部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元 美丽的小兴安岭 优质版教案
课题20美丽的小兴安岭主备教师【核心素养目标】文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
语言运用：课文用词准确生动，富有美感。
思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
审美创造：感受小兴安岭的美。
【课前解析】关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
关注语言：课文用词准确生动，富有美感。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。
配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。
【教学目标】1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学重点】感受小兴安岭的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
《美丽的小兴安岭》(教案)部编版语文三年级上册
美丽的小兴安岭教学目标1.了解小兴安岭的地理位置、气候、植被等基本情况2.了解小兴安岭的重要性及其所承载的生态文化价值3.通过学习课文，培养学生对自然景观的欣赏和保护意识教学内容小兴安岭的基本情况小兴安岭，位于中国东北地区，是中国北方最重要的山脉之一，也是中国九大山脉之一。
小兴安岭南北长约1000公里，东西宽约300公里，面积达23.1万平方公里。
小兴安岭的气候类型为温带大陆性季风气候，冬季严寒，夏季短暂，昼夜温差大。
小兴安岭主要植被有落叶松、红松、白桦、云杉等，其中红松是小兴安岭的代表树种。
小兴安岭的重要性及生态文化价值小兴安岭是中国重要的自然保护区之一，具有丰富的野生动植物资源，其中包括东北虎、野猪、鹿、狼等珍稀动物。
小兴安岭还是重要的水源地和森林资源产地。
小兴安岭还承载着丰富的生态文化价值。
在小兴安岭的山区，有着丰富的朝鲜族、满族等少数民族文化，还有着许多民间传说和神话故事，给人们带来了许多美丽的传说和景色。
课文阅读与学习本单元的课文《小小画家的美丽画册》为一篇描写小兴安岭的自然景观的课文。
通过阅读该篇课文，可以了解小兴安岭的河流、湖泊、森林及其动植物资源等自然景观。
教学过程1.学生听课前教师可以先通过图片、视频等多媒体方式呈现小兴安岭的基本情况，引导学生了解小兴安岭的地理位置、气候、植被等基本情况；2.给学生宣读课文标题，让学生预测课文内容；3.学生跟读课文，阅读完毕后，让学生交流课文中他们最感兴趣的内容；4.给学生展示小兴安岭的图片、视频等资料，帮助学生加深对小兴安岭自然景观的印象；5.引导学生思考，如果你是小兴安岭的一个小画家，你会画些怎样的画呢？让学生想象并绘制自己心中最美丽的小兴安岭；6.汇总每位学生所画的小兴安岭图片，让同学们欣赏，引导学生品味和赏析小兴安岭的美丽。
教学评价1.学生能够简单地介绍小兴安岭的地理位置、气候和植被情况；2.学生能够了解小兴安岭的生态文化价值；3.学生能够感受并表达对小兴安岭的景色的喜爱；4.学生能够通过绘制自己心目中的小兴安岭，加深对小兴安岭自然景观的印象；5.学生掌握Markdown文本格式的基本编写方法。
部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文及教案
【导语】《美丽的⼩兴安岭》是⼀篇优美的写景⽂章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富物产，表达了作者对祖国⼤好河⼭的赞美和热爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》课⽂原⽂ 我国东北的⼩兴安岭，有数不清的红松、⽩桦、栎树……⼏百⾥连成⼀⽚，就像绿⾊的海洋。
春天，树⽊抽出新的枝条，长出嫩绿的叶⼦。
⼭上的积雪融化了，雪⽔汇成⼩溪，淙淙地流着。
溪⾥涨满了春⽔。
⼩⿅在溪边散步，它们有的俯下⾝⼦喝⽔，有的侧着脑袋欣赏⾃⼰映在⽔⾥的影⼦。
夏天，树⽊长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了⼈们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从⼭⾕⾥升起来，整个森林浸在乳⽩⾊的浓雾⾥。
太阳出来了，千万缕像利剑⼀样的⾦光，穿过树梢，照射在⼯⼈宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、⽩的、黄的、紫的，真像个美丽的⼤花坛。
秋天，⽩桦和栎树的叶⼦变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向⼈们献出了酸甜可⼝的⼭葡萄，⼜⾹⼜脆的榛⼦，鲜嫩的蘑菇和⽊⽿，还有⼈参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了⽩雪。
地上的雪厚厚的，⼜松⼜软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和⿊熊不得不躲进各⾃的洞⾥。
紫貂捕到⼀只野兔当美餐，⿊熊只好⽤⾆头舔着⾃⼰⼜肥⼜厚的脚掌。
松⿏靠秋天收藏在树洞⾥的松⼦过⽇⼦，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
⼩兴安岭⼀年四季景⾊诱⼈，是⼀座美丽的⼤花园，也是⼀座巨⼤的宝库。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》教案 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者⽤词的准确、⽣动。
2．初步认识⼩兴安岭的美丽富饶，教育学⽣热爱⼤⾃然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。
教学重难点： 体会⼩兴安岭⼀年四季的美和学习积累语⾔，是学习本课的重点；引导学⽣抓住重点词句，反复品读，感受⼩兴安岭的美丽，是教学的难点。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。
1、板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3、学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
部编版《美丽的小兴安岭》优秀教学设计
三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》人教部编版《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
3、初步体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？2.你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答）3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。
4.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。
5.请你来读一读，一起来读。
（二）、初读课文，梳理顺序1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：（课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；2.想一想，这篇课文主要写了什么？）2.检查字词的认读师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。
谁来当小老师带领大家读一读第一行？出示词语：抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏诱人树梢密密层层葱葱茏茏严严实实（1）小老师领读（2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？（3）齐读2遍3.指导生字的书写师：你们读得真棒。
我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。
（1）教师范写，学生书空（2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。
美丽的小兴安岭教案模板汇编7篇
美丽的小兴安岭教案模板汇编7篇美丽的小兴安岭教案篇1情景说明《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。
我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。
因此我拟定的知识技能目标是：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。
通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程一、引入新课1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。
播放.课件。
2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？3、翻开书P91，迅速浏览课文。
思考：课文是围绕哪句话来写的？4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。
说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的？指名说。
引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
二、学习描写春天的段落1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。
2、指名汇报。
教师板书：树木积雪小溪小鹿3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出（作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（想象画面、指名表演）4、练习朗读。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案第【1】篇〗《美丽的小兴安岭》教案教材分析：《美丽的小兴安岭》是北师大版三年级下册第十二单元“走进森林”的第一篇主题课文。
课文讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
课文按总—分—总的顺序写，先总写小兴安岭的地理位置及树多的特点，因为地处“我国东北”，所以有下面描写的气候特点；因为树多，所以有下面描写的美丽景色。
中间部分具体描写小兴安岭的景色如何美丽，按春、夏、秋、冬的季节顺序描写。
最后概括小兴安岭既是“花园”又是“宝库”，“花园”是说美丽，“宝库”是说富饶，这两个词语是全文的重点词。
学习目标：1、了解小兴安岭一年四季的特点，感悟树和其它景物的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、品词析句，学习作者用词的准确、生动性，体会不同景物的不同特点；3、感情朗读，积累语言。
学习重点：1、抓住关键词，体会用词的准确、生动性。
2、感情朗读与积累；学习难点：1、体会作者用词的准确、生动性；2、体会不同景物的不同特点。
教学准备：多媒体课件ppt教学过程：第一课时（略）内容：1、熟读课文，解决所有生字词。
2、初步感知课文内容，理清文章结构。
3、弄清每个季节都写了哪些景物。
第二课时一、视频导入，知树多：1、师：这节课，我们继续学习——《美丽的小兴安岭》2、师：文中哪个自然段总的在写树？请翻开书P118。
过渡：小兴安岭不仅树多，而且一年四季的树各有各的特点。
请用“——”画出春夏秋冬描写树的句子。
（设计意图：整体感知小兴安岭树多的这一特点）2、品词析句，赏树美——“悟法”（一）、出示春天树的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
1、换词对比理解“抽出”学生自主回答2、指导朗读！3、师：用一个四字词来概括小兴安岭春天树的这一特点（二）、出示夏天树：夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
新部编版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》优质教案
理解的？
二、学习第二自然段。
思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大
花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画
出这些景物。
三、学习第三自然段。
二、正文 自己思考并理解下列问题：
讲解
①小兴安岭夏天的景色怎样？
（5 分
②作者抓住了哪些景物来写？你是从
钟左右） 哪些词句看出来的？谈谈你的理解。 四、学习第四、五自然段
新部编版小学三年级语文上册 《美丽的小兴安岭》优质教案
知识点 抓住每季景象特点进行观察的方法。
描述 预备知
了解课文内容，理清文章写作顺序。 识 教学类 型 讲授型 问答型 练习型
适用对 三年级学生
象
本微课设计为三个部分：
设计思 路
一、揭示微课授课内容； 二、正文讲解包括（1.理解小兴安岭一年四季的美丽 和丰富的物产;2.学习课文的写作方法。）
纷飞） 3、你知道吗，同一个“飞舞”在课文
中还出现了一次呢，请读：“冬天，雪花在 空中飞舞。”
4、从这两句中，你感受到了什么？ 五、学习第六自然段。 （1）齐读第 6 自然段。 （2）想一想：为什么说小兴安岭是一 座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？ (3) 因为小兴安岭物产丰富，其中还有 很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美 丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也 是一座美丽的大花园。 六、总结全文。
（一）总结写法。 （1）按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 （2）抓住每个季节特有的景物特点。 （3）运用恰当的修辞手法。 （二）小练笔：写我们学校一年四季的 美丽景色。
三、结尾
（30 秒 授课完毕，谢谢聆听！
9秒
以内）
《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六单
元的课文。在设计这节课的时候我首先想到的是让学 自我教
统编版(部编版)语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
文本结构课文围绕“美丽”展开，先总述小兴安岭是绿色的海洋，然后按照春、夏、秋、冬的顺序分别介绍小兴安岭的景色和物产，最后总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
每个季节的描写都采用了总分的结构，先概括写出这个季节的特点，再分别从不同的方面进行具体描写。
语言特点用词准确、生动。
作者运用了大量的形容词和动词，如“抽出”“封得严严实实”“飞舞”等，形象地描绘出小兴安岭四季不同的景色。
比喻、拟人等修辞手法的运用，使文章更加生动有趣。
例如“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
”“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”思想内涵通过对小兴安岭美丽景色和丰富物产的描写，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
让学生了解祖国的大好河山，增强民族自豪感。
二、整体设计思路以“美”为线索，贯穿整个教学过程。
通过引导学生欣赏小兴安岭的美景，感受其美丽和富饶，激发学生对大自然的热爱之情。
在教学中，注重朗读指导，让学生通过朗读体会文章的语言美和意境美。
同时，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
三、教学目标知识与技能目标认识“融、汇”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，体会作者用词的准确、生动。
学习作者按季节顺序描写景物的方法。
过程与方法目标通过朗读、感悟、想象等方式，体会小兴安岭的美丽。
运用小组合作学习的方法，提高学生的合作意识和自主学习能力。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思【第1篇】教学目标：1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程：一、复习巩固，导入新课上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？1、按课文内容填空。
春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。
2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？春天：树木、积雪、小溪、小鹿夏天：树木、雾、太阳、草地、野花二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天1、自由朗读小兴安岭的秋天。
思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？（1）落叶很美从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好，好在哪里？（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）欣赏秋天的风景PPT（2）好吃的东西很多平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）欣赏秋天的物产PPT那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
冬天过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？（学生自由说）3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？（读出黑熊的滑稽和可笑）4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
三年级语文美丽的小兴安岭优秀教案8篇
三年级语文美丽的小兴安岭优秀教案8篇美丽的小兴安岭教案篇一《美丽的小兴安岭》教案一，素质教育目标(一)知识教学点1.了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产。
2.学会本课生字壹五个，能通过查字典，联系上下文的形式，弄懂词语的意思。
3.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
(二)能力训练点1.培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。
2.能够有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二，重点，难点及解决办法(一)重点，难点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。
体会作者用词造句的准确。
(二)解决办法自学，分小组讨论，教师适当指点。
三，课时安排三课时四，学生活动设计(一)自学生字词，有感情地朗读课文。
(二)结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。
(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
五，教具准备投影片或计算机软件。
六，教学步骤(一)揭示课题。
1.今天，我们学习一三.《美丽的小兴安岭》(板书课题)课前，老师要求同学们搜集有关小兴安岭的资料，下面谁把搜集到的情况汇报一下2.好，那今天老师就带领同学们一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
(二)初步感知，自由读课文。
投影出示自学提纲。
1.读准字音，读通课文2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3.这篇课文分为几个自然段主要告诉了我们什么4.把你读不懂的问题画出来，打上" "(三)检查自学情况。
1.检查生字词(出示生字卡片)开火车的形式。
2.理解有关词语：葱葱茏茏密密层层飞舞3.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文有几个自然段，主要告诉了我们什么(这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
)(四)质疑。
课文中还有哪些不懂的地方，同学们提出来1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助和老师的引导下，当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳出：为什么说"小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"(五)作业。
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
【导语】《美丽的⼩兴安岭》以准确、⽣动的语⾔，清晰的结构，向我们介绍了⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富的物产，表达了作者对祖国⼭河⽆⽐热爱的思想感情。
因此本⽂深受师⽣的喜爱。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学要求 1、初步学会本课14个⽣字，认识10个⽣字。
掌握由本课⽣字组成的词语。
2、有感情地朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解⼩兴安岭⼀年四季美丽的景⾊，丰富的物产，激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重难点 体会作者⽤词的准确、⽣动；学习作者抓住景⾊特点，进⾏观察的⽅法。
课时安排 2课时 教学过程 ⼀、讲读课⽂第⼆⾃然段 1、在⼩兴安岭春天这个美丽的⼤花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课⽂第⼆⾃然段，⽤“____”画出这些景物。
（相机板书：树⽊积雪⼩溪⼩⿅） （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课⽂为什么不⽤“长出”，⽽⽤“抽出”呢？你从中感受到什么？学⽣思考、⾃由回答（只要是感受到树⽊发芽⽣长速度快，这样写更加⽣动形象） （2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪⽔欢快的歌声，⽣可⾃由回答） （3）教师引导：课⽂中的⼩⿅是带着怎样的⼼情来看⾃⼰的影⼦的？（⾼兴） （4）你从哪⼀个词语感受到呢？（欣赏） ⼆、讲读课⽂第三⾃然段 师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该⾛进夏天。
（由学⽣答） 1、咱们推荐⼀位同学来读⼀读夏天。
（学⽣推荐） 2、⼀⽣读，其他同学思考：在夏天这个⼤花园⾥，你仿佛看到了哪些景象？（⽣汇报）（教师相机板书：树⽊雾太阳野花） （1）树⽊这样茂密，如果⽤⼀个词来形容，你会⽤那些词？（密密⿇⿇/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……） （2）⽣读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？ （3）⽣读“太阳出……草地上。
”师：这⾥有⼀个多⾳字，宿舍的“舍”，读第4声，还有⼀个读____（让学⽣说“舍”第3声，组词等）。
师：这⾥把什么⽐着什么？（太阳⾦光⽐着利剑） （4）⽣读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花⼉正在⽐美）。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案第【1】篇〗一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是部编版教材三年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的人文主题是了解祖国的大好河山，本单元的语文要素是：一，借助关键语句理解一段话的意思；二，习作的时候试着围绕一个意思写。
本文思路清晰，段落分明，全文围绕关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”展开描写，通过四季共同的美和不同的美支撑起小兴安岭景色的诱人。
有利于教师引导学生体会画面感，同时品味优美词句及精彩句段。
品味不同的美时可以教学春天的不同美，引导学生学以致用，放手品味剩余季节不同的美，兼顾课堂的语文味和学法渗透，培养学生的想象力和学习能力。
由于本课内容比较浅显，学生能快速理解课文内容。
因此，教学重点应放在反复朗读，在读中品，在读中悟，抓住关键词句想象美丽的画面，再由画面品味词语的准确，优美。
二、教学目标：1.能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2.通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
3.能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
四、教学难点：能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：一、激趣导入，体会“画面感”（一）出示，想象词句，体会“画面感”。
1.师：同学们，谁能用上课文当中的句子，说一说你看到了什么？生：自由回答。
师：顺势出示文字“小溪淙淙地流着”2.师：看到这幅图，你又能想到课文中哪些词语？生：自由回答。
三年级上册语文教案《美丽的小兴安岭》教案人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小兴安岭的美景给我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-课文的深入理解：学生需要从课文中提炼出小兴安岭四季景色的特点，并理解作者表达的情感，这对部分学生来说存在一定难度。
-情感的体验与表达：引导学生体会作者对大自然的爱护之情，并用自己的语言表达出来，是本节课的难点之一。
举例：在讲解课文内容时，教师可通过提问、小组讨论等方式引导学生分析课文中描述四季景色的语句，帮助学生深入理解课文，并运用到自己的表达中。
4.情感态度：感悟作者对大自然的爱护之情，培养学生热爱大自然、保护生态环境的美好情感。
5.文化传承：通过学习课文，了解我国东北小兴安岭的自然风光，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“岭、茂、盛、守、嫩”等，教师需引导学生正确认读、书写这些生字词，并在语境中运用。
1.理论介绍：首先，我们要了解小兴安岭的基本概念。小兴安岭是我国东北的一片美丽森林，四季景色各异，有着丰富的生态资源。了解小兴安岭，可以帮助我们欣赏大自然的美，增强环保意识。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小兴安岭四季景色的描述。这个案例展示了如何通过生动的语言描绘自然景色，以及这些景色给人们带来的感受。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
统编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案设计
统编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“祖国山河”，旨在让学生感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
《美丽的小兴安岭》这篇课文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
课文语言生动形象，采用了比喻、拟人等修辞手法，如“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”将小兴安岭的树木比作绿色的海洋，生动地描绘出小兴安岭树木的繁茂。
二、教学目标1.知识与技能目标学生会认“融、侧”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字，正确读写“抽出、嫩绿”等16个词语。
学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，体会作者用词的准确。
2.过程与方法目标通过朗读课文，感受小兴安岭的美，学习作者按四季顺序描写景物的方法。
引导学生在阅读过程中，通过圈点批注，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国大好河山的情感，激发学生保护自然环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点学习作者按四季顺序描写景物的方法，体会作者用词的准确。
了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产，感受小兴安岭的美。
例如，在描写小兴安岭春天的景色时，作者写道：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常巧妙，它让我们仿佛看到了枝条快速而有力地生长的样子，如果换成“长出”，就没有这种动态感。
这就是作者用词准确的体现。
通过对这样的词句的分析，让学生学习作者的描写方法。
2.教学难点理解课文最后一个自然段中“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义。
这一难点需要学生在对小兴安岭四季景色和物产有了充分了解的基础上才能深刻体会。
小兴安岭有各种各样的树木、花草，就像一座大花园一样美丽；同时，它又有丰富的物产，如木材、药材、野果等，所以又是一座巨大的宝库。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案实用5篇
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案实用5篇三年级语文《美丽的小兴安岭》教案 1教学目标：1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学*积累语言。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学*积累语言。
教学难点：对重点词句的理解。
教学媒体：1．多媒体，课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：一、交流资料，整体感知1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）（1）指名读最后一个自然段。
（板书：花园宝库）（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。
（板书：春夏秋冬）3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景1．学*春天，掌握学*方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
.课件出示学*要求：a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。
（板书：抽出新枝）⑷（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。
（配乐）归纳学*方法。
2.合作学*夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。
(小组合作学*)3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。
（配乐播放.课件）5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学*第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）齐读第1自然段。
（板书：绿色海洋）三、激情总结，拓展欣赏配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗《美丽的小兴安岭》教案基本要求：1、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的2、让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学重难点：、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学目标：一、导入课题，明确学习目标同学们，上节课我们学习了课文的生字新词，了解课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富。
这节课要学习作者如何抓住景物的特点进行抒情和描写的，并且学习作者的写作方法。
二、读中感悟1.接下来，我们就自由朗读2---6自然段，边读边思考，那个自然段概括了文章的主要意思？（板书：课题）学生汇报（预设：最后一个自然段）2.这句话把小兴安岭比作了什么？学生汇报（预设：把小兴安岭比作巨大的宝库和美丽的大花园。
）三、精读课文（一）、为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，再次朗读课文，边读边思考，作者怎样描写小兴安岭呢？（预设：春、夏、秋、冬来描写）（二）、学习第二自然段，1.请同学们找出文中描写春天的自然段，边读边思考，作者抓住了哪些景物来写春天的？勾画出来，学生汇报。
2.通过学生的回答，老师帮助学生整理，通过他们的回答，突出小兴安岭春天的（板书：生机勃勃）（三）、分组讨论学习1.小兴安岭春天就这么美丽，那么夏、秋、冬呢？按照以前的分组，分组讨论，请同学们按照你们总结的学习方法和老师刚刚教你们的学习方法，2.自由朗读课文，小组讨论，3.作者抓住了哪些景物来描写夏天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了树木、雾、太阳、野花），问他们在哪找到的呢？然后老师进行整理，那作者还抓住哪些词来形容呢？学生汇报（预设：葱葱茏茏、密密层层，封等词）给他们你跟一个成语概括就得出（板书：枝繁叶茂）4.作者抓住了哪些景物来描写秋天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了秋天树叶变黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，秋天是收获的季节，长满了果实和药材，）用一个成语来概括秋天，（预设：物产丰富）（板书：物产丰富）5.作者抓住了哪些景物来描写冬天的？（预设：作者抓住雪花在空中飞花舞，树上积满了白雪，紫貂和黑熊都躲进洞里，还有各种动物，）那用一个词来形容冬天，你们会用（预设：雪花飞舞）（板书：雪花飞舞）6.我们学习春夏秋冬，作者是什么抒情呢？课文是按照什么顺序来写呢？（预设：板书：时间顺序，老师概括（第一段概括小兴安岭的特点--绿色的海洋，第二到第五自然段说小兴安岭四季景色，第六自然段做总结，首尾呼应，）那课文是按照（预设：总分总）的写法7.学习了作者的写作方法，请同学们运用课文的写作方法介绍自己家乡美景，自己喜欢哪个季节就写哪个季节，或写一个片段，课堂上给同学们一起分享交流8.老师布置一个课后作业，运用课文的写作方法来介绍自己家乡的景物四、板书设计：图片图片教学反思首先，这个是第二课时，在教学中，我利用上节课学习过的内容来进行导入，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，并明确学习目标，让学生带这问题去学习，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。
三年级美丽的小兴安岭教案(精选8篇)
三年级美丽的小兴安岭教案(精选8篇)三年级美丽的小兴安岭教案篇1学习目标①认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑①读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？初读课文①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc．指名学生读课文，大家评价。
再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时检查字词听写生字词。
听写后同座互相批改。
感悟品味①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．欢的语句。
多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
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美丽的小兴安岭第一课时设计理念：在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。
根据文本的整体结构来找准教学的切入点。
提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一自然段的学习。
进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入春夏季节的小兴安岭的学习。
在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏季节景物的特点。
另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。
我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿。
目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。
教材分析：《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第一篇主体课文。
全文的布局是“总-分-总”。
文章层次分明，共分六段。
课文先概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
写四季，以树为核心。
每段先写树，再写其他景物。
表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
学情分析：对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
教法设计：依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。
这篇课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。
体会作者用词的准确生动和学习作者抓景物特点描写的方法。
学法：边读边想象、渗透“读一读”、“找一找”、“圈一圈”、“想一想”、“说一说”等学法。
教学目标：知识与技能：1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。
初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。
过程与方法：1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教学环节，扎扎实实训练学生语感。
2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。
情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：重点：抓住关键词句领会小兴安岭的美丽富饶，有感情地朗读课文。
难点：学习作者抓住小兴安岭景物的特点进行观察的方法。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、创设情境,激趣导入师：今天我们来欣赏一处美丽的风景，那就是我国的（小兴安岭），板书：小兴安岭。
注意“兴”是多音字，在这里读“xīng”,“兴”字最后一笔是长点，“岭”字的山字旁要写窄一些，右边的令字别忘了最后一笔点。
课前，大家都已经收集了小兴安岭的资料，你能用一句话来介绍一下小兴安岭吗？生展示自己收集的资料。
生：小兴安岭连绵起伏，碧波荡漾，到处是一片森林，层峦叠翠。
师：还没上课，他就带我们走进小兴安岭的美景了。
生：小兴安岭冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊，造就了它各有特色的四季景观。
师：它四季的景色一定很美。
生：小兴安岭在我国东北部，雄居金鸡之冠，它被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。
师：课件出示地图生：小兴安岭森林茂盛，树种较多。
师出示课件：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
谁试着来读一读。
生：朗读。
师：你感受到了什么？生1：我从绿色的海洋中感受到了小兴安岭的树很多。
师：都成绿色的海洋了。
生2：我从数不清和几百里连成一片，这两个词中看出了小兴安岭的树很多。
师：那你来读一读这句话。
生朗读师：注意看，这里用了哪个标点符号？它说明了什么？生3：这里的省略号说明了小兴安岭的树种很多。
师：非常棒，让我们一起连成绿色的海洋吧！生齐读。
导入课题：今天这节课，就让我们一起走进这绿色的海洋，走入这美丽的小兴安岭（补充课题）。
注意“美”字是上下结构的字，“丽”要写出两个美丽的小眼睛，一起把课题连起来美美地读一读。
二：初读课文，认读生字小兴安岭美在哪呢？请你打开课本，大声朗读，把课文中出现的生字圈出来，读不通的地方多读几遍。
生朗读课文。
师巡视指导。
三、检查预习，理清顺序课文读完了，现在我们来玩个闯关游戏好吗？我们来看看同学们掌握生字宝宝了没有。
1、认读生字（出示生字）汇欣赏映挡视线浸献药材软刮舌2、认读词语（出示两字词语）栎树融化淙淙涨满欣赏利剑浸泡一缕紫貂献出药材蘑菇膝盖美餐舔着收藏3、认读积累四字词语（课件出示四字词语）积雪融化溪水淙淙葱葱茏茏密密层层严严实实缕缕金光酸甜可口又松又软涨满春水没过膝盖刮过树梢景色诱人（学生齐读，开火车读，男女分开读）过渡：大家读得又准确又好听，词语闯关成功。
老师还有个小问题来考考大家，你知道课文是从几方面介绍小兴安岭的美丽的呢？(板书：在美丽上加点）生：课文从春夏秋冬四个方面描写小兴安岭的美丽的。
（板书：春夏秋冬）过渡：春天是个万物复苏的季节，小兴安岭这个以林海雪原著称的大森林呀，它经过了一个漫长的冰天雪地，它的春天一定是别具一格的美。
四、品读课文，积累语言（一）、学习第二自然段——感受春天的勃勃生机(1)出示自学提示：1、下面请你自己读一读课文的第二自然段，找一找作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写？在书上用“——”画出来。
2、你认为哪些句子很美？并把你认为用得好的关键词用“.”标记下来。
思考你从中感受到了什么？（2）生边读边圈画。
(3)出示第二自然段，谁先来读读春天的景物呢？生朗读。
师：读得真好听，谁找到了作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写的？（4）指名回答。
生：作者先介绍了春天小兴安岭的树木，积雪、春水和小鹿这些美丽的景物。
师板书：树木，积雪、春水小鹿。
回答的非常完整。
这些景物它们又美在哪里呢？下面我们一同去欣赏春天的美丽。
（5）“春天抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”谁来读一读？生朗读师：你看到美了吗？哪一个词美美地跳入了你的眼睛？生：“嫩绿”这个词美美地跳入了我的眼睛。
师：那你让它从你的嘴巴里美美地跳出来，然后美美地跳入我们的耳朵吧。
生朗读。
师：瞧，它就像刚出生的婴儿一样，嫩得都快要滴水了，我们刚从这位同学的嘴里听到了。
谁再来读一读？生朗读。
师：读着读着，我发现了枝条的叶子似乎长大了，你感受到了吗？生：我从“抽出了新芽、长出了嫩绿的叶子”中感受到了。
师：抽出是什么意思？生：抽出就是长出。
师：为什么不用长出，而用抽出呢？生：老师，我能用一个动作来表示吗？师：当然可以了。
生：学生动作表演快速抽出，慢慢长出。
师：我们一起让它快速地抽出来，慢慢地长出来吧。
生朗读。
师：抽得真欢快呀，长得可真起劲呀！抽着抽着，长着长着，老师发现叶子都长出小嘴巴来了呢，你来猜猜叶子宝宝会说些什么？生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来找你们玩来了”生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来和你们一起捉迷藏来了。
”师：好开心啊。
生：哈哈，春天真美丽呀！万物都复苏了，都在生机勃勃地生长，我们也快点长大吧!师：让我们快点长大，来建设我们美丽的家乡，建设我们伟大的祖国吧！师：我看到每一片叶子都开心地笑了。
叶子活了，积雪，春水，小鹿他们又美在哪呢？请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读。
读完以后，再看着屏幕上的填空说一说。
出示课件春天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿＿＿＿＿。
生朗读。
（6）交流汇报。
师：谁来说一说？①课出示“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
”生：春天的积雪很美，我仿佛看到了积雪在阳光的照耀下，慢慢地融化了，渐渐地雪水汇成了小溪，向远方流去。
我似乎听到了雪水发出叮咚叮咚的声音，它在告诉我们，春天来了。
师：哟，它还叮咚叮咚地唱着歌呢！把掌声送给他。
②出示淙淙，播放流水的声音。
师：瞧啊，这里也有一个表示声音的词语（淙淙），好听吗？谁还知道哪些描写流水的词语？生：滴答滴答、哗哗哗哗啦哗啦……师：我们一起让雪水汇成的小溪淙淙地流起来吧！生朗读。
③出示“溪里涨满了春水。
”师：溪水呢？生：春天的溪水很美，我仿佛看到了溪里涨满了春水，似乎听到了小溪说：小朋友，快来泡泡脚吧！师：噢，春水在招呼你了，多热情的春水呀！师：我们一起让溪水涨得更满一些吧！生:朗读。
师：（不满意学生的朗读）我们能让溪水涨得更高一些吗？师生齐读。
④出示“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”师：还有谁喜欢小鹿的呢？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在溪边散步，我似乎听到了小鹿们在交头接耳地说悄悄话呢。
师：“交头接耳”这个词用的好。
还有谁想补充的吗？生：春天的小鹿很美，我看到了它们正快活地在溪边散步，我似乎听到了它们对我说：哎呀，我的花裙子挺美的吧！师：真是一只爱美的小鹿。
你们只是看到它散步了吗？发挥想象，还看到它在干什么？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在喝水，似乎听到它在说:这泉水真甜呐！师：哦，有三只美丽可爱的小鹿站起来了，告诉我们它们都很美很美。
（7）小结：瞧，孩子们，文字是有生命力的，它们有声音、有色彩、有动作，这些有生命文字和这些美丽的景物组合在一起，（手指着板书）春天的小兴安岭就更美了。
春天的小兴安岭这么美丽，你们喜欢吗？老师给你们配上音乐，你们美美地享受春天吧！播放音乐，学生朗读。
（二）、学习第三自然段——感受夏天的繁盛浓郁、绚丽多彩过渡:欣赏完了春天的小兴安岭，让我们走入夏天的小兴安岭吧，夏天的小兴安岭非常短暂，可是它却异常地美丽。
（1）出示温馨提示：1、现在请你读一读课文的第三自然段，边读边找一找作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？在书上画一画。
2、把你认为用得好的关键词，用“.”标出来。
思考你从中感受到了什么？3、请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读，读好以后再说一说：夏天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）学生朗读并圈画。
（3）反馈：师：谁来说一说？作者向我们介绍了夏天的哪几个景物？生：作者向我们介绍了夏天的树木，晨雾、金光、野花这些美丽的景物。
（师板书：树木晨雾金光野花）（4）分组欣赏：这些景物美在哪儿？现在我们来组成观光旅游团，坐上飞机去小兴安岭欣赏夏季的美景。
男生欣赏树木、金光，看看夏天的树木和金光美在哪？女生欣赏雾和野花。
先找找有关句子读一读，然后在小组内按照大屏幕上的句子说一说，听清楚了吗？让我们系好安全带，出发了！学生边读边找边交流。