小学三年级科学上册《认识水》
小学科学三年级上册课件《认识水
详细描述
水在人类生活中有广泛的用途，如饮用、洗 涤、灌溉等。水也是生态系统中的重要组成 部分，对维持生物多样性和生态平衡具有重 要意义。
水资源的保护与利用
总结词
学会保护和合理利用水资源是认识水的必然 要求。
详细描述
随着人口增长和经济发展，水资源日益紧缺 。我们应该采取措施保护水资源，如减少污 染、节约用水等。同时，我们也应该合理利
实验材料
水 烧杯
冰块
热水
玻璃棒 食盐
实验步骤
02
01
03
1. 观察水的外观 让学生用眼睛观察水，描述水的颜色和透明度。 用玻璃棒轻轻搅拌水，观察水中的杂质和悬浮物。
实验步骤
2. 感受水的温度 将手放入水中，感受水的冷热程度。
用温度计测量水的温度，记录数据。
实验步骤
3. 探究水的状态 将水倒入烧杯中，观察水的流动性和表面张力。
水的特性
总结词
水具有一些特殊的物理和化学性质。
详细描述
水在0°C以下会结冰，在100°C以上会沸腾，这些特性使得水在地球上的存在和 循环变得十分重要。此外，水还能溶解许多物质，这对于生物体内外的物质交 换以及自然界的水循环等都起到了关键作用。
水的重要性
总结词
水对生命至关重要，是所有生物活动的基础。
水与人类生活
水是人类生产和生活的基础，用于饮 用、洗涤、农业灌溉、工业生产等各 个方面。
水的质量和供应直接影响到人类的生 活质量和经济发展。
水资源的稀缺性
尽管地球上70%的表面被水覆盖，但其中大部分是咸水，不 适合人类直接饮用或使用。
淡水资源相对稀缺，且分布不均，许多地区面临严重的水资 源短缺问题。
用水资源，发挥其最大的价值。
《认识水》义务教育小学三年级科学(上册)教学课件
常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的 液体。
自然界的水
地球上水的分布情况
全球水量的97％是海洋水，淡水资源只占水体总量的3％， 而这3％的淡水资源可直接利用的只占淡水资源的0.3％。
拓展活动
调查当地水资源状况。 研究：一个苹果中含有多少水呢？
义务教育小学三年级科学（上册）教学课件
猜谜语
一物不稀奇， 人人不能离。 钢刀切不断， 铁钩钩不起。
观察水
水是什么样的？怎样观察水？ Nhomakorabea观察内容 水的颜色 水的气味 水的味道 水的形状
观察方法 看一看 闻一闻 尝一尝 看一看
观察结果 无色透明 无气味 无味道 无形状/流动
水和它们一样吗？
像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫“液体”。
科学三年级上青岛版3.1认识水课件1
水危机
水短缺(特别是淡水) 已是世界性 的难题，而水污染也成为人类应共同 关注的问题。据资料报道，全国有79 ％的人饮用次生污染水, 7亿人饮用大 肠杆菌含量超标的水, 1.7亿人饮用有 机物污染的水，3000万人饮用高硝酸 盐水，1000万人饮用高氟水。
水危机
WHO认为, 人类80％的疾病与饮 用水有关，污染水导致多种疾病发生。 国内外所有长寿地区的共同特点之一， 是饮用没有受到污染的含有锶、锌、 锂、锰及硒等多种微量元素的矿泉水。 保护水资源,特别是淡水资源,是每 一个地球公民义不容辞的责任。
1、水的软化和净化
天然水可分为降水、地表水和地下水三大类，天然水 体又是江、河、湖、海等水体的总称。大多数水体的 PH值为3－9，其中河水为4－7，海水为7.3-8.3。天然 水体含有三大类物质：悬浮物质、胶体物质、溶解物 质。悬浮物质：细菌、病毒、藻类及原生动物，泥沙、 粘土等；胶体物质：硅、铝、铁的水合氧化物、粘土 矿物，腐殖质等有机高分子化合物； （1）水的软化和净化 硬水软化：含有较多钙、镁离子的水为硬水，不能作 为工业锅炉用水；不宜用来洗涤；不能长期饮用。软 化方法：离子交换法（磺化煤）；药剂法（石灰纯碱 法） 水的净化：饮用水：A、消除悬浮物（明矾、绿矾）； B、消毒（氯气、漂白粉、臭氧更好）；C、除味（活 性炭吸附）。（附生活用水水质标准） 蒸馏水 去离子水：离子交换法，电渗析法。
饮用水种类
生水与开水
人体健康不仅与取决于盘中 餐，与杯中水也有着相当密切 的关系.“城里人都喝开水”的 观点, 实际上是一种误区。从 科学的角度来讲，由于生水中 的水分子的数量最多，水分子 的六边形结构与人体细胞所含 有的水分子的结构最有亲合力， 且生水中的含氧量也是开水中 的数倍。
小学科学三年级上册《认识水》教学设计共11页文档
10.认识水一、教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
4、了解水污染及给人们带来的危害。
二、教材分析本课通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。
三、教学重点、难点观察水，比较包括水在内的多种液体，总结出水的基本物理性质。
通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。
四、材料准备透明的塑料袋及黑塑料袋各4个，石块2块，橡皮、木块各1块。
烧杯20个，水、牛奶、酒、红糖水适量。
筷子4根。
五、教学过程课前交流：师：同学们我们来做个小游戏，其游戏就是我怎么说，你就怎么做！举起你的右手。
举起你的左手。
摸左耳朵。
摸右耳朵。
摸嘴巴。
摸鼻子。
摸左眼睛。
摸右眼睛。
生：（依据老师的口令进行游戏）师：刚才同学们做的很好，我很羡慕，现在让我们一起听一首《五官观察儿歌》好吗？（播放视频）师：同学们准备好了吗？上课！（一）创设情境，引出问题（1）师：“五•一”期间我的小外甥让我猜一个谜语，我没有猜出来，感到惭愧，想请同学们帮忙揭醚，你们乐意吗？（出示谜语。
谜底：“水”）今天我们一起学习第10课，（板书课题）10.《认识水》。
（2）师提问：同学们，看到桌子上的黑色口袋了吗？（3）预设生：看到了！（4）师提问：想不想知道里面到底有什么物体？（5）预设生：想知道！〖设计意图：激发学生学习的积极性。
〗（6）师谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。
怎样才能知道里面装的是什么呢？（7）预设生：打开看看就知道了！（8)师引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么呢？(9)师要求：小组内讨论。
(10)预设生：学生可能说用手摸，闻闻，尝尝等。
(11)师追问：在不打开的情况下，我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热——温度，大小......）(12)师追问：怎样摸，摸的时候注意什么？(出示温馨提示）(13)师追问：比一比谁发现的多！(14)学生小组活动——手摸黑色袋子(15)师提问：通过用摸的方法，你认为里面是什么呢？你根据什么这样认为的呢？(16)预设生1：学生可能说是石头，因为很硬；但也有学生认为不一定是石头，可能是铁块。
三年级科学上册《认识水》 ppt课件
2020/12/27
8
无色
冰 海水
存在
淡水பைடு நூலகம்
大树
植物离 不开水
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无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
人也离
动物离
不开水
不开水
9
你能将上面这些物品分一下类 吗？
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10
固体：有固定的形状，不能流动 的物体
液体：没有固定的形状，能流动 的物体
这里成了沙漠
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18
小河不再流淌
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因 为
缺 水
19
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20
保护水资源
• 制作一条宣传标语
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21
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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4
教科版三年级科学上册第四单元《水和 空气》第一课
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5
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6
帮老师找出“水”
•水 •醋 • 牛奶 • 石头、空气 • 木块、树叶
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7
观察物体的方法是：
气体：没有固定的体积
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地球上水的分布情况：
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12
• 保护水资源.swf
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因 为
缺 饥水
渴他 难们 忍
15
缺水 因为
他们翻山越岭
认识水
认识水教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课?【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触3???1.2．?是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？?（学生猜测，并说出自己的理由）?1．学生讨论观察方法?????????????????师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
?????2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。
（板书）?提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）?3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。
??????4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。
师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。
【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。
但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】?三、探究水的另外两个特点?1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。
小学科学认识水课件ppt
目录
• 水的基本概念与性质 • 水的循环与变化 • 水资源及其利用与保护 • 生活中与水相关现象解释 • 科学实验：探究水奥秘 • 生活中节约用水小技巧分享
01
水的基本概念与性质
水是什么
01
02
03
水的定义
水是一种无色、无味、无 臭的透明液体，由氢和氧 两种元素组成。
水的分子式
水的分子式为H2O，表示 每个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成。
要组成部分。
液态水
江河湖海中的水，以及地下水 、生物体内的水分等。
固态水
冰、雪、霜、雹等，是自然界 中水的固态形式。
其他形态
水在自然界中还以气溶胶、水 晶等形态存在。
02
水的循环与变化
水循环概述
水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另 外一个地方。
水循环的主要环节有：蒸发、降水、径流、凝结等。
3
水资源政策引导
通过价格、税收、财政等政策措施，引导社会各 界积极参与水资源保护和节约用水行动。
04
生活中与水相关现象解释
浮力原理及应用实例
浮力产生原因
物体在液体中受到向上托起的力，这 种力就是浮力。产生原因是液体对物 体向上和向下的压力差。
应用实例
轮船、潜水艇、热气球等都运用了浮 力原理。例如，轮船根据浮力原理设 计成空心结构，使其能够浮在水面上 。
行走。
水的化学性质
01
02
03
04
稳定性
水在常温下相对稳定，不易分 解。
氧化性
水可以发生氧化反应，例如与 金属反应释放氢气。
还原性
水也可以作为还原剂，与氧化 剂反应生成氧气。
【教学设计】小学三年级科学上册《认识水》
认识水一、教学目标：（一）过程与方法1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。
2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
（二）知识与技能1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2、能判断什么样的物质是液体。
（三）情感、态度与价值观在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
二、教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，同时了解什么是液体；掌握认识物体的性质的方法。
三、教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
四、教学准备：1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、无色饮料、酒、可乐；2、各组一个烧杯、一杯纯净水、一根玻璃棒。
五、教学过程：（一）找“水”1、教师：同学们，上课。
学生：起立，老师好。
教师：同学们，从今天开始我们就要学习——认识水这个物体。
为了带领大家一起认识水，老师提前准备了一杯水，可是不小心把这杯水混在这六杯液体当中了，同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢？2、给大家几分钟的时间，分小组讨论一下，找到一个快速又安全的方法找出这杯水。
3、学生分组讨论分辨方法。
4、小组代表上台辨别哪一杯是水。
师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。
辨别出了这一杯纯净水。
这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。
（二）观察“水”。
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，既然我们找出了这杯水，就要认识水的方方面面的特点，这样我们才能更快速也能安全的找出水来。
2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西，他们又都叫什么名字呢？4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体，能找到水的什么特点？5、学生分组自由观察研究，教师巡视。
湘教版(三起)科学三上册4.1《认识水》教学设计
湘教版（三起）科学三上册4.1《认识水》教学设计一. 教材分析《认识水》是湘教版（三起）科学三上册4.1的内容，本节课主要让学生了解和掌握水的相关知识。
教材从水的性质、水的用途、保护水资源等方面进行阐述，让学生认识水、关注水、节约水。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关物质的基础知识，对于水的认识停留在日常生活中。
因此，在教学过程中，教师需要将学生的日常生活经验与科学知识相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的用途，明白保护水资源的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注水资源，节约用水的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.水的性质及其用途2.保护水资源的方法和意义五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.实验法：观察实验现象，让学生亲身体验科学的魅力。
4.案例分析法：分析水资源保护的实例，提高学生的环保意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材、水资源保护案例资料。
2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生关注水的重要性，提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的性质、用途和保护水资源的方法。
在此过程中，教师引导学生积极参与，提问解答。
3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，观察水的性质，如透明、无色、无味等。
学生分组讨论水的用途，并提出保护水资源的方法。
4. 巩固（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，通过提问、解答的方式巩固学生的知识。
5. 拓展（10分钟）教师向学生介绍水资源保护的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
同时，引导学生思考我国水资源现状，提高学生的环保意识。
小学科学_认识水教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育版五四制小学科学三年级上册第四单元的第一课《认识水》教学设计一、设计思路小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。
”本课引导学生运用看、摸、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过“给袋中的物体分类” 、“水在哪个袋中”这两个环节的实验探究，形成对水特性的理性认识。
二、教学目标科学探究：知道认识物体的科学方法，会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现；培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。
情感态度价值感：愿意合作与交流；能从自然界获得美的体验；意识到节约用水的重要性。
科学知识：知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体；知道水在大自然中的分布；欣赏自然界水体的美丽。
三、教学准备多媒体课件、矿泉水、橡皮、木块、乒乓球、牛奶、盐水、饮料、筷子、抹布等。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、谈话：老师今天给大家带来了一些礼物，你们想不想知道是什么？就放在盒子里，如果我们不打开盒子，怎样才能知道箱子里装的是什么？学生各抒己见，摇一摇，闻一闻，摸一摸等。
2、师小结：摸一摸、闻一闻、听一听都是认识物体很好的方法。
我们先来摸一摸，小组中的同学依次把手伸进盒子了摸一摸，猜一猜里面可能有什么，不要说出来，摸完后要坐端正。
3、交流：你摸到了什么，你是通过哪些特征来判断的。
【设计意图】运用了“解暗箱”的教学模式。
不用眼睛看，想办法分辨盒子里的物体是什么。
在任务的驱动下，学生积极运用各种感官来分辨物体，在积极的探究中，对固体、液体的特点有了初步的认识。
（二）探究活动活动一认识液体和固体1、师：你所说的摸到的乒乓球也好，木块也好其实都是根据我们的日常生活经验来猜想的，对吧？其实猜测也是一种很好的学习方法。
要想知道盒子里到底有什么，我们应该怎么办？（把盒子里的礼物拿出来）2、接下来小组长就把把盒子里的物体拿出来放到桌子上，看你的判断对吗。
人教版科学三年级上册认识水和空气
别，并说说你的分类理由是什么？
水、白醋、墨水、 空气、石头、木头、 树叶
根据形状和特点分 一 分
水、白醋、墨水、 空气、石头、木头、 树叶
小组汇报：我们是这样分的
水、白醋、墨水、 空气、石头、木头、 树叶
分
如水、白醋、牛奶
类
液体：没有固定的形状，可以流动 固体：有固定的形状；
如木头、石头、树叶
猜猜看
• • • • • 奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 ——空气
认识空气
比较水和空气的特点
颜色
没有 颜色
气味
没有 气味
味道
没有 味道
形状
没有
透明
状态
水：
固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状 透明 气体
水和空气的相同点：没有颜色 没有气味 没有味道 透明 水和空气的不相同点：水是液体 空气是气体
空 气：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
空气占据空间 吗？
空气占据空气
空气和人、植物、动物的关系
扩展
沙尘暴
雾霾
雾霾
雾霾
汽车尾气
工业污染
吸烟
给人类的身体健康带来很大的伤害
保护空气 保护大自然
愿蓝天白云常在！
谢谢大家！
水
水是生命的源泉
小组讨论：你了解的关于水的知识。
1.水是什么样子的 是否透明？颜色、味道怎样？
2.水的存在
你从哪些地方可以感受到水的存在
3.水的用途
人们都把水用来做些什么？
4.水和生物的关系 生物的生活和生长能离开水吗？
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• 一物不稀奇， 人人不能离。 钢刀切不断， 铁钩钩不起。
• 什么东西越洗越脏？
帮老师找出“水”
• 一杯清水 • 一杯牛奶
编辑课件
3
温馨提示：
1.一步一步地排除，说出其 他杯子中不是水的缘由。
2.小声讨论的你更受欢迎。
编辑课件
4
观察物体的方法是：
• 一看
• 二闻
• 三尝
编辑课件
5
自然界中哪里有水？
编辑课件
6
பைடு நூலகம்
地球上水的分布情况：
编辑课件
7
编辑课件
9
编辑课件
10
保护水资源
• 制作一个宣传标语
编辑课件
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• 调查当继地续水资研源究状:况
• 研究项目：一个苹果中含 有多少水呢?
编辑课件
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