四年级数学上册 升和毫升
新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案
新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一篇：新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一单元：升和毫升第一课时课题：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
苏教版四年级数学上册第1单元《升和毫升》说课稿
苏教版四年级数学上册第1单元《升和毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第1单元《升和毫升》是小学数学的重要内容，主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，以及能够运用升和毫升解决实际问题。
教材通过生活实例引入升和毫升的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于升和毫升的概念以及换算关系还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受升和毫升在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用升和毫升解决实际问题，灵活运用升和毫升进行计量和换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量杯等教具，直观展示升和毫升的概念和换算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如超市购买饮料、家庭用量杯测量液体等，引出升和毫升的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：讲解升和毫升的定义，让学生通过观察、思考、交流，理解升和毫升之间的关系，掌握换算方法。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，使用量杯等工具进行实际测量，巩固对升和毫升的认识和换算能力。
4.解决问题：出示实际问题，如家庭用水量、饮料容量等，让学生运用升和毫升进行计算和解答，培养学生的数学应用能力。
苏教版四年级数学上册第一单元升和毫升知识点总结、热点考题、重难点题型 易错常考题型
【知识点总结】容量的定义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
容量的单位有：升和毫升；通常用来计量水、油、饮料等液体的多少。
升：1，“升”可以用字母“L”表示；2，棱长为1分米的正方体容器的容量为1升；3，计量较多的液体，通常用“升”做单位，可以用字母“L”表示；毫升：1，毫升：可以使用字母“mL（ml）”表示；2，计量较少的液体，通常用“毫升”做单位，可用字母：mL（ml）表示；3,1毫升大约相当于十几滴水的容量；单位换算：1升=1000毫升常见的用“升”做单位的物体（参考值）：一瓶酱油：1升一桶食用油：2--5升大桶纯净水（饮水机用）：19升一台洗衣机容量：100升洗澡用热水器：80升暖水瓶：1.2升电饭锅：2.5---6升水壶：5升洗脸盆：6升或10升平底锅：2---5升汽车油箱：50升金鱼缸：30—80升左右洗澡的浴缸：200---400升一个水池：900升微波炉：15--30升常见的用“毫升”做单位的物体（参考值）：眼药水：10毫升风油精：3毫升一滴管药水：5毫升打针筒（针管）：5—25毫升一瓶口服液：10毫升打吊针一包药水：100---400毫升一瓶墨水：50—60毫升一瓶酱油：400—500毫升一瓶胶水：80毫升一个汤勺：10毫升一瓶矿泉水（果汁、饮料、牛奶）：300---500毫升【热点考题、重难点题型】【竖式计算】850×67×105424÷4【填空题、选择题】1.我们在计量较少的液体常用（）作单位；计量较多的液体时通常用（）作单位。
2.一瓶“闪亮”牌眼药水是（）毫升。
A.10B.100C.1D.10003.家里“红三角”牌电饭锅的容量是（）升。
A.5B.50C.500D.50004.家用燃气热水器容量是（）。
A.1升B.10升C.100升D.1000升5.在括号内添上适当的单位“升”或“毫升”一瓶果汁350（）洗脸盆容量5（）一桶油2.5（）一瓶英雄墨水60（）海尔洗衣机容量120（）一瓶液体胶90（）一瓶洗发水720（）大瓶百事可乐2（）电饭锅容量4（）燃气热水器10（）6.单位换算4升=（）毫升90000毫升=（）升6000毫升=（）升10升=（）毫升8升30毫升=（）毫升9050毫升=（）升50毫升480分=()时500分米=()米7.比较大小（填＞、＜或＝）900毫升（）9升5600毫升（）6升3200毫升（）3升5升（）506毫升8000毫升（）8升75升（）7500毫升1990毫升（）2升6升（）6600毫升二分之一升（）600毫升800毫升（）8升8.小米买了一瓶2升可乐，喝一半后剩余（）毫升，再喝一半后剩余（）毫升。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，对于新的计量单位，他们愿意去探索、去尝试。
但同时，学生对于体积单位的概念可能还比较模糊，因此在教学中需要借助生活中的实际物品，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活、关注身边数学的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.难点：理解并掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现升和毫升的换算规律。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如水杯、水桶等，用于展示体积单位的大小。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境，如加水、倒水等，引导学生关注体积单位。
提问：“你们知道这些物品的体积单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生观察实际物品，感受体积单位的大小。
通过图片、实物等展示，使学生对升和毫升有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用水杯、水桶等进行倒水、加水等，让学生在实际操作中感受升和毫升的换算关系。
苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案
苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案教学内容：第一单元升和毫升第一课时:（认识容量和升）教学目标：一、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
三、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教法、学法：教（学）具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。
生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。
二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。
)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。
提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》(4个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》（4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》共4个课时，主要介绍了体积单位升和毫升的概念、换算以及应用。
本单元通过生活实际情境，使学生认识并理解升和毫升的意义，能够进行体积单位的换算，并能在实际生活中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的长度、面积单位有一定的认识。
但体积单位升和毫升对他们来说还是一个新的概念，需要通过生活实例和实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于体积单位换算的认知还不够成熟，需要在教学中进行引导和训练。
三. 教学目标1.认识升和毫升这两个体积单位，了解它们之间的关系。
2.能够进行升和毫升的换算，掌握换算的方法。
3.能够在实际生活中，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升的概念及其换算方法。
2.难点：体积单位换算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识和理解升和毫升，通过实际操作和小组讨论，掌握体积单位的换算方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、多媒体教学课件等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的换算练习题，以及一些生活中常见的体积物品（如水杯、水果等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示一些生活中常见的场景，如超市购物、厨房烹饪等，引导学生关注体积单位的使用。
同时，教师提问：“你们在生活中见过哪些体积单位？它们分别是什么意思？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示升和毫升的实物模型，向学生介绍升和毫升的概念，并通过直观演示，让学生感受1升和1毫升的大小。
同时，教师讲解升和毫升的换算关系，让学生初步认识这两个体积单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解升和毫升的概念，感受它们在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对生活中的计量单位有一定的了解。
但学生在升和毫升的认识上可能存在一定的困难，因为这两个单位在生活中不如千克、克等单位那么常用。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.知识与技能目标：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系。
2.教学难点：运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实验和操作，增强对升和毫升的理解。
3.小组讨论法：引导学生进行团队协作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的容器，如水杯、饮料瓶等，标明它们的容量。
2.准备一些关于升和毫升的图片和实例，用于教学。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生关注升和毫升在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些饮料瓶、水杯等容器，让学生观察它们的容量标识，引出升和毫升的概念。
第1讲升和毫升【高频考点+典例精析+易错精练】苏教版小学四年级数学上册期末易错高频考点精讲精练
第1讲升和毫升一、容量单位的产生1. 单位:升或毫升。
2. 计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升 (L) 作单位。
3. 计量比较少的液体，通常用毫升(ml、mL)作单位。
4. 1升水正好能装满棱长为1分米 (dm) 的正方体容器。
5. 1毫升大约只有十几滴水。
【例1】（2021秋•平城区期末）请在容量大于1升的容器下面的括号里画“✔”。
【分析】根据生活实际情况，选出容量大于1升的容器即可。
【解答】解：【点评】此类题目要联系实际，不能和实际相违背。
【例2】（2021春•迁安市期末）下面分别是什么测量单位？你理解它们的意义吗，它们有什么不同？【分析】常用的长度单位有厘米、分米、米，分别用1厘米、1分米、1米的线段表示；常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，面积单位分别用边长1厘米、边长1分米、边长1米的正方形表示；常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，分别用棱长1厘米、棱长1分米、棱长1米的正方体表示。
长度单位是用来测量物体长度的单位；面积单位是用来测量面积大小的单位；体积单位是用来测量物体所占空间大小的单位。
据此解答即可。
【解答】解：1厘米的线段是长度单位、边长是1厘米的正方形是面积单位、棱长1 厘米的正方体是体积单位，它们的意义不同，长度单位是用来测量物体长度的单位；面积单位是用来测量面积大小的单位；体积单位是用来测量物体所占空间大小的单位。
【点评】此题考查的目的是理解掌握常用的长度、面积、体积单位的意义及应用。
【例3】（2021春•禹会区期中）把皮球都放到盒子里，正好放满哪两个盒子？（在正确答案的□内打“√”。
）【分析】一共有14个球，图一有10个格子，图二有8个格子，图三有6个格子，三个选项只有图二和图三的格子数合起来是14，图二和图三合适。
【解答】解：8+6＝14故选：【点评】数一数球有多少个，再根据球的数量选择合适的盒子。
【例4】（2015春•增城市校级期中）在括号里填上适当的体积单位或容积单位．【分析】根据容积单位、体积单位的意义，常用的容积单位有：升和毫升；常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米；然后根据实际生活情况进行解答即可．【解答】解【点评】此题考查的目的是理解掌握容积单位、体积单位的意义及应用．二、升和毫升之间的进率1. 1升(L) =1000毫升 (mL)2. 生活中的升和毫升的运用: 生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升；一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升；一个金鱼缸大约有水30升；一瓶饮料大约是400毫升；一锅水有5升；一汤勺水有10毫升。
小学数学四年级上册《升和毫升》教材说明及教学建议
《升和毫升》教材说明及教学建议[教材说明]这部分内容主要让学生直观认识容量以及容量单位升和毫升，知道1升＝1000毫升。
这是在学生认识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及它们之间进率的基础上，认识的又一类量，对丰富学生认识量及其计量单位是十分有益的。
例1主要教学容量的含义。
教材没有用下定义的方式揭示容量的概念，而是引导学生通过具体的观察、操作和交流，获得对容量含义的具体感知。
先呈现了两个大小不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶，让学生通过观察和比较，初步认识到容器能盛水的多少就是它的容量；再通过比较不同容器容量的大小，初步体会容量是有大小的；然后通过用大小不同的两种杯子计量同一个水壶里所盛的水，进一步加深对容量含义的认识，并产生统一容量单位的心理需求。
例2主要教学容量单位升。
教材首先引导学生观察几种生活中常见的容器，了解在日常生活中常用“升”作为单位计量容器的容量，同时指出“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母‘L’表示”；接着，启发学生主动提出“1升有多少”的问题，并通过在量杯（1升）里倒入1升水，再全部倒入棱长1分米的正方体容器的实验，发现“1升水正好装满这个正方体容器”，进而获得对1升的实际大小的感知，初步形成1升的观念。
随后的“试一试”，引导学生先估计将1升水倒入同样大的纸杯中，看能倒满几个纸杯，再通过操作加以验证，进一步感受1升的实际意义，加深对1升的认识。
随后的“练一练”安排了两道题。
第1题呈现了大小不同的3个玻璃杯，要求学生通过倒果汁的操作，比较3个玻璃杯的大小，帮助学生进一步感知容量的意义，初步学会比较容器容量的方法。
第2题让学生观察并交流生活中常见容器的容量，进一步感知1升的实际大小，体会升在日常生活中的广泛应用。
例3主要教学毫升的认识。
教材继续呈现生活中常见的容器，引导学生通过观察和交流，认识到“计量比较少的液体，通常用毫升作单位”，同时说明“毫升”可以用字母“mL”或“ml”表示。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》PPT课件
1000ml 800ml 600ml 400ml 200ml
1 升 ＝ 1000 毫升
探索新知2
我会倒
课件PPT
一瓶矿泉水装水625毫升，倒满了3个 纸杯。估计一杯水大约有( 200)毫升。
250mL 200m10L0 mL
( 1540 ) 瓶正好是 1 升。
典题精讲
1升有多少呢？
计量水、油、饮料等液体的多少， 通常用（ 升 ）作单位。 升可以用字母（ L ）表示。
1升பைடு நூலகம் 1L
探索新知2
1升有多少呢？
课件PPT
动手做
长1分米 宽1分米 高1分米
先在量杯里倒入1升水， 再全部倒入正方体容器。
猜一猜，从里面量长2分米、宽2分米、高2分米 的正方体容器的容量是（ 8升 ）。
第一单元 升和毫升
课件PPT
2 认识毫升
学习目标
课件PPT
1.学生在具体情境中感受并认识容量单位 毫升，知道毫升是个较小的容量单位。
2.掌握升和毫升之间的进率，知道1 升 = 1000 毫升 。
3.能联系升和毫升在生活中的应用，能 主动与他人合作交流并获得积极的情感 体验。
复习导入
课件PPT
生活中除了用“升”作容量 单位，有时还用什么做单位呢？
第一单元 升和毫升
1 认识升
课件PPT
学习目标
课件PPT
1.在具体情境中感受并认识容量及容量单位升。
2.学生经历活动过程，初步了解测量、比较容量的方 法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初 步的估计能力。
3.学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极 参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流 并获得积极的情感体验。
四年级上册数学,教案,第一课时升和毫升的认识,苏教版
四年级上册数学，教案，第一课时升和毫升的认识，苏教版一、教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的体积观念。
2.使学生掌握升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识体积单位升和毫升，建立1升、1毫升的体积观念。
2.教学难点：升和毫升之间的进率以及换算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过长度单位，也学过质量单位，那么，你们知道体积单位吗？今天我们就来学习体积单位——升和毫升。
2.认识升（1）观察实物，感知1升师：请同学们观察这个1升的容器，看看它有什么特点？谁能上来演示一下1升有多大？生1：这个容器是一个立方体，边长为1分米。
生2：我可以用手比划一下，1升大概有这么大。
（2）建立1升的体积观念师：很好！现在请大家拿出自己的水杯，看看它装满水后，体积是不是1升？生：不是，我的水杯装满水后，体积比1升小。
师：那么，我们怎么才能知道一个物体的体积是不是1升呢？生：我们可以用尺子量一下物体的长、宽、高，然后计算体积。
（3）练习判断师：下面请大家来判断一下，这些物体的体积是不是1升？（出示课件：1升的立方体、1升的圆柱体、1升的长方体）3.认识毫升（1）观察实物，感知1毫升师：现在我们来认识一下毫升。
请同学们观察这个1毫升的容器，看看它有什么特点？谁能上来演示一下1毫升有多大？生1：这个容器很小，像一颗药片。
生2：我可以用手指甲比划一下，1毫升大概有这么大。
（2）建立1毫升的体积观念师：很好！现在请大家拿出自己的水杯，看看它装满水后，体积是不是1毫升？生：不是，我的水杯装满水后，体积比1毫升大。
师：那么，我们怎么才能知道一个物体的体积是不是1毫升呢？生：我们可以用尺子量一下物体的长、宽、高，然后计算体积。
（3）练习判断师：下面请大家来判断一下，这些物体的体积是不是1毫升？（出示课件：1毫升的立方体、1毫升的圆柱体、1毫升的长方体）4.升和毫升之间的进率师：我们已经认识了升和毫升，那么它们之间有什么关系呢？1升等于多少毫升呢？生：1升等于1000毫升。
四年级上册数学《升和毫升》应用题
四年级数学上册《升和毫升》应用题1. 家乐福超市平均每天售出饮料350瓶，每瓶饮料200毫升，这家超市一天可售出饮料多少升?350×200=70000（毫升） 7000毫升=70升2. 佳佳炼油厂把872升的油分装在容量为5升的油桶中出售，至少要多少个这样的油桶?872÷5=174（个）……2（升） 174+1=175（个）3. 10升的水平均倒进5个杯子中，每个杯子中有水多少升?是多少毫升?10÷5=2（升） 2升=2000毫升4. 据统计，一个坏了的水龙头，如果不断地往外滴水，每分钟约滴水50毫升。
照这样计算，一天会浪费多少升水?三月份会浪费多少升水?24×60=1440（分钟）1440×50=72000（毫升）=72（升）31×72=2232（升）5.某种汽车行驶100千米，大约用油10升。
如果从甲地到乙地大约有4000千米，算一下，大约要用油多少升?10÷100=0.1（升） 4000×0.1=400（升）6. 一瓶墨水有65毫升，每盒有8瓶墨水。
如果学校买了27盒，那么共买了多少毫升墨水?65×8=520（毫升） 27×520=14040（毫升）7. 一种饮料，4升的大包装标价16元，200毫升的小包装标价1元，你认为买哪种包装的这种饮料便宜?200×16=3200（毫升）4升＞3200毫升，所以大包装便宜。
8. 食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装油多少毫升？4升=4000毫升 4000÷8=500（毫升）9. 一瓶果汁容量是2升，明明一家三口人平均每人喝600毫升，够喝吗？600×3=1800（毫升）1800毫升＜2升，够喝。
10. 将2升的饮料全部倒入容量为400毫升的杯子里，能倒几杯？2升=2000毫升2000÷400=5（杯）11. 一瓶洗手液共500毫升，已经用去260毫升。
四年级数学上册第一单元升和毫升易错题
四年级数学上册第一单元升和毫升易错题知识梳理1.毫升和升都是常用的容量单位；2.计量比较少的液体，通常用毫升作单位：水杯、风油精、香水、眼药水等；3.计量比较多的液体，通常用升作单位：油、桶、洗衣机、水壶、电饭锅等；4.升和毫升的换算：1升=1000毫升1.一个圆罐里的水可以倒满2个大桶和4个小桶，一个方罐里的水可以倒满同样的3个大桶和3个小桶，已知1大桶水可以倒满2个小桶，则圆罐和方罐哪个容量大？2.1号杯装满水可以倒满2个2号杯，2号杯装满水可以倒满3个3号杯，1号杯装满可以倒满几个3号杯？3.一瓶容量为120毫升的止咳糖浆的使用说明上写着：成人一次10～20毫升，一日3次，儿童一次5～8毫升，一日3次，爸爸喝这瓶止咳糖浆，最多喝多少天？最少喝多少天？4.一种酱油，有袋装和瓶装两种包装，袋装：每袋250毫升是2元，瓶装：每瓶1升是6元，买哪种包装的合算？5.桌子上有一整杯牛奶，乐乐先喝了杯子容量的一半，觉得有点凉，加满了温水，又喝了杯子容量的一半，再加满温水，然后全部喝光，乐乐喝的水多还是牛奶多？6.甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8倍，甲、乙两个容器的容量分别是多少毫升？7.为响应节水号召，小明家用一个容量为18升的水盆在水龙头下接漏下来的水，如果水龙头每3分钟漏水100毫升，多长时间才能接满这个水盆？8.有两杯果汁，第一杯果汁比第二杯多200毫升，如果从第一杯中倒50毫升到第二杯中，第一杯果汁比第二杯果汁多多少毫升？9.一种饮料共有三种包装：100毫升的每瓶售价2元，250毫升的每瓶售价4元，1升的每瓶售价15元，哪种包装的售价最便宜？10.甲、乙两个容器一共可盛9升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8倍，甲、乙两个容器的容量分别是多少毫升？11.将甲容器里的8升水倒入乙容器，这时，甲容器还比乙容器多3升水，原来甲容器比乙容器多多少升水？12.将100毫升水倒入一个容器里，大约占到容器的五分之一，这个容器的容量大约是多少？13.有两杯水，第一杯是228毫升，第二杯是180毫升，每次都从多的一杯倒4毫升到另外一杯，倒多少次才能使两杯水同样多？14.用量杯向一个塑料瓶里倒水，若倒6杯，则还需要150毫升水才能将其倒满，若倒7杯，则会溢出200毫升，这只塑料瓶的容量是多少毫升？15.工厂有一容量为10升的储存罐，进口处每分钟注入液体100毫升，出口处每分钟流出液体95毫升，多少分钟后储存罐被装满？16.甲、乙两个杯中共有2升水，已知甲杯中的水是乙杯中的4倍，那么两个杯中各有水多少毫升？17.有两桶水，从第一桶中倒出8升到第二桶后，第二桶水正好是第一桶的4倍，第二桶水原来有28升，第一桶原来有多少升水？18.两个不同容量的饮料瓶里装满饮料，明明和乐乐各喝掉150毫升后，明明把他的125毫升饮料倒入乐乐的饮料瓶中，这时两个瓶里的饮料一样多，一共有2250毫升，原来两个瓶子里各有饮料多少毫升？。
苏教版四年级数学上册升和毫升的换算
苏教版 四年级上册
一个量杯盛有500毫升水，2个 这样的量杯盛有多少毫升水？
500+500=1000（毫升）
动手试一试
把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发 现什么？
发现 1000毫升水正好 是1升。
升与毫升之间的关系：
1升=1000毫升
再来做个实验：
将1升水倒入 量筒，每次100毫 升，可以倒几次？
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
100
1L
80
800 1000
20
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了 几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫 升，再估计一杯水大约有多少毫升。
2.把50毫升水分别倒入下面的容 器，看看水面各在哪里。
2. 4升=（ 4000 ）毫升 9升=（ 9000 ）毫升 2000毫升=（ 2 ）升 5000毫升=（ 5 ）升
四年级上册数学《升和毫升》必考题大全
四年级上册数学《升和毫升》必考题大全一、在括号里填上合适的数1升=（1000 ）毫升6000毫升=（6 ）升5000亳升=（5）升8000毫升=（8）升9升=（9000）毫升2升=（2000 ）毫升60升= （60000）毫升17000毫升= （17 ）升6000毫升=（ 6 ）升7000毫升=（7）升10升=（10000）毫升二、在（）里填上“﹥”、“﹤”或“=”8500毫升（＞）8升1001毫升（＜）999升301毫升（＜）3001毫升7000毫升（=）7升6000毫升（＞）5升13升（＞）1300毫升三、在括号里填上“升”或“亳升”。
一瓶油2.5（升）一瓶果汁汁500（毫升）一缸水30（升）一杯水有200（毫升）一瓶牛奶有250（毫升）一个热水瓶可装水3（升）一瓶洗发水750（毫升）一个洗菜池大约可以装水15（升）义务献血每次献血量为200（毫升）一袋牛奶有220（毫升）一大瓶可乐容量为2500（毫升）一个洒水壶容量大约4（升）一个人一天大约要喝3（升）水一个太阳能热水器的容量为80（升）四、判断（对的打“√”，错的打“×”）1、一瓶娃哈哈有180升。
…………（×）2、明明今天喝了400毫升牛奶。
………（√）3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。
………（√）4、1升水重1千克。
…………（×）5、用滴管滴100滴水大约是100毫升。
………………（×）五、解决问题1、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装油多少毫升？4升=4000毫升4000÷8=400（毫升）2、一瓶果汁容量是2升，明明一家三口人平均每人喝600毫升，够喝吗？2升=2000毫升3×600=1800（毫升）1800毫升＜2000毫升够喝。
3、将2升的饮料全部倒入容量为400毫升的杯子里，能倒几杯？2升=2000毫升2000÷400=5（杯）。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升复习》教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升复习》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升复习》主要让学生复习和巩固升和毫升的概念、换算以及应用。
通过对本节课的学习，学生能够熟练掌握升和毫升的换算方法，能够在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了升和毫升的概念以及换算方法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对升和毫升的换算方法掌握不熟练，对实际情境中升和毫升的应用存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握升和毫升的概念、换算方法，能够在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量。
2.过程与方法：通过复习和练习，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握升和毫升的换算方法，能够在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量，以及对相关问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解和运用升和毫升的概念和换算方法。
2.采用讲练结合的方法，教师讲解升和毫升的换算方法，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.采用分组合作学习的方式，学生分组进行讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含升和毫升的概念、换算方法以及实际情境的应用。
2.准备相关练习题，包括计算题和应用题。
3.准备实物模型或者图片，用于展示升和毫升的实际应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾升和毫升的概念和换算方法。
例如：“谁能告诉我1升等于多少毫升？1毫升又等于多少升？”学生回答后，教师进行总结和点评。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现升和毫升的换算方法以及实际情境的应用。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识体积单位，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，但对于体积单位的概念和换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对体积单位的理解，并通过实际操作让学生熟练掌握升和毫升的换算。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解升和毫升之间的换算关系。
2.培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
3.培养学生空间观念和数学思维。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解并掌握升和毫升之间的换算关系。
2.难点：运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入体积单位的概念。
2.采用直观教学法，利用实物和图片帮助学生理解体积单位。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，体验升和毫升的换算过程。
4.采用问题驱动法，引导学生运用升和毫升解决实际问题。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示体积单位。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时选择合适的包装，引入体积单位的概念。
提问：“你们知道什么是升和毫升吗？它们有什么关系？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）教师展示实物和图片，让学生直观地感受体积单位。
如展示一个1升的瓶子和一个250毫升的瓶子，让学生观察并描述它们的大小。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行升和毫升的换算练习。
如：“如果有一个350毫升的杯子，它相当于多少升？”让学生动手计算，加深对换算关系的理解。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用升和毫升解决。
如：“妈妈买了2升牛奶，家里有一个500毫升的杯子，妈妈需要几个这样的杯子才能装满牛奶？”让学生独立思考并解答。
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（425毫升）
60 50
40 30
（65毫升）
300 250
200
150 100
20 10
50
看图说出水的容量
1.
1L
(
)
2.2升
5L 3L
家庭小药箱
眼药水 5 ml 感冒口服液 100ml
电热水壶 1升
风油精 15 毫升 红药水 200 ml
汽油 50升
纯净水19L
1升到底有多少？
5 升 = 5000 5000 - 3500
毫 升
= 1500 毫升）
答：还剩下1500毫升。
(一)、测 量 液 体 的 单 位 有：
升 和 毫升
1升 = 1000 毫 升 （二）、升和毫升的化聚。
选择合适的单位 (1) 毫升
(2) 升
30( 毫升) 550( 毫升) 10( 升 )
200( 毫升)
355(毫升)
2( 升 )
600(毫升)
下面的容器里大约各能盛多少升水？ 在合适的答案下面画“√”。
1升
10升 100升
1升
8升
80升
5升
10升
20升
√
√
√
一、选择合适的单位：
35
330
（升，毫升） （升，毫升）
为了准确测量和计算容器的容量，要用统一的容量单位。
计量水、油、饮料等液体的多少，常用 升和毫升作单位。
感冒口服液 100ml 纯净水19 L
量筒
100ml±1ml
量杯
容量
刻度线
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
刻度
500ml±5ml 500 100ml±1ml 100 90 80 70 450 400 350
（升，毫升）
4
650
（升，毫升）
二、填空：
8升=（ 8000 ）毫升 12升=（
12000 ）毫升
9000毫升=（ 9
）升
3升600毫升=（ 3600
）毫升
2升55毫升=（ 2055 ）毫升
12升350毫升=（ 12350 ）毫升
三、按从小到大的顺序排列
1升 800毫升 1080毫升 1升800毫升 1升8毫升 1升
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
1L
（65mL）
可以倒10次
800mL 600mL 400mL 200mL
1升=1000毫升
例1
5升=（ 5000 ）毫升
1升是1000毫升 5升就是5000毫升
例2 2升250毫升=（ 2250）毫升
2升250毫升就是 2000毫升加250毫升 等于2250毫升
先在下面这样大的正方体容器里放满水， 再把水全部倒入量杯，可以看出这些水有 1升。
1升有多 少？
1升
也就是将一个棱长是1分米 的正方体中装满水，再将这 些水倒入量杯中.结果正好 一升。
下面哪些容器的容量 比1升大？
动手试一试，将1升水倒入量筒，每次100毫升，可 以倒几次？
100ml±1ml
800毫升） （ <（
）< （ 1升8毫升）
<（ 1080毫升 ）<（1升800毫升）
四、
应 用 题 ：
（1） 西湖小学有8人献血，每人 献血200毫升，一共献血多少毫升？ 200 × 8 = 1600（ 毫 升 ） 答：一共献血1600毫升。
（ 2 ） 一桶油5升，用去了3500
毫升，还剩下多少毫升？
本节课我们主要来学习升和 毫升，同学们要掌握升和毫 升之间的进率，能够用升和 毫升表示物体的容积，可以 解决实际问题。
水杯
集装箱
电冰箱
能容纳其它物体的物体，称为容器。
一 认识容量单位 看一下，下面三个容器哪一个盛的水 多 哪一个盛得多，我们就说哪一个的 容量大。
你知道它们的容量是多少吗？