小学教学反思-一年级秋天教学反思
一年级《秋天》教学反思（精选5篇）
一年级《秋天》教学反思作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的一年级《秋天》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
一年级《秋天》教学反思1《秋天》是一篇自读课文。
当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。
诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。
学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。
朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。
所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。
其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。
但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。
我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。
在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。
这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。
在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。
小学一年级语文秋天到了原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学一年级语文秋天到了原文、教案及教学反思（优秀8篇）秋天到了篇一在教学一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。
然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。
因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。
书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。
为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。
一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。
学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。
学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。
这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。
一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。
录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。
一年级语文《秋天》教学反思优秀6篇
一年级语文《秋天》教学反思优秀6篇一年级语文《秋天》教学反思篇一《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。
因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。
一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。
本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。
为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
二、成功之处：教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印象。
大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。
在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中优美词句。
我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。
在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。
并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。
如：在学生认识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。
”就记住了“人”字。
再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。
这样在具体的语言环境中拓展了识字。
三、不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。
四、改进措施：1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇
小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是美丽的小编给大伙儿收集整理的小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇，欢迎参考阅读。
小学一年级语文教学反思《秋天》篇一《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。
本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1、初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。
2、运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。
3、初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。
具体表现如下。
一、生活性课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的'寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。
二、开放性课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。
于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。
三、活动性活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。
用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。
小学一年级《秋天》教学反思（精选7篇）
小学一年级《秋天》教学反思（精选7篇）小学一年级《秋天》教学反思（精选7篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级《秋天》教学反思（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级《秋天》教学反思篇1这是一篇没有被删减的美文，读起来朗朗上口，能让学生感受到大自然的美丽。
现将自己的教学总结如下：优点：朗读指导比较到位，学生能够入情入境的朗读。
通过自己的范读，加以图片的搭配，孩子们真切的感受到了秋天的美丽。
他们能够模仿教师的朗读进行有感情地朗读，更有惊喜的是——有个别孩子能够对于朗读进行创新，朗读的有滋有味。
遗憾的地方：1、自己的教学观念仍需开放。
做为语文教师——最简单而又最难的教师的我，似乎总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。
求全而不肯放下任何一个自己认为有价值的环节。
其实当自己走过之后，回顾走过的路，才发现，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。
自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁，让自己不能在路上轻松而行。
如果自己以自己平时的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。
所以以后讲课，按照自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满意。
2、总体设计还存在瑕疵。
一课时的课绝不要拖到两课时去做，能够在十分钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。
这说明自己在给自己定位的时候存在问题。
而平时讲课可以这样，但是在这样的的公开课的情形下，一定要有一个清醒的认识和思路。
小学一年级《秋天》教学反思篇2拼音教学结束了，今天就要开始识字教学了。
一、复习旧知，为后面教学做好铺垫。
开学时第一单元的识字教学，很多学生学后都忘了很多，今天这节课课前领着学生先进行了复习，读课文，背课文，拼读一类生字，按部就班，和孩子们一起再回忆了第一单元。
通过学生的读，听得出很多学生的生字已忘了怎么读，组词就更难了。
小学一年级语文《秋天到了》原文、教案及教学反思(最新6篇)
小学一年级语文《秋天到了》原文、教案及教学反思（最新6篇）秋天到了篇一(第一册)教学目标1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
3.认识4个偏旁，学会6个生字。
4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
5.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点1.图文结合理解课文内容，懂得词义。
2.初步认识自然段。
3.识字、写字。
4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。
教具准备图片，卡片，小黑板。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
（二）初步认识自然段。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点（一）看懂图意。
（二）认识自然段。
三、教学过程（一）检查复习。
1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人2.读带调韵母：1n 2ng $ng 2i3.读三拼音节：ti1n li2ng hu2ng pi4n（二）学习新课。
1.读课题，板书课题：看图学文7师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。
现在我们要开始学习看图学文了。
这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。
我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。
今天我们学的课题是。
我们一起看到，大自然有了哪些变化。
2.指导看图。
按由下到上的顺序观察图画。
（出示图画）（1）看看地上有些什么？（小草，黄叶）①地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）②叶子为什么会从树上飘落下来？（，树叶变黄了，就从树上飘落下来）师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
（2）看看天空怎么样了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）（4）谁能看图说说，大自然有些什么变化？①自己练习，同桌说。
②指名说。
（三四个）大家评议。
有不完整的地方教师给以补充。
3.初读课文。
（1）认识自然段。
一年级秋天的教学反思【三篇】
一年级秋季的教课反省【三篇】1．在教课过程中，教师尽量指引学生在朗诵中感觉和领会秋季的光景特点，经过看拼音读、拼音汉字联合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调换学生的念书热忱，让学生在朗诵中感觉秋季的漂亮，激发学生发现美、找寻美的情味，培育学生爱美的情操。
2．教师在教课中采纳了“随文识字”的教课方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷繁说出了自己识记生字的好方法。
教师经过字理识字，表现了丰富的字理图，比如对“片”“大”的教课，加强了对生字的直观性、整体性理解，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充足发挥了字理教课的重要作用。
教课反省二本课是学生第一次学习课文，教师应充足着重学生的感情体验，踊跃创造亲近和睦的念书气氛，合时供给时机，让学生获取一种踊跃的感情体验，在鼓舞、等候与赏识中，学会阅读，使阅读理解和水平培育有机联合。
本课主假如让学生察看理解秋季的季节特点，体验发现秋季的乐趣，感觉大自然的美，进而激发学生察看、研究大自然的兴趣。
为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚烂的树叶，认识秋季的季节特点，切近生活，感觉秋季。
教课反省三秋季是一个丰产的季节，秋季也是一个五彩斑斓的季节。
《秋季》是诗人王宜振书写的一首对秋季的赞歌。
本课语言优美，很有童趣。
秋季离我们很近，孩子们很喜爱秋季，在他们眼里是各种各种的秋季。
因此在学习这首诗歌前，我让孩子们留意一下上放学上，找找秋季的影踪。
学习《秋季》，我由秋季的太阳为何会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生怀疑, 激发学生研究下文的兴趣 . 学习诗歌，主要采纳频频朗读，领会文字所描绘的场面两个步骤去学习。
这个是我听了俞教育的课后的收获。
我感觉教课应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。
让孩子们自己试试去学习。
这样的语文训练特别扎实。
于是在我的课上现学现卖，试试着把讲堂回归学生，踏扎实实的让学生经过朗读，去领会诗歌的文字。
一年级课文《秋天》教案含教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《秋天》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受秋天的特点。
（2）运用讨论、问答等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 图片、实物等教学辅助材料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片或实物，引导学生说出秋天的特点。
（2）板书课题《秋天》，让学生齐读。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）让学生组内讨论，理解生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文讲述了秋天的哪些景象？（2）学生回答，教师总结。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己喜欢的季节，并说明原因。
（2）进行口语交际练习，培养学生勇于表达的能力。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的学习是否扎实，学生能否灵活运用？3. 学生对课文内容的理解是否深刻，情感态度是否积极？4. 教学方法是否得当，是否有需要改进的地方？5. 课堂时间安排是否合理，有无拖堂现象？6. 对学生的评价是否公正、全面，是否有鼓励和激励？7. 针对本节课，有哪些收获和不足？如何改进？六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，画一画自己心目中的秋天。
2. 家长协助，拍摄孩子在秋天的照片，记录美好时光。
一年级秋天教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••一年级秋天教学反思一年级秋天教学反思（通用10篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的一年级秋天教学反思（通用10篇），希望能够帮助到大家。
一年级秋天教学反思1《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源；诗不长，仅三节。
虽很精粹，却容量大，画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。
在这堂课上，学生参与的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深入，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。
我认为这堂课的“亮点”有以下几处：1、注意导语的连接作用，直击教学重点：我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。
“自在飞花轻似，无边丝雨细如。
”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。
这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。
这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。
对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。
2、由表及里，推敲语言：诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。
我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。
好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。
因一字而尽传精神。
所以我在“一斑”上精当讲解；在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。
一年级课文《秋天》教案含教学反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《秋天》。
（2）能够理解课文《秋天》的主要内容，体会秋天的美。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对秋天的感知和欣赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作学习和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
（2）培养学生积极参与合作、乐于分享的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文《秋天》。
2. 理解课文内容，体会秋天的美。
3. 运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文朗读的流畅性和准确性。
四、教学准备：1. 课文《秋天》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
1. 导入：（1）利用PPT或黑板，展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点。
（2）引导学生回顾已学的有关秋天的诗歌或故事，激发学生对秋天的兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自由朗读课文《秋天》，注意生字词的认读和理解。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论，讨论课文中描述的秋天的景象和特点。
（2）每组选代表进行分享，教师引导全班学生进行评价和讨论。
4. 口语表达：（1）让学生运用课文中的词语和句式，描述自己身边的秋天景象。
（2）教师选取部分学生的表达进行展示和评价。
（2）教师进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 让学生收集有关秋天的诗歌、故事或图片，进行课堂分享。
2. 组织一次秋游活动，让学生亲身感受秋天的美好，并进行写作或绘画创作。
七、作业布置：1. 熟读课文《秋天》。
2. 抄写生字词。
3. 写一篇关于秋天的日记。
1. 课堂表现：学生的参与度、合作意识和口语表达能力。
2. 作业完成情况：生字词抄写和秋天的日记。
一年级上册语文《秋天》教案及教学反思【三篇】
【导语】《秋天》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写树叶黄了，⼀⽚⽚叶⼦从树上落下来和⼀群⼤雁往南⽅飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了⼀种对秋天的喜爱之情。
为⼤家准备了⼀年级上册语⽂《秋天》教案及教学反思【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀年级上册语⽂《秋天》教案及教学反思⼀ 课前准备 1．制作课件、⽣字词语卡⽚。
(教师) 2．秋天树叶的实物。
(教师) 3．⼤雁图⽚。
(教师) 4．观察⼤⾃然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课 1．导⼊：⼤⾃然是⼀幅多姿多彩的画卷！在⼤⾃然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们⾛进美丽的⼤⾃然中，去欣赏那迷⼈的景⾊。
2．播放秋季美丽景⾊的视频，引导学⽣欣赏美丽的画⾯。
3．你知道刚才呈现的画⾯是哪个季节的景⾊吗？你⼜有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．⼩结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷⼈的景⾊呀！这节课我们就⼀起学习课⽂--《秋天》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学⽣的感官，引领学⽣直观地感受秋天到来时的景⾊变化，使学⽣初步感受到秋天景⾊的美丽，激发学⽣学习课⽂的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．认识⾃然段。
导学：⼀篇⽂章往往是由⼏个⾃然段组成的，也有的只有⼀个⾃然段。
⾃然段有⾃⼰的开始标志，也就是在第⼀句话的前⾯空两格(两个字的位置)。
在每个⾃然段的前⾯标明序号可以帮助我们来分清每个⾃然段。
(多媒体课件展⽰，教师标出第1⾃然段的序号)现在就请同学们⾃⼰来标出课⽂中的其他⾃然段吧。
2．学⽣尝试找出其他⾃然段，在第2⾃然段、第3⾃然段前⾯标出序号。
3．(多媒体课件展⽰)引导学⽣明确课⽂⼀共有3个⾃然段。
4．教师配乐范读课⽂，同学们认真倾听，注意⾃⼰不认识的⽣字。
5．学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
部编版语文一年级上册秋天反思推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级上册秋天反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：（一）将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人无论是学习生字词还是品读课文，我都采用多种形式激发学生的热情。
面向全体学生，让学生参与到学习的每一个环节之中。
教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受，整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。
（二）将多种学科融合，走出小课堂，跨入大自然在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发现秋天，拿出画笔描绘秋天，去歌唱秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯的语言文学的学习为综合性学习。
（三）小组学习，合作探究，在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率，培养团队精神在本课教学中，我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，鼓励了大家充分发表自己的意见，更能培养大家的团队合作精神。
（四）优化作业设计作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业一定要设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，寻找秋天，仿照本文的形式写诗写文，感受秋天之美；再搜集一下古人写秋的诗文，比较古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。
让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的快乐进行到底。
〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗教学反思1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
一年级课文《秋天》教案含教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《秋天》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识秋天的特点，感受秋天的美好。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱秋天、珍惜时光的美好情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解秋天的特点，感受秋天的美好。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与秋天相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的秋天相关物品，如图片、实物等。
（2）提问：“你们知道现在是哪个季节吗？秋天的特点有哪些？”2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受秋天的美好。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。
3. 理解课文：（1）教师引导学生跟读课文，理解课文大意。
（2）通过问题讨论，帮助学生深入理解课文内容。
4. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）分组进行秋天主题的小组活动，如绘画、唱歌等。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对秋天的认识和理解是否有所提高？3. 生字词的学习是否扎实，学生能否灵活运用？4. 针对不同学生的学习状况，是否进行了有针对性的教学？5. 教学过程中是否有创新点，是否激发了学生的学习兴趣？6. 课堂时间安排是否合理，教学目标是否全部达成？7. 针对本节课的不足，如何改进教学方法，提高教学效果？六、教学策略1. 图片引导：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特征，如树叶变色、天气转凉等。
2. 情景模拟：让学生扮演课文中的角色，模拟秋天的情景，增强学生对秋天特点的理解。
小学一年级语文秋天来了教学反思
小学一年级语文秋天来了教学反思（篇一）小学一年级语文《秋天来了》教学反思时值今天，回想起来仍激情澎湃。
孩子们那充满期待的眼神，高高举起的’小手，热情急切的呼喊声，久久回荡在耳边。
从孩子们的反馈中，我觉得这节课是成功的。
但静下心来思考，还有很多缺憾：例如读的方式有些单一，对于重点词的理解不够到位，重点句子“展露着丰收的笑脸”拓展的还不够深刻。
教学是一门看似简单却很深邃的艺术，我想只有不断的研究探索，才会找到更适合孩子，适合自己的教学之路。
（篇二）小学一年级语文《秋天来了》教学反思《秋天来了》是一篇美丽的图画，从秋天会成熟的果实里找出想要表现的物品，让孩子头脑动起来，积极性、兴趣提升出来。
秋天是一个色彩斑斓的季节，一个丰收的季节，一个蕴育着生命的季节，在这个季节我带领孩子们走进秋季，感受秋的色彩，体味秋的品性，体验自然界的和谐与激情，是对一年级学生稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
当欣赏完图片后，我针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“小朋友再想一下，你还能在哪些地方找到秋天呀？”“那小朋友你们想用怎样的方式赞美秋天呢？”“看了这么美的景色，小朋友们想把它们画下来吗？”让学生进一步感受秋天的美，用画笔描绘秋天，用彩纸进行贴画，在潜移默化中培养学生的对秋天美的表达。
作业时，尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生以不同的角度，采用不同的方式表达自己的想法。
本课上我鼓励学生用喜欢的方式来描绘自己心目中的秋天，把主动权交给学生，说一说、画一画，写一写等，在这样的。
教学环境下，学生无拘无束的活动，思维始终处于较积极的状态。
学生在绘画时表现的秋天场景还是比较丰富的，如果从秋天成熟的果实或蔬菜中，找到想要表现的事物，感觉会更贴近生活。
有些学生用拼贴的方法来表现，效果也很不错。
我觉得教师还可以鼓励学生亲自去郊外看看树林，田野，庭院，收集秋天的物品。
让他们观察叶片、果实等，感受不同事物不同的造型美，让他们自己产生作画动机，这样绘制出来的作品才有秋天的韵味。
小学一年级语文教学反思《秋天》
小学一年级语文教学反思《秋天》小学一班级语文教学反思《秋天》1《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。
因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。
一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，乐观营造亲热和谐的读书氛围，适时供应机会，让学生获得一种乐观的情感体验，在鼓励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。
本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探究大自然的兴趣。
为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
二、胜利之处：教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的.印象。
大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。
在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的秀丽，激发学生发觉美、查找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌美丽意境，品尝文中美丽词句。
我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。
在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种嬉戏巩固生字。
并不失时机地进行鼓励，帮忙学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。
如：在学生认识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。
”就记住了“人”字。
再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。
这样在详细的语言环境中拓展了识字。
三、不足之处：课堂设计偏离学生的班级低的现状。
四、改进措施：1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的秀丽，激发学生发觉美、查找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2024年一年级秋天教学反思
2024年一年级秋天教学反思一年级秋天教学反思1成功之处：在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
不足之处：教师没有充分的.鼓励学生自主识字，调动学生们的识字兴趣，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好办法。
改进措施：教师应该通过字理识字，通过展现丰富的字理图增强了对生字的直观性、整体性认识，比如利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
一年级秋天教学反思2一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。
这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。
通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。
在作者的.笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。
在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。
在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。
这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。
教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。
再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。
最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。
充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
一年级秋天教学反思3在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
小学一年级语文《秋天》教学反思
小学一年级语文《秋天》教学反思小学一年级语文《秋天》教学反思小学一年级语文《秋天》教学反思1教学要求：1、能认识课后要求的12个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。
教学重点：1、能按要求认字。
2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。
教学难点：感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、观察说话，激发兴趣1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。
）在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。
师据学生的回答板书：秋天认字“秋”：谁认识这个字？你是怎么认识的？请你当小老师教大家拼读一遍。
你是怎么记住他的。
谁有更好的记字方法。
（加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，认识禾字旁（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。
学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的'发现。
）多媒体出示美丽的秋天景色图片多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色的。
师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？金色的（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。
）3、生齐读课题。
二、朗读欣赏，读中感悟。
1、指导学生翻开书，听老师范读课文。
2、生自由朗读课文。
把你喜欢的句子多读几遍。
一年级秋天教学反思
一年级秋天教学反思一年级秋天教学反思1《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。
虽很精粹，却容量大，画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。
在这堂课上，学生参与的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深入，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。
我认为这堂课的“亮点”有以下几处：1、注意导语的连接作用，直击教学重点：我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。
“自在飞花轻似，无边丝雨细如。
”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。
这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。
这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。
对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。
2、由表及里，推敲语言：诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。
我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。
好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。
因一字而尽传精神。
所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。
我再次把一节不完整的诗歌展示给学生，这是《秋天》一诗的第一节，其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。
把“动过手术”的单薄的诗歌和原诗相对比，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，学生很容易就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要。
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一年级秋天教学反思
一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢
《秋天》这首诗歌。
这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。
通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。
在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄
妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。
在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自
己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。
在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。
这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。
教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。
再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。
最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。
充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
这首诗
写得很美好很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。
虽很精粹，却容量大，画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农
舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本
诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。
在这堂课上，学生参与的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深入，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。
我认为这堂课的“亮点”有以下几处：
1、注意导语的连接作用，直击教学重点：
我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补
充词语。
“自在飞花轻似，无边丝雨细如。
”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。
这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣，大家细细揣度，
都大胆说出自己的妙想。
这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。
对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。
2、由表及里，推敲语言：
诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。
我
们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。
好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。
因一字而尽传精神。
所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生认
真地思考和体味。