两位数加两位数的不进位加法练习
两位数加两位数(不进位)练习题
两位数加两位数练习题
★我会说
两位数加两位数笔算加法应注意：
（1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。
（2）两位数加两位数，先从（）位加起。
列竖式计算
25+34= 62+16= 2+37= 23+45=
★我会解决问题
1.小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了22条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？
2．本周李叔叔卖出了31筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？
3.一架玩具飞机32元，一把伞16元，一辆玩具车30元
（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？
（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？
★★读一读，想一想，说一说
手套裤子帽子球鞋围巾
27元 56元 20元 43元 35元
1.买一双球鞋和一条围巾要付多少钱？
2.买一顶帽子和一副手套要付多少钱？
3.妈妈带100元钱买一条裤子和一双球鞋，够吗？
4.你想买什么？选两样喜欢的，算一算要付多少钱？。
小学数学一年级下册《两位数加两位数(不进位)》教学设计
小学数学一年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计一、教学目标1.学生能够理解“两位数”和“十位数、个位数”的概念。
2.学生能够掌握“两位数相加不进位”的计算方法。
3.学生能够通过小组讨论、课堂练习等形式，巩固加法计算的基础知识。
二、教学内容《两位数加两位数（不进位）》三、教学重难点1.学生理解“两位数”的概念。
2.使学生掌握和运用“两位数相加不进位”的计算方法。
四、教学方法1.引导式讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学过程1.引导式讲解1）引入：今天我们要学习“两位数相加不进位”的计算方法。
2）概念讲解：请看下面的数字，它们两个都是两位数：23，46。
它们分别有个位数和十位数。
十位数是在左边，它代表的是十的数量，个位数是在十位数的右边，它代表的是个位数的数量。
3）展示加法例题：15+25=40，注意这道题没有进位。
4）解释计算方法：两位数相加不进位，就是说在计算个位数的时候不需要进位。
先将个位上的数字相加，再将十位上的数字相加。
如果计算结果十位上的数字大于9，则需要往百位上进1。
5）练习：请计算下列题目：16+42=22+29=34+21=2.小组讨论在小组内，让学生相互交流加法计算的方法和技巧。
3.课堂练习1）完成练习册上的加法计算练习。
2）随堂测试：请做出：31+27= 、45+18= 、26+34=的计算。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现。
2.课堂练习的答案。
3.小组讨论的成果。
七、教学反思1.通过引导式讲解，让学生理解了“十位数、个位数”的概念，从而为后续加法计算打下坚实的基础。
2.小组讨论和课堂练习有助于学生灵活运用所学的知识和技能。
3.需要在教学中细心观察每位学生的表现，给予及时的指导和帮助，帮助他们掌握加法计算的要诀。
两位数相加无进位的加法运算
两位数相加无进位的加法运算加法是我们日常生活中常用的数学运算之一，而在加法运算中，进位是常见的现象。
然而，在某些特殊情况下，两个两位数相加时不会产生进位，本文将讨论这种特殊情况，并介绍两位数相加无进位的加法运算方法。
一、什么是无进位加法在数学中，我们知道两个数字相加，如果每一位相加的结果小于10，那么它们的和就可以直接得到。
否则，我们需要将进位加到高位上，这被称为进位加法。
而两位数相加无进位，则意味着每一位相加结果都小于10，即没有进位产生。
二、无进位加法的原理无进位加法其实是一种特殊情况下的加法运算，其原理可以归结为以下两点：1. 个位数相加无进位：两个两位数的个位数相加，如果结果小于10，则没有进位产生。
例如，12 + 16 = 28。
2. 十位数相加无进位：两个两位数的十位数相加，如果结果小于10，则没有进位产生。
例如，35 + 44 = 79。
综上所述，只要两位数的个位数和十位数的相加结果都小于10，那么这两个两位数相加就没有进位。
三、在实际计算中，两位数相加无进位的加法运算方法如下：1. 个位数相加：首先将两个两位数的个位数相加，如果结果小于10，则直接写下该结果作为最终结果的个位数。
2. 十位数相加：然后将两个两位数的十位数相加，如果结果小于10，则写下该结果作为最终结果的十位数。
举例说明，假设我们有两个两位数：46和35，我们来计算它们的和。
首先，个位数相加：6 + 5 = 11，由于结果大于10，我们需要进位，但是由于要求两位数相加无进位，所以我们只考虑个位数，所以最终结果的个位数是1。
接着，十位数相加：4 + 3 = 7，由于结果小于10，我们可以直接将结果写下，作为最终结果的十位数。
因此，46 + 35 = 71，这就是两个两位数相加无进位的加法运算结果。
四、总结两位数相加无进位的加法运算是一种特殊情况下的加法运算方法。
通过个位数和十位数的相加，判断是否产生进位，即可得到最终结果。
两位数加一位数不进位加法题100道
两位数加一位数不进位加法题100道一、题目部分（一）10 - 19加一位数1. 10 + 3 =-解析：个位上0 + 3 = 3，十位是1，所以结果是13。
2. 11 + 2 =-解析：个位上1 + 2 = 3，十位是1，结果是13。
3. 12 + 4 =-解析：个位2 + 4 = 6，十位是1，结果是16。
4. 13 + 5 =-解析：个位3 + 5 = 8，十位是1，结果是18。
5. 14 + 1 =-解析：个位4 + 1 = 5，十位是1，结果是15。
6. 15 + 3 =-解析：个位5 + 3 = 8，十位是1，结果是18。
7. 16 + 2 =-解析：个位6 + 2 = 8，十位是1，结果是18。
8. 17 + 1 =-解析：个位7 + 1 = 8，十位是1，结果是18。
9. 18 + 2 =-解析：个位8 + 2 = 10，向十位进1，个位写0，十位1+1 = 2，结果是20。
（这里虽然是进位加法，但可先按不进位理解计算过程，再强调进位情况）10. 19 + 0 =-解析：个位9 + 0 = 9，十位是1，结果是19。
（二）20 - 29加一位数11. 20 + 5 =-解析：个位0 + 5 = 5，十位是2，结果是25。
12. 21 + 3 =-解析：个位1 + 3 = 4，十位是2，结果是24。
13. 22 + 6 =-解析：个位2 + 6 = 8，十位是2，结果是28。
14. 23 + 4 =-解析：个位3 + 4 = 7，十位是2，结果是27。
15. 24 + 2 =-解析：个位4 + 2 = 6，十位是2，结果是26。
16. 25 + 1 =-解析：个位5 + 1 = 6，十位是2，结果是26。
17. 26 + 3 =-解析：个位6 + 3 = 9，十位是2，结果是29。
18. 27 + 2 =-解析：个位7 + 2 = 9，十位是2，结果是29。
19. 28 + 1 =-解析：个位8 + 1 = 9，十位是2，结果是29。
两位数加两位数(不进位加法)
两位数加两位数（不进位加法）教材分析：两位数加两位数（不进位加）是人教版小学数学二年级上册第二单元的教学内容之一，通过安排了一幅“参观博物馆”的情景图，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，并且通过两道例题的讲解解决笔算加法写竖式是如何对位的问题和计算顺序的问题。
学生分析：二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体的形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。
因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数加两位数（不进位加）算理，为后面的学习打好基础。
设计理念：创设情境，借助多媒体设备，激发学生兴趣，培养学生自主合作学习的能力。
教学目标：①学生能掌握笔算加法的书写格式，会正确书写并进行计算。
②通过观察、操作，培养学生归纳、概括能力和操作能力。
③培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
教学重点、难点：学生能掌握笔算加法的书写格式，会正确书写并进行计算。
教学方法：1、情景教学法。
2、练习法。
3、讲解法。
教具、学具准备：课件、小棒、直尺。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
老师提问：同学们，今天中心小学二年级的同学们要去参观博物馆。
（出示主题图）你们看，从图中你发现了哪些数学信息？谁来汇报一下你的发现？预设生回答:我看见有四个班是2-1班38人，2-2班30人，2-3班35人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。
）2、通过提问，引入方法。
通过提问“哪两个班可以合乘一辆车？”，引入3种方案，再来一一验证，引导学生首先验证方案一 1班和2班 3班和4班启发学生列出36＋30＝和35＋34＝两个算式让同学们仔细观察这两个算式，发现他们有什么共同点，引入新课。
3、验证方案，列出算式并板书。
板书设计：两位数加两位数（不进位加）二（1）和二（2）二（3）和二（4）36 + 30 =66 34 + 35 = 69 36 34+ 30 + 35―――――――――66 69。
两位数加两位数的不进位加法练习
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两位数加两位数（不进位加法）练习
班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿＿
一、写出计算过程：
34＋63＝ 42＋16＝
方法一： 方法一：
方法二： 方法二：
方法三： 方法三：
二、计算：
24＋72＝ 16＋62＝ 37＋12＝ 46－40＝ 52＋35＝ 34＋24＝ 26＋63＝ 65－5＝ 81＋14＝ 25＋53＝ 71＋8＝ 21＋9＝ 73＋24＝ 63＋55＝ 54－8＝ 82－9＝ 46＋33＝ 44＋23＝
33－6＝
53＋8＝
＋
12＝
＋26＝
36＋＋22 24－＋－10 45－＋15 52＋－＋14
75－＋26 62＋＋－7
五、填□
⑴
⑵
⑶
⑷
⑴一个加数是54，另一个加数是35，和是多少？
⑵ 89比70大多少？
八、应用题：
动物世界：15元科技天地：22元
科幻小说：31元童话故事：13元
1、小胖买了一本动物世界和一本科技天地，一共用去多少元？
2、小亚买了一本科技天地和一本童话故事，一共用去多少元？
3、小巧买了3本书，共用去66元，她买了哪三本书？用算式表示。
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小学数学计算题专题《两位数加两位数》
专题一加法类型二两位数加两位数【知识讲解】一、口算方法：1.把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数分别加整十数和一位数。
例：2.把两个两位数都分别分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
例：3.把其中一个两位数转换成和它接近的整十数 – 一位数，再进行口算。
二、笔算方法：1.用竖式计算加法，相同的数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1。
注意：十位相加时不要忘了加进上来的1。
2.进位加法口诀：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。
3.连续进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起，个位满10向十位进一，十位满十向百位进一。
三、类型：1.不进位加法：两位数 + 一位数例：43+4两位数 + 整十数例：34+40两位数 + 两位数例：34+522.进位加法：两位数 + 一位数例：43+9一次进位例：45+49两位数 + 两位数两次（连续）进位例：56+79【巩固练习】一、口算。
不进位35+12= 64+32= 25+30= 54+20= 62+13=45+30= 13+45= 60+30= 66+12= 57+12= 64+22= 47+52= 61+24= 21+53= 24+75= 35+54= 79+20= 61+32= 91+5= 8+70= 66+23= 30+33= 84+12= 90+8= 42+3=48+1= 27+20= 32+41= 52+14= 59+30=进位59+4= 43+7= 38+6= 9+52= 8+53=46+5= 56+8= 89+2= 50+50= 35+59=33+39= 53+18= 37+18= 89+9= 49+34= 48+13= 16+67= 18+56= 77+17= 18+79= 64+17= 22+58= 82+18= 67+53= 98+34= 79+9= 39+56= 76+15= 58+16= 28+69=二、竖式计算。
人教版数学二年级上册两位数加两位数之不进位加法
第1课时 不进位加法
两位数加两位数
完整课件
直接使用
1.理解列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的算理。 2.掌握列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的方法。 3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学 数学的乐趣。
【重难点】1.掌握加法的竖式计算方法。 2.理解“相同数位要对齐”、“从个位算起”的算理。
先算5+2=7
再算30+7=37
35+22=__3_7_ 7
笔算
也可以写成竖式，用笔算。
35＋2＝？37
列坚式：
十位： 3＋0＝3 十位上填3。
十个
35
＋
2
37
个位： 2＋5＝7 个位上填7。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
笔算加法要注意:
1.个位和(个位 )上的数对齐。 十位和（ 十位 ）上的数对齐。 2.从（ 个位 ）算起。
68
+3 1 99
5
+5 4 59
36
+6 2 98
这套衣服一共要多少元？ 48+50=98（元）
答：这套衣服一共要98元
53 + 22
75
27 + 30 = 57 27
+ 30
57
不进位加（1）
35 +2
37
个位与个位对齐。
两位数加两位数（不进位加）
35+32=67
十个
35 +32
相同数位对齐， 从个位加起。
67
计算
46+53＝ 99 46
＋5 3
99
20+67＝ 87 20
两位数加两位数不进位加法题100道
两位数加两位数不进位加法题100道编写两位数加两位数不进位加法题，是中学数学课程中重要的训练，显著提高学生的数学水平，也能够夯实学生的算术基本功，为高一级数学课程，打下良好的基础。
有了适当的练习，学生能够掌握加减乘除四则运算，迅速掌握算术运算的步骤，掌握数值间的转换。
今天我们就为大家准备了100道两位数加两位数不进位加法，让大家更好的提高数学能力，更快的掌握加法规律。
1、44 + 43 = 872、19 + 59 = 783、51 + 52 = 1034、20 + 21 = 415、10 + 15 = 256、37 + 68 = 1057、16 + 64 = 808、54 + 55 = 1099、26 + 33 = 5910、17 + 92 = 10911、67 + 69 = 13612、98 + 13 = 11113、75 + 37 = 11214、41 + 87 = 12815、33 + 56 = 8917、19 + 56 = 7518、87 + 52 = 13919、36 + 52 = 8820、77 + 11 = 8821、52 + 56 = 10822、34 + 89 = 12323、60 + 25 = 8524、76 + 74 = 15025、58 + 17 = 7526、83 + 65 = 14827、40 + 69 = 10928、99 + 33 = 13229、14 + 36 = 5030、71 + 97 = 16831、68 + 19 = 8732、22 + 44 = 6633、12 + 83 = 9534、95 + 96 = 19135、37 + 15 = 5236、96 + 62 = 15837、45 + 47 = 9239、54 + 39 = 9340、86 + 66 = 15241、91 + 57 = 14842、20 + 31 = 5143、36 + 98 = 13444、17 + 88 = 10545、39 + 67 = 10646、40 + 93 = 13347、80 + 23 = 10348、52 + 58 = 11049、93 + 47 = 14050、72 + 64 = 13651、18 + 21 = 3952、66 + 11 = 7753、90 + 44 = 13454、20 + 57 = 7755、31 + 29 = 6056、60 + 38 = 9857、78 + 25 = 10358、18 + 96 = 11459、11 + 98 = 10961、43 + 67 = 11062、69 + 16 = 8563、94 + 15 = 10964、23 + 27 = 5065、95 + 18 = 11366、32 + 53 = 8567、93 + 55 = 14868、11 + 57 = 6869、84 + 35 = 11970、48 + 63 = 11171、27 + 62 = 8972、52 + 36 = 8873、47 + 58 = 10574、67 + 34 = 10175、29 + 20 = 4976、82 + 19 = 10177、76 + 45 = 12178、20 + 59 = 7979、59 + 19 = 7880、18 + 79 = 9781、62 + 28 = 9083、83 + 38 = 12184、45 + 14 = 5985、71 + 11 = 8286、26 + 68 = 9487、53 + 89 = 14288、47 + 17 = 6489、55 + 39 = 9490、36 + 18 = 5491、34 + 46 = 8092、65 + 21 = 8693、68 + 46 = 11494、37 + 95 = 13295、24 + 76 = 10096、22 + 95 = 11797、78 + 24 = 10298、76 + 32 = 10899、26 + 81 = 107100、17 + 44 = 61通过做类似的题目，不仅能够夯实基础，熟练掌握两位数加两位数不进位加法，同时也能够让学生深入理解加减法，提升高等数学理论知识，有效提高小学生的数学思维能力，为他们今后的学习奠定良好基础。
《两位数加两位数(不进位加法)》教学设计
两位数加两位数（不进位加法）教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第11～13页情境图及做一做，练习二的第1、2、3题。
两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。
（二）核心能力通过这节课的学习，学生能根据笔算加法法则，正确进行两位数加两位数不进位加法的运算，提高百以内的运算能力。
（三）学习目标1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.通过口算或操作，汇报35＋2的计算方法和算理。
初步总结计算方法。
3.通过摆一摆，探究35＋32的计算方法和算理，总结两位数加两位数不进位加法的笔算方法。
并会解决相应的简单问题。
（四）学习重点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
（五）学习难点理解相同数位上的数才能相加的道理。
（六）配套资源实施资源：《两位数加两位数（不进位加法）》名师教学课件、《两位数加两位数（不进位加法）》课时作业、小棒、答题卡等。
二、学习设计（一）课前设计预习任务口算：30＋40 30＋5 7＋20（二）课堂设计1.导入出示主题图思考1：看到课题，你能找到什么数学信息？活动1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人小组的形式，把找到的信息整理出来。
思考2：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，需要哪些信息？怎么解决？活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
【设计意图：培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
】2.自主探究35＋2思考3：怎么知道35＋2的结果，能把你的计算方法和想法表达出来吗？活动3：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
老师组织学生上台展示计算方法及过程。
引导学生尽量说完整。
两位数加两位数不进位加法整理
两位数加两位数不进位加法一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册课本P8---P10例1、例2，它是在学生学习了20以内的进位加法、两位数加一位数和两位数加整十数的基础上学习的。
它是以后学习多位数加法的重要基础。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不退位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
二、说教法组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位（不进位加）的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。
三、说学法让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。
学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
小学二年级数学第二单元100以内的加法和减法知识点及练习题(最新)
【#二年级# 导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。
以下是?无忧考网整理的《小学二年级数学第二单元100以内的加法和减法知识点及练习题》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级数学第二单元100以内的加法和减法知识点一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和=加数＋加数一个加数=和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
两位数与两位数加减法专项练习(含答案)
专题一加法类型二两位数加两位数【知识讲解】一、口算方法：1.把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数分别加整十数和一位数。
例：2.把两个两位数都分别分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
例：3.把其中一个两位数转换成和它接近的整十数–一位数，再进行口算。
二、笔算方法：1.用竖式计算加法，相同的数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1。
注意：十位相加时不要忘了加进上来的1。
2.进位加法口诀：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。
3.连续进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起，个位满10向十位进一，十位满十向百位进一。
三、类型：1.不进位加法：两位数 + 一位数例：43+4两位数 + 整十数例：34+40两位数 + 两位数例：34+522.进位加法：两位数 + 一位数例：43+9一次进位例：45+49两位数 + 两位数两次（连续）进位例：56+79【巩固练习】一、口算。
不进位35+12= 64+32= 25+30= 54+20= 62+13=45+30= 13+45= 60+30= 66+12= 57+12= 64+22= 47+52= 61+24= 21+53= 24+75= 35+54= 79+20= 61+32= 91+5= 8+70= 66+23= 30+33= 84+12= 90+8= 42+3=48+1= 27+20= 32+41= 52+14= 59+30=进位59+4= 43+7= 38+6= 9+52= 8+53=46+5= 56+8= 89+2= 50+50= 35+59= 33+39= 53+18= 37+18= 89+9= 49+34=48+13= 16+67= 18+56= 77+17= 18+79=64+17= 22+58= 82+18= 67+53= 98+34=79+9= 39+56= 76+15= 58+16= 28+69=二、竖式计算。
两位数加两位数不进位加教案
两位数加两位数不进位加教案教案：两位数加两位数不进位加教学目标：1.学生能够理解两个两位数相加不出现进位的概念。
2.学生能够用竖式计算法进行两位数加两位数不进位加法运算。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.让学生理解两个两位数相加不出现进位的概念。
2.引导学生用竖式计算法解决两位数加两位数不进位加法运算问题。
教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
教学准备：课件、教具、学生练习册等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：小明有30元，小华有40元，他们两个要一起买一件价值55元的东西，两个人还需支付多少元？请用竖式计算法解决这个问题。
2.让学生用竖式计算法解决这个问题，并找出规律。
二、讲解（15分钟）1.引出概念：当两个两位数相加时，如果每一位数上的个位数之和小于10，那么不会出现进位。
2.用示例进行讲解：例如，23+34=57，23的个位数和34的个位数之和是3+4=7，小于10，所以不会出现进位。
3.引导学生发现规律：让学生观察几个两位数相加不出现进位的例子，找出其中的规律。
三、实践（20分钟）1.让学生用竖式计算法解决几个两位数相加不出现进位的例子，并检查答案。
2.给学生一些练习题，让他们用竖式计算法完成不出现进位的两位数加两位数的加法运算。
3.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
四、拓展（10分钟）1.给学生提出一个实际问题：班级共有45名男生，27名女生，现在男生比女生多了多少人？请用竖式计算法解决这个问题。
2.让学生用所学知识解决这个问题，并找出规律。
3.学生分享解题方法和答案，教师进行点评。
五、总结（5分钟）1.让学生回答以下问题：-两个两位数相加什么情况下不会出现进位？-如何用竖式计算法解决两位数相加不出现进位的加法运算问题？2.确保学生对本节课的知识点和解题方法有清晰的认识。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：让学生完成练习册上与本节课内容相关的题目。