动词不定式教案教学提纲
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
Grammar- 动词不定式教案
Grammar: 动词不定式教案Grammar: 动词不定式Ⅰ. 不定式句法功能作主语：The cat said, “To take roller coaster”bl不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.”How long did it take you to take roller coaster? How terriblake roller coaster?不定式作主语常见句型：a) It is + adj. (eaant, difficult…) + 不定式b) It is + n. (a pity, a pleasure, one’s duty, a shame) + 不定式eg. It’s my duach you how to be a student of No.3 Middle School.c) It takes/needs/requires +(houdays, patience…) + 不定式eg. It requires pabe a good tea2. 作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, quuggwish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg. Ouant task nowake a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
eg. The only thing we can do now is wait and作宾语The cat said “Remembaxt time!”.a) 可以直接用不定式作宾语的动词很多，常见的有：agree, afford, tend, ask, decide, dxpect, faillead, managlause, want, wish等I don’t want _____ like I’m speaking ill of anybody, but the manager’s plan is unfaA. to sound B. to be sounded C. sounding D. to have sounded当不定式短语比宾补长时，往往将不定式放到宾补后，而用先行代词it作形式宾语，常用动词有feeld, believder, make等。
高三英语高考语法专项复习第1章 动词不定式教案全国通用 教案
第五章动词不定式（一）动词不定式是动词的一种非谓语形式，在句中不能单独作谓语。
动词不定式具有动词的性质，它可以有自己的宾语和状语，从而构成动词不定式短语。
它还可以有形式的变化，即一般式、进行式、完成式和被动式。
同时，动词不定式也具有非动词的性质，相当于一个名词、形容词或副词，可以在句中担任主语、宾语、宾语补足语、表语、定语和状语。
一、动词不定式的特征和种类动词不定式是由不定式符号to+动词原形构成，在某些情况下to也可省略。
A．不定式的一般式不定式的一般式表示的动作通常与主要谓语的动作同时或几乎同时发生，或是在它之后发生。
He appears to be very happy. 他看起来好像很高兴。
（同时发生）To catch the train, we'd better hurry to the station by taxi. 为了赶上火车，我们最好赶紧乘出租车去车站。
（to catch the train发生在hurry to the station之后）B．不定式的进行式不定式的进行式表示正在进行的或与谓语动词同时发生的动作。
It happened to be raining when I got there. 我到达那里的时候，天碰巧在下雨。
I'm glad to be traveling with you. 我很高兴和你一起旅游。
C．不定式的完成式不定式的完成式表示的动作在谓语表示的动作之前发生。
I'm sorry to have lost your key. 我很抱歉把你的钥匙弄丢了。
I meant to have finished my work last night, but I didn't feel very well. 我本来想昨晚完成工作的，但是我感觉身体不舒服。
It has been an honor for me to have been invited to your country. 对我来说，被邀请来你们国家是一件很荣幸的事情。
动词不定式讲解教学提纲
• 你可以用这个句型来验证
• sb + be + adj 句式。 • 看这个句子的意思是不是成立，要是成立，就用
of 。要是不成立则用for.
• you_are kind 这个句子成立，所以用of
• We are important 这个句子不成立，则用for
I feel it easy to recite the text
点击规律： 这些动词后面除接不定式外, 还可以接动名词, 意 思区别不大。
提示板：like doing指经常性动作，而like to do指一次性的 动作。 I like swimming，but I don‘t like to swim now． 我喜欢游泳, 但我现在不想游。
巧记动词不定式作宾语歌诀：
• 想要拒绝莫忘记 • （want, refuse, forget） • 需要努力就学习 • （need, try, learn） • 喜欢帮助加同意 • （like help agree ） • 希望决定后开始 • （hope, decide, begin, start）
名词：主语 宾语 形容词：表语 定语
副词：状语 宾补
谚语 要记住
• To say is one thing and to do is another.
• It is better to give than to receive • To work hard is the key to
success. • To see is to believe
动词不定式基本用法口诀
• 不定式有标记， to与动原连一起。 • 没有人称数变化， 动词特点它具备。 • 主宾定状表状语， 惟独作谓不可以。 • not加上不定式， 否定结构要牢记。 • 疑问词与不定式， 构成短语有意义。 • 仔细推敲多思考， 准确判断有依据。
动词不定式教案(原创)
首先，介绍课堂大致结构，分为六个部分：一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次，细讲每个部分；最后，总结回顾，强调本节课重难点。
重难点：1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化；2. 动词不定式作定语时，对于哪些动词要加相应的介词，以及区分及物动词&不及物动词的方法；3. 掌握动词不定式的常见用法，尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。
一、动词不定式的定义：动词不定式是一种非谓语动词。
注：非谓语动词，即不能作谓语，且没有人称和数的变化的动词。
二、主要构成：to + 动词原形（被动形式： to be +过去分词）注：to 只是不定式符号，没有实际意义，当然它也存在不带to 的情况。
三、动词不定式的用法：注：动词不定式有动词的性质，可接宾语和状语构成不定式短语，作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。
1.作主语：E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候，谓语动词用单数。
)（但显然，句子从形式上来看，显得头重脚轻，所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式，见下例：）***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。
)Note: 形式主语："it"真正主语："to answer your questions"2.作表语：E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。
)“Is+ 不定式”为系表结构，故不定式在这里作表语。
b. My wish is to be a doctor.3.作宾语：动词不定式作及物动词的宾语，常见的及物动词有：begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。
动词不定式作宾语的用法教案
动词不定式作宾语的用法教案【引入】（10min）动词不定式在英语学习中起到非常重要的作用，它可以用作动词的不同形式，例如：主动语态和被动语态、肯定和否定句等。
我们今天要学习的是动词不定式作宾语的用法，这是一种常见的语法结构，对于英语学习者来说非常重要。
接下来，我们将从三个方面对此进行详细讲解。
【主体内容】（60min）1.动词不定式作及物动词宾语动词不定式可以作及物动词的宾语，即在句子中不直接表达行为者落实在对象上，而是以不定式的形式表示，如：I want to play football with my friends.我想和朋友们一起踢足球。
在这个例句中，“want”是及物动词，后面的不定式“to play football with my friends”则是它的宾语。
动词不定式通常由“to + 动词原形”构成，当然，有些动词还可以接不定式的“不定式形式”，例如：“want/wish/desire/hope/attempt/pretend/intend （想要/希望/渴望/希望/努力/假装/打算）”。
此外，有些及物动词可以接双宾语，即直接和间接宾语，其中的直接宾语就可以是动词不定式，如：I will buy him a book to read.我会给他买一本书看。
在这个例句中，“buy”是及物动词，而“book”是直接宾语，“to read”则是另一个间接宾语。
2.动词不定式作介词宾语动词不定式也可以作介词的宾语，如下：I am interested in reading books.我喜欢读书。
在这句话中，“interested in”是介词，后面的“reading books”就是介词宾语。
同样，“interested in”还可以用其他不定式来代替，例如：“keen on/fond of/enthusiastic about/curious about/excited about（喜欢/爱好/热衷于/好奇/激动）”。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
动词不定式教案
动词不定式教案第一篇：动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg.Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
(完整版)公开课不定式教案
(2) She hopes to find a better job.
(3) I wish to go with you.
（2）作宾语补足语：
(v. + sb. + to do )
(1) She asked me to help her.
(2) The teacher told him to come on time.
从整体上把握动词不定式在句子中充当的成分
通过一系列的例句及词组的操练来理解动词不定式是如何来作宾语，宾语补足语，状语，主语，表语，定语及与疑问词连用的。
通过练习来了解学生是否对本节课讲授的知识已经掌握
（五）
理解这些在句子中作表语的动词不定式
（六）
动词不定式若在句中作定语，常放在被修
饰的名词或代词后。如果不定式中的动词
是不及物动词,则要带上与之搭配的介词，
构成及物动词短语。
（七）
从例句中理解由特殊疑问词构成的动词不定式短语在句子中所做的成分
1.通过练习来加强对本课知识的掌握
由非谓语动词的各种形式来导入本课的主题：动词不定式
Teaching difficulties
1.பைடு நூலகம்词不定式用法
Teaching aids
Slides
Steps
Teacher’s activities
students’activities
Purpose
Pre-task
preparation
While-task
procedure
Post-task
procedure
1.让学生做一些配套的练习
1.一份配套练习
动词不定式教案教学提纲
动词不定式教案1. Teacher says and shows some En ligh sentence and let stude nts to guess.2. stude nts try to un dersta nd and guess.①.Mrs Gao in vites us to guess who XXX is/are ②XXX sdream is to go to university ③XXX wa nt to find a good job. ④So XXX get up so early as to study. ⑤XXX has/have many En glish papers to do. ⑥ But XXX don ' t hate Mrs Gao,because XXX know that it's XXX to spe nd all our time on studies.I. play. 2.Students answer and fill in the following table in group. 1. Teacher shows the syn tax-f un cti on of the infin itive(subject,object,predicative,compleme nt,attribute,adverbial)2. Stude nts follow teacher to lear n the new kon wledge.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征。
因此在句中可以做主语、表 语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
一、不定式做主语：I .Lead-in (guessi ng)n .Finding rules and fill in table.川.Presenta tion (the syntax-function)andexercise s duty1.To master a foreign Ianguage is necessary.=It ' s necessary to master a foreign Ianguage.2」t ' s kind of you to help me.lt ' s difficufor you to finish it on time.六. 不定式做状语不定式做状语修饰动词、形容词、副词等，表示目的、原因、结果、条件等。
动词不定式作定语和表语教学设计
动词不定式作定语和表语教学设计一、教学目标1. 了解动词不定式作为定语和表语的用法；2. 能够正确运用动词不定式作为定语和表语；3. 培养学生的语法意识和语言运用能力。
二、教学准备1. 教材：英语语法教材、练册等；2. 多媒体资源：投影仪、电脑、PPT等；3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）教师通过展示一些句子，引导学生观察并思考动词不定式作为定语和表语的特点。
例如：- I want to be a doctor.- The book to read is on the table.通过学生的讨论，引导他们发现以上句子中动词不定式的用法和位置，介绍动词不定式作为定语和表语的基本概念。
步骤二：理论讲解（15分钟）在黑板上，教师通过PPT或者手写制作的示意图，简明扼要地介绍动词不定式作为定语和表语时的构成和用法。
强调动词不定式作为定语时常用于修饰名词或代词，而作为表语时通常与系动词连用。
步骤三：例句分析与讨论（20分钟）教师给出一些例句，并要求学生分析动词不定式的用法和作用。
例如：1. This is the best book to read.2. I have something important to tell you.学生可以通过小组或者全班讨论，尝试解析句子中动词不定式的具体用法和作用。
教师可以对错误或不清楚的观点进行指导和纠正。
步骤四：练与巩固（25分钟）教师组织学生进行练，巩固动词不定式作为定语和表语的用法。
教师可以在投影仪或黑板上呈现一些具体的练题，学生根据题目要求完成练，例如填空、改写句子等形式。
步骤五：拓展应用（10分钟）教师提出一个或多个实际情境，要求学生运用动词不定式作为定语和表语的知识进行创作。
例如：- 请写一篇有关你理想职业的短文，至少包含两个动词不定式作为定语或表语。
学生可以用所学的知识和语言进行写作，并在班内展示和分享。
四、教学延伸教师可以引导学生扩展到动词不定式在其他语法结构中的应用，如动词不定式的时态和语态变化等，以提高学生的语法意识和语言运用能力。
动词不定式之三大形式教学设计(教案)
英语课程教案及配套练习（模版）配套练习1.Do let your mother know the truth.she appears____everything.A.to tellB.to be toldC.to be tellingD.to have been told2.If the building project_____by the end of this month is delayed,The construction company_____fined.A.to be completed;will beB.being completed;will bepleted;wasD.will be completed;is to be3.The little girl showed no anxiety before the competition.She seemed______it pretty well.A.to prepareB.preparingC.having preparedD.to have prepared4.I can’t stand _________ with Jane in the same office. She just refuses _______ talking while she works.A. working; stoppingB. to work; stoppingC. working; to stopD. to work; to stop5.The children all turned______the famous actress as she entered the classroom.A.looked atB.to look atC.to looking atD.look at6.The Chinese ship, Tianyu 8, was reported_______off the eastcoast of Kenya in November, 2008.A.to be attackedB.to have been attackedC.to be attackingD.to have been attacking答案：1.B 2.C 3.D 4.D 5.B ６.B解析：1.根据句意，妈妈被告知了事情的真相，故应选B。
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
动词不定式教案.docx
统一教育学科教师个性化授课教案讲义编号：J H R __________ 教务主任审核签字 ___________________ 学员编号：年级：课时数：学生姓名：辅导科目：英语学科教师：姜红日"W~~井1有诸纫冋乙切冋小疋玖授课日期及时段：教学目的知道动词不定式有带to和不带to两种情况，彻底掌握非谓语动词不定式的用法。
知识点1、动词不立式概述2、动词不定式的句法功能3、动词不定式的时态和语态4、不带to的不定式重点1、动词不定式的句法功能2、动词不定式的时态和语态3、不带to的不定式教学进程和教学内容不定式to do主动形式被动式一般式to do to be done完成式To have done to have been done进行式to be doing /完成进行式to have been doing /一、动词不定式概述：动词不定式指由to加上动词原形所构成的一种非限定性动词，但在有些情况下to可省略。
动词不定式在语法功能上可作主语、宾语、表语、定语，状语，宾语补足语等。
To ignore（忽视）this dangerous signal would be a terrible mistake. （作主语）He promised not to tell anyone else about it.（作宾语）To treat comrades like enemies is to go over to the side of the enemy.（作表语）The manager announced his intention （o retire.（作定语）He asked his students to be quiet before he told them the great news.（作宾补）二、动词不定式的句法功能1.作主语（1）可用it作形式主语来替换。
To catch （he 5： 00 am bus in the morning is not a good idea.赶清晨5点的汽车可不是一个好主意。
非谓语动词动词不定式教案
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名王私卉教师姓名万智华授课日期年月日授课时段课题非谓语动词之三——动词不定式教学目标动词不定式教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、上节课练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容一、不定式的作用1、作主语2、作定语3、作表语4、作宾语5、作宾语补足语6、独立结构二、不定式的时态与语态1、时态：现在时、完成时、进行时、完成进行时2、语态三、省掉to的不定式九种不同的情况不定式的否定形式三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业教导处签字：日期：年月日六、目标完成情况0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差教师评定学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名：非谓语动词之三——动词不定式一、不定式的作用1、作主语不定式作主语时，谓语用单数。
往往用it 作形式主语，把不定式放在谓语后面。
如：It took us two hours to finish the job.It is impossible for us to get there on time.It is very kind of you to help us.注意：（1）其他系动词如look, appear等也可用于此句型。
（2）当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用It is …to…的句型。
试比较：It is to negate my own idea to believe him.To believe him is to negate my own idea .（3）It is+ adj. of / for sb. to do sth. 结构中，当不定式的逻辑主语和前面的形容词可以构成系表结构时，用of, 否则用 for.2、作宾语（1）动词+不定式。
Infinitive动词不定式教学提纲
They expected you to have been here. 注：与be动词连用时，表示没有实现过去的
计划。
The plane was to have taken off at six, but something went wrong with it.
㈣完成进行式
不定式完成进行时在实际运用中较少，不 仅表示不定式动词动作发生在谓语动词动作 之前，而且强调其动作还在一直进行着。
⑴当动词不定式与被修饰的名词构成主谓关系 时，用主动语态表示主动意义。
We need someone to help with the typing. ⑵当动词不定式与修饰名词构成动宾关系，又 和句中某一名词或代词构成主谓关系时，用主动 语态表示被动意义。
I will buy you some magazines to read. ⑶当不定式作表语形容词的状语，又和句子主 语构成动宾关系时，用主动语态表示被动意义。
二、动词不定式的时态
㈠一般式：所表示的动作与谓语动词 动作同时发生或发生在谓语动词动作之后，或 表示泛指一个动作，不表明动作完成进行等状 况。
I like to swim in the sea.(泛指) I heard her sing this song.(同时发生) I want to go to Shanghai tomorrow.(将来发生) 注：有时动作还可以发生在谓语动词动作之 前，如用来表示原因。
I am sorry to have been troubling you all the time.
注：wish后不定式、完成式表示与过去事 实相反的愿望。
He said he wished to have been serving in the army during the last three years.
初中英语动词不定式教案
初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
Grammar- 动词不定式教案
Grammar: 动词不定式教案Graar: 动词不定式Ⅰ不定式句法功能1 作主语：The at said, “T tae rller aster” is terrible不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The at said, “It’s terrible t tae rller aster”H lng did it tae u t tae rller aster?H terrible it is t tae rller aster?不定式作主语常见句型：a) It is + ad (eas, iprtant, diffiult…) + 不定式b) It is + n (a pit, a pleasure, ne’s dut, a shae) + 不定式eg It’s dut t teah u h t be a student f N3 iddle Shl) It taes/needs/requires + se tie (hurs, nths, d as, patiene…) + 不定式eg It requires patiene t be a gd teaher2 作表语：当句子的主语是ai, idea, pli, questin, suggestin, ish, tas, dut, b, purpse等或者主语是hat引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg ur st iprtant tas n is t ae a plan注：作表语的不定式都带t，但当主语部分有实义动词d时，t可以省略。
eg The nl thing e an d n is ait and see3作宾语The at said “Reeber nt t tae it next tie!”a) 可以直接用不定式作宾语的动词很多，常见的有：agree, affrd, tend, as, deide, deterine, expet, fail, hpe, learn, intend, anage, ffer, plan, prise, refuse, ant, ish等I dn’t ant _____ lie I’speaing ill f anbd, but the anager’s plan is unfair A t sund B t be sunded sunding D t have sunded当不定式短语比宾补长时，往往将不定式放到宾补后，而用先行代词it作形式宾语，常用动词有feel, thin, find, believe, nsider, ae等。
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动词不定式教案
1. Teacher says and shows some En ligh sentence and let stude nts to guess.
2. stude nts try to un dersta nd and guess.
①
.Mrs Gao in vites us to guess who XXX is/are ②
XXX sdream is to go to university ③
XXX wa nt to find a good job. ④
So XXX get up so early as to study. ⑤
XXX has/have many En glish papers to do. ⑥ But XXX don ' t hate Mrs Gao,because XXX know that it's XXX to spe nd all our time on studies.
I. play. 2.Students answer and fill in the following table in group. 1. Teacher shows the syn tax-f un cti on of the infin itive
(subject,object,predicative,compleme nt,attribute,adverbial)
2. Stude nts follow teacher to lear n the new kon wledge.
动词不定式具有名词、形容词和副词的特征。
因此在句中可以做主语、表 语、宾语、宾语补足语、
定语和状语。
一、不定式做主语：
I .Lead-in (guessi ng)
n .Finding rules and fill in table.
川.Present
a tion (the syn
tax-
function)and
exercise s duty
1.To master a foreign Ianguage is necessary.
=It ' s necessary to master a foreign Ianguage.
2」t ' s kind of you to help me.lt ' s difficufor you to finish it on time.
六. 不定式做状语
不定式做状语修饰动词、形容词、副词等，表示目的、原因、结果、
条件
等。
① He sat dow n to have a rest.② I am very glad to see you.
③ They lifted a rock only to have it drop on their own feet.
⑴so … as to …/such …as to 如此… 以至于 Tom was so foolish as to lie to the police.such a foolish man as to
(2) eno ugh …to do ••足够…以至于 He is old eno ugh to go to school by himself. ⑶too …to ①太 而不能 eg . She is too tired to do the job.
②很、非常。
此结构中如 adj 为 “happy, glad, eager, anxious, ready ,willi ng 等时。
eg . He is too eager to come.
⑷only to do •结果却…常表一个相反或出乎意料的结果。
eg. He woke up only to find everybody gone.
七、与特殊疑问词连用用 What/Which/Where/How/When 等+不定式可以做
主语 When to start has not been decided yet. The question is where to go. I really don ' t know what to say. 题目 I ' ve worked with children before;。
I know what in my new job. I.Teacher shows the follow ing senten ces and let stue nts fill in the bla nk.
2.Stude nts finish the task in group.
①」ope ned the door ___ (en ter) the room.
②.Mr. Smith is going to atte nd the meet ing (hold)tomorrow.
studied in.
④
.I am sorry _____ (keep) you wait ing so long. ⑤ .He didn ' t like ___ (laugh). ⑥ .He claimed _____ (badly treat )in the supper market whe n he was doing
shopp ing yesterday.
⑦ .The teacher told us _______ (be ) late aga in.
IV .Fill in the table(differe nt
tense and the
voice of the
infin itive.)
V .Practice 2
③.Robert is said ________ (study) abroad, but I did n t know what courtry he W .Consolidatio n (Complete the
following task)
I.Students finish in groups and show the answer.
2. Teacher helps them and gives the right an swer. 题目：翻译 1.我能听至M尔的声音真高兴。