差异，关注他们的心理健康和成长需求。
在日常工作中，班主任要用爱心去感化学生，用真诚去关爱学生，让学生感受到班集体的温暖和关爱。
同时，班主任还要善于发现和培养学生的优点和特长，激发学生的潜能和创造力。
耐心耐心是班主任管理工作的必要条件。
在与学生沟通交流、处理学生问题时，班主任需要有足够的耐心，认真倾听学生的想法和意见，耐心解答学生的疑惑和困惑。
在面对学生的错误和过失时，班主任要有包容和理解的心态，用耐心去引导和纠正学生的行为，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、实践操作中“三心”的运用案例一：用责任心引导学生自律在某班级中，班主任发现学生自习课纪律较差，影响了班级整体的学习氛围。
针对这一问题，班主任首先制定了严格的自习课纪律规定，并明确了自己的管理职责。
在执行过程中，班主任以身作则，严格遵守规定，同时加强对学生的引导和监督。
经过一段时间的努力，学生自习课的纪律得到了明显改善，学生的学习积极性和自主性也得到了提升。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”班主任是学校教育管理和教育教学的重要角色，他们除了肩负着对学生的教育管理工作，还承担着对学生心理、情感的关怀和引导。
作为班主任，必须具备“三心”，即一颗爱心、一颗责任心和一颗耐心。
班主任必须具备一颗爱心。
班主任是学生成长中最亲密的人，他们需要给予学生爱和关怀。
爱心是班主任解决学生问题的出发点和落脚点，只有在爱的基础之上，班主任才能真正领悟学生的需要，才能真正关心学生的成长。
班主任要以爱心对待每一个学生，要了解每一个学生，关心每一个学生，引导每一个学生。
在班主任的爱心面前，学生可以真实地表现自己，没有顾忌，没有压力，只有真实的情感和真诚的表达。
班主任的爱心是学生成长道路上最大的动力，他们的言行举止都会成为学生模仿的对象，班主任的爱心将激发学生在学习和生活中的最大潜能。
班主任必须具备一颗责任心。
责任心是班主任工作的核心，也是他们对学生负责的表现。
班主任要对学生的学习、生活和心理健康负责，要教育学生懂得自尊、自信、自爱。
在班主任心中，责任心是一种自觉的担当，是一种对学生全面关照的践行。
需要时，班主任要及时地处理学生问题，积极地帮助学生解决困难，积极的对学生进行思想教育，引导学生走向光明。
在学生遇到挫折时，班主任要及时地端出援手，给予学生更多的关怀和鼓励。
班主任的责任心是对学生高度负责的表现，是对学生全面培养的要求。
班主任必须具备一颗耐心。
耐心是班主任教育工作的必备品，也是对学生的宽容和理解。
在教育工作中，班主任需要付出大量的时间和精力。
在学生学业中，班主任要耐心地给学生讲解知识，引导学生学会思考、学会理解、学会解决问题。
在学生生活中，班主任要耐心地倾听学生的心声，协助学生解决困难，并适时给予建议和指导。
在学生心理上，班主任要耐心地分析学生的心理状况，及时地予以安抚和引导。
在学生秩序上，班主任要耐心地进行教育和督促，帮助学生培养良好的行为习惯和习性。
班主任的耐心是学生成长道路上最大的陪伴和指引。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”首先是“爱心”，爱心是班主任最基本的心态。
班主任应该对学生怀有一颗爱心，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和权利。
班主任要在学生面前展现出宽容、体贴和理解。
作为班主任，对学生的关爱不仅仅是口头上的关怀，更要通过言行举止和行动来体现出来。
在学生遇到困难时及时伸出援手，让他们感受到班主任的存在是为了他们的成长和幸福。
班主任还要耐心倾听学生的烦恼和困扰，给予适当的帮助和指导。
通过温暖的爱心，班主任可以为学生树立一个良好的榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，使他们在成长的道路上不至于迷失方向。
其次是“耐心”，耐心是班主任工作中最重要的因素之一。
作为班主任，每天都要面对各种各样的学生问题和生活琐事，需要有足够的耐心去应对、解决。
首先是要有耐心倾听学生的诉求和反馈，作为学生们的知心人，班主任要做到能够适时地倾听学生的心声，了解学生的需求，给予他们相应的帮助和关心。
其次是要有耐心教导学生，无论是学业上的问题还是生活中的困难，班主任都需要用耐心和智慧去给予学生指导和帮助。
在教育和引导学生的过程中，班主任还要有足够的耐心去处理学生的各种矛盾和矛盾，通过沟通和谈话化解矛盾，促进班级和谐稳定的发展。
耐心是班主任工作中不可或缺的素质，只有具备了足够的耐心，班主任才能在教育工作中尽善尽美。
最后是“责任心”，责任心是班主任的核心素质。
班主任要对学生的成长和教育负起最大的责任，倾注全部的心血和精力。
首先是要对学生的学习负责，班主任要帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，引导他们认真学习各门课程，真正掌握知识和技能。
其次是要对学生的生活负责，班主任要关心学生的生活，及时解决各种生活问题，帮助学生建立正确的生活观念和生活方式。
班主任还要对班级的管理和建设负责，制定科学的班级管理制度和规范，引导学生树立正确的班级观念和班级文化。
责任心是班主任最重要的品质，只有具备了足够的责任心，班主任才能做到尽职尽责，努力为学生的全面发展和成长负责。
做好班主任工作应具备的“三心”
做好班主任工作应具备的“三心”建设好班集体的关键在班主任，班主任既是班集体的直接组织者和领导者，又是最接近学生生活的教育者和引路人；既是对学生进行思想品德教育的中坚和骨干，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。
班级管理工作千头万绪，学生思想瞬息万变，这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性，因此，用真挚的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理，班主任工作应具备以下“三心”：一、爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子。
对班里的每一个学生无论他是出生于权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头痛的后进生，均应一同视仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于一年级的小学生来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷的。
”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，更要让他明白教师是关心他、爱护他的，是为他着想才对他如此严格要求······这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或仇视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是“师爱”如无声地春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
班里的李萍同学因父亲去世成了孤儿，这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。
很多同学拿出自己的压岁钱或零花钱捐给她，有的同学买了学习用品送给她，还有的同学去亲近她、慰问她······最令人感动的是班里的刘丽同学把自己省吃俭用的6元钱捐出来。
班主任工作的“三心二意”与“一心一意”
班主任工作的“三心二意”与“一心一意”小学班主任是一项富有挑战性和重要性的工作，特别是在当前的教育环境下，更要求班主任具备多元化的素质和能力。
在日常工作中，班主任需要运用“三心二意”与“一心一意”的管理策略，以更好地履行其职责，满足学生成长的需求。
一、“三心”：关爱之心、耐心之心和责任心关爱之心：作为班主任，首先要有一颗关爱之心。
小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们需要得到更多的关爱和关注。
班主任要通过日常观察、沟通等方式，了解学生的需求和困惑，为他们提供及时的帮助和支持。
这种关爱不仅体现在学业上，更体现在生活中，如关注学生的饮食起居、心理健康等方面。
耐心之心：小学阶段的学生心智尚未成熟，他们可能会出现各种问题和错误。
作为班主任，需要有足够的耐心去引导和纠正他们。
在面对学生的问题时，班主任要保持冷静和理性，耐心听取学生的解释和反馈，然后给予适当的指导和建议。
同时，班主任还要有耐心去培养学生的学习兴趣和习惯，帮助他们建立起正确的学习态度和方法。
责任心：班主任是学生在校期间的“家长”，需要对他们的成长和发展负起高度的责任。
这种责任心不仅体现在日常的教学和管理中，更体现在对学生的全面关注和支持上。
班主任要时刻关注学生的学业进步、行为表现等方面的情况，及时发现问题并采取有效的措施进行干预。
同时，班主任还要与家长保持密切的联系和沟通，共同促进学生的健康成长。
二、“二意”：创新意识和服务意识创新意识：随着时代的发展和教育改革的不断深入，班主任工作也需要不断地创新和探索。
班主任要具备创新意识和创新能力，不断尝试新的教育方法和管理手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
例如，可以利用信息技术手段开展在线教学、家校互动等活动；可以组织丰富多样的课外活动和社会实践，以培养学生的综合素质和能力。
服务意识：班主任的工作本质上是为学生服务、为家长服务。
因此，班主任要具备强烈的服务意识，把学生和家长的需求放在首位，为他们提供优质的服务和支持。
班主任工作的三心
班主任是落实国家教育方针的直接责任人，是学生茁壮成长最前沿的导师，一名优秀的班主任给社会带来稳定，给学校带来辉煌，给家庭带来和谐，给学生带来希望，要想成为一名称职的班主任，必须具备“三心”。
一）爱心是班主任走进学生心灵的关键。
班主任必须爱自己的学生，爱学生不是对学生怜悯，不是简单的给予，爱学生就像火种，除了给学生温暖，更重要的是要点燃学生心里的爱，让他们珍惜自己、热爱生活、努力学习。
作为班主任，爱学生，先要喜欢学生，一个班级学生性格各异，家庭背景差异明显，说话办事学习态度个性鲜明，对待这些不同的学生，班主任必须用阳关的心态，包容的心理，尊重每个学生，爱戴每个学生，把学生看成成长中的人，当成自己的孩子，把学生在学习生活中的喜怒哀乐看在眼里，记在心里，急他们所急，想他们所想，具备了这种爱心，学生从老师的眼神、语言、动作中，就会感受到老师发自内心的关怀，学生才会自觉地接受老师的教育和帮助。
二）耐心是班主任教育学生取得实效的桥梁教育学生是一个复杂的过程，面对学生特别是违纪的学生，也许老师讲的口干舌燥，学生依然我行我素，有时不仅不配合，甚至还故意与老师作对，面对这部分学生，作为班主任要理解，冰冻三尺非一日之寒，对于问题学生，不要指望班主任一两次的谈话、教育，就能将他们彻底转化，要有打持久战的准备，越是不好教的学生，教育的难度就越大，越要准备好不图回报的付出，只要希望还在，信心还在，终有将他们转化过来的一天，即使没有达到预想的效果，我们内心也不会愧疚，因为在他们的成长中有我们的付出。
三）责任心是班主任工作不竭动力的源泉。
班主任只有有高度的责任心，才会有不竭的动力，促进班主任竭尽全力教育学生，每当我们成功的培养一个学生，社会就多了一个栋梁之才，每当我们转化一个问题学生，社会就多了一份和谐，为孩子的家庭就提供了一份新的希望，为家长就减轻了一份思想负担。
在我当班主任期间，每当教育学生的思想有所松懈时，就想到家长在我面前为孩子的学习、纪律而痛哭流涕，甚至面对屡屡违纪的学生，父母相互指责打架吵架，在老师的面前给学生下跪，每当我想到这些想象，就为没有替家长分忧而遗憾。
班主任工作要做到“三心”
小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
我们要真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，做到“耐心”和“有责任心”，下面谈谈自己在工作实践中的做法。
一、真诚的爱心没有爱就没有教育，教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的，坚信每个学生都能在爱的阳光下长大成材，把更多的爱倾注在那些需要帮助的学生身上。
我曾经教过一个五年班，有个吴同学，长得又高又大，是从外地转入我班的，这个学生顽皮、淘气，但讲义气，带有“社会人”气息。
组织纪律涣散，打架骂人、损坏物品是常事，而且没有一个学生敢揭发他，针对这一点，我大胆地将班长这一职务给了他，并赠送他一支钢笔。
我的这一举动使他感到震惊，过后，他曾对好伙伴讲，“没想到老师能让我当班长，没小看我，我要对得起老师。
”从此后，这个同学变了，在后来的班级管理和各项活动中为我做了许多工作。
在六年级下学期，这个同学又转走了。
临走他送我一张精美的卡片，上面写着“感谢老师的教育，您是我一生也不会忘记的好老师。
”爱不是放纵，应严慈相济。
2008年秋天，同学们在为学校拿取暖柴时，我班一个姓姜的同学因家离学校比较远，家长又没在家，便到学校附近别人家地里拿了六捆玉米杆，得知这一情况，我对这位同学进行了帮助教育，并一起将玉米杆送了回去。
并利用中午休息的时间帮他捡了柴禾，完成了任务。
事后告诉他：以后有困难一定要和老师讲，老师一定会帮助你。
这位同学十分感动，后来竟从家里又拿了一份取暖柴。
记得教一个三年级班的时候，一天，中心校及相邻几所村小领导一行十余人到我班听课，我正讲得津津有味，忽然注意到一名学生坐不住了，多次扭动身体，眼睛注视着我，那是一种焦急、期盼的眼神，我明白了，他要去上厕所，我只是用眼神向门瞟了一下，他便起身急忙跑了出去。
原来他这天闹肚子，课后，这名同学问我：“老师，你怎么知道我要上厕所？”我反问他，那你怎么知道我让你去了呢？我们都会心地笑了。
做班主任要有“三心”
做班主任要有“三心”摘要：心、平常心。
具备广博的爱心是班主任带好班的首要因素，发自内心地爱孩子、欣赏孩子，你会发现每个孩子都是可爱的。
面对差乱班，做后进生的转化工作尤其需要耐心。
学习差、纪律差不是一天造成的，要转变也不是一蹴而就的事。
面对科任老师的牢骚、不满、控诉，班主任要有一颗平常心，遇事要淡定，不推诿责任，也不给自己增添无谓的压力与烦恼。
正文：今年接手的班级比较乱，学生没有养成良好的行为习惯，自觉性差，纪律意识涣散，集体荣誉感缺乏。
在科任老师看来，就是个“乱班”、“差班”，作为班主任，虽然我也不愿接手这样的学生，可又不能把调皮捣蛋的学生都撵回家，慢慢努力转变吧。
从此就开始了与学生“斗智斗勇”的过程，一次次“交锋”，一次次开会、谈心，数不清的批评教育，使尽浑身解数，施展十八般武艺，日子过得充实而忙碌。
渐渐地，学生的坏习惯少了，违纪次数减了，猖狂行为收敛了。
科任老师告状的次数也少了，偶尔还能听到表扬我班学生进步了。
回想起这段日子，不由得想到一句话：“感谢对手。
”正因为对手的存在让我不敢懈怠，正因为对手的存在逼迫我不断迎接新的挑战，正因为对手的存在让我不断成长。
在这段过程中，我越来越意识到：要想做好班主任工作，需要具备三心：爱心、耐心、平常心。
要想带好差班，作为一个班主任，首先要有爱心，将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。
由于班级成绩差、纪律差，学生平日受到的批评远远多于表扬，甚至努力被全盘否定，由此造成学生的叛逆、冷漠，和老师对着干，听不进正面的教育。
其实质是一种自我保护和戒备，把自己封闭起来，不与外界沟通、交流，任你说破天，我的心门就是不打开，这样的话，教育学生谈何效果？所以，带好差班，班主任首先你要发自内心地爱你的学生，虽然他们调皮捣蛋，虽然他们给你惹来不少麻烦。
而且这个爱不是挂在嘴上就行的，关键是要在行为上体现出对学生的真诚的关心。
事实胜于雄辩，你真心付出了，真正在学生遇到困难时帮助了他，学生也会感受到的。
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班主任工作范文之做好班主任工作要有三心
我曾在一所中学实习，当过一段时间的班主任，有几件小事，使我对做好班主任工作感受颇多，现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。
人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师，这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。
班主任不但要教好自己担任的课程，而且要与学生朝夕相处；从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外，都在对学生产生着潜移默化的影响。
尤其是小学生、初中生们，年纪小，模仿性强，可塑性大，他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人，班上几十双眼睛整天盯着班主任。
许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用，热爱学生、以身作则、为人师表，为学生的健康成长贡献了毕生精力，因而赢得了学生的热爱和信任，成为学生的良师益友。
然而，有些缺乏经验的新班主任老师，对学生缺乏热情或是教育不得其法，往往吃力不讨好，导致师生矛盾激化。
怎样才能当好一个班主任呢？笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”，即：“爱心、诚心、耐心”。
本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。
一、“爱心”是当好班主任的基础
班主任的“爱心”，不仅要“爱”事业、“爱”工作，更要“爱”每一个学生。
爱学生是能当好班主任的基础。
这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。
那是在第一次思想品德课上。
笔者作为实习班主任老师，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题。
当我点到坐在角落的那位男孩（后来知道他叫覃××）时，全班同学哄堂大笑。
我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问：“笑什么？”他们更笑得厉害，还有人颇得意地说：“他不算人数！”（陪读生的意思）
大脑一阵震撼！好响亮的“没算人数”！我似懂非懂。
原来，同坐一室，从没人理过他，他在众同学心中是没有地位的。
“一个班就象一个家，同学间就象兄弟姐妹，如果家里不把你算数，你伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是好学生。
你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗？……”同学们一个个都低下了头，似乎醒悟了什么，覃也正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌。
“他为什么也能回答老师的问题？可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数！……”一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。
课后，我找到他，在我问第一句他多大了时，他已泣不成声了。
十三岁上四年级还不算人数，他没自尊吗？伤心、自卑……他不想赶上去吗？我明白他的心境。
“世上无难事，只怕‘用’心人，只要你肯努力，老师、同学会帮助你的！”事后，我又分别给全班同学、班干部开了会，“……我们要多与覃在一起玩耍、学习，我们要帮他，班干部更应该负责把覃的功课补起来……！”
一天，覃忽然对我说：“老师，到我家去好吗？”望着他满脸的真诚，我激动得不知如何是好。
一个月的实习快结束了，覃听说老师要走，便不止一次的躲在老师寝室后面，
怯怯地偷看，并不言语。
那天，他终于开口了：“老师，你不走，好吗？”面对这双充满希望的眼睛，内心一阵激动。
老师不忍欺骗他，也不忍伤害他，只好抚摸他的头叮嘱：“覃，不管老师走不走，你都要好好学习，老师无论在哪儿都会关心你、记挂你的……”
临走那天，学校已放假，可学生比平时到得更早，有的还没吃饭。
车还没来，我这个老师利用这点时间叮咛他们：“同学间要相互帮助，特别要帮帮覃。
”我眼一扫，覃还没来。
车来了，老师正要上车。
覃不知从哪儿跑过来，塞给老师一个记事簿。
“老师！”未等老师反应过来，泪流满面的他马上又跑开了。
来不及说一句话。
小小的记事簿，打开它，歪歪扭扭地写着一句：“这一个月里，谢谢您老师。
”看着这句话，老师一阵激动、欣慰，感到幸福！
老师想，学业完后，一定会回来，那时，也许不能再当覃的老师，但还有更多的孩子等待着。
今天，这个老师还在读研，但终将会如愿以偿，不管将来在中学还是在大学，都将载着这种特殊的爱走完他的教书育人生涯……
这个故事不是正好阐释了“爱”是当好班主任的基础吗！
二、“诚心”是当好班主任的桥梁
班主任对学生应是以“诚”相待，班主任只有对学生有了“诚心”，才能成为学生的良师益友。
可以说，班主任对学生具有了“诚心”就是架起了师生间的桥梁，也是通向做好班主任工作的桥梁。
那是笔者在中学第一次当班主任，为了掌握学生的情况，对每个学生都建立了日常行为档案，而且时时处处都紧盯着学生。
一次，随着“叮叮”的上课铃响声，班主任又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快跑进了教室，上课的老师也进了教室。
第二遍铃响过后，班上的一个颇为顽皮的××同学才慌忙跑进教室。
老师心想：“以往批评这小子，他都不服气，这可是老师亲眼所见。
”放学后，老师把他叫进办公室，严厉地批评他贪玩上课迟到，并拿出他的考试成绩，分析他在班上的位置是中等偏下，还说了他半夜爬灰道进教室的事。
只见他眼泪汪汪的争辩：“晚上爬灰道进教室是为了关教室的电灯。
那天下晚自习时停电后，同学们忘了关灯，半夜里起来小解见教室灯亮了，教学楼的大门又锁了，我只好爬灰道关灯。
今天迟到，是因为一个同学流鼻血，我把他送到卫生室治疗才晚的。
”
“是啊，不是老师要求同学间要有爱心，要互相帮助的吗？真是错怪他了。
”在一次班会上，老师怀着一颗“真诚的心”，当着全班同学的面向这个同学道歉，并向全班同学检讨了老师记学生过失、挂在嘴上的错误做法，当场烧毁了以前记录学生行为过失的档案。
受到同学们的鼓掌欢迎。
这件事对老师的触动很大，有时所谓“弄清了情况”和“眼见为实”也只是表象，这次虽然老师亲眼所见，还是批评错了学生。
一个老师，在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了没有？事实怎样？批评是否有理有据？就是学生犯了错误，只要改正了，就不能翻老账挂在嘴边，数落学生。
批评要就事论事，把以前的事都抖落出来，老师就失去了“诚心”，学生就会“破罐子破甩”，认为老师总是老眼光看人，不利于学生进步。
老师只要诚心对待每一个学生，学生就会和老师交朋友，向老师敞开心菲，做好班主任工作也就顺了。
三、“耐心”是当好班主任的筹码
常言道“人上一百各样各色。
”全班几十号人，有听话的，也有不听话的。
受社会环境影响，学生各种不良行为都可能时有发生，单凭空洞理论说教不能凑效。
对经常不自觉地越轨的同学要有“耐心”，采用以事晓理、以身行理、以法规范、耐心引导，往往收到很好的效果。
班上曾有个学生曾××，吃饭时，总要把成团的大米饭和完整的馒头乱扔。
班主任老师就让他背唐诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”并要他参与劳动体验，来弘扬勤俭节约的传统美德。
但每当班上有劳动任务的时候，他总是有“充分的理由”请假。
一天，学校布置铲操场前面一块草地，他又来请假：“老师，我的手腕从小就有毛病，一使劲就疼。
”老师说：“好吧，不过活是全班的，你一人不干，大家就要多干。
这样吧，你那份任务，老师替你干，也省得大家埋怨你。
”
干活的时候，老师刚拿起锹，他就来了。
两个小时干下来，他说：“真的，不仅手疼，而且全身都疼。
”老师问他：“你现在知道那首唐诗的含义了吗？”
“我知道错了，以后再也不乱扔饭菜了。
”果然，他后来做到了。
有段时间学校里刮起了一股“帮风”，他们看武打文学，盲目模仿帮主形象以显示小英雄本色。
班上顽皮的曾××也树起了“保护弱者”的旗号，招兵买马。
一时受过他人欺辱或对他人有怨恨的，都急于找到能够保护自己的“主子”。
一时间一个学生受侮辱，他们就借助“帮派”的意气给予“复仇”。
胜利了则喜，吃亏了寻求机会予以报复，以求心理平衡。
学校采取了果断措施给予扼制，并指出这是一种不健康的心理驱使下的违法行为。
“帮派”从公开转入地下。
针对这种情况，班主任老师耐心的向同学们分析这种现象发展的恶果，学生在校有矛盾、有问题，应向老师或学校反映，按校纪校规处理，才能合理的解决问题。
如果按照帮派斗争方式解决，学校无宁日，到了社会上社会无宁日，个人也无宁日。
后来，班主任又多次找班上的“老大”曾××同学谈话：
“你当老大感到威风吗？你是否还有心思放在学习上呢？你还有安全感吗？你不是每时每刻都在防范他人的侵害吗！你好好想想吧。
”“龙头老大”落泪了。
班主任老师又在班会上引导学生分析了青少年犯罪例案，大多是因“哥们意气”而坠落深渊的。
通过老师耐心的教育引导，参加帮派的同学认错了，班上又很快恢复了往日的安宁祥和。
曾××同学后来终于以优秀的成绩考取了市高中。
总之，班主任老师具备了“爱心、诚心、耐心”，针对学生的心理、生理特征，科学引导就能带好一个班，当个合格的班主任。